在教學(xué)工作者開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)前，時(shí)常需要編寫(xiě)教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么寫(xiě)教案需要注意哪些問(wèn)題呢？下面是小編幫大家整理的人教版四上：《爸爸和書(shū)》教案與反思，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
教學(xué)目標(biāo)：
1.借助字典等工具學(xué)會(huì)生字、詞，理解課文內(nèi)容。
2.讀懂《皇帝的悲哀》這本書(shū)對(duì)“我”產(chǎn)生的作用，教育學(xué)生要喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí)。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
目標(biāo)1、2
教學(xué)課時(shí)：
(1課時(shí))
教學(xué)過(guò)程：
一、談話，導(dǎo)入新課：
師：你們喜歡看課外書(shū)嗎?是怎么培養(yǎng)出來(lái)的?
我們一起來(lái)看看文中的同學(xué)是怎樣喜歡上讀書(shū)的。
二、初讀課文，了解大意：
1.讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。
2.找出不理解的地方和自己感興趣的內(nèi)容。
三、理解課文內(nèi)容：
1.理清課文的思路：
1)“我”把書(shū)看得最珍貴的原因。
2)買(mǎi)書(shū)的經(jīng)過(guò)。
3)買(mǎi)書(shū)帶來(lái)的歡樂(lè)。
4)爸爸的希望。
2.討論重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)：
1)一本薄薄的破舊的童話故事書(shū)引來(lái)什么?“清晰”是什么意思?
2)《皇帝的悲哀》這本書(shū)是怎么買(mǎi)來(lái)的?這說(shuō)明了什么?
3)買(mǎi)書(shū)的過(guò)程爸爸都說(shuō)了些什么?做了些什么?這讓我們想到了什么?
4)“我”是怎樣懂得了讀書(shū)的樂(lè)趣的?
5)讀書(shū)的樂(lè)趣是什么?
6)爸爸這樣節(jié)衣縮食、省吃?xún)�用，給孩子買(mǎi)書(shū)的目的是什么?
7)看看書(shū)中的“我”，再想想自己，談?wù)劯惺堋?/p>
8)談?wù)剬?duì)爸爸和“我”的看法。
3.分段朗讀課文，加深理解。
四、鞏固練習(xí)：
1有感情朗讀課文。
2理解：“節(jié)衣縮食”、“省吃?xún)�用”等詞語(yǔ)。
3談自己得到的啟發(fā)和以后的`奮斗目標(biāo)。
五、布置作業(yè)：
1.有感情朗讀課文。
2.選擇自己喜歡的課文書(shū)，多讀、多看、多想。
教學(xué)反思：
作為二類(lèi)課文，只有一課時(shí)，教材可訓(xùn)練的點(diǎn)很多，時(shí)間有限，如何在有限的時(shí)間里，找到文本最有價(jià)值的學(xué)習(xí)點(diǎn)，讓教師駕馭課堂顯得相對(duì)輕松，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)精力相對(duì)集中，提高課堂的效率，是我近期一直思考的一個(gè)問(wèn)題。經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐，還是有所收獲的。
一、教學(xué)目的明確，重點(diǎn)突出，保證課堂效率。
許多教師忽視教什么的鉆研：忽視對(duì)文本的創(chuàng)造性閱讀，忽視對(duì)文本的價(jià)值取舍，簡(jiǎn)單地把教材與教學(xué)內(nèi)容劃等號(hào)，簡(jiǎn)單地把教學(xué)用書(shū)中的教學(xué)目標(biāo)等同于自己的目標(biāo);過(guò)于注重怎樣教：講究花樣，注重展示才藝，追求新課程理念下的各種時(shí)髦，本末倒置，不求實(shí)效。本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)非常明確：通過(guò)學(xué)習(xí)，了解《皇帝的悲哀》這本書(shū)珍貴的原因，使學(xué)生更加喜歡讀書(shū)，熱愛(ài)學(xué)習(xí);了解爸爸對(duì)子女的關(guān)懷和期望，立志做個(gè)熱愛(ài)學(xué)習(xí)的人;并有感情地讀出人物的對(duì)話。而這三者在實(shí)際教學(xué)中是相輔相成、緊密結(jié)合在一起的。這樣，就把課堂有限的時(shí)空集中在一個(gè)點(diǎn)上，保證了學(xué)習(xí)的高效。
二、找準(zhǔn)課眼，統(tǒng)領(lǐng)全文，形散神不散。
語(yǔ)文教學(xué)可以在許多時(shí)候以一個(gè)“問(wèn)題(話題、主題)”為核心，以顯性的精神層面的活動(dòng)，帶動(dòng)隱性的語(yǔ)言文字訓(xùn)練。能不能把問(wèn)題(話題、主題)設(shè)計(jì)的跨度大一些，由學(xué)生通過(guò)自己讀書(shū)、思考、討論、咨詢(xún)，通過(guò)歸納思考后由學(xué)生在教師的引導(dǎo)下表述和展示呢?本課教學(xué)緊扣“珍貴”、“父愛(ài)”，讓學(xué)生自學(xué)課文，尋找表現(xiàn)書(shū)珍貴的語(yǔ)句，感悟珍貴的深層次原因，并領(lǐng)會(huì)其中蘊(yùn)含的深層的父愛(ài)。
我們現(xiàn)在的課堂缺的就是這樣有思維廣度、深度，能突出、突破文章重點(diǎn)的問(wèn)題(話題、主題)，或放任自流，還美其名曰發(fā)揮學(xué)生的自主性;或設(shè)計(jì)巧妙，課堂生動(dòng)活潑，學(xué)生發(fā)言踴躍，卻流于膚淺。如果每一篇課文的教學(xué)，都能努力從中解讀出能統(tǒng)領(lǐng)全文的課眼，教師就可以退居二線，我們的教學(xué)就可以輕松自如，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性就可以得到充分的調(diào)動(dòng)，何樂(lè)而不為?
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