設計意圖：
幼兒的科學教育應密切聯系幼兒的生活進行，利用幼兒身邊的事物與現象作為科學探索的對象，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。物體間存在著空隙是一種現象，空隙中隱藏的奧秘引發(fā)了幼兒的好奇，也激起了幼兒對科學現象的濃厚興趣。
活動目標：
1、在實驗操作的過程中，感知物體與物體之間空隙的現象，體驗合理安排和利用空間給生活帶來的便利。
2、喜歡探索，能大膽用語言較清晰表達自己的想法。
活動準備：
大石頭、小石子、沙子以及實驗容器每個幼兒一份；幼兒記錄表；PPT。
重難點：在實驗中發(fā)現物體之間存在的'空隙，大物體之間空隙大，小物體之間空隙小，不同的空隙可以用不同的物體填滿。
活動過程：
一、觀察比較，感知材料
引導語：今天，我們要做個有趣的實驗，這些材料是什么？它們有什么不同？
小結：小眼睛很亮，這三樣材料大小、形狀、顏色、輕重……都不同。
二、操作實驗，交流共享
1、看圖示理解實驗要求
實驗要求：一人一份材料；時間三分鐘；把三種材料全部裝進大瓶子，不超過藍線；最后把裝的方法記錄下來。
2、第一次實驗，集體交流實驗結果。
提問1：誰來說說你怎么裝的？
提問2：為什么有人成功了，有人沒有成功？
討論：這些大石頭之間有什么？這些空隙還可以裝東西嗎？怎樣才能把這些空隙裝滿？
3、第二次實驗，集體交流實驗結果。
提問：這次誰成功了？你用了什么方法？
4、教師實驗
5、小結：原來，找到合適的順序和方法擺放物品，利用空間，能裝更多的東西。
6、教師激趣實驗：
提問：瓶子裝滿了嗎？還能裝進東西嗎？裝什么？
三、觀察圖片，遷移經驗
過渡語：生活中像這樣的例子還很多，一起來看看。
1）真空收納
2）合理安排空間收納
總結：看來合理安排和利用空間真的能給我們的生活帶來很多方便！
四、活動延伸，激發(fā)探索
思考：椅子和衣櫥的整理。
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