活動一：認識恐龍
活動準備：
雙冠龍、角鼻龍、腕龍、胃甲龍的圖片，刷子、白紙、水粉顏料、蠟筆、抹布、電視恐龍光盤、顏料
活動過程：
1、魔法游戲。教師在白紙上把所畫的背景用白色蠟筆涂勻，然后在每個盤子上擠上水粉顏料，再用水稀釋調勻。（紅黃藍綠等顏料）可分成三大塊，紙粘貼在墻壁上，教師給予幼兒示范后，幼兒可到每位老師負責區(qū)進行涂色。（每組控制在6――7人左右）強調幼兒“從上往下或從下往上”刷。幼兒涂出什么龍就把相應的圖片出示。
2、教師展示電視中恐龍畫面，簡單介紹什么叫“侏羅紀時期”。了解侏羅紀時期被科學成為“恐龍盛世”。
3、指導幼兒說出電視畫面中恐龍的名稱，以及簡單介紹恐龍的生長習性和生存環(huán)境。
分別認識腕龍，食草動物；。雙冠龍，食肉動物；胄甲龍，食草動物；角鼻龍，食肉動物。
4、鼓勵幼兒繼續(xù)搜集關于翼龍的資料。
活動延伸：
分組活動，在展覽區(qū)和圖書區(qū)繼續(xù)豐富關于恐龍的知識。
活動要求：
1、能合作刷出圖片。
2、能說出至少2種恐龍的名稱及食性。
3、對搜集恐龍資料產生興趣。
活動二：侏羅紀的天空
活動準備：
翼齒龍、翼手龍、喙嘴龍圖片（3幅大圖片和小圖片若干）、錄音機、磁帶、智慧星
活動過程：
1、請幼兒出示自己搜集的關于翼龍的資料，并講解自己了解到的相關的知識。
2、教師重點講解雙型龍、翼手龍、喙嘴龍，并出示相關圖片。知道它們都是翼龍，它們是恐龍的近親。
3、認讀“翼龍”。
4、游戲。給幼兒分發(fā)三種恐龍的圖片，掛在胸前。幼兒學翼龍在天空中飛，老師扮藍貓，“藍貓”遇到誰，誰就要報上自己的名字，并說出他相應的習性。
活動延伸：
請幼兒互相講講自己還搜集到了什么翼龍。
活動要求：
1、大膽的在大家面前講述。
2、知道翼龍有很多種。
3、樂于參加集體游戲。
活動三：侏羅紀的海洋
活動準備：
角龍、巨頭蛇頸龍、真角龍的圖片或多媒體課件，繪畫紙、油畫棒、水彩顏料
活動過程：
1、出示圖片，問幼兒是否知道這是什么？告訴幼兒這些也是“恐龍”，是生活在侏羅紀時期的海洋里的恐龍。
2、利用多媒體課件和圖片引導幼兒觀察認識這些海洋里的“恐龍”。
3、利用油水分離繪畫海洋中的恐龍，鼓勵幼兒大膽創(chuàng)作。
4、把完成的'作品放到展覽區(qū)，幼兒互相欣賞作品。
活動延伸：
幼兒繼續(xù)在帶來的資料里尋找更多的侏羅紀時期海洋里的“恐龍”。
活動要求：
1、認識至少兩種海洋里的“恐龍”。
2、會用油水分離的方法作畫。
活動四：恐龍的滅絕
活動準備：
各種關于恐龍滅絕的資料（影碟、圖片或課件）
活動過程：
1、幼兒帶來的有關恐龍滅絕的圖書，詢問幼兒“你們知道恐龍是何滅絕的嗎？”
2、幼兒闡述自己的觀點，幫助幼兒總結有哪幾種說法。
3、組織幼兒討論大家認可的一種恐龍滅絕方法。
4、向幼兒介紹一位大膽的科學家構想恐龍的滅絕原因是毛毛蟲吃掉了所有的植物。鼓勵幼兒像這位科學家一樣大膽表達自己的觀點和想法，不怕出錯。
5、告訴幼兒地球上每天都有動物在滅絕，是因為人們破壞了它們的生活環(huán)境，造成了很多的污染。
6、教育幼兒保護我們的生存環(huán)境。
活動延伸：
科學區(qū)開展以“恐龍的滅絕”為題的主題畫。
活動要求：
1、歸納出3種以上的關于恐龍滅絕的說法。
2、幼兒大膽說出自己設想的恐龍滅絕的說法。
3、初步意識到要保護我們的生存環(huán)境。
活動五：小恐龍的故事
活動準備：
故事圖片、恐龍頭飾、恐龍模型等
活動過程：
1、出示圖片，請幼兒觀察圖片，提問幼兒圖上發(fā)生什么事情。幼兒簡單表述后，教師為幼兒講述圖片上的故事“小恐龍的故事”。
2、組織幼兒一起回憶有關恐龍的知識內容，按幼兒意愿組織幼兒分組共同續(xù)編故事。
3、幼兒在老師的引導下共同續(xù)編一個故事，并請幼兒分組利用頭飾模型等道具表演自己編的故事。
附故事：小恐龍的故事
一只恐龍，坐著一座冰山，漂流到赤道附近的一座小島上。準確地說，小恐龍不是坐著來的，是臥在恐龍蛋里躺著過來的。幸運的是，赤道附近的這座名叫蒂蒂烏的小島，正好有個蒂巴通教授，教授熱衷于開發(fā)動物的智商，全身心的教動物說話。
教授讓企鵝平平趴在冰涼的恐龍巨蛋上孵化，巨蛋太大，加上了被子、浴巾、羊毛毯、手帕、餐巾、床單、所有的窗簾、所有島上能找到的布，穿在身上的除外。企鵝平平很快就被埋在由被子和布堆成的小山下面，海灘上好像多了一座要送洗的衣物布山。太陽下，平平汗水直流，冰蛋快變成了熱水瓶，晚上，巨蛋――平平――布山旁邊，燃起了一堆篝火。就這樣，白天晚上，晚上白天，終于，恐龍被孵化出來了。
活動延伸：
幼兒分組將自己組編的故事記錄下來。
活動要求：
1、能根據各種恐龍的性格特點編出主角，配角。
2、能創(chuàng)編比較合理的情節(jié)。
3、能與同伴合作表演故事。
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