作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那要怎么寫好教案呢？以下是小編幫大家整理的相同圖樣排排隊教案，希望能夠幫助到大家。
教學(xué)內(nèi)容：
本課的教學(xué)試圖緊扣“相同圖樣”和“排排隊”兩個關(guān)鍵詞組，通過大量精美圖例的欣賞，師生共同觀察、回憶生活周邊因重復(fù)所呈現(xiàn)的秩序美、節(jié)奏美，寬闊視野、打開思路，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)、探究二方連續(xù)的多種排列、組合方法和表現(xiàn)手法。本課創(chuàng)作表現(xiàn)的方法強(qiáng)調(diào)拼擺、剪貼、繪畫結(jié)合，這樣多重練習(xí)，可使學(xué)生多層面的練習(xí)到重復(fù)、多方位的體驗到連續(xù)，既易于學(xué)生掌握不同的連續(xù)策略，又能促進(jìn)學(xué)生在各種形式的練習(xí)中不斷品嘗成功的樂趣。
教師準(zhǔn)備：
繪圖筆、油畫棒、水粉顏料、剪刀、刻刀、各種色紙、鏤印材料、PPT課件等。
課前注意觀察教室內(nèi)外環(huán)境及學(xué)生已有的相關(guān)素材、資料。
學(xué)生準(zhǔn)備：
樹葉、文具、彩色水筆、彩色鉛筆、手工材料等。
教學(xué)目標(biāo)：
知識與技能目標(biāo)：
認(rèn)識并了解圖樣特點及其排列規(guī)律，探究圖樣重復(fù)的多樣性方法，設(shè)計并創(chuàng)作富有個性的二方連續(xù)圖案，并在活動中體驗重復(fù)所帶來的審美與樂趣，樹立平面設(shè)計的初步概念和形成意識。
過程與方法目標(biāo)：
通過實物拼擺、推磨續(xù)畫等多種游戲式體驗活動、培養(yǎng)發(fā)散性思維，在“相同圖樣”“排排隊”的構(gòu)思、組合、創(chuàng)意過程中不斷提升創(chuàng)造性意識，逐步完成多形式、有創(chuàng)意的設(shè)計與創(chuàng)作。
情感態(tài)度與價值觀目標(biāo)：
感受二方連續(xù)的美感，提高審美能力在生活中的運用。培養(yǎng)學(xué)生對生活的感知能力，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力，關(guān)注并創(chuàng)造生活中的美。
教學(xué)教學(xué)重點：
通過欣賞與發(fā)現(xiàn)，了解并探究圖樣設(shè)計、排列組合的特點及規(guī)律，在疊加、重復(fù)等“排隊”過程中感受、體驗并創(chuàng)造圖樣的形式美、秩序美、整體美。
教學(xué)難點：
1、發(fā)現(xiàn)、探究圖樣的特點和排列組合規(guī)律，體會圖樣的裝飾美。
2、嘗試用多種材料和多樣創(chuàng)意進(jìn)行圖樣的設(shè)計與創(chuàng)作，經(jīng)多種形式的排列組合后，形成富有趣味的、具有裝飾感的二方連續(xù)圖案。
教學(xué)過程：
一、感知與體驗
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同學(xué)們，我們生活在一個美麗的世界，大自然的天地山水、花草樹木無不散發(fā)著魅力，賦予我們的生活無盡的樂趣……今天，就讓我們先走進(jìn)大自然，領(lǐng)略她的秀美和壯麗。
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1、美麗的大自然感動著你、我、他，熱愛她的人們都情不自禁的去歌頌、贊美她的美。有許多大畫家就用手中的'畫筆來記錄她、描繪她，大師們筆下的世界是這樣的……
畫家筆下的風(fēng)景曼妙多姿，叢林和干草垛成為盧梭和莫奈最喜愛描繪的風(fēng)景；
畫家筆下的植株搖曳婆娑，柯羅的河邊綠樹和凡高的向日葵花仿佛正翩翩起舞；
畫家筆下的生命靈動奔放，齊白石的蝦、黃胄的驢、徐悲鴻的馬、陳大羽的雞都栩栩如生；
畫家筆下的生活精致多彩，一個茶杯、一把雨傘也會向我們訴說著心情故事。
2、剛才，我們一起欣賞了畫家們的經(jīng)典作品，這些畫作再現(xiàn)了現(xiàn)實生活中的美，表達(dá)了畫家的真實情感。老師這里還有一些畫作，它們的表現(xiàn)方法與先前所看的作品略有不同，看一看，你能比較出來嗎？
比一比，同樣的形象左、右兩邊有什么不同？
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1、原來，左邊的畫較為寫實，描繪的是物體的具體形象；右邊的畫較為概括，表現(xiàn)的是物體的抽象圖樣。這也就是圖樣的特點：簡潔、概括，裝飾性強(qiáng)。
2、這是一個“袋鼠和它的媽媽”的圖樣；
這還是一個“袋鼠和它的媽媽”的圖樣，這兩個圖樣是相同的；
……這還是相同的……
它們都是相同的圖樣，而且排得整整齊齊。今天這節(jié)課，我們就要一起來把“相同圖樣排排隊”，看看其中的奧秘到底有多少。
3、小朋友，在我國古老的神話故事中有一個名叫女媧的女神，不知你們聽說過沒有，她用泥土仿照自己的模樣造成了人，創(chuàng)造了人類社會，是我們中華民族偉大的母親。我們今天對“相同圖樣排排隊”的探究就從這個古老的神話故事開始，大家來看一看，一塊泥土經(jīng)女媧被造成了生動的人形，賦予了生命，而他們又是怎樣抒發(fā)自己對生命的熱愛的呢？
4、片子看完了，你們發(fā)現(xiàn)其中的相同圖樣了嗎？這些圖樣是由誰組成的？他們是怎樣排隊的？排成的隊形好看嗎？隊形的魔力在哪里？圍繞這些問題大家互相交流一下。
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1、小朋友們，這些人形的圖樣之間按照一定的規(guī)律排列，形成了獨有的秩序美、節(jié)奏美和韻律美。
2、說到美，老師給大家展示幾件漂亮的古代器具。
�。�1）陶器——
舞蹈紋彩陶盆：內(nèi)壁以歡歌踏舞的人形相連而成；
魚紋彩陶盆：外壁以連續(xù)的魚形環(huán)繞而成；
還有更多的中外陶器：有這種菱形格狀花紋的彩陶罐、還有半圓形的幾何紋彩陶缽；
�。�2）飾品——
這是幾款古時候人的項鏈，他們將石頭或骨頭經(jīng)簡單的藝術(shù)加工后巧妙的重復(fù)，組合在一起做成項鏈，借以裝扮自己；
還有這些織錦，上面整齊排列著縱橫交錯的圖案；
�。�3）其他——
隨著科學(xué)與技術(shù)的進(jìn)步與發(fā)展，先人們逐步掌握了銅、瓷等制造工藝。我們看見在這尊司母戊大方鼎和瓷器上各有著“饕餮”和“龍”的連續(xù)重復(fù)紋樣；這件由紅木和白玉組成的白玉鏈瓶的玉鏈上呈現(xiàn)出更多的連續(xù)、重復(fù)的美。
3、思考：這些陶器、飾品或其它物件在外觀裝飾上有什么共同的特點？
結(jié)論：這些陶器的上面無一例外的是都以一些相同的圖樣進(jìn)行裝飾！
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像這樣，由一個紋樣向左右或上下兩個方向有規(guī)律的重復(fù)排列，伸展呈帶形的連續(xù)圖案叫做“二方連續(xù)紋樣”，也稱“帶狀圖案”。
現(xiàn)在，我們就四人合作，嘗試、體會一下“連續(xù)”和“重復(fù)”：
1、在四格紙的其中一個格子里畫一個你喜歡的圖樣。
2、完成后交給下一位同學(xué)，請他或她按照你所畫的現(xiàn)有圖樣重復(fù)描畫一個，再交給下一位同學(xué)，依次類推。
小朋友，你們畫的感覺怎么樣？互相之間我們來談一談，可以圍繞以下話題展開討論和交流：
1、我畫的是……（動物、植物、景物、日用品等）
2、我畫畫時的順序是按照……
3、我的二方連續(xù)紋樣是左右橫（或上下豎）著看的……
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圍繞以下話題展開討論和交流：
1、我畫的是……（動物、植物、景物、日用品等）
2、我畫畫時的順序是按照……
3、我的二方連續(xù)紋樣是左右橫（或上下豎）著看的……
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現(xiàn)在我們對連續(xù)、重復(fù)的圖樣有了初步的認(rèn)識。那么，除了畫之外，你還會怎樣給圖樣排成“連續(xù)”“重復(fù)”的隊形呢？試試看吧，就利用身邊現(xiàn)有的材料！
這些好主意，你想到了嗎？試過了嗎？
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其實，二方連續(xù)紋樣表現(xiàn)的形式有很多，除了繪畫以外，還可以用實物拼搭完成，也可以象司母戊大方鼎和白玉鏈瓶上的圖樣那樣澆鑄或雕刻而成。
老師也有幾種方法介紹給大家。（分別示范剪紙、磨印、鏤�。�
還有更多形式和方法，我們一起到書本上去找找答案——
翻看美術(shù)書：在圖例上你看到了哪些圖樣？這些圖樣各裝飾在什么地方？它們所用的表現(xiàn)形式是什么？
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你看，剪紙、拓印、粘貼、雕刻、針織、串編、鏤印等形式所表現(xiàn)的連續(xù)重復(fù)紋樣各具特色。
除此之外，不同的排列方式也能使圖樣各有千秋。（逐一介紹順序排列、正反順序排列、顛倒排列、正反顛倒排列等）
想一想，還可以怎樣排隊？
二、創(chuàng)作與表現(xiàn)
讓我們給自己喜歡的圖樣排排隊吧！
1、選擇自己喜歡的圖形并將它排排隊，如：動物、植物、日用品、幾何形等。
2、運用擅長的表現(xiàn)方式如繪畫、剪紙、拓印、粘貼、雕刻、串編等，創(chuàng)作１～２件二方連續(xù)紋樣作品。
3、可獨立創(chuàng)作，也可以以小組形式開展活動。
三、評價與反思
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向同學(xué)介紹自己的作品，說說自己的設(shè)計思路，談?wù)勛约旱膭?chuàng)作方法。
生活中，你看過哪些二方連續(xù)紋樣？
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大自然本身就是一個充滿了魔力的世界，無論是天上的飛鳥，還是水中的游魚；無論是動物的斑羽，還是植物的莖葉；無論是排排浪濤，還是行行綠樹，無不展現(xiàn)大自然鬼斧神工的神威。而智慧的人們在享受大自然所給予的連續(xù)、重復(fù)之美的同時，也積極地創(chuàng)造著。栽種齊整的樹林和花圃、架構(gòu)統(tǒng)一的橋梁和屋頂處處顯示著智者的匠心獨具。
更常見的是，人們把自己喜歡的圖樣排成連續(xù)、重復(fù)的花邊裝飾在衣物上，散發(fā)著濃濃的民族風(fēng)情。而隨著社會的發(fā)展，連續(xù)、重復(fù)的二方連續(xù)紋樣與現(xiàn)代人生活的聯(lián)系也越來越多的，我們的“衣食住行”中有它們活躍的身影……
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小朋友們，連續(xù)和重復(fù)不僅是一種外在的形式美，更體現(xiàn)了一種內(nèi)在的氣質(zhì)美�？匆娏藛�？百舸爭流的龍舟大賽上，一條條龍舟乘風(fēng)破浪向我們飛駛而來，船舷上的龍鱗一片片重疊著、船艙里的槳手一個個緊挨著，真有一股齊心合力、奮勇向前的氣勢。是的，肩并肩、手拉手就是我們?nèi)f眾一心、團(tuán)結(jié)一致的寫照。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)結(jié)語
小朋友們，你們是否感受到“重復(fù)就是一種美”？確實，我們的生活不乏重復(fù)的美，那是一種有秩序、有節(jié)奏、有韻律的美。
墻架上溫馨的盆花、公園里親昵的雕塑告訴我們：生活需要這種情趣盎然的，有秩序、有節(jié)奏、有韻律的重復(fù)之美。
記住今天由“重復(fù)”帶給我們的藝術(shù)享受，也希望大家在以后的學(xué)習(xí)和生活中不斷發(fā)現(xiàn)重復(fù)之美、不斷認(rèn)識重復(fù)之美并且不斷的創(chuàng)造重復(fù)之美！
今天的課就上到這兒，小朋友再見！
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