教學期望（目標）：
1、通過討論、觀看圖片了解香煙對人體健康的危害及對環(huán)境的破壞。
2、認識“禁止吸煙”的標志，知道公共場所不可以吸煙。
教學準備：
圖片2張；香煙一支；“禁止吸煙”標志圖一張。
教學過程
教學內容（教材、生活等教學資源）重組
教學策略
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預期效果
導入
一、出示一支香煙
師：小朋友，你們看這是什么？
問：你們家誰吸煙的？
小結：聽得出基本是你們家男性吸煙的。
問：那，他們?yōu)槭裁匆鼰熝�？當他們在吸煙時，你有什么感覺？
小結：看來我們大家都不喜歡吸煙。
以具體實物讓幼兒直觀感受，同時牽引幼兒有關香煙的生活經(jīng)驗。進行大膽地表述激發(fā)幼兒對該活動的興趣，為下一環(huán)節(jié)作好準備，
能牽引孩子們已有生活經(jīng)驗，積極、大膽地表達自己的想法。
二、出示兩張圖片
第一張師：今天老師還帶來了兩張圖片，我們先來看看第一張。
問：你們看到了什么？香煙像什么？吸煙的人像什么？這張圖片好像告訴我們一個什么道理？
小結：吸煙時冒出的煙，會嚴重污染我們周圍的環(huán)境。
第二張師：我們再來看看第二張圖片
問：這些人都怎么了?你覺得哪里最有趣？為什么會變成這樣呢？他們有可能在講什么?(幼兒模仿他們的樣子)
小結：這張圖片很滑稽；很搞笑；還有點夸張，但也有一定的道理，讓我們知道吸煙會嚴重危害身體健康。
問：那吸煙除了會破壞環(huán)境；危害身體，它還有哪些不好的'地方：（討論一下）
小結：原來吸煙有這么多危害呀！那我們想一想應該怎么做？
通過觀察滑稽、夸張的圖片，來引起幼兒對吸煙危害討論的興趣，并巧妙地設制活動問題，讓幼兒有層次地學會分析圖片，有邏輯地考慮問題，充分給予幼兒擴散性思維的空間，積極表達自己的觀點。并通過想象、模仿、猜測等活動手段，讓幼兒具體感知、生動表現(xiàn)，再輕松愉悅地氛圍中積極參與，師幼的互動、幼兒與幼兒的互動顯得更為自然、流暢。
圖片的展示讓幼兒的興趣點進一步升華，對于香煙的危害這一問題又有了直觀的感知。在夸張、滑稽的圖片效果下，激發(fā)了幼兒討論、分析問題的情趣，調動了孩子們的積極性，從而更有效地感受圖中所蘊含的道理——吸煙不僅有害健康還會破壞環(huán)境。
三、出示“禁止吸煙”標志圖
師：老師這還有一個標志，看看你認識嗎？（簡單介紹標志）
問：看到這個標志就表示這個地方又可以干什么？那你都在什么地方見到過“禁止吸煙”的標志了？
小結：一般在公共場所，例如：醫(yī)院、超市、商場、火車站等等一些地方是禁止吸煙的，尤其是加油站、化工廠是一定不能吸煙的，為什么呀？
在上一環(huán)節(jié)的實施中，幼兒已能明確地認識到吸煙所造的各種危害，這時順著幼兒的思維方式“我該怎樣做”的問題，來激起幼兒自我的一種體會，在充分地自我表述后，大家一起認識了禁止吸煙的標志，將大家的思維集中于一點，針對此標志展開討論，得知公共場所會有這個標志，在老師的引導下，幼兒明白加油站、化工廠等地方對于禁止吸煙的重要性。
清楚認識了禁止吸煙的標志，并知道其含義。孩子們踴躍發(fā)言，積極討論了在什么地方見到過這個標志，從幼兒的回答中總結出公共場所禁止吸煙。
四、延伸活動：人人爭做“禁煙小衛(wèi)士”
今天我們大家一起討論了關于香煙的危害，還認識了禁止吸煙的標志。為了我們大家的健康著想，老師想請每個小朋友都來當一個“禁煙小衛(wèi)士”，把今天知道的吸煙危害宣傳給更多的人知道，從而讓我們的周圍再也沒有煙霧，只有健康的身體和舒適的環(huán)境。
做個“禁煙小衛(wèi)士”，讓吸煙有害健康的話題進一步延續(xù)，并落實到每一個幼兒和我們的具體生活中去。
幼兒在課后還在回味活動過程中吸煙有多危害，你一言我一語，說回家把危害告訴給吸煙的人，讓他們遠離吸煙，做個健康的人。
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