作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,總歸要編寫(xiě)教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編精心整理的小學(xué)語(yǔ)文備課教案三年級(jí),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
一、教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)“壩、傣”等5個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“坪、壩”等12個(gè)字。能正確讀寫(xiě)“坪壩、穿戴、打扮”等19個(gè)詞語(yǔ)。抄寫(xiě)描寫(xiě)窗外安靜的句子,初步體會(huì)這些句子的含義。
2、能力目標(biāo):正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
3、情感目標(biāo):了解民族小學(xué)學(xué)生幸福的學(xué)習(xí)生活,體會(huì)課文表達(dá)的自豪和贊美之情,并受到民族團(tuán)結(jié)的教育。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):識(shí)記生字、書(shū)寫(xiě)生字;積累詞語(yǔ);感情朗讀、背誦自己喜歡的部分。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)描寫(xiě)窗外安靜和小動(dòng)物湊熱鬧的句子的表達(dá)效果。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
1、學(xué)生查找與課文有關(guān)的資料,預(yù)習(xí)課文。
2、教師準(zhǔn)備好相關(guān)的圖片、道具和生字詞的卡片。
四、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┟褡屣L(fēng)情,展示交流
1、我國(guó)是一個(gè)多民族的大家庭。五十六個(gè)民族,五十六朵花。不同的的民族有不同的服飾,更有不同的風(fēng)俗習(xí)慣。下面我們舉行一個(gè)“少數(shù)民族風(fēng)情”展示會(huì),請(qǐng)你展示自己找到的有關(guān)圖片,向大家介紹一下你知道的有關(guān)少數(shù)民族的.情況。(學(xué)生展示介紹,教師提示學(xué)生著重介紹少數(shù)民族的服飾特征、生活習(xí)俗。)
2、根據(jù)學(xué)生介紹情況,教師適時(shí)補(bǔ)充介紹課文中涉及的傣族、景頗族、阿昌族、德昂族等少數(shù)民族的情況。
3、評(píng)選最佳“解說(shuō)員”。
。ǘ┙沂菊n題,范讀課文
1、在我國(guó)西南邊疆地區(qū),有好多民族聚居在一起,共同生活,和睦相處。不同民族的孩子們也在一所學(xué)校共同學(xué)習(xí)。他們共同把自己的學(xué)校稱(chēng)為(我們的民族小學(xué))。
2、板書(shū)課題:我們的民族小學(xué)(齊讀課題)。
。ㄈ┏踝x課文,感知內(nèi)容和學(xué)習(xí)生字詞
1、初讀課文,整體感知這所地處邊疆的“民族小學(xué)”。
下面請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文,遇到不認(rèn)識(shí)的生字根據(jù)注音拼讀一下,讀不通順的地方反復(fù)多讀幾遍。(學(xué)生自由讀,教師巡視指導(dǎo),尤其關(guān)注一些學(xué)困生)
2、指名分自然段朗讀。
教師相機(jī)出示每小節(jié)中帶生字的新詞,正音、鞏固。
第一自然段:坪壩(bà)絨球花、傣(dǎi)族、景頗(pō)族、阿昌(chānɡ)族、德昂(ánɡ)族、絢麗多彩。
第三自然段:蝴蝶孔雀舞、摔跤(jiāo)山貍。
第四自然段:鳳尾竹搖晃(huànɡ)。
3、分組朗讀,全班比賽。
。1)分小組朗讀,每組讀一自然段,各組練習(xí)。
。2)各組練習(xí)后進(jìn)行比賽。
。ㄋ模┰僮x課文,整體把握課文內(nèi)容
1、讀課文,釋課題《我們的民族小學(xué)》。課文中的“民族”主要指哪些民族?
2、再讀課文,想想這所“邊疆的民族小學(xué)”是怎樣的一所小學(xué),與我們所在的學(xué)校有什么不同?
。ㄎ澹╈柟套衷~,指導(dǎo)寫(xiě)詞
1、指名讀生字,新詞。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)課后田字格中的字。
(1)著重指導(dǎo)“戴、蝴、蝶、雀、舞”。并且黑板上田字格中示范。
“戴”:半包圍結(jié)構(gòu),右上包左下,注意各部分位置,相互要結(jié)合緊湊。
“蝴”:左中右結(jié)構(gòu),相互要靠近些。
“蝶”:字要注意右旁的構(gòu)成。
“雀”:字“小”字下邊的撇(丿)要長(zhǎng)些。
“舞”:字中間四豎要寫(xiě)短小、靠攏些,第三橫要長(zhǎng)些,整個(gè)字第十三畫(huà)是撇折。
。2)學(xué)生寫(xiě)字,教師巡視指導(dǎo)。
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