作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編為大家整理的蘇教版一上《我叫“神州號”》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教材分析：
《我叫“神舟號”》是一篇科普童話，故事情節(jié)簡單有趣，很適合低年級學(xué)生閱讀，給他們提供了豐富的想象空間。課文第一、二自然段通過嫦娥姐姐與“神州號”飛船的對話，說明這艘飛船是中國制造的，正在進行飛行試驗。第三自然段講嫦娥姐姐要“神州號”帶她回家。課文插圖描繪了嫦娥姐姐與“神州號”飛船對話的情景，可以幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、識兩種新筆畫;學(xué)會本課生字，其中田字格前方的生字只識不寫;理解由生字組成的詞語。
3、理解課文內(nèi)容，了解我國航天科技發(fā)展的新成就，激勵學(xué)生從小刻苦學(xué)習(xí)，將來為祖國現(xiàn)代化建設(shè)貢獻力量。
教學(xué)重點難點：識字、寫字、朗讀、背誦。
教法學(xué)法：
1教法：
(1)指導(dǎo)觀察法：遵照學(xué)生的認知規(guī)律，充分發(fā)揮文中插圖的作用，以圖帶文、圖文并茂，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，也自然地加深了對課文的學(xué)習(xí)。
(2)鼓勵欣賞法：教師及時的點評，甚至學(xué)生之間的.互評，都是以鼓勵、欣賞為主，主要是激勵學(xué)生充分地展示才能，滿足他們希望得到贊許，體會成功的心理特點，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增強朗讀的信心。
2、學(xué)法：
(1)合作學(xué)習(xí)法：在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，注重討論、交流、合作、體會。讓學(xué)生抓住課文主要內(nèi)容的同時，能聯(lián)想自己已有的知識積累。
(2)動手動腦，做中活學(xué)：在學(xué)生充分掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，讓他們用課前準備好的一張白紙進行小創(chuàng)造，比比誰能干。學(xué)以致用。
教學(xué)時間：
二課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、故事導(dǎo)入，揭示課題：
1、簡單講述《嫦娥奔月》的故事。
2、出示課題：我叫“神州號”。讀題。
二、初讀指導(dǎo)：
1、配樂朗讀。
2、學(xué)生自由讀課文兩遍，要求讀準字音，讀通句子，標出自然段的序號。
3、檢查生字讀音。
三、課文共幾個自然段，正音，指導(dǎo)句間停頓。學(xué)習(xí)生字：
1、出示生字：天 飛 在 你 來
2、學(xué)習(xí)新筆畫“橫折斜鉤、橫鉤”。
3、自學(xué)生字�？垂P順圖，記憶字形、筆順，并分別給它們找個朋友。交流。
4、指導(dǎo)寫字。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
(3)學(xué)生在《習(xí)字冊》上練寫。
四、課后作業(yè)：
和爸爸媽媽一起搜集有關(guān)飛船和家鄉(xiāng)變化的資料。
第二課時
一、復(fù)習(xí)：
1、認讀生字卡。
2、給“天、飛”找朋友。
二、探究學(xué)習(xí)：
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
(1)指名讀。
(2)多媒體演示無人飛船在太空中散步的情景。
(3)嫦娥姐姐對飛船說什么?
出示：小弟弟，你從哪里來?以前怎么沒見過你?
“小弟弟”是誰?“你”是誰?
嫦娥姐姐問了飛船哪兩個問題?她為什么要這樣問?
誰來學(xué)嫦娥姐姐問一問?
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)指名讀。飛船弟弟怎么回答的?
出示：我叫“神州號”，從中國來，科學(xué)家派我來作飛行試驗。
討論：從飛船的話中你知道了什么?
交流。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
(1)指名讀。
(2)嫦娥姐姐怎么說的?
(3)出示：小弟弟，你回去的時候，一定要把我?guī)�，我真想回家看看�?/p>
嫦娥姐姐為什么想回家看看?
誰來學(xué)嫦娥姐姐說一說?
三、分角色朗讀、背誦課文：
四、學(xué)習(xí)生字：
1、出示：問 以 前 的。
2、自學(xué)生字。
看筆順圖，記憶字形、筆順，并給“問、以、前”找朋友。
3、指導(dǎo)寫字。
(1)教師范寫。
(2)學(xué)生描紅。
教學(xué)反思：
本文是一篇童話，通過嫦娥姐姐和“神舟號”弟弟的對話，體現(xiàn)我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，激勵學(xué)生從小熱愛科學(xué)、熱愛祖國。
文章雖然內(nèi)容淺顯，但比前幾篇課文要長，學(xué)生學(xué)起來稍有難度，在教學(xué)過程中應(yīng)以讀為主，在讀中感悟，熟讀成誦。我在指導(dǎo)朗讀上下了很多工夫，采用范讀、聽錄音等方式，指導(dǎo)學(xué)生掌握朗讀文章一般技能，并且自己學(xué)著朗讀，逐步做到不添字、不漏字、不讀破句子等。在這個基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀好“嫦娥姐姐”和“神舟號”飛船的對話，可以采取分角色朗讀的方法，如男女生讀、小組讀等。
通過課件和“神舟號”的視頻，幫助學(xué)生理解我國科技進步，在學(xué)生熟讀課文基礎(chǔ)上展開想象：嫦娥姐姐回到家鄉(xiāng)看到了什么?學(xué)生在討論、交流中，感受到祖國在發(fā)展，在不斷繁榮，激發(fā)了愛國之情。
引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中的“。句號”與“?問號”的不同用法和區(qū)分自然段，指導(dǎo)有困難的孩子用了較多時間。
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