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中班語(yǔ)言活動(dòng):聽(tīng)畫春天

2021-11-25 教案

  活動(dòng)目的

  1、傾聽(tīng)和理解一段話的含義,并學(xué)習(xí)用繪畫的形式表現(xiàn)。

  2、能根據(jù)畫面內(nèi)容選擇自己喜歡的角色進(jìn)行添畫,組成完整畫面。

  3、學(xué)習(xí)相應(yīng)的詞、句,并嘗試運(yùn)用。

  4、體驗(yàn)自制和運(yùn)用語(yǔ)言教具的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  鉛畫紙、鉛筆、彩色筆。

  活動(dòng)過(guò)程

  第一部分——聽(tīng)話繪畫

  1、觀察了解作畫工具——鉛筆。交待:等會(huì)兒用勾線的方法來(lái)畫出老師講的一段話。

  2、教師講述:春天到了,春姑娘慢慢地走來(lái)了,樹(shù)林里的樹(shù)悄悄地變化了。有的落葉樹(shù)長(zhǎng)出了嫩嫩的小芽芽,有的落葉樹(shù)開(kāi)滿了一朵一朵的小花,常綠樹(shù)穿著綠綠的衣服站在草地上。春姑娘問(wèn):“哎——你們準(zhǔn)備好了嗎?我要將溫暖送回大地了!”小樹(shù)們張開(kāi)手臂說(shuō):“好呀!好呀!歡迎你!

  3、分析:這段話里有誰(shuí)?在什么地方?有哪幾種樹(shù)?落葉樹(shù)有哪幾種不同的樣子?(可重復(fù)念其中的句子)

  4、幼兒以繪畫的形式表現(xiàn)老師講述的內(nèi)容。幼兒繪畫時(shí),教師再次朗誦這段話,幫助幼兒記憶、對(duì)照。

  第二部分——分析(借助實(shí)物投影儀把部分幼兒的畫放大)

  1、分析繪畫內(nèi)容:這個(gè)小朋友畫的是不是一片樹(shù)林?你有沒(méi)有找到常綠樹(shù)和落葉樹(shù)?落葉樹(shù)有哪幾種?春姑娘在不在?

  2、分析表現(xiàn)形式:春姑娘表示什么?“小樹(shù)們張開(kāi)手臂”是把小樹(shù)比成了什么?怎么樣用圖畫來(lái)表示?

  (介紹:把春天和樹(shù)比作人的'方法叫做擬人,說(shuō)話時(shí)用擬人、比喻等方法會(huì)讓你的話更好聽(tīng),更生動(dòng)。)

  3、提出添畫的建議:春天的小樹(shù)林會(huì)有誰(shuí)去?去干什么呢?鼓勵(lì)幼兒在畫面上添上2—3個(gè)自己喜歡的角色。

  4、幼兒添畫,鼓勵(lì)幼兒一邊畫一邊想想用什么好聽(tīng)的話表達(dá)。

  5、鼓勵(lì)畫完的幼兒自找好朋友,看著自己的畫說(shuō)一段話。要求:根據(jù)圖意,用好聽(tīng)的詞和句。

  第三部分——看圖說(shuō)話

  1、把部分幼兒的畫放大在屏幕上,請(qǐng)?jiān)撚變嚎磮D說(shuō)話,教師組織幼兒分析:他講的圖畫上有沒(méi)有?找找好聽(tīng)的詞和句:

  2、再次總結(jié)看圖說(shuō)話的方法:根據(jù)圖意,用好聽(tīng)的詞,最好用比喻、對(duì)話。

  3、點(diǎn)評(píng)幼兒的繪畫、即如何從顏色、大小、位置等方面來(lái)處理主體與背景的關(guān)系。

  4、布置幼兒課后自己完成畫面,分別為主體和背景涂上不同層次的顏色。

  活動(dòng)說(shuō)明

  我園的“發(fā)展能力課程”一直注重在生活中練習(xí)語(yǔ)言。因?yàn)橛辛诉@個(gè)基礎(chǔ),到了中班階段,看圖講述的要求就由詞語(yǔ)進(jìn)入了說(shuō)完整連貫的句和段。為此,對(duì)使用畫面的要求也從單物鮮明轉(zhuǎn)為有主物、次物與背景之分的畫面,因?yàn)橹挥性谪S富而又分層的畫面刺激下,才可能出現(xiàn)主角及與配角關(guān)系的語(yǔ)句,以及干什么的語(yǔ)言內(nèi)容。所以,我們常以在背景圖上貼主體的方法引發(fā)幼兒對(duì)畫面的內(nèi)容進(jìn)行思維和口語(yǔ)對(duì)應(yīng)的練習(xí)。另外還利用中班幼兒有一定的繪畫技能和想象力的特點(diǎn),提倡幼兒自畫自講,如果繪畫技能無(wú)法滿足口語(yǔ)需要時(shí),就讓幼兒以剪貼破圖書上的相關(guān)物像作為調(diào)節(jié)和補(bǔ)充。自畫自講有兩種形式:(1)根據(jù)自己的畫面進(jìn)行講述;(2)根據(jù)教師的一段口語(yǔ)進(jìn)行繪畫。這兩種形式的共同點(diǎn)是,口語(yǔ)和繪畫問(wèn)都要相互轉(zhuǎn)換、相互對(duì)應(yīng)。不同點(diǎn)是:繪畫講話求異性強(qiáng),聽(tīng)話繪畫求同性強(qiáng)。其共同目的是讓幼兒充分理解口語(yǔ)和畫面的對(duì)應(yīng)及其可以互相轉(zhuǎn)換的關(guān)系,增強(qiáng)講述中的思維邏輯性。這個(gè)系列活動(dòng)就是把兩種形式用一個(gè)主題內(nèi)容有機(jī)地串聯(lián)在一起。在進(jìn)行此類活動(dòng)時(shí)我們注意以下幾點(diǎn):

  1、加強(qiáng)繪畫技巧訓(xùn)練。如主體與背景關(guān)系的處理技法,對(duì)顏色深淺、物體的大小等因素的表現(xiàn)提出要求,并進(jìn)行相應(yīng)的練習(xí)。教師對(duì)練習(xí)的指導(dǎo)立足于幼兒的自然表現(xiàn),而不是單純模仿練習(xí)。

  2、繪畫和語(yǔ)言活動(dòng)有機(jī)匹配?梢越y(tǒng)一在同一天中,便于幼兒思維與操作及時(shí)聯(lián)系,從而實(shí)現(xiàn)在操作中準(zhǔn)備和積累口語(yǔ)素材,在口語(yǔ)表述中反映操作的內(nèi)容及其效果。

  3、教師把握好指導(dǎo)幼兒口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。除及時(shí)組織評(píng)析外,為了評(píng)析需要,還必須及時(shí)地把評(píng)析對(duì)象(畫)放大,讓幼兒對(duì)應(yīng)畫面客觀評(píng)析。

  4、指導(dǎo)重點(diǎn)在于與幼兒一起尋找口語(yǔ)的落腳點(diǎn),包括口語(yǔ)是直接來(lái)自畫面還是“畫外音”,讓幼兒知道心理活動(dòng)的存在,并能在畫面上捕捉相關(guān)信息。如春姑娘問(wèn)“你們準(zhǔn)備好了嗎?我要將溫暖送回大地了”,讓幼兒找到擬人式大樹(shù)等畫面。

  5、口語(yǔ)訓(xùn)練的基點(diǎn)從詞語(yǔ)、句子擴(kuò)展到對(duì)段的領(lǐng)悟,感受性地分辨它們的不同。

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