語文園地第2課時教案

2021-12-10 教案

　　作為一位杰出的教職工，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編整理的語文園地第2課時教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

語文園地第2課時教案1

　　理解古詩《回鄉(xiāng)偶書》，背誦默寫這首詩。

　　理解并背誦這首古詩，感受我國詩歌的魅力，培養(yǎng)熱愛詩歌的樂趣。

　　一、初讀詩歌，了解內(nèi)容

　　1、教師范讀。

　　2、學(xué)生自由讀詩，要求讀正確、讀通順。

　　3、指名讀，強調(diào)讀準(zhǔn)生字讀音。

　　4、理解古詩大意。

　　5、學(xué)生交流。

　　6、指導(dǎo)誦讀、表演。

　　二、理解詩意，情感升華

　　1、“少小離家老大回”，五十年了，詩人邁著蹣跚的步履回到了家鄉(xiāng)，看著親切的鄉(xiāng)鄰，聽著熟悉的鄉(xiāng)音，這位86歲的老人心潮澎湃，寫下了一首《回鄉(xiāng)偶書》。

　　2、指名試讀，自由讀，齊讀。

　　三、品讀詩句，感悟詩情

　　1、由圖切入，感知詩人形象。

　�。�1）瞧，這個人就是賀知章，說一說，他給你留下了什么印象？

　�。�2）結(jié)合詞語“老大”“鬢毛衰”理解詩人形象。

　　A、鬢毛衰

　　觀圖討論：同學(xué)們，仔細(xì)地觀察觀察，你從哪里看出賀知章很老了？

　　理解“鬢毛”：耳朵兩邊的頭發(fā)我們稱之為鬢毛。學(xué)習(xí)“鬢”。

　　比較：看看賀知章的鬢毛，再看看摸摸我們自己的鬢毛，你覺得有什么區(qū)別嗎？

　　理解“鬢毛衰”：耳朵旁邊的頭發(fā)又白又稀少我們可以稱作鬢毛衰。

　　指導(dǎo)朗讀：鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

　　B、老大

　　還有哪個詞也說明賀知章很老了呢？猜一猜，他可能有多少歲了？

　　資料補充：據(jù)說賀知章10歲的時候就跟隨父親離開家鄉(xiāng)去長安求學(xué)了，長大后，還在洛陽當(dāng)官，一直到83歲才回到家鄉(xiāng)，這一別就是70年啊。

　　指導(dǎo)朗讀：少小離家老大回，鄉(xiāng)音無改鬢毛衰。

　　2、探尋回鄉(xiāng)原因，讀懂愛鄉(xiāng)感情。

　�。�1）賀知章這么老了，為什么要回到家鄉(xiāng)呢？

　　（2）根據(jù)回答創(chuàng)設(shè)情境。

　　播放課件，師深情介紹：因為這里有他的家，有他的親人，還有他兒時的伙伴，他們曾經(jīng)在這里一起捉迷藏，一起跳繩，一起做各種各樣的游戲，多快樂啊�？�，家鄉(xiāng)的橋，家鄉(xiāng)的路，家鄉(xiāng)的一草一木都是那么親切，這里給他留下了太多太多的回憶。所以，即使老了，年紀(jì)大了，即使路途遙遠(yuǎn)，詩人還是要回到這里，因為，他深深地愛著這片土地。

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：讓我們一起來讀一讀，讀出詩人熱愛家鄉(xiāng)的那份情誼。

　　3、了解詩人回鄉(xiāng)遇到的事情，體會回鄉(xiāng)復(fù)雜的心情。

　　（1）賀知章在回鄉(xiāng)的路上遇見了誰？發(fā)生了什么事情？

　�。�2）指導(dǎo)朗讀詩句：兒童相見不相識，笑問客從何處來。明明是家鄉(xiāng)的人，為什么大家都不認(rèn)識了呢？

　�。�3）深入理解，體會賀知章回鄉(xiāng)的心情。

　　引讀一：走啊走，快到了，終于來到我日思夜想的家了，你的心情如何？請你高興、激動地讀一讀吧。

　　引讀二：終于到家了，可惜爸爸媽媽都不在了，親人也沒有了，此時你的心情是怎樣的？請你傷心地讀一讀。

　　引讀三：走吧，去看看你的小伙伴，可惜，他

　　們有的搬家了，有的不認(rèn)識你了，請你失落地讀一讀吧。

　�。�4）小結(jié)：看來，賀知章回鄉(xiāng)的心情是十分復(fù)雜的，你理解他了嗎？

　�。�5）背一背《回鄉(xiāng)偶書》。

　　四、拓展延伸

　　1、故鄉(xiāng)，是每個人心里的一盞燈，這盞燈，亮在賀知章的心里，也亮在無數(shù)游子的心里。從古至今，正是這盞燈，給我們留下了許許多多不朽的詩篇。

　　2、齊誦《九月九日憶山東兄弟》《泊船瓜洲》。

　　回鄉(xiāng)偶書思鄉(xiāng)之情

　　《回鄉(xiāng)偶書》是唐代詩人賀知章在老年回到家鄉(xiāng)后，感到時光飛逝而寫下的一首古詩，表達(dá)了詩人對家鄉(xiāng)的熱愛。教學(xué)伊始，以孩子的自讀自悟為主，教師適時點撥。同時，利用表演，讓詩中那鮮明生動的形象，真切感人的情景及耐人尋味的情感，深深地印刻在學(xué)生的腦海里，教學(xué)效果良好。

語文園地第2課時教案2

　　第二課時

　　1、會用詞語形容不同的季節(jié)。

　　2、學(xué)習(xí)使用鋼筆書寫8個生字，規(guī)范書寫，注意姿勢。

　　重點

　　會用詞語形容不同的季節(jié)。

　　難點

　　使用鋼筆寫好8個生字，注意書寫規(guī)范和書寫姿勢。

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、指名說說理解詞語的方法有哪些。

　　2、出示秋天的圖片，讓學(xué)生用不同的詞語來形容。

　　二、詞句段運用

　　交流形容不同的季節(jié)的詞語。

　　1、播放春季的圖片，讓學(xué)生一邊觀看一邊說一說能用哪些詞語來形容春天。

　　示例：暖和？春光明媚？草長鶯飛？柳綠花紅

　　2、依次播放夏秋冬的畫面，分別引導(dǎo)學(xué)生說詞語。

　�。ǹ梢詮牟煌嵌劝l(fā)散思考，如氣候差異、天氣狀況、不同景色、動植物，用不同的詞語分別形容四季，且不限于四字詞語。）

　　3、學(xué)生寫一寫自己積累的有關(guān)四季的詞語。

　　4、小組交流。

　　5、全班交流。

　　師：看，詞語也有季節(jié)呀。不同的詞語對應(yīng)不同的季節(jié)，我們一讀這些詞語，眼前仿佛就出現(xiàn)了這個季節(jié)的景色，詞語真神奇。讓我們把更多的詞語摘抄到我們的積累本上吧。

　　三、書寫提示

　　師：同學(xué)們，我們寫字時用什么筆呀？（鉛筆）對，那你們想用鋼筆寫字嗎？從今天起，我們告別鉛筆，改用鋼筆。鋼筆，又稱硬筆。用鋼筆寫的字呀，洋溢著漢字的錚錚鐵骨。讓漢字顯得更有力道。

　　1、出示各種鋼筆，告訴他們這些都是鋼筆。

　　2、小組交換看鋼筆。

　　3、觀察插圖，教給學(xué)生執(zhí)筆方法和寫字姿勢。

　　4、教師提示正確的寫字姿勢。

　　5、指導(dǎo)寫字，教師范寫“寒”“臂”“假”。

　　6、小結(jié)書寫要領(lǐng)：橫畫要寫得平穩(wěn)，豎畫要寫得端正。橫平豎直，字就寫得平穩(wěn)端正。

　　7、學(xué)生模仿練字。

　　8、作品欣賞。

　　9、小結(jié)。

　　四、布置作業(yè)

　　用規(guī)范的鋼筆字摘抄“日積月累”中的9個四字詞語。

　　語文園地

　　春：暖和？春光明媚？草長鶯飛？柳綠花紅

　　夏：炎熱？鑠石流金？烈日炎炎？驕陽似火

　　秋：涼爽？層林盡染？金桂飄香？大雁南飛

　　冬：寒冷？冰天雪地？大雪紛飛？千里冰封

　　在這個《語文園地》的教學(xué)中，我打破了傳統(tǒng)的依照內(nèi)容依次教學(xué)的方法，將有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容合并在一起，統(tǒng)籌安排。如第一課時由復(fù)習(xí)本單元課文內(nèi)容后迅速導(dǎo)入“日積月累”，在對單元課文內(nèi)容的回顧后進(jìn)入描寫秋天的詞語的學(xué)習(xí)，便于學(xué)生知識的遷移。在學(xué)完“交流平臺”后，運用方法直接解決“詞句段運用”的第二題，學(xué)習(xí)致用。在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用鋼筆寫字后，讓學(xué)生將“日積月累”的詞語用鋼筆抄寫在積累本上，一舉兩得。

語文園地第2課時教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.書寫規(guī)范漢字，認(rèn)識兩種新筆順規(guī)則。

　　2.能有節(jié)奏地朗誦古詩，了解古詩所表達(dá)的大意，激發(fā)對古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則：先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

　　2.能正確朗讀古詩，了解古詩大意。

　　學(xué)前準(zhǔn)備：

　　1.多媒體課件。（教師）

　　2.生字卡片。（學(xué)生）

　　教學(xué)過程：

　　書寫提示

　　一、認(rèn)識漢字“小、水、月、問”。

　　1.師出示第八單元會寫字卡片，抽讀漢字，重點抽查“小、水、月、問。”

　　2.課件演示“小、水、月、問”四個漢字筆順。

　　3.說說上面四個漢字共有幾畫。

　　二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問”的筆順規(guī)則。

　　1.觀察課件中“小、水”兩個漢字的書寫筆順，先中間后兩邊。

　　2.按此規(guī)則，學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。

　　3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問”。強調(diào)筆順規(guī)則：先外后內(nèi)。X|k |B| 1 . c|O |m

　　日積月累

　　一、導(dǎo)入。

　　今天老師帶來一首好聽的古詩，你們想聽嗎？

　　二、學(xué)習(xí)。

　　1.多媒體課件播放《風(fēng)》，引導(dǎo)學(xué)生欣賞。

　　2.老師范讀。

　　3.請學(xué)生認(rèn)真觀察圖，互相說說圖中畫的是哪句詩的景物？

　　4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音，把詩讀順、讀熟。

　　5.學(xué)生嘗試說說詩的大致意思。

　　6.教師抽查。

　　7.教師學(xué)生評議，糾正個別讀錯的字音。

　　8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。

　　三、作業(yè)。

　　1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽。

　　2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。

　　教學(xué)反思：

　　語文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，夯實語言的基礎(chǔ)，將學(xué)語文知識與能力的系統(tǒng)化，強調(diào)“學(xué)以致用”，而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。教學(xué)時，我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流，展示識字成果，交流識字體會，體驗識字的樂趣。這樣，就能引導(dǎo)孩子們有意識地關(guān)注身邊的漢字，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。

語文園地第2課時教案4

　　第二課時

　　1．讀詞語，根據(jù)加點字的意思讀準(zhǔn)字音。

　　2．發(fā)現(xiàn)成語的特點，積累成語。

　　3．照樣子寫句子，注意引號的用法。

　　重點

　　1．讀詞語，根據(jù)加點字的意思讀準(zhǔn)字音。

　　2．發(fā)現(xiàn)成語的特點，積累成語。

　　難點

　　照樣子寫句子，注意引號的用法。

　　詞句段運用

　�。ㄒ唬└鶕�(jù)詞語中加點字的意思讀準(zhǔn)字音。

　　1．出示詞語。

　　假期、、假扮、、假裝、、假日

　　幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈

　　中毒、中獎、中間、猜中

　　處罰、處分、到處、處理

　　2．和同桌互相讀一讀，互相評價。

　　3．指名學(xué)生讀，并說說這樣讀的理由。（根據(jù)詞語中字的意思。）

　　4．學(xué)生為加點字注音。

　　5．教師小結(jié)：這些加點的字都是多音字。我們在讀多音字時，要根據(jù)詞語中字的意思來確定字的讀音。如“猜中”的意思是猜對了，當(dāng)“中”表示“正對上，恰好合上”時，讀四聲，所以“中”在這里要讀第四聲。

　　6．全班齊讀。

　�。ǘ┌l(fā)現(xiàn)成語的特點。

　　1．出示成語。

　　百發(fā)百中、四面八方、七上八下

　　百戰(zhàn)百勝、四通八達(dá)、七嘴八舌

　　百依百順、四平八穩(wěn)、七手八腳

　　2．指名學(xué)生讀成語。

　　3．交流成語的`特點。（第一和第三個字都是數(shù)字，而且前半部分和后半部分是并列的。）

　　4．領(lǐng)讀。說說你知道的成語的意思，教師適時給予講解。

　　5．交流課前收集的其他類似的成語。

　　（三）讀句子，照樣子寫一寫，注意引號的用法。

　　1．自由讀三個句子，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　2．學(xué)生交流自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3．教師小結(jié)。

　　（1）3句話同樣是引用人物所說的話，提示語的位置不一樣（在前、在后、在中）。

　�。�2）當(dāng)引語放在提示語的后面時，提示語后面用冒號，引語在前后引號之間；引語放在提示語的前面時，引語在前后引號之間，提示語后面用句號；提示語在引語中間時，前后引語各位于一組前后引號中間，提示語后面用逗號。

　　4．仿寫句子。

　　5．展示交流仿寫的句子，指出句子中用得不規(guī)范的標(biāo)點。

　　語文園地

　　假期、、假扮、、假裝、、假日

　　幾乎、幾百、茶幾、窗明幾凈

　　中毒、中獎、中間、猜中

　　處罰、處分、到處、處理

　　《語文園地》除了幫助學(xué)生對所學(xué)的語文知識，技能進(jìn)行系統(tǒng)地梳理、整合、鞏固以外，更注重在學(xué)生心中培植學(xué)習(xí)語文的興趣和自信。教學(xué)中，我仍然堅持整合園地教學(xué)資源，結(jié)合本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生回顧本單元所做的一系列“預(yù)測”來談自己的收獲。在師生平等對話的過程中，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，創(chuàng)設(shè)良好自主的學(xué)習(xí)情境，在合作探究中發(fā)現(xiàn)字、詞、句子的奧妙，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)、積累。