初中物理的教案

2022-03-15 教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的初中物理的教案模板（通用8篇），希望能夠幫助到大家。

　　初中物理的教案篇1

　　教學目標

　　1.通過分析一些實例了解質(zhì)量的初步概念，知道質(zhì)量的單位及其換算。

　　2.通過實際操作，掌握天平的使用方法，學會用天平測量固體和液體的質(zhì)量。

　　3.通過觀察、實驗，認識質(zhì)量是不隨物體的形狀、狀態(tài)、空間位置而變化的物理量。

　　4.通過使用天平的技能訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度與協(xié)助精神。

　　教學重、難點

　　1.質(zhì)量的單位以及換算;

　　2.學習用托盤天平測量物體的質(zhì)量。

　　教學用具

　　大水泥釘、小水泥釘各一枚，訂書針一錠，天平。

　　教學過程

　　引導討論：

　　(1) 一根大水泥釘與一根小水泥比較有何相同之處?不同之處?

　　(都是鋼造的，用途相同;大小不同;重量不同;所用的鋼的量不同)

　　(2) 一根訂書針和一錠訂書針比較有何相同之處?不同之處?

　　(都是相同材料構(gòu)成，含有的材料多少多少不同)

　　(3) 物理課本與課桌在構(gòu)成上有何相同之處和不同之外?

　　(都由物質(zhì)構(gòu)成，但它們是不同物質(zhì)構(gòu)成的，物理書是紙等材料構(gòu)成，桌子是木頭等材料構(gòu)成，物理書要的材料的量沒有課桌要的材料的量多)

　　小結(jié)：所有物體都由物質(zhì)構(gòu)成，一種物質(zhì)能構(gòu)成大小和形狀不同的物體，由于物體的形狀和用途不同組成它們的物質(zhì)的多少也可能不同。

　　1.質(zhì)量的概念

　　質(zhì)量：物體所含物質(zhì)的多少叫做質(zhì)量

　　2.質(zhì)量的單位

　　(1) 講解：

　　國際單位制中質(zhì)量的單位是千克符號Kg 常用的單位還有克(g)、毫克(mg)和噸(t)

　　1t=1000kg 1kg=1000g 1g=1000mg

　　補充：生活中斤、兩也是質(zhì)量的單位，它在我國民間使用，不是國際單位制中的單位。

　　(2)引導估測常見物體的質(zhì)量及小資料的講解。

　　一只蘋果的質(zhì)量、你身體的質(zhì)量、

　　一袋方便面的質(zhì)量、一只雞蛋的質(zhì)量

　　初中物理的教案篇2

　　一、教學目標

　　知識與技能

　　1、認識杠桿，能畫出杠桿的五要素。

　　2、能用杠桿的平衡條件解決一些簡單問題。

　　過程與方法

　　1、通過觀察和實驗、了解杠桿的結(jié)構(gòu)。

　　2、通過探究、了解杠桿的平衡條件。

　　情感、態(tài)度與價值觀

　　通過了解生活中的杠桿，進一步認識物理是有用的，提高學習物理的興趣。

　　二、教學重難點

　　探究杠桿的平衡條件

　　教學突破首先認識杠桿，能抽象出杠桿的定義，在探究杠桿平衡條件時創(chuàng)造一種探究氣氛，通過用桿秤稱物體，提出猜想，激發(fā)興趣。

　　三、教學方法

　　觀察法、實驗法、討論法、問答法等。

　　四、教學過程

　　導入新課，激發(fā)興趣。

　　師：人們在生活中、勞動中經(jīng)常使用各種機械，同學們想一想你使用過哪些機械？或你看到別人使用過哪些機械？

　　同學們想起很多人們常用的機械，這說明同學們平時很注意觀察。在同學們說出的機械中有的比較復雜，有的比較簡單。例如：鑷子、鉗子、錘子、剪刀、瓶蓋起子等都屬于簡單機械，播種機、縫紉機等是復雜機械。復雜機械也是由簡單機械組合而成的。這一章我們學習幾種簡單機械。

　　同學們在你們的桌上放著鉗子、錘子、瓶蓋起子分別試著用一用，看會有什么發(fā)現(xiàn)？

　�。ǜ餍〗M同學分別進行操作，有的用鉗子剪斷鐵絲，有的用錘子起木板上的釘子，有的用瓶蓋起子起瓶蓋，有三個小組用鉗子分別把鐵絲彎成了三角形、長方形、圓形。約2分鐘后平靜下來。）

　　初中物理的教案篇3

　　教學目標

　　1、知識與技能

　　(1) 了解什么是彈力;

　　(2) 知道彈簧測力計的原理;

　　(3) 會正確使用彈簧測力計;

　　(4) 培養(yǎng)學生的觀察能力和初步分析概括能力以及實際動手操作能力。

　　2、過程與方法

　　經(jīng)歷實驗分析過程。

　　3、情感、態(tài)度和價值觀

　　通過教學活動，使學生具有對科學的求知欲，樂于探索自然現(xiàn)象和日常生活中的物理學的道理。

　　教學重點

　　力的測量原理。

　　教學難點

　　會用彈簧測力計測量力的大小。

　　教學過程

　　教師活動設(shè)計學生活動設(shè)計

　　一、彈力老師利用多媒體展示：跳水，蹦床，蹦極，射箭 …… 學生觀察實驗，對彈力有了初步認識。

　　引導學生自己動手實驗：

　　(1)鋼尺壓彎反彈;

　　(2)拉伸或壓縮彈簧。學生自己動手做實驗，對彈力進一步了解。

　　老師引導學生得出彈力概念。

　　回憶力的作用效果，悟出發(fā)生形變的物體會對施力物體產(chǎn)生作用力，即彈力。

　　二、測力計及其使用老師引導學生做實驗。學生實驗：拉伸彈簧，拉力越大，彈簧伸長越長。

　　說明彈簧測力計原理：在一定范圍內(nèi)，受到拉力越大，彈簧的伸長就越長。學生知道彈簧測力計原理。

　　投影儀展示彈簧測力計，請學生觀察，介紹彈簧測力計結(jié)構(gòu)：

　　(1)最大刻度的意義;

　　(2)最小刻度的概念;

　　(3)零刻度的調(diào)整。學生了解彈簧測力計結(jié)構(gòu)。

　　投影儀展示各種彈簧測力計。

　　老師講解如何使用彈簧測力計及其注意事項：

　　(1)如何調(diào)零;

　　(2)測量范圍;

　　(3)測量方法(伸長方向與測量方向一致，彈簧不要靠在刻度板上)。

　　老師引導學生做實驗，并對學生進行指導，糾正。

　　學生實驗：

　　用彈簧測力計測鉤碼重量;

　　用彈簧測力計測自己的一根頭發(fā)所能承受的最大拉力，并與同學進行比較。

　　三、實驗探究老師用多媒體展示拔河，牛拉車等圖片;

　　提問：以上兩邊的力相等嗎? 學生觀察錄像，思考。

　　引導學生做教材25頁圖8-3-8實驗并填空。

　　學生做書上實驗，補全結(jié)論。

　　引導學生對拔河、牛拉車進行分析。學生分析討論總結(jié)：只要一個物體對另一個物體施加了力，受力物體反過來也肯定會給施力物體一個力。這兩個力大小相等，方向相反，且在同一條直線上。

　　四、課堂小結(jié) 通過多媒體展示，老師講解，以及學生自己動手試驗，使學生知道了什么是彈力，掌握了彈簧測力計的原理以及用法;通過實驗探究對相互作用力的關(guān)系有一定了解。

　　五、課堂作業(yè) 課后發(fā)展空間中的練習

　　實踐活動

　　課后“發(fā)展空間”中的自制橡皮筋測力計。

　　教學反饋

　　本節(jié)教學活動應是學生在教師的組織、引導下，學生積極主動探索的過程。在參與過程中培養(yǎng)學生的觀察能力、分析問題、解決問題的能力，自己動手操作的能力，使之在觀察中思考、學習。

　　初中物理的教案篇4

　　教學目的、任務(wù)要求:

　　1、知識與技能：了解顯微鏡和望遠鏡的基本結(jié)構(gòu).

　　2、過程與方法：利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理.

　　3、情感態(tài)度與價值觀：應用。

　　教學重點：利用兩組凸透鏡成像規(guī)律理解顯微鏡和望遠鏡的原理.

　　教學過程：

　　一、回顧與預習：

　　1、近視眼是如何形成的？如何矯正？

　　2、遠視眼是如何形成的？如何矯正？

　　3、眼鏡的度數(shù)如何計算？

　　放大鏡可以使我們看到較小的物體，但是太小的物體像細胞，用放大鏡卻不能看到。為了能看到細小的物體，人們制成了顯微鏡。為了看清遠處的物體，人們又制成了望遠鏡。今天我們就來學習顯微鏡和望遠鏡。

　　二、探究新知：

　　（一）顯微鏡

　　1、作用：用來觀察細微物體或物體細微部分。

　　2、基本結(jié)構(gòu)：由兩組凸透鏡組成，每組凸透鏡相當于一個凸透鏡。靠近被觀察物體的叫物鏡，靠近眼睛的叫目鏡。

　　3、原理：先用一個接近物體的凸透鏡使物體成一放大的實像，然后再用另一個接近眼睛的凸透鏡把這個實像再一次放大，就能看清很微小的物體了。

　　離物體近的這個透鏡叫物鏡，其焦距較短；離眼睛近的這個透鏡叫目鏡，其焦距比物鏡稍大。兩鏡間的距離可以調(diào)節(jié)。

　　4、使用顯微鏡的注意事項（結(jié)合所學的生物學知識

　　5.顯微鏡的放大倍數(shù)

　�、亠@微鏡的放大倍數(shù)等于物鏡和放大倍數(shù)和目鏡的放大倍數(shù)的乘積。

　�、陲@微鏡的放大倍數(shù)是指長和寬的倍數(shù)

　�、畚镧R、目鏡的焦距越短，放大率越高。

　�。ǘ┩h鏡

　　1、作用：利用望遠鏡能看清遠處的（大）物體。

　　2.基本結(jié)構(gòu)：開普勒望遠鏡，由兩組凸透鏡組成。靠近物體的叫物鏡，焦距較長；靠近眼睛的叫目鏡，焦距較短。物鏡的第二焦點與目鏡的第一焦點重合。

　　3、原理：物鏡的作用是使遠處的物體在焦點附近成實像，目鏡的作用相當于一個放大鏡，用來把這個像放大。

　　4、視覺效果：

　　（1）由于“視角”增大，對物體的觀察更加清晰。

　　（2）望遠鏡的直徑比我們的眼睛的瞳孔大得多，這樣它可以會聚更多的光，使得所成的像明亮。

　　5.其它望遠鏡：

　　（1）伽利略望遠鏡，用凸透鏡作物鏡，

　　用凹透鏡作目鏡。

　�。�2）天文望遠鏡也常用凹面鏡作物鏡。

　　當堂檢測；

　　1、顯微鏡的鏡筒由鏡和鏡組成。之所以能看到物體放大的像，是因為物體經(jīng)過了凸透鏡次的放大作用。

　　2、使用顯微鏡時，被觀察的物體經(jīng)過________次放大，第一次放大與________原理相同，說明了被觀察物體應放在物鏡的________之間，成________像；第二次放大與________原理相同，成________像。

　　3、使用望遠鏡時，物鏡的作用與________原理相同，成________像；目鏡的作用和________原理相同，成________像。

　　初中物理的教案篇5

　　(一)教學目的

　　1.使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。

　　2.復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。

　　3.會利用并聯(lián)電路的特點，解答和計算簡單的電路問題。

　　(二)教具

　　每組配備干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。

　　(三)教學過程

　　1.復習

　　問：請你說出串聯(lián)電路電流、電壓和電阻的特點。(答略)

　　問：請解答課本本章習題中的第1題。

　　答：從課本第七章第一節(jié)末所列的數(shù)據(jù)表可以知道，在長短、粗細相等條件下，鎳鉻合金線的電阻比銅導線的電阻大；根據(jù)串聯(lián)電路的特點可知，通過銅導線和鎳鉻合金中的電流一樣大；根據(jù)歐姆定律得U=IR，可得出鎳鉻合金導線兩端的電壓大于銅導線兩端的電壓。

　　問：請解本章習題中的第6題。(請一名學生板演，其他學生自做，然后教師講評。在講評中要引導學生在審題的基礎(chǔ)上畫好電路圖，按規(guī)范化要求求解。)

　　2.引入新課

　　(1)請學生閱讀本節(jié)課文前問號中所提出的問題，由此提出本節(jié)學習的內(nèi)容。

　　板書：〈第五節(jié) 電阻的并聯(lián)〉

　　(2)問：并聯(lián)電路中電流的特點是什么？舉例說明。

　　學生回答，教師小結(jié)。

　　板書：〈1.并聯(lián)電路的總電流等于各支路中電流之和。即：I = I1 + I2�！�

　　(4)問：并聯(lián)電路電壓的特點是什么？舉例說明。

　　學生回答，教師小結(jié)。

　　板書：〈2.并聯(lián)電路中各支路兩端的電壓相等。〉

　　(5)幾個已知阻值的電阻并聯(lián)后的總電阻跟各個電阻之間有什么關(guān)系呢？這就是本節(jié)將學習的知識。

　　3.進行新課

　　(1)實驗：

　　明確如何測R1=5歐和R2=10歐并聯(lián)后的總電阻，然后用伏安法測出R1、R2并聯(lián)后的總電阻R，并將這個阻值與R1、R2進行比較。

　　學生實驗，教師指導。實驗完畢，整理好儀器。

　　報告實驗結(jié)果，討論實驗結(jié)論：實驗表明，幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小。

　　板書：〈3.幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻都小�！�

　　問：10歐和1歐的兩個電阻并聯(lián)的電阻小于多少歐？(答：小于1歐。)

　　(2)推導并聯(lián)電路總電阻跟各并聯(lián)電阻的定量關(guān)系。(以下內(nèi)容教師邊講邊板書)

　　板書：

　　〈設(shè)：支路電阻分別是R1、R2；R1、R2并聯(lián)的總電阻是R。

　　根據(jù)歐姆定律：I1 = U1/ R1, I2 = U2/ R2, I = U/ R,

　　由于：I = I1 + I2,

　　因此：U/R = U1/ R1+ U2 / R2。

　　又因為并聯(lián)電路各支路兩端的電壓相等，即：U = U1 = U2,

　　可得：1/R = 1/ R1 + 1 / R2。

　　表明：并聯(lián)電路的總電阻的倒數(shù)，等于各并聯(lián)電阻的倒數(shù)之和�！�

　　練習：

　　計算本節(jié)實驗中的兩個電阻(R1 = 5歐，R2 =10歐)并聯(lián)后的總電阻。

　　學生演練，一名學生板演，教師講評，指出理論計算與實驗結(jié)果一致。

　　初中物理的教案篇6

　　【教學目標】

　　知識目標

　　1、知道在國際單位制中力的單位。

　　2、會使用彈簧測力計。

　�。�1）會觀察彈簧測力計的量程和最小刻度。

　�。�2）會正確使用彈簧測力計，知道使用前要先調(diào)零。

　　（3）會正確讀數(shù)并記錄測量結(jié)果。

　　能力目標

　　培養(yǎng)學生的觀察能力及分析問題的能力。

　　情感目標

　　通過彈簧測力計的學習和使用，培養(yǎng)學生嚴謹、求實的科學精神。

　　【教學建議】

　　教材分析

　　教材首先通過項羽與文弱書生力的作用效果的不同，引出“我們就是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。”

　　本節(jié)主要講述力的單位和用彈簧測力計測量力。教材首先通過文字和插圖說明力是有大小的，因此需要進行測量，可以通過力的作用效果來測量力的大小。對于力的單位，課本中只講了牛頓，因為這是國際單位制中的單位，也是我國的法定計量單位。由于初中無法講解牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，課本中只是給出了單位的名稱、符號，并通過例子使學生認識1N的力有多大。

　　教材簡單介紹了彈簧測力計是根據(jù)彈簧受到的拉力越大，伸長就越長這個道理制作的，并通過幾個插圖說明彈簧秤的構(gòu)造和使用方法。教材重點講解了學生實驗——練習正確使用彈簧測力計。

　　有關(guān)“彈簧測力計”的教學建議

　　教師可把彈簧測力計發(fā)給學生讓學生觀察，也可用大型演示彈簧測力計進行講解。引導學生觀察彈簧測力計的外形和內(nèi)部構(gòu)造；鋼制彈簧、掛鉤、指針及刻度。對彈簧測力計測力的原理可作簡單的說明：在一定的范圍內(nèi)彈簧的伸長跟加在它上面的力成正比。即力增大幾倍，伸長也增大幾倍。講刻度時應該明確單位、零刻度線、每一小格、每一大格所代表的示數(shù)以及彈簧測力計的量程。要強調(diào)測量時不得超過量程。教師可帶領(lǐng)學生讀出幾個演示的數(shù)據(jù)。

　　最后向?qū)W生簡單介紹其他的測力計，指出彈簧測力計只是測力計的一種。

　　有關(guān)“力的單位”教學建議

　　教師可向?qū)W生直接說明國際上力的通用單位是牛頓，簡稱牛，要學生記住。并通過舉例使學生對1N的大小形成具體觀念。除了課本中的例子外，還可以補充一些學生常見的例子，例如一個中等大小的蘋果對手的壓力大約是1N；一個質(zhì)量是40kg的同學對地面的壓力大約是400N；還可以讓學生拿起兩個雞蛋，感受一下1N的力有多大。至于牛頓這個單位是怎樣規(guī)定的，就不必講了。

　　有關(guān)課堂實驗的教學建議

　　本實驗的目的是使學生學會正確使用彈簧測力計�？上纫龑W生閱讀教材，再按實驗步驟去做。2、3、4、5步都是為了讓學生多使用幾次彈簧測力計。實驗中要求學生認真觀察和讀數(shù)，把實驗結(jié)果記錄下來。在做第3、第4步時，要向?qū)W生說明勻速的要求。對于程度好的學生，在實驗基礎(chǔ)上可讓他們思考為什么第3、第4步兩次拉力大小不同，啟發(fā)學生去發(fā)現(xiàn)問題。還可以讓學生把測出的自己頭發(fā)拉斷時的力跟課本中給出的各年齡組的頭發(fā)的數(shù)據(jù)比較，以提高興趣。

　　本節(jié)后面的“想想議議”問題，可在學生開始實驗前討論，來回拉動幾次掛鉤，可以避免彈簧破殼子卡住。如果彈簧測力計使用前指針不指在零位置，應進行校正。對程度好的學生可以提出：除調(diào)零外，有沒有其他的解決辦法。（提示：可以作零點誤差的調(diào)整。）

　　有關(guān)新課引入的教學建議

　　測量是由力有大小引入的。學生根據(jù)自身的經(jīng)驗不難懂得力有大小。教師可以準備一個拉力器，請男女學生各一名分別拉，大家觀察。然后引導學生討論，為什么彈簧伸長程度是不同的，引出力有大小的區(qū)別。為了準確地搞清力的大小，就要進行力的測量。并指出在物理學中是利用力產(chǎn)生的效果的大小來測量力的。

　　初中物理的教案篇7

　　（一）教材：

　　物理通報編九年義務(wù)教育初中物理試驗本第一冊

　�。ǘ┙虒W目的：

　　(1)使學生認識折射現(xiàn)象，掌握折射規(guī)律。

　　(2)使學生能作簡單的折射光路圖。

　　應達到的目標：

　�、倌苷f明什么是折射現(xiàn)象；

　�、谡莆照凵鋾r的規(guī)律；

　　③能作出簡單的折射光路圖；

　�、苤拦獍l(fā)生折射的條件（斜射入兩種媒質(zhì)的界面上，從一種媒質(zhì)進入另一種媒質(zhì)）。

　�。ㄈ┱n型：

　　規(guī)律課。

　　重點：光的折射規(guī)律。

　　教具：演示儀器：燒杯，水，筷子，方形玻璃水槽，白色刻度盤，光源。

　　（注意：本課中的實驗需要在暗室進行。）

　　（四）教學過程：

　　1、復習提問：

　　(1)光在反射中有什么規(guī)律？

　　(2)什么叫做光路的可逆性？

　　2、引入新課：

　　(1)演示：

　�、賹⒁恢Э曜有辈迦霟乃�，看到：筷子好像在水面處折了向上彎。

　　②再透過玻璃磚看一支粉筆時看到什么現(xiàn)象：一部分同學看到粉筆的位置好像錯位了，由于位置關(guān)系，還有部分同學看到?jīng)]錯位。

　�、劢處煟嚎曜硬]折，粉筆也沒有錯位，為什么會有這樣的錯覺呢？為了更好的解決這一問題，我們先來研究光的折射情況。引出課題——光的折射規(guī)律。

　　3、授新課：

　　(1)演示：在玻璃水槽內(nèi)固定白色刻度盤，使水槽內(nèi)的水面位于刻度盤的一半處，讓一束光線沿著刻度盤面斜射入盤中心O處的水面上。（為清楚看到刻度盤上的刻度及光線，可在水中滴幾滴紅墨水。）

　　(2)問：哪位同學來指明哪一束光線是反射光線？其特點是什么？（提示：其特點是在O處又被反射回到空氣中）。

　　問：進入水中的那束光線與入射光線是否在同一條直線上？在什么地方開始偏折？

　　學生回答后引出板書：

　　1、光的折射：光從一種媒質(zhì)斜射入另一種媒質(zhì)時，在兩種媒質(zhì)的界面處發(fā)生偏折的現(xiàn)象叫光的折射。

　　強調(diào)定義中“斜”、“入”、“另一種媒質(zhì)”及“界面”幾字的函意。

　　(3)①讓學生畫出實驗圖形，并指定一位同學將圖形畫在黑板上。

　�、诮處熃榻B圖中各部分名稱，其中進入水中的'光線叫折射光線，折射光線與法線的夾角叫折射角。由實驗可知反射現(xiàn)象和折射現(xiàn)象可同時發(fā)生。反射定律中說明了反射現(xiàn)象中的規(guī)律，那么折射現(xiàn)象中有什么規(guī)律呢？下邊我們來做實驗，觀察發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。

　　(4)演示：

　�、偃肷涔饩€斜射入中心O處的水面上但射線不沿盤面進行。觀察：折射光線在哪兒。

　　②再將入射光線沿盤面斜射到盤中心O處的水面上，并改變?nèi)肷浣堑拇笮�。觀察：折射光線相對于入射光線和法線所在的位置，及折射角的大小變化。

　　學生討論，教師總結(jié)歸納得出：（板書）

　　2、①折射光線在入射光線和法線所確定的平面內(nèi)，折射光線和入射光線分居在法線兩側(cè)，折射角小于入射角。

　　(5)教師：在實驗中可以看到：當入射角改變時，折射角也隨之改變，但總是小于入射角，那么，能否得出結(jié)論：折射角總是小于入射角呢？

　　問：（對照板圖）若改CO為入射光線時，它在空氣中的折射光線會在哪兒呢？（根據(jù)光路的可逆性可知：其折射光線會沿著原來入射光線的路徑射出，即：OA。

　　問：此時，折射角還小于入射角嗎？（否）（如有條件在此可演示光從水斜射入空氣時的實驗，以證實：折射角不是總小于入射角。）

　　問：在什么情況下折射角才小于入射角呢？（只有在空氣斜射入水或其它媒質(zhì)中時，折射角才小于入射角）。（完善板書）

　�、诠鈴恼婵眨ɑ蚩諝猓┬鄙淙胨蚱渌劫|(zhì)時，折射光線靠近法線，折射角小于入射角。

　　教師：綜合以上兩條即為折射規(guī)律。

　　(6)問：為什么要斜射入水或其它媒質(zhì)中呢？（強調(diào)“斜”字）看以下實驗。

　　演示；讓入射光線垂直（沿法線）射入水中。

　　問：入射角等于多少？（0°），反射角等于多少？（0°），折射角等于多少？（0°）。反射光線在哪？（按原路返回），折射光線在哪？（傳播方向不變）說明這是反射和折射中的一種特殊情況。（板書）

　　注意：當入射光線垂直射入另一種媒質(zhì)中時，其傳播方向不改變。

　　教師：到現(xiàn)在，我們就不難理解在看玻璃磚后面的粉筆時，為什么會有兩種不同的結(jié)論了，而這兩種結(jié)論都是正確的，只是觀察這一現(xiàn)象時所在的位置不同。當粉筆把反射出的光垂直射入玻璃磚里時，在玻璃磚內(nèi)仍按原來的傳播方向射至玻璃與空氣的界面上，因還是垂直入射的，所以其傳播方向仍不改變，如圖。若觀察者恰在這一光束的路徑上，逆著其傳播方向看去，則不會感覺到粉筆錯位了。那么如何解釋“錯位”的感覺呢？請同學們課下討論研究。

　　4、課堂學習：(1)p19練習一，1、2題并訂正答案

　　(2)就書中的“想一想”，讓全班學生畫出光路圖，并令一學生畫在黑板上。全班訂正。

　　5、總結(jié)新課：

　　學生自己總結(jié)，教師訂正，同時強調(diào)：折射現(xiàn)象與反射現(xiàn)象中的區(qū)別；可以把折射規(guī)律中的第二條內(nèi)容縮寫成“光疏密，折近法”說明其函意。

　　6、布置作業(yè)；

　　(1)閱讀課文。

　　(2)總結(jié)反射現(xiàn)象與折射現(xiàn)象中的相同點和不同點。

　　(3)p20的第3題做實驗，并回答問題，寫在作業(yè)本上。

　　初中物理的教案篇8

　　一、教學目的

　　1.復習鞏固并聯(lián)電路電流、電壓的特點。

　　2.使學生確認并會獨立推導并聯(lián)電阻與分各電阻定量關(guān)系。

　　3.使學生知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小，并對并電阻隨任一電阻增大而增大形成結(jié)論性的認識。

　　二、重難點

　　1、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的得出。

　　2、并聯(lián)電路電阻關(guān)系的理解和運用。

　　三、教學方法

　　演示實驗和師生共同論證、體現(xiàn)理論和實踐的結(jié)合。

　　四、教具

　　干電池二節(jié)，電壓表、電流表、滑動變阻器和開關(guān)各一只，定值電阻2只(5歐和10歐各一只)，導線若干條。

　　五、師生活動

　　1、提問在串聯(lián)電路中電阻有什么關(guān)系？這個關(guān)系是怎么得到的？

　　要求學生答出，串聯(lián)電路的總電阻等于串聯(lián)的各導體的電阻之和、這個關(guān)系是通過實驗探索和理論推導得到的、

　　通過電阻串聯(lián)的學習解決了用幾個小電阻去替代一個大電阻的問題、現(xiàn)在提出一個相反的問題能不能用幾個大電阻去替代一個小電阻？啟發(fā)學生思考導體的電阻與橫截面積有關(guān)，在長度、材料一定的情況下，橫截面積越大電阻就越小、如果將一5 的電阻與另一個電阻并聯(lián)起來，就相當于增加了導體的橫截面積，它們的總電阻就應該小于5 了,這樣的猜想對不對？本節(jié)課我們將研究這方面的問題。

　　板書：〈第五節(jié) 電阻的并聯(lián)〉

　　2、展示學習目標：

　　①知道幾個電阻并聯(lián)后的總電阻比其中任何一個電阻的阻值都小。

　　②并電阻隨任一電阻增大而增大。

　�、凼箤W生確認并會獨立推導并聯(lián)電阻與分各電阻定量關(guān)系

　　3.出示自習提綱，指導學生自習：

　�、偃绾卫迷O(shè)計實驗來檢驗猜想？

　�、趯嶒灥慕Y(jié)論是什么？

　　③怎樣推導并聯(lián)電路的總電阻與分電阻的關(guān)系

　　4.檢查自習情況：

　�、倩仡櫡卜y電阻的電路圖。

　�、谀闶侨绾卧O(shè)計實驗來驗證你的猜想的？