語(yǔ)文教案《絕句》

2021-10-13 教案

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編收集整理的語(yǔ)文教案《絕句》，僅供參考，歡迎大家閱讀。

語(yǔ)文教案《絕句》1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)講授使學(xué)生對(duì)古詩(shī)詞的基本特點(diǎn)有所了解。.

　　2.明確賞析古詩(shī)詞的幾個(gè)基本點(diǎn)。

　　二、教學(xué)思想設(shè)計(jì)

　　使學(xué)生通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，不僅學(xué)習(xí)課文之文本，而且學(xué)習(xí)分析一首詩(shī)的方法。

　　因而從課文文本分析入手，首先進(jìn)行現(xiàn)代文——文藝評(píng)論的閱讀訓(xùn)練；在此基礎(chǔ)上，進(jìn)而學(xué)習(xí)課文所展示的分析一首詩(shī)的方法。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入

　　1．請(qǐng)學(xué)生簡(jiǎn)介杜牧其人；背誦《清明》一詩(shī)。

　　清明時(shí)節(jié)雨紛紛，

　　路上行人欲斷魂。

　　借問(wèn)酒家何處是，

　　牧童遙指杏化村。

　　2．老師簡(jiǎn)介作者（見(jiàn)課本注解）周汝昌先生，激發(fā)學(xué)生興趣。

　�。ǘ┲苋瓴壬紫茸プ×恕肚迕鳌方^句中的哪個(gè)詞對(duì)該詩(shī)進(jìn)行賞析的？賞析過(guò)程中采用了什么方法?

　　明確：“紛紛”；比較法

　�。ㄈ┰谥苋瓴壬哪恐小凹娂姟币辉~正是《清明》絕句中的“詩(shī)眼”，那么何謂“詩(shī)眼”？

　　明確：“詩(shī)眼”即詩(shī)句關(guān)鍵處，乃全篇“神光所聚”，能使全詩(shī)境界全出，開(kāi)闔變化而一動(dòng)而萬(wàn)隨者。

　�。ㄋ模┱�(qǐng)學(xué)生例舉含“詩(shī)眼”古詩(shī)詞名句。

　　例：“春風(fēng)又綠江南岸”中的“綠”；“紅杏枝頭春意鬧”中的“鬧”；“云破月來(lái)花弄影”中的“弄”；“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù)，僧敲月下門(mén)”等。

　　（五）周汝昌先生對(duì)“路上行人欲斷魂”一句進(jìn)行賞析時(shí)，運(yùn)用了哪些方法？

　　明確：比較法及通過(guò)想象再現(xiàn)圖景之法。

　　（六）復(fù)習(xí)：想象的種類(lèi)。

　　明確：再現(xiàn)的想象和創(chuàng)造的想象。

　�。ㄆ撸┳髡咴诜治觥肚迕鳌方^句第三、第四句時(shí)用了什么手法？

　　明確：聯(lián)想法。

　　（八）復(fù)習(xí)：聯(lián)想與想象的主要區(qū)別何在？聯(lián)想一般而言有哪些種類(lèi)？

　　明確：想象無(wú)須觸媒；聯(lián)想則必須有觸媒。接近聯(lián)想、對(duì)比聯(lián)想、相似聯(lián)想、因果聯(lián)想。

　�。ň牛┫胂笈c聯(lián)想在古詩(shī)詞賞析中的作用何在？

　　明確：我國(guó)古代文學(xué)理論家將想象與聯(lián)想稱(chēng)之為“神思”，作家憑借想象和聯(lián)想，可以“思接千載”（超越時(shí)間），“視通萬(wàn)里”（超越空間），形象是詩(shī)歌的生命，詩(shī)歌往往要把思想感情濃縮到有限的生活畫(huà)面之中，使人通過(guò)畫(huà)面的形象來(lái)感受作者的思想感情。閱讀古詩(shī)詞作品，需要讀者通過(guò)想象和聯(lián)想，對(duì)畫(huà)面形象進(jìn)行還原，如能理解作者是怎樣憑借想象與聯(lián)想來(lái)描繪生活畫(huà)面，塑造人物形象，抒發(fā)思想感情，闡明人生哲理，那么就能更清晰地把握作品脈絡(luò)，更深刻理解作品意蘊(yùn)。

　�。ㄊ┳髡邔�(duì)《清明》一詩(shī)的總體評(píng)價(jià)是什么？

　　明確：音節(jié)十分和諧、圓滿(mǎn)；形象非常清新、生動(dòng)、而又境界優(yōu)美、興味隱躍。

　�。ㄊ唬┪覀兡芊窨偨Y(jié)一下中國(guó)古典詩(shī)詞的總體特點(diǎn)？

　　明確：（1）語(yǔ)言簡(jiǎn)練；（2）生動(dòng)形象；（3）音韻和諧；（4）想象獨(dú)特；（5）情感豐富；（6）境界優(yōu)美。

　�。ㄊ┩ㄟ^(guò)學(xué)習(xí)這篇課文，對(duì)我們今后賞析古詩(shī)詞有什么啟發(fā)？我們能否總結(jié)出幾個(gè)“抓手”？

　　明確：（1）品味涵詠語(yǔ)言，抓住詩(shī)眼。

　�。�2）分析把握修辭，明辨手法

　�。�3）探究作者思路，分析結(jié)構(gòu)

　�。�4）分析情景關(guān)系，體味意境

　　四、作業(yè)布置

　　完成同步訓(xùn)練中的有關(guān)練習(xí)

語(yǔ)文教案《絕句》2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生理解詩(shī)句的意思，了解古詩(shī)的內(nèi)容；使學(xué)生了解祖國(guó)山河的壯美，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。

　　2、學(xué)會(huì)本課中的5個(gè)生字及新詞。

　　3、會(huì)背誦并默寫(xiě)兩首古詩(shī)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)句，通過(guò)詩(shī)中所描繪的景色，體會(huì)作者所要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生要邊讀邊想象，在頭腦中展現(xiàn)詩(shī)句所描繪的情景；并用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)《絕句》所描寫(xiě)的景色。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　絕句

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　一行白鷺上青天。

　　窗含西嶺千秋雪，

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　1、朗讀全詩(shī)，要求讀準(zhǔn)字音。師生共同糾正字音。

　　2、自讀詩(shī)歌，要求學(xué)生找出詩(shī)歌中描寫(xiě)了哪些景物。

　　黃鸝

　　翠柳

　　白鷺

　　青天

　　千秋雪

　　萬(wàn)里船

　　3、理解上述詞語(yǔ)的意思，逐句詩(shī)句的內(nèi)容。

　　黃鸝------也叫黃鶯，一種益鳥(niǎo)。身體呈黃色，嘴淡紅，在春天經(jīng)常啼唱，聲音很好聽(tīng)。

　　翠柳------翠，就是新綠。翠柳就是指處春時(shí)節(jié)剛抽出嫩芽的柳枝。

　　白鷺------一種水鳥(niǎo)，羽毛白色，腿長(zhǎng)，能涉水捕食魚(yú)蝦。

　　青天------蔚藍(lán)色的天空。

　　鳴------鳴叫。

　　句意：兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)間鳴叫，

　　一行白鷺飛上了蔚藍(lán)色的天空。

　　-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

　　千秋雪-------雪存年久，因嶺上積雪終年不化，所以這樣相稱(chēng)。千秋就是千年。

　　萬(wàn)里船------萬(wàn)里指遙遠(yuǎn)。萬(wàn)里船指從很遠(yuǎn)的地方來(lái)的船。

　　含------包含。

　　泊------停泊。

　　重點(diǎn)理解“含”的意思，并引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)畫(huà)面的意境。

　　句意：從窗口可以看見(jiàn)西嶺長(zhǎng)年不化的積雪，

　　門(mén)外停泊著從遙遠(yuǎn)的東吳來(lái)的船只。

　　-------指名學(xué)生口述詩(shī)句內(nèi)容，教師糾正。

　　4、理解詩(shī)句的意思時(shí)同時(shí)用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式加以表現(xiàn)，使學(xué)生有更直觀(guān)的了解和體會(huì)。

　　5、川聯(lián)詩(shī)句內(nèi)容，要求學(xué)生獨(dú)立說(shuō)出譯文。

　　6、結(jié)合圖畫(huà)引導(dǎo)學(xué)生理解詩(shī)歌的意境。

　　近景-------

　　兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，

　　遠(yuǎn)景-------

　　一行白鷺上青天。數(shù)量

　　遠(yuǎn)景-------

　　窗含西嶺千秋雪，色彩

　　近景-------

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　7、在理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上知道朗讀，背誦。

　　8、復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法：

　�。�1）知詩(shī)人

　　（2）解詩(shī)題

　�。�3）明詩(shī)意

　　（4）悟詩(shī)情

　　9、“知詩(shī)人”--------唐朝詩(shī)人杜甫。

　　10、“解詩(shī)題”--------絕句：古代詩(shī)歌的一種體裁。

　　補(bǔ)充介紹詩(shī)人的寫(xiě)作背景。進(jìn)一步理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情境。

　　11、學(xué)生自由為作者加詩(shī)題。

　　進(jìn)一步體會(huì)“絕句”為題的好處，體會(huì)詩(shī)人創(chuàng)作時(shí)的激情。

　　12、“悟詩(shī)情”-------

　　在體會(huì)背景和詩(shī)題的情況下，自然領(lǐng)悟到詩(shī)人是情感：

　　表達(dá)了詩(shī)人對(duì)和平生活的向往。

　　13、朗讀全詩(shī)。

語(yǔ)文教案《絕句》3

　　教學(xué)目的：

　　1．理解《絕句》詩(shī)句的意思，想象詩(shī)歌所描繪的景象，感受詩(shī)人的心境，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　2．學(xué)習(xí)利用注釋?zhuān)归_(kāi)想象，讀懂古詩(shī)；在具體語(yǔ)言環(huán)境中，初步了解古詩(shī)對(duì)仗工整的特點(diǎn)。

　　3．學(xué)習(xí)杜甫的另一首古詩(shī)《絕句》。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入

　　復(fù)習(xí)《早發(fā)白帝城》

　　二、學(xué)習(xí)《絕句》

　　1、介紹作者

　　杜甫是我國(guó)唐代的偉大詩(shī)人，他一生寫(xiě)了不少優(yōu)秀的作品。公元762年，成都尹嚴(yán)武入朝，蜀中發(fā)生動(dòng)亂，杜甫一度避往梓州，安史之亂平定之后，杜甫得知這位故人的消息，也跟著回了成都草堂。這時(shí)他的心情特別好，面對(duì)這生機(jī)勃勃的景象，情不自禁，寫(xiě)下一組即景小詩(shī)。興到隨筆，事先既未擬題，詩(shī)成后也不打算擬題，干脆以“絕句”為題。絕句描寫(xiě)了他的住所——草堂前的明媚秀麗的景色。

　　2、默讀全詩(shī)，想一想這首詩(shī)描繪了草堂一幅怎樣的畫(huà)面。

　　3、小組學(xué)習(xí)

　�。�1）組內(nèi)讀詩(shī)，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)講的什么意思？

　�。�2）你們感受到詩(shī)人當(dāng)時(shí)什么心情？哪句感受到的？

　　（3）有什么不懂的問(wèn)題，小組內(nèi)解決不了的提出來(lái)。

　　4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。”

　　詩(shī)人寫(xiě)了千年的積雪、揚(yáng)帆待發(fā)的船只，為整首詩(shī)平添了一種氣魄。一個(gè)“含”字，不僅把很遠(yuǎn)的景物移到近前來(lái)了，而且把西嶺的積雪和草堂的建筑和成了一個(gè)整體，使浣花溪的景色在廣闊的背景中顯得更加明媚秀麗�！督^句》中“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”一句，要引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系生活體驗(yàn)，借助圖片或錄像片，展開(kāi)想象，感悟詩(shī)句的意境。詩(shī)人身在草堂中，透過(guò)窗口遠(yuǎn)眺積雪終年不化的西嶺，那雪嶺的壯麗景色仿佛是嵌在窗框中的一幅畫(huà)。再向門(mén)外一看，見(jiàn)到停泊在岸邊的來(lái)自東吳的船只。“泊”，�？�，“萬(wàn)里”，虛指遙遠(yuǎn)。船只來(lái)自遠(yuǎn)方的東吳，又將沿岷江穿三峽，直達(dá)長(zhǎng)江下游。這只有在和平環(huán)境中才能做到，對(duì)剛剛飽受戰(zhàn)亂之苦的百姓來(lái)說(shuō)，看到船只暢行萬(wàn)里，是多么令人振奮和欣慰啊！“萬(wàn)里船”是從空間來(lái)講，“千秋雪”是從時(shí)間來(lái)說(shuō)的，詩(shī)人身居草堂，思接千載，視通萬(wàn)里，胸襟多么開(kāi)闊!

　　5、看圖說(shuō)一說(shuō)詩(shī)的意思。

　　三、課后延伸

　　1．運(yùn)用本詩(shī)學(xué)習(xí)方法，閱讀杜甫另一首《絕句》，與課文對(duì)比，想一想，有什么相同之處。

　　絕句

　　遲日江山麗，

　　春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

　　【注釋】遲日：即春日。

　　這首詩(shī)描繪了一幅色彩鮮明、春意盎然的春景圖，流露出詩(shī)人閑適、歡悅的心情，格調(diào)清新，對(duì)仗工整，自然流暢，描摹景物清麗細(xì)致，與課文中《絕句》異曲同工。

　　2．開(kāi)一個(gè)詩(shī)歌朗誦會(huì)，弘揚(yáng)祖國(guó)的五千年的文化。

　　四、作業(yè)

　　1．把通過(guò)想象把《絕句》中的美好景色寫(xiě)出來(lái)。

　　2．介紹關(guān)于古詩(shī)文方面的書(shū)，找找關(guān)于這兩位詩(shī)人的其他作品。

語(yǔ)文教案《絕句》4

　　一、色彩美。

　　詩(shī)人展開(kāi)語(yǔ)言的調(diào)色板，選用繽紛的色彩，將眼前的景物描繪成一幅絢麗多彩的畫(huà)面，使它產(chǎn)生了誘人的魅力。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，四種景物四種顏色，黃綠相間，白藍(lán)輝映，讀來(lái)怎不令人心曠神怡?怎不令人心情舒暢?

　　二、結(jié)構(gòu)美。

　　這首詩(shī)巧妙地將數(shù)字運(yùn)用于形象思維領(lǐng)域，既使詩(shī)在結(jié)構(gòu)上渾然一體，又獲得了獨(dú)特的藝術(shù)魅力，給人一種神思馳騁的時(shí)空美。第一句“兩個(gè)”黃鸝，寫(xiě)“點(diǎn)”，是近寫(xiě)；第二句“一行”白鷺，寫(xiě)“線(xiàn)”，是遠(yuǎn)寫(xiě)；第三句“千秋”雪，寫(xiě)“面”，表明了時(shí)間；第四句“萬(wàn)里”船，展現(xiàn)了空間。簡(jiǎn)短四句詩(shī)，點(diǎn)、線(xiàn)、面相互交織；遠(yuǎn)、近、時(shí)、空彼此對(duì)照，構(gòu)成了這首詩(shī)內(nèi)在的結(jié)構(gòu)美，耐人尋味。

　　三、意境美。

　　這首詩(shī)描寫(xiě)的是公元7xx年春末夏初成都浣花溪旁杜甫草堂前生機(jī)勃勃的景象，抒發(fā)了作者難以抑制的喜悅之情。

　　前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”由近及遠(yuǎn)，由低及高，寫(xiě)的是動(dòng)景，草堂周?chē)渚G的柳樹(shù)上成對(duì)的黃鸝在歡唱，一派愉悅景象，有聲有色，構(gòu)成了新鮮而優(yōu)美的意境。

　　后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”由遠(yuǎn)及近，寫(xiě)的是靜景，作者身在草堂憑窗遠(yuǎn)眺西面的雪峰上千年不化的積雪，低頭瞥見(jiàn)門(mén)外停著的來(lái)自萬(wàn)里之外的東吳的船只，不禁喜上心頭。短短四句詩(shī)，卻描寫(xiě)了諸多景物，遠(yuǎn)近結(jié)合，動(dòng)靜交錯(cuò)。色彩明麗，有條不紊，勾畫(huà)出一幅春意盎然，清新開(kāi)闊的自然景色的畫(huà)面，抒發(fā)了詩(shī)人對(duì)祖國(guó)山河無(wú)比熱愛(ài)和愉悅的情感。

語(yǔ)文教案《絕句》5

　　一、關(guān)于文章中心的理解

　　這是一篇描寫(xiě)夏天生活的抒情散文，語(yǔ)文教案－夏之絕句。作者從孩童時(shí)代起就喜歡聽(tīng)自然之聲，這種喜好一直保持到成年以后，并變得更加深沉，更加富有詩(shī)意。身在城市，并沒(méi)有讓簡(jiǎn)媜對(duì)現(xiàn)代化的大都市產(chǎn)生好感。

　　在她的散文里透散出這樣的潛臺(tái)詞：喧囂的都市里找不到一片寧?kù)o之所，我們只有在沉思中，回憶過(guò)去，才能尋找到自己渴求的東西�，F(xiàn)代社會(huì)中的人們需要讓浮躁的心平靜下來(lái)，關(guān)注自然，關(guān)注自然中的美，保持一顆童心。

　　蟬的生命是短暫的，可是它是用一生的時(shí)間來(lái)歌唱。一次絕唱，竟以生命為代價(jià)!美總是瞬間脆弱的，自然之美生命之美都是這樣，然而花謝花還開(kāi)，月圓月又缺�！岸磕昝磕�，蟬聲依舊，依舊像一首絕句，平平仄仄平”，讀到這里，我們又為作者的豁達(dá)爽朗而會(huì)心一笑。

　　二、線(xiàn)索與組材

　　本文是以憶蟬、捉蟬、玩蟬、聽(tīng)蟬、悟蟬的為線(xiàn)索來(lái)組織材料的。作者先記敘童年時(shí)代捉蟬的故事，在上學(xué)的路上——人跡罕至的地方，一群小學(xué)生“不怕鉤破衣服，更不怕破皮流血”的到樹(shù)上捉到蟬后的欣喜若狂的情景

　　讓童心未泯的人們也不覺(jué)沉醉于其中。課堂上，“我們”在抽屜里玩蟬的細(xì)節(jié)描寫(xiě)真實(shí)生動(dòng)，先看，再聽(tīng)，后摸，充滿(mǎn)了童趣。“捉得住蟬，卻捉不住蟬音。”富有內(nèi)蘊(yùn)的短短一句話(huà)，不但耐人尋味，而且還引出了對(duì)蟬聲的描寫(xiě)。

　　“蟬聲足以代表夏，故夏天像一首絕句。”行文至此，與文章開(kāi)頭呼應(yīng)。那么為什么說(shuō)蟬聲代表夏呢？作者緊接著寫(xiě)蟬聲的音色、節(jié)奏，寫(xiě)蟬對(duì)夏的感情，像一首抒情詩(shī)，有生命情調(diào)，有自然質(zhì)樸，有曠遠(yuǎn)飄逸，有豪情悲壯

　　這哪兒是在單單寫(xiě)蟬聲，這分明是心胸豁達(dá)、豪情萬(wàn)丈的人的寫(xiě)照�。∵@更是像夏天一樣激情四射的人的體現(xiàn)�。∵@不就是像蟬一樣該放開(kāi)喉嚨就引吭高歌，該緘默不語(yǔ)就戛然而止的悲壯斗士嗎？

　　聽(tīng)蟬部分，寫(xiě)了晨間、午后、黃昏三個(gè)時(shí)段聽(tīng)蟬的感受。晨間蟬聲給人以?xún)艋绾笙s聲給人以閑適，黃昏蟬聲給人以慰藉，字里行間娓娓告訴你一定要善于去傾聽(tīng)，才會(huì)有收益。悟蟬部分，寫(xiě)了蟬的自然、質(zhì)樸、真誠(chéng)、奉獻(xiàn)、豪壯，對(duì)蟬聲的“戛然而止”，作者用了一個(gè)生動(dòng)的比喻——“生命之歌”，來(lái)道出了其中的內(nèi)蘊(yùn)真諦：世上有多少人物和故事在生命的“戛然而止”處流下了動(dòng)人的悲壯與輝煌！也流下了幾分遺憾和感傷！

　　三、別致的文章開(kāi)頭

　　文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，把春天比成“駢儷文”，把夏天喻為“絕句”，開(kāi)篇給人以突兀之感，引人入勝，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－夏之絕句》。但作者虛宕一筆，不言夏，卻先敘及蟬聲，“未曾去關(guān)心蟬聲”，并交代其原因。夏天景色五彩繽紛，作者緣何獨(dú)獨(dú)念及蟬聲？當(dāng)“我”對(duì)夏的悄然而至而渾然不覺(jué)時(shí)，是蟬的叫聲給了我以提醒。如果燕子是報(bào)春的使者的話(huà)，那作者顯然是把蟬當(dāng)作了夏的標(biāo)志，文章由此巧妙的引起對(duì)蟬的回憶。

　　四、含蓄而富有哲理的語(yǔ)言表達(dá)

　　本文寫(xiě)法充分體現(xiàn)了散文形散而神不散的特點(diǎn)。乍讀之后，好象覺(jué)得作者天女散花，信馬由韁，但細(xì)細(xì)品之，文章無(wú)處不是在寫(xiě)像蟬一樣的人，這種以物喻人的手法比起以前學(xué)過(guò)的《荔枝蜜》等散文

　　更加含蓄深刻，因?yàn)樗鼜?qiáng)調(diào)和注重個(gè)人的人生經(jīng)歷的體會(huì)和感悟。而這種體會(huì)和感悟，往往其他人不一定有，即使有也不一定這么深刻，更談不上用文字表達(dá)出來(lái)了，但是每個(gè)人在讀過(guò)《夏之絕句》后就會(huì)產(chǎn)生和作者相同的感受。

　　本文表達(dá)含蓄，內(nèi)蘊(yùn)深送，寓哲理于平凡之中，寄深情于自然之里，這是本文最為突出的藝術(shù)特色。

語(yǔ)文教案《絕句》6

　　小學(xué)頻道搜集整理了《絕句》說(shuō)課設(shè)計(jì)，供大家參考，希望對(duì)大家有所幫助!

　　《絕句》說(shuō)課設(shè)計(jì)

　　【教材說(shuō)明】

　　《絕句》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)鄂教版二年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文的古詩(shī)誦讀�！督^句》是唐代詩(shī)人杜甫的一首作品，該詩(shī)畫(huà)面明麗，語(yǔ)言形象，情感歡悅，意蘊(yùn)暢達(dá)，描寫(xiě)了成都草堂明媚的春色，表達(dá)了詩(shī)人愉快的心情和對(duì)和平的向往。

　　【學(xué)生分析】

　　二年級(jí)的學(xué)生活潑好動(dòng)，大膽且獨(dú)立，喜歡讀書(shū)和表演，但語(yǔ)言的表達(dá)能力、思維能力欠佳，有意注意的時(shí)間比較短。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　語(yǔ)文課程必須面向全體學(xué)生，使學(xué)生獲得基本的語(yǔ)文素養(yǎng)，從學(xué)生的角度和課程階段目標(biāo)及教材特點(diǎn)，初步制定以下教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)和能力：正確流利、有感情地朗讀文本，學(xué)會(huì)生字。

　　2、過(guò)程和方法：通過(guò)觀(guān)察朗讀時(shí)間活動(dòng)，訓(xùn)練學(xué)生的閱讀能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　3、情感態(tài)度和價(jià)值觀(guān)：通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天的美好，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的情感。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　在低年級(jí)的古詩(shī)教學(xué)中，情境的創(chuàng)設(shè)是學(xué)生有感情朗讀的重要前提，聯(lián)系學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)情境，在理解詩(shī)句上，結(jié)合畫(huà)面讓學(xué)生體會(huì)意境，在評(píng)價(jià)朗讀中來(lái)提高學(xué)生誦讀能力。

　　【教材說(shuō)明】

　　制作多媒體課件展現(xiàn)古詩(shī)內(nèi)容。

　　【教學(xué)策略】

　　基于教學(xué)目標(biāo)的制定和重難點(diǎn)的提出，結(jié)合新課標(biāo)理念，采用自讀感悟、自主探究、合作交流、實(shí)踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式。根據(jù)以上分析，設(shè)計(jì)了情境激趣——自讀古詩(shī)——感悟意境——拓展遷移的教學(xué)模式。

　　【教學(xué)流程】

　　一、情境激趣揭示課題

　　1、播放春景，引導(dǎo)想象：同學(xué)們，我們以前學(xué)過(guò)的《春曉》“春眠不覺(jué)曉，處處聞啼鳥(niǎo)。夜來(lái)風(fēng)雨聲，花落知多少?”寫(xiě)的是哪個(gè)季節(jié)的景色?春天是美好的季節(jié)，它給你留下了怎樣的印象呢?我們邊聽(tīng)音樂(lè)，邊去找一找春天的足跡。引導(dǎo)學(xué)生想象。

　　2、指名說(shuō)自己眼中的春天。

　　3、交待課題，齊讀課題。

　　【利用多媒體的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，教師啟發(fā)性的談話(huà)，可以拉近文本內(nèi)容和學(xué)生的距離，使學(xué)生興趣盎然地進(jìn)入課堂。】

　　二、自讀古詩(shī)，整體感知

　　1、學(xué)生自由讀古詩(shī)。

　　2、檢查生字：要想走進(jìn)杜甫的古詩(shī)，必須穿過(guò)一個(gè)美麗的花園，花園里的花可美。

　　讓我們?nèi)バ蕾p一下吧!花中帶有古詩(shī)中要求認(rèn)識(shí)的生字。

　　在這里可以采用多種形式讓學(xué)生識(shí)記生字。

　　3、學(xué)生再讀古詩(shī)

　　【識(shí)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，同時(shí)也是低年級(jí)教學(xué)的重點(diǎn)，以自主識(shí)字、游戲檢查、充分交流相結(jié)合，有效調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字熱情�！�

　　三、感悟意境品讀古詩(shī)

　　1、播放意境圖一：春天來(lái)了，新綠的柳樹(shù)上兩只黃鸝在唱歌。

　　交流：你看到了什么?黃鸝可能會(huì)說(shuō)些什么?課文中的哪行詩(shī)寫(xiě)了這幅圖?這兩只可愛(ài)的小鳥(niǎo)會(huì)怎么讀呢?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：兩只黃鸝鳴翠柳。

　　2、播放意境圖二：添上一行白露在天上飛。

　　交流：你還看到了什么?一行白露在天上是怎么飛的?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：一行白露上青天。在指導(dǎo)讀的時(shí)候可以加上動(dòng)作。

　　3、播放意境圖三：推開(kāi)窗子，遠(yuǎn)方有雪山。

　　交流：窗外有什么?指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句：窗含西嶺千秋雪。你讀懂了什么?

　　4、播放意境圖四：江中停泊著船只。

　　交流：江中還有什么?這只船是從哪里開(kāi)來(lái)的呢?你是怎么知道的?引出詩(shī)句：門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　　5、指導(dǎo)學(xué)生讀詩(shī)句，注意評(píng)價(jià)的語(yǔ)言要有指導(dǎo)性。

　　【生動(dòng)畫(huà)面、形象意境圖為學(xué)生充分展示對(duì)文本內(nèi)容獨(dú)特的理解感悟，為學(xué)生的朗讀實(shí)踐，搭建了一個(gè)平臺(tái)�！�

　　6、采用喜歡的方式在小組內(nèi)練習(xí)誦讀。

　　7、在全班展示誦讀情況。

　　【在小組內(nèi)練習(xí)誦讀，學(xué)生可以學(xué)會(huì)和他人合作�！�

　　四、拓展遷移開(kāi)闊眼界

　　1、給古詩(shī)配上音樂(lè)。

　　【衡量學(xué)生是否理解了文本內(nèi)容，就是看學(xué)生能否對(duì)文本進(jìn)行再創(chuàng)造�！�

　　2、介紹古詩(shī)：春天是一個(gè)美麗的季節(jié)，又許多詩(shī)人都寫(xiě)出了贊美它的詩(shī)歌，你知道哪些呢?學(xué)生介紹并引導(dǎo)學(xué)生讀記。

　　3、課后收集一些杜甫的詩(shī)或描寫(xiě)春天的詩(shī)。

　　【培養(yǎng)學(xué)生搜集處理信息能力是語(yǔ)文學(xué)科的重要能力之一，有利于拓寬學(xué)生視野，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，滿(mǎn)足學(xué)生成功心理�！�

　　以上就是《絕句》說(shuō)課設(shè)計(jì)全文，希望能給大家?guī)?lái)幫助！

　　：

　　小學(xué)頻道一年級(jí)語(yǔ)文教案

語(yǔ)文教案《絕句》7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)“絕、鸝、鳴”等7個(gè)生字，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“吳”“含”字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦古詩(shī)

　　3、能了解《絕句》中詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫(huà)面。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確、流利、有感情地朗讀。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能了解《絕句》中詩(shī)句的意思，說(shuō)出詩(shī)句描繪的畫(huà)面。。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　1、同學(xué)們，今天唐代一位大詩(shī)人穿越時(shí)空來(lái)我們班做客，猜猜他是誰(shuí)（杜甫）杜甫是咱河南人，被稱(chēng)為“詩(shī)圣”。

　　2、現(xiàn)在，我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的流傳千古的《絕句》（板書(shū)課題）

　　二、初讀古詩(shī)，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)大家打開(kāi)書(shū)，自由讀詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，把生字圈出來(lái)多讀幾遍。孩子們，找到生字了嗎？（出示課件）你是怎樣記住這些生字的誰(shuí)來(lái)分享一下好方法？（評(píng)價(jià)：你發(fā)現(xiàn)“鸝”和“鳴”都是鳥(niǎo)字旁，鳥(niǎo)字旁的字就與（鳥(niǎo)）有關(guān)，你就是一休�。┻€有嗎？（評(píng)價(jià)：你的方法真有趣，一口咬掉令尾巴，趕緊含在嘴里面，樂(lè)中記字，）我們帶上節(jié)拍一起來(lái)讀這些生字！

　　2、同學(xué)們，大聲朗讀古詩(shī)，把詩(shī)句讀流利。誰(shuí)來(lái)展示，出示課件、聽(tīng)讀古詩(shī)，我們要讀出詩(shī)的節(jié)奏，大家一起讀。

　　3、這首絕句共有（學(xué)生答：四）句，每句有（七個(gè)字）叫“七言絕句”。

　　三、圖文結(jié)合，想象畫(huà)面

　　一首詩(shī)就是一幅畫(huà)，這首詩(shī)描繪了哪些畫(huà)面呢？

　　（一）學(xué)習(xí)第一二句

　　1、同學(xué)們，閉上眼睛聽(tīng)老師讀詩(shī)句，你腦海里會(huì)出現(xiàn)什么畫(huà)面呢？（兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳樹(shù)上鳴叫。貼畫(huà)面）出示課件，聽(tīng)到了什么？對(duì)于黃鸝來(lái)說(shuō)，鳴叫就是它們交流的方式，它們?cè)诮涣魇裁茨�？（你認(rèn)為它們?cè)诳鞓?lè)地唱《春天的在哪里》你真會(huì)想象！）我們能快樂(lè)的讀一讀嗎？

　　2、同學(xué)們，再閉上眼睛聽(tīng)老師讀詩(shī)句，你眼前又會(huì)出現(xiàn)什么畫(huà)面呢？（一行白鷺飛上蔚藍(lán)的天空。貼畫(huà)面）白鷺飛到哪里去？你來(lái)回答，（哦，它們要飛上又高又遠(yuǎn)的藍(lán)天）你們讀，讓我來(lái)聽(tīng)，你們飛的高不高，遠(yuǎn)不遠(yuǎn)呢？

　　3、感受詩(shī)的色彩美

　　同學(xué)們，看畫(huà)面，詩(shī)句中寫(xiě)了哪些色彩？這么多顏色，你有什么感受？（帶著這種愉悅歡快的心情感朗讀吧�。┛凑n件朗讀。

　　4、朗讀指導(dǎo)

　　一句詩(shī)就是一幅美麗的畫(huà)面，我們讀詩(shī)句、想畫(huà)面，展示出了兩幅色彩鮮明、生機(jī)勃勃的春景圖！看，多美！詩(shī)人喜歡！老師喜歡！你們喜歡嗎？一起讀出我們的喜歡。

　　（二）、后兩句詩(shī)也是兩幅美麗的畫(huà)面，讓我們用讀詩(shī)句、想畫(huà)面的方法，小組合作學(xué)習(xí)。小組匯報(bào)要先展示詩(shī)句畫(huà)面，再讀出美的畫(huà)面。

　　哪組匯報(bào)第三句詩(shī)？你們這組！有沒(méi)有疑惑的地方“窗含”有不理解？同學(xué)們，詩(shī)人在什么地方看雪景呢？（對(duì)呀，詩(shī)人透過(guò)窗戶(hù)看窗外的雪景，窗戶(hù)框就像表在雪景的周?chē)�，多么完美的一幅雪景圖！出示課件理解）

　　哪組匯報(bào)第四句詩(shī)？你們組吧？畫(huà)面展示了，也讀出停泊的船要到遙遠(yuǎn)的東吳去！

　　四、反復(fù)讀詩(shī)，讀出韻味

　　有時(shí)一首詩(shī)不僅是一幅美麗的畫(huà)，還能玩對(duì)對(duì)子的游戲。敢和老師一起玩嗎？師出上句，你對(duì)下句。

　　如：師：兩個(gè)黃鸝鳴翠柳

　　生：一行白鷺上青天

　　師：兩個(gè)黃鸝

　　生：一行白鷺

　　師：鳴翠柳

　　生：上青天（師的語(yǔ)氣不斷加強(qiáng)，引領(lǐng)學(xué)生讀出韻味）

　　五、吟唱古詩(shī)，表演誦背。

　　詩(shī)歌，一首詩(shī)其實(shí)就是一首動(dòng)聽(tīng)的歌，所以才稱(chēng)其為“詩(shī)歌”。有人就把這首詩(shī)譜了曲，唱出來(lái)了，想聽(tīng)一聽(tīng)嗎播放童聲兒歌《絕句》。學(xué)生跟唱。

　　六、觀(guān)察字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　同學(xué)們，仔細(xì)觀(guān)察這兩個(gè)字，交流書(shū)寫(xiě)要注意的問(wèn)題？大明來(lái)說(shuō)吧！（我們來(lái)看是不是？?jī)蓚€(gè)字里的口都要寫(xiě)小一點(diǎn)、扁一點(diǎn)。）小紅說(shuō)�。ㄎ铱匆彩恰皡恰弊稚险聦�，“含”上寬下窄。）看老師書(shū)寫(xiě)吧！在書(shū)上描紅兩個(gè)字，再各寫(xiě)一個(gè)字。

　　七、總結(jié)

　　我們?cè)賮?lái)誦讀古詩(shī)，讀出美的畫(huà)面，讀出愉悅的心情。

語(yǔ)文教案《絕句》8

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：西師版小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)167頁(yè)28課

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的識(shí)字方法自主認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。

　　2、能正確、流利、有感情朗讀課文、背誦課文。

　　3、感受古詩(shī)的精練，喜歡讀古詩(shī)

　　教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字、朗讀、背誦古詩(shī)

　　教學(xué)難點(diǎn)：感受項(xiàng)羽寧死不屈的品質(zhì)和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、小小古詩(shī)朗誦家(背誦古詩(shī),揭示課題)

　　1、背誦自身知道的古詩(shī),爭(zhēng)當(dāng)小小古詩(shī)朗誦家.

　　2、揭示課題，簡(jiǎn)介詩(shī)人

　　二、合作學(xué)習(xí)，初讀古詩(shī)，學(xué)習(xí)生字

　　1、我會(huì)讀

　　(1) 同學(xué)自由讀

　　(2) 同桌讀，你讀我認(rèn)真聽(tīng)，注意糾正字音

　　(3) 請(qǐng)生讀，其余同學(xué)評(píng)一評(píng)，教師相機(jī)指導(dǎo)

　　(4) 聽(tīng)示范朗讀

　　2、我會(huì)認(rèn)

　　(1) 自瀆古詩(shī)、勾畫(huà)生字、并讀一讀

　　(2) 考考同桌

　　(3) 匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，游戲：讓美麗的星星出來(lái)吧

　　3、我想問(wèn)

　　同學(xué)自由質(zhì)疑，感知古詩(shī)

　　三、讀中感悟

　　1、同學(xué)自瀆古詩(shī)邊讀邊想：你讀懂了什么?

　　2、匯報(bào)交流

　　3、前兩句自由讀，抓住人杰、鬼雄體會(huì)詩(shī)句,舉例項(xiàng)羽,簡(jiǎn)單介紹四面楚歌的故事.相機(jī)板書(shū)

　　4、后兩句在反復(fù)朗讀中結(jié)合項(xiàng)羽的故事以和這首古詩(shī)的寫(xiě)作背景感受項(xiàng)羽寧死不屈的精神和詩(shī)人的愛(ài)國(guó)情懷

　　四、深情朗讀，深入體會(huì)

　　1、聽(tīng)課件朗讀

　　2、選擇自身喜歡的方式讀這首古詩(shī)，看誰(shuí)讀得最好

　　3、配樂(lè)朗讀，感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。

　　4、多種形式賽讀，讀出感情。

　　5、配樂(lè)齊讀

　　五、熟讀成誦。

　　六、拓展

　　1、把這首詩(shī)有感情的背誦給家長(zhǎng)聽(tīng)

　　2、把這首詩(shī)的意思講給同學(xué)聽(tīng)。

語(yǔ)文教案《絕句》9

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)字。

　　2、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，巧妙地引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)詩(shī)的意境，感悟詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　　3、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　識(shí)字、寫(xiě)字，有感情地朗讀、背誦古詩(shī)。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　對(duì)詩(shī)歌意境的體會(huì)。

　　一、導(dǎo)入

　　1、杜甫是我國(guó)唐代一位有名的大詩(shī)人，他寫(xiě)的詩(shī)膾炙人口，千古傳唱。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的──

　　2、齊讀詩(shī)題《絕句》。

　　二、自由讀詩(shī)

　　要求：

　　1、坐姿端正，注意保護(hù)眼睛。

　　2、想辦法讀準(zhǔn)每個(gè)字的讀音。

　　三、檢查讀詩(shī)情況

　　1、指名讀，生評(píng)價(jià)。

　　2、再指名讀。

　　3、男生讀、女生讀。

　　4、齊讀。

　　四、學(xué)習(xí)生字

　　1、詩(shī)句中的生字寶寶都會(huì)讀了嗎?

　�、� 指名當(dāng)小老師帶讀。

　�、� 開(kāi)火車(chē)讀。

　�、� 齊讀。

　　⑷ 組詞。

　　2、學(xué)寫(xiě)生字：

　　小朋友仔細(xì)看看，這些生字寶寶中有兩個(gè)生字長(zhǎng)得非常像，是誰(shuí)呀?它們又有什么不一樣?指導(dǎo)學(xué)寫(xiě)：含、嶺。

　　五、再讀古詩(shī)，理解詩(shī)意

　　1、生字寶寶讀好了，古詩(shī)是不是會(huì)讀得更好呢?

　　2、指名讀。

　　3、師生合作讀。

　　3、齊讀。

　　4、我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)將這首詩(shī)讀了好幾遍了，不知小朋友讀懂了些什么?

　　5、自由匯報(bào)：

　　隨機(jī)指導(dǎo)讀好第一、二句。黃鸝、白鷺、翠柳、青天，多么美的色彩、多么美的畫(huà)面啊!誰(shuí)來(lái)讀讀這兩句。再齊讀。

　　6、小朋友，這首詩(shī)還有什么不懂的嗎?(學(xué)生質(zhì)疑、借助圖畫(huà)突破難點(diǎn)。)

　�、� 千秋雪：

　　(圖片)大家看，這就是西嶺(岷山)，你們覺(jué)得它與別的山有什么不一樣?對(duì)，這座山海拔高，氣溫低，因此山上的積雪終年不化，杜甫稱(chēng)它為──千秋雪。

　　⑵ 窗含：

　　請(qǐng)小朋友看課文插圖，詩(shī)人這時(shí)候是在哪里看皚皚白雪呀?是啊，詩(shī)人這時(shí)候坐在窗前，遠(yuǎn)望西嶺上那千年不化的積雪。請(qǐng)大家讀──窗含西嶺千秋雪。

　�、� 東吳：

　　東吳是一個(gè)地名，它離詩(shī)人現(xiàn)在住的這個(gè)地方可遠(yuǎn)了，你看，(指圖)好像有一萬(wàn)里。所以說(shuō)是萬(wàn)里船。

　�、� 齊讀：

　　門(mén)泊東吳萬(wàn)里船。

　�、� 再讀：

　　窗含西嶺千秋雪，泊東吳萬(wàn)里船。

　　7、詩(shī)句的意思理解了，我們讀古詩(shī)一定會(huì)更棒的!齊讀。

　　六、體會(huì)意境

　　1、通過(guò)畫(huà)面理解竟境：

　�、� 師配樂(lè)朗誦：

　　小朋友，請(qǐng)大家閉上眼睛，聽(tīng)老師讀詩(shī)句，邊聽(tīng)邊想像，你眼前仿佛出現(xiàn)了什么?

　�、� 學(xué)生自由匯報(bào)。

　�、� 從這你可以看出這是哪個(gè)季節(jié)的景色?

　�、� 看到這樣的畫(huà)面，你的心情怎樣?

　　2、師：(配樂(lè))是的，詩(shī)人杜甫出生在戰(zhàn)亂時(shí)期，生活漂泊不定。直到48歲來(lái)到草堂的這段時(shí)間，生活才比較安定，心情也格外舒暢。陽(yáng)春三月的一天，日光柔和，微風(fēng)徐徐，詩(shī)人杜甫正在桌案前研讀詩(shī)文，忽然聽(tīng)到屋外傳來(lái)一陣陣清脆婉轉(zhuǎn)的鳥(niǎo)鳴聲，他循聲望去，看到了樹(shù)枝上嬉戲的黃鸝，翠綠的柳樹(shù)，飛翔的白鷺，高山的積雪，待發(fā)的船只。這是一幅多么和諧優(yōu)美的圖畫(huà)呀，詩(shī)人杜甫被眼前的美景拔動(dòng)了詩(shī)弦，不禁在心中吟誦──齊讀。(動(dòng)態(tài)課件)

　　3、讓我們?cè)僖淮闻c杜甫大詩(shī)人的心情融合到一塊，拿起書(shū)來(lái)大聲地讀讀這首詩(shī)吧。

　　七、背誦古詩(shī)

　　1、指名背。

　　2、齊背。

　　八、拓展

　　詩(shī)人杜甫一生憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民，寫(xiě)下了許許多多優(yōu)秀的詩(shī)篇。希望小朋友課后去找一找，讀一讀，背一背。

語(yǔ)文教案《絕句》10

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、學(xué)習(xí)古詩(shī)中的生字。

　�。�、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)，感受春天的勃勃生機(jī)和詩(shī)人對(duì)大自然美景的贊美之情。

　�。�、激發(fā)學(xué)習(xí)古詩(shī)的興趣，積累古詩(shī)中的名句。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　�。�、認(rèn)識(shí)古詩(shī)中的生字，會(huì)寫(xiě)生字。

　�。�、有感情地朗讀古詩(shī)，感悟春天的色彩明麗和勃勃生機(jī)。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　有關(guān)本課的、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　�。常胺昼姟�

　　【教學(xué)設(shè)計(jì)】

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，春天來(lái)了！讓我們一起唱首春天的歌吧�。úシ鸥枨洞禾煸谀睦铩罚�

　　春天來(lái)了，你們高興嗎？恩！唐代大詩(shī)人杜甫的心情和你們一樣，也很高興。有一天，他坐在屋里，透過(guò)門(mén)窗，看見(jiàn)兩只黃鸝鳥(niǎo)在翠綠的柳樹(shù)梢上歡樂(lè)地歌唱，一行白鷺在晴朗的天空中自由飛翔。放眼望去，遠(yuǎn)處的高山上，竟還有千年沒(méi)化的積雪。多美的景色呀！杜甫高興地寫(xiě)下了這首《絕句》。這節(jié)課，我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)這首古詩(shī)�！敖^句”是古詩(shī)的一種體裁。請(qǐng)同學(xué)們齊讀題目。

　　二、初讀古詩(shī)

　�。�、接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式練習(xí)讀讀這首詩(shī)。注意要把字音讀準(zhǔn)，詩(shī)句讀流利；邊讀邊用筆劃出古詩(shī)中的生字。

　�。病W(xué)生自由練習(xí)朗讀古詩(shī)。

　　３、現(xiàn)在，誰(shuí)來(lái)試著把古詩(shī)讀一讀？小朋友聽(tīng)聽(tīng)他把字音讀準(zhǔn)了嗎？（教師隨機(jī)評(píng)價(jià)）

　　三、學(xué)習(xí)生字

　　小朋友們，古詩(shī)你們都會(huì)讀了，詩(shī)中的生字寶寶你們都認(rèn)識(shí)了嗎？現(xiàn)在，趕快睜大你們明亮的眼睛，因?yàn)橛袔讉€(gè)調(diào)皮的生字寶寶從古詩(shī)里跑出來(lái)了，它們想和你們交朋友呢！第一個(gè)跑出來(lái)的是誰(shuí)呢？（出示生字“鷺”“柳”“窗”“鳴”）

　　四、再讀古詩(shī)

　　生字都認(rèn)識(shí)了，古詩(shī)一定比剛才讀得更好。現(xiàn)在，誰(shuí)再來(lái)讀讀古詩(shī)。

　　１、指名讀。

　�。�、齊讀。

　　３、老師讀。

　�。�、齊讀。

　　五、感悟古詩(shī)

　　小朋友，剛才我們反復(fù)地讀這首詩(shī)，你讀懂了什么？

　�。�、兩個(gè)黃鸝鳴翠柳：

　　大家仔細(xì)聽(tīng)，仿佛聽(tīng)到了什么？再仔細(xì)看看，你好象看到了什么？翠綠的柳樹(shù)上，兩只黃鸝在歡快地歌唱、嬉戲，多開(kāi)心呀！它們可是春天的小使者，為春光增添了不少色彩！

　�。病⒁恍邪樕锨嗵欤�

　　讀著這句詩(shī)，老師眼前仿佛出現(xiàn)了這樣一幅畫(huà)面：藍(lán)藍(lán)的天空中，一行白鷺正自由自在地飛翔。這是多么美妙的春光��！

　　３、窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船：

　　一年之際在于春。春天來(lái)了，樹(shù)兒、鳥(niǎo)兒都煥發(fā)了勃勃生機(jī)。人們也開(kāi)始繁忙起來(lái)，你能從詩(shī)中哪一句看出人們忙起來(lái)了？這船只停在江邊，他們?cè)诘却裁茨�？雖然，遠(yuǎn)處的山上還有終年沒(méi)融化的積雪，可山下，已經(jīng)是生機(jī)勃勃，春意盎然！

　�。�、小結(jié)：

　　同學(xué)們，杜甫詩(shī)中的春天多美呀！綠的柳、藍(lán)的天、白的雪，還有那歡樂(lè)的黃鸝，自在的白鷺，江邊停泊的船只，一切都是那樣生機(jī)勃勃！讓我們帶著歡快的心情讀讀這首詩(shī)吧！還可以配上你的動(dòng)作、表情呢！

　　六、拓展延伸

　　杜甫詩(shī)中的春天多美呀！他還有一首寫(xiě)春天的詩(shī)呢！（出示《絕句》）。

　　他還有一首詩(shī)寫(xiě)的也是春天。（出示《春夜喜雨》）

　　杜甫是多么喜歡春天呀！你們呢？課后，（出示“作業(yè)選選選”）大家也可以用你們的筆，象杜甫這樣，寫(xiě)寫(xiě)身邊的春天，畫(huà)一畫(huà)春天，還可以翻翻課外書(shū)籍，找一找還有哪些詩(shī)人寫(xiě)了春天。

語(yǔ)文教案《絕句》11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　在聽(tīng)音樂(lè)，正確、流利、有感情地朗讀，畫(huà)畫(huà)想像等環(huán)節(jié)中，理解詩(shī)句的意思，感悟詩(shī)情。背誦詩(shī)文。激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然，熱愛(ài)春天的情感，并從中受到“美”的熏陶。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住字眼，通過(guò)想象，聽(tīng)音樂(lè),畫(huà)畫(huà)，練讀等等方法明詩(shī)意，并在朗讀中悟詩(shī)情，讓學(xué)生在美好動(dòng)人的春景中受到“美”的熏陶。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)“泥融飛燕子”的繁鬧，和“沙暖睡鴛鴦”的悠閑。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、引入。

　　同學(xué)們會(huì)背這首詩(shī)嗎?兩個(gè)黃鸝……(學(xué)生接背)這是唐代大詩(shī)人杜甫寫(xiě)的《絕句》，今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一首《絕句》(課件出示課題)，它的作者也是杜甫。

　　絕句在這課是生字，但它們可是我們的老朋友了，大家快和他們打個(gè)招呼吧，讀一讀。

　　二、初讀，讀準(zhǔn)字音

　　1、這首詩(shī)寫(xiě)了什么內(nèi)容呢?我們來(lái)讀一讀。

　　2、指導(dǎo)認(rèn)讀詞。

　　這首詩(shī)中有一個(gè)詞是我們今天要學(xué)的認(rèn)讀詞，(課件出示鴛鴦的圖片和文字)大家讀讀。

　　這就是鴛鴦，是一種水鳥(niǎo)，看，它們羽毛的顏色多美麗呀!在詩(shī)中的詩(shī)句是沙暖睡鴛鴦。咱們一起讀一遍。

　　3、下面我們?cè)賮?lái)讀讀這首詩(shī)(課件出示詩(shī)的'內(nèi)容)，要注意把字音讀準(zhǔn)，讀出詩(shī)的節(jié)奏來(lái)。自由讀。指名讀。

　　三、多種感官參與，感悟詩(shī)意。

　　1、讀完這首詩(shī)，你眼前出現(xiàn)的是什么季節(jié)的景色呀?

　　2、你從這首詩(shī)的什么地方感到這是春天呀?快找一找。

　　默讀，邊讀邊畫(huà)。

　　指名匯報(bào)。

　　指導(dǎo)：其實(shí)詩(shī)中還有兩個(gè)詞也能說(shuō)明描寫(xiě)的是春天。泥融�！叭凇辈樽值淅斫�。還有一個(gè)是遲日。古代有一本書(shū)叫《詩(shī)經(jīng)》，上面有一句詩(shī)是：春日遲遲。是說(shuō)春天到了，太陽(yáng)照的時(shí)間長(zhǎng)了，人們就把春天的太陽(yáng)成為遲日。

　　3、如果讓你把這首詩(shī)畫(huà)成畫(huà)，你認(rèn)為這幅畫(huà)中應(yīng)該畫(huà)些什么?和同組同學(xué)商量一下，一起完成這幅畫(huà)。

　　師巡視指導(dǎo)，指出不足。

　　4、展示：貼到黑板上，給大家說(shuō)說(shuō)你們都畫(huà)了什么。

　　都誰(shuí)把春風(fēng)畫(huà)出來(lái)了?

　　大家一起看一看，我們把這首詩(shī)表達(dá)的意境畫(huà)出來(lái)了嗎?

　　5、下面，同學(xué)們?cè)侔堰@首詩(shī)讀一讀，邊讀邊想像春天的美景。

　　看，這是不是你頭腦中的畫(huà)面啊?在春天的陽(yáng)光照耀下，山河多么美麗!春風(fēng)輕輕地吹著，花草散發(fā)著芳香。天變暖了，冰凍的河泥早已融化了，燕子在空中飛來(lái)飛去，忙著銜泥筑巢呢。一對(duì)對(duì)鴛鴦在溫暖的沙灘上安靜地睡覺(jué)。

　　下面我們?cè)俑魳?lè)讀這首詩(shī)，感受春天的美景。

　　6、杜甫用短短的四句詩(shī)就向我們描繪了一幅美麗的春光圖。這么美的詩(shī)一定要背下來(lái)。

　　四、古詩(shī)中還有很多描寫(xiě)春天的詩(shī)，下面我們來(lái)欣賞兩首。(課件出示，美麗的畫(huà)面，抒情的音樂(lè)，古詩(shī)內(nèi)容)

　　五、作業(yè)。

　　1、背誦描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　2、搜集描寫(xiě)秋天的古詩(shī)，讀一讀，背一背。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：絕句

　　遲日江山麗，

　　學(xué)生的畫(huà)春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，

　　沙暖睡鴛鴦。

語(yǔ)文教案《絕句》12

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)認(rèn)“絕、遲、江、泥、燕”5個(gè)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　3.通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.識(shí)字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1.通過(guò)誦讀古詩(shī)，感受春天里大自然中萬(wàn)物復(fù)蘇，和諧美好的景象。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、掛圖

　　教學(xué)過(guò)程：

　　第一課時(shí)

　　總課時(shí)數(shù)：1課時(shí)

　　授課時(shí)間：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

　　1.出示掛圖，教師描述：同學(xué)們，你們看，春天悄悄地來(lái)了，江山顯得格外秀美，春風(fēng)吹拂，送來(lái)了花草的香味。泥土酥軟，燕子雙雙飛來(lái)飛去，那邊暖和的沙灘上，一對(duì)一對(duì)的鴛鴦靜睡不動(dòng)。唐代詩(shī)人杜甫欣賞著這迷人的春色，提筆寫(xiě)了一首的詩(shī)篇《絕句》。

　　2.板書(shū)課題：絕句，認(rèn)讀生字“絕”。

　　二、自讀古詩(shī)，認(rèn)識(shí)生字

　　1.自由讀古詩(shī)，要求讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。

　　2.在讀古詩(shī)，邊讀邊用自己喜歡的符號(hào)給要求會(huì)認(rèn)的字作記號(hào)。

　　3.同桌合作，互相認(rèn)讀生字。

　　4.多種形式鞏固認(rèn)讀。

　　三、借助畫(huà)面，感悟朗讀

　　1.春天是多么美好呀，讓我們?cè)僖淮坞S著詩(shī)人一起走進(jìn)這美麗的春天，用眼睛、用鼻子、用耳朵、用心去感受一番吧!

　　(1)出示：“遲日江山麗，春風(fēng)花草香”的圖文，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)看到了什么?

　　(2)請(qǐng)結(jié)合畫(huà)面，再讀讀第一、二行詩(shī)。學(xué)生自由讀，師重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生讀出江山的美和春風(fēng)吹來(lái)時(shí)陣陣花香的舒暢感覺(jué)。

　　(3)學(xué)生練讀，再指名讀，齊讀。

　　1.出示“泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦”。小組合作學(xué)習(xí)，說(shuō)說(shuō)看到了什么。該怎么樣讀好這兩行詩(shī)?

　　(1)學(xué)生在小組內(nèi)交流畫(huà)面上的景象，并自主嘗試?yán)首x第3、4行詩(shī)句，教師巡視指導(dǎo)。

　　(2)多種形式朗讀第3、4行詩(shī)，師生共同評(píng)價(jià)。

　　1.同學(xué)們讀得可真美啊!老師也被這迷人的景色吸引住了，我也想讀給大家聽(tīng)，行嗎?請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想象畫(huà)面。

　　四、熟讀古詩(shī)，背誦表演

　　1.以小組為單位來(lái)進(jìn)行誦讀比賽，同學(xué)們練一練，還可以給詩(shī)配上動(dòng)作。

　　2.分小組表演。

　　3.師生評(píng)議。

　　五、拓展訓(xùn)練，課外延伸

　　1.我會(huì)背：你還會(huì)背誦杜甫的其他古詩(shī)嗎?

　　2.我會(huì)找：找其他有關(guān)描寫(xiě)春天的古詩(shī)。

　　3.我會(huì)畫(huà)：我心中的春天。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　絕句杜甫

　　遲日江山麗，春風(fēng)花草香。

　　泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

語(yǔ)文教案《絕句》13

　　一、教材分析：

　　1、[注釋]

　　鷺：一種水鳥(niǎo)名，鷺鷥。

　　西嶺：指岷山。

　　千秋雪：終年不化的積雪。

　　泊：�？俊�

　　2、[簡(jiǎn)析]

　　這首詩(shī)是杜甫在成都浣花溪草堂閑居時(shí)寫(xiě)的，共寫(xiě)絕句四首，本詩(shī)是其中的第三首，描寫(xiě)了草堂門(mén)前浣花溪邊春景。

　　本詩(shī)由兩聯(lián)工整的對(duì)偶句組成。前兩句“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天”寫(xiě)的是動(dòng)景。首句堂前黃鸝鳴于翠柳間，是近景；次句白鷺飛上青天，是遠(yuǎn)景。這些景物的畫(huà)面，色彩艷麗：嫩黃的小鳥(niǎo)，翠綠的柳林，雪白的鷺鷥，蔚藍(lán)的青天，四種色彩給人以深刻的印象。不只有色還有聲，有那婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的鶯歌，真是一派生機(jī)勃勃的明麗的景象。

　　后兩句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”寫(xiě)的是靜景。前兩句兩個(gè)動(dòng)詞是“鳴”“上”，后兩句是“含”“泊”，一動(dòng)一靜。第三句寫(xiě)西嶺積雪，是遠(yuǎn)景�！昂弊诌\(yùn)用擬人手法，十分貼切生動(dòng)；“千秋”點(diǎn)出時(shí)間的久遠(yuǎn)，更顯出其靜。第四句寫(xiě)門(mén)前的船只，是近景�！安础�，停泊著，但這停泊的是將要駛往東吳的船，靜中包括著動(dòng)；“萬(wàn)里”點(diǎn)出空間的遼闊。

　　這首詩(shī)，每句一景，其中動(dòng)景、靜景，近景、遠(yuǎn)景交錯(cuò)映現(xiàn)，構(gòu)成了一幅絢麗多彩、幽美平和的畫(huà)卷，令人心曠神怡，百讀不厭。

　　3、[作者簡(jiǎn)介]

　　杜甫，字子美，公元712年生于河南鞏縣（現(xiàn)鞏義市）。二十歲起，漫游吳越、齊趙。746年赴京應(yīng)試，落第后旅居長(zhǎng)安十年。755年“安史之亂”迸發(fā)后，逃往風(fēng)翔投奔肅宗拜為左拾遺。故世稱(chēng)杜拾遺。后因得罪肅宗，被貶華州。759年棄官西行，經(jīng)天水同谷入蜀，于成都西郊浣花溪畔筑茅屋而居。前后住了四年，寫(xiě)詩(shī)兩百四十余首，其中包括《蜀相》、《茅屋為秋風(fēng)所破歌》等名篇。一度任檢校工部員外郎，故世稱(chēng)杜工部。765年攜家經(jīng)水路出蜀，至夔州又滯留二年。出三峽后飄泊于荊、湘，以舟為家。770年病逝于湘江舟中，卒年59歲。

　　杜甫生活在唐王朝由盛到衰的轉(zhuǎn)折時(shí)期，戰(zhàn)亂的時(shí)局把他卷入顛沛流離的人群中，使他真實(shí)而深刻地接觸和認(rèn)識(shí)了當(dāng)時(shí)的種種社會(huì)景象。他憂(yōu)國(guó)憂(yōu)時(shí)，揮毫賦詩(shī)，直書(shū)情懷。留傳至今的一千四百五十多首詩(shī)歌，思想與藝術(shù)造詣極高，對(duì)中國(guó)文學(xué)的發(fā)展發(fā)生了深遠(yuǎn)的影響，被后世譽(yù)為“詩(shī)史”。他是我國(guó)詩(shī)壇承先啟后，繼往開(kāi)來(lái)的集大成者，最偉大的實(shí)際主義詩(shī)人，被尊為“詩(shī)圣”。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、初步了解詩(shī)歌寫(xiě)作的時(shí)代背景、杜甫簡(jiǎn)單生平以和他的幾篇著作。

　　2、初步讀懂詩(shī)歌的含義，理解詩(shī)句中“鳴”、“上”、“含”、“泊”的意思，能用自身的話(huà)說(shuō)出詩(shī)的意思，體會(huì)作者喜悅的思想感情。

　　3、激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)積累杜甫名詩(shī)的興趣，能背誦學(xué)到的一到二首課外杜甫的詩(shī)。

　　三、教學(xué)重難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：讀懂詩(shī)歌所描繪的意境。

　　難點(diǎn)：對(duì)詩(shī)句“窗含西嶺千秋雪，門(mén)泊東吳萬(wàn)里船”的理解。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、多媒體課件。

　　2、同學(xué)課外自由學(xué)習(xí)積累杜甫的詩(shī)作若干首。

　　五、教學(xué)過(guò)程：

　　（一）、欣賞《春的旋律》，導(dǎo)入新課：

　　1、在“春之聲圓舞曲”的伴奏下，同學(xué)匯報(bào)尋找春天的收獲。

　　2、導(dǎo)：今天，我們新學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，看看古人是怎樣用詩(shī)的語(yǔ)言描繪春天的美景。

　�。ǘ⑦M(jìn)入第一章《快快樂(lè)樂(lè)地學(xué)》，學(xué)習(xí)古詩(shī)：

　　1、讀古詩(shī)。

　�。�1）師輕快地范讀古詩(shī)，同學(xué)談?wù)劼?tīng)后的感受，體會(huì)詩(shī)歌歡快的意境。

　�。�2）誰(shuí)知道杜甫在怎樣的情況下寫(xiě)下這首詩(shī)的？請(qǐng)同學(xué)簡(jiǎn)單介紹作者寫(xiě)這首詩(shī)的歷史背景。（當(dāng)時(shí)，安史之亂平定了，天下太平，詩(shī)人回到了自身居住的成都草堂，看到草堂前生機(jī)勃勃的景色，情不自禁地寫(xiě)下了這首詩(shī)。）整體感受詩(shī)歌的意境，了解寫(xiě)作背景，為以下的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　2、按古詩(shī)學(xué)習(xí)的要求，小組同學(xué)討論學(xué)習(xí)，理解詩(shī)句的意思，找出不懂的或難理解的地方質(zhì)疑釋疑。（教師可巡回指導(dǎo)，了解學(xué)習(xí)情況）

　　3、各小組提出不懂的或難理解的問(wèn)題集體討論釋疑。（利用多媒體課件突破重難點(diǎn)：“窗含西嶺千秋雪”。）以同學(xué)自學(xué)為主，獨(dú)立學(xué)習(xí)古詩(shī)，積累古詩(shī)學(xué)習(xí)的方法。

　　4、讀懂這首詩(shī)的意思了嗎？咱們選一到二句來(lái)解釋一下，如何？

　　5、同學(xué)評(píng)析詩(shī)中寫(xiě)得好的地方，師協(xié)助歸納：“有聲有色，”有遠(yuǎn)有近“。

　　6、朗讀、背誦詩(shī)歌。

　　導(dǎo)：杜甫的作品中還有一首描寫(xiě)春天美麗景色的絕句。

語(yǔ)文教案《絕句》14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字，兩條綠線(xiàn)內(nèi)的3個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。

　　理解詩(shī)句意思，并能用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)其中一首詩(shī)描述的景象。

　　3、抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境，受到美的熏陶，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：抓住關(guān)鍵詞，理解詩(shī)歌意境

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)語(yǔ)揭題，激發(fā)興趣

　　教師語(yǔ)言：同學(xué)們，俺們知道唐代有兩位著名詩(shī)人，一位享有“詩(shī)仙”的美稱(chēng)，是----李白，另一位則被稱(chēng)為“詩(shī)圣”，他是誰(shuí)��？----杜甫。李白、杜甫的詩(shī)歌藝術(shù)達(dá)到了唐代詩(shī)歌的頂峰，后人贊嘆說(shuō)“李杜文章在，光焰萬(wàn)丈長(zhǎng)”。今天，老師帶來(lái)了他倆的寫(xiě)景詩(shī)各一首，想學(xué)嗎？有信心學(xué)好嗎？

　　二、初讀詩(shī)歌，讀通讀順

　　1、一讀，讀通讀順

　　要求：

　　讀四遍，前兩遍讀準(zhǔn)四個(gè)生字及一個(gè)多音字“行”，認(rèn)清“疑”的字形；后兩遍讀對(duì)停頓。

　　檢查自讀情況。

　　⑴指名讀詩(shī)，正音

　�、浦该x詩(shī)，指導(dǎo)正確停頓

　　2、再讀，讀懂詞意

　�、抛杂勺x詩(shī)，根據(jù)注釋用自身的話(huà)說(shuō)說(shuō)詩(shī)的意思

　　出示注釋?zhuān)?/p>

　　《望廬山瀑布》

　　①?gòu)]山：在今江西九江市南，俺國(guó)名山之一。

　�、谙銧t：指廬山的香爐峰。

　�、圩蠠煟褐溉展庹丈涞脑旗F水氣出現(xiàn)出紫色。

　�、茔y河：又稱(chēng)天河。古人指銀河系構(gòu)成的帶狀星群。

　�、菥盘欤壕胖靥欤稳輼O高的天空。

　　《絕句》

　�、�.黃鸝：黃鶯。

　�、�.白鷺：鷺鷥，羽毛純白，能高飛。

　　③.西嶺：即成都西南的岷山，其雪終年不化，故云千秋雪。這是想象之詞。

　　④.東吳：指長(zhǎng)江下游的江蘇一帶。成都水路通長(zhǎng)江，所以說(shuō)長(zhǎng)江萬(wàn)里船。

　　⑵交流詩(shī)意，朗讀古詩(shī)

　　⑶教師范讀，指導(dǎo)方法

　　教師語(yǔ)言：讀詩(shī)詞文章，要理解作者，要理解作品，要走進(jìn)作者的內(nèi)心世界。俺在讀書(shū)時(shí)有一個(gè)小竅門(mén)，就是把自身當(dāng)成作者，快樂(lè)著作者的快樂(lè)，悲傷著作者的悲傷，然后通過(guò)誦讀的聲調(diào)、節(jié)奏等表達(dá)自身的情感。

　　三、想象畫(huà)面，體味意境，品味語(yǔ)言

　�。ㄒ唬┤x，想象畫(huà)面，體味意境

　　1、此時(shí)此刻，你就是李白，你就是杜甫，輕聲讀詩(shī)，發(fā)揮想象，你看到了什么？聽(tīng)到了什么？感受到了什么？

　　2、交流

　　3、再讀古詩(shī)，注意重音，把你們的感受讀出來(lái)。（壯美/秀美）

　�。ǘ┧淖x，品味語(yǔ)言

　　1、杜甫有詩(shī)云：“為人性僻耽佳句，語(yǔ)不驚人死不休”，偉大的詩(shī)人都很注意遣詞造句，默讀古詩(shī)，你覺(jué)得詩(shī)中哪些字用得妙？為什么？

　�、牌肺丁吧薄ⅰ皰臁�、“飛”、“落”

　�、破肺丁昂�。

　�、� 你理解“窗含西嶺千秋雪”中“含”的意思嗎？

　　含就著銜著、鑲嵌的意思。

　　②同學(xué)們覺(jué)得這句詩(shī)中的“含”字用得好嗎？這樣俺們無(wú)妨用其他的字來(lái)?yè)Q換，可以用哪些字來(lái)?yè)Q？（有、里、內(nèi)、前……）

　　俺們選兩個(gè)字換上讀讀看，比較比較，體會(huì)體會(huì)。“窗有西嶺千秋雪”，你們覺(jué)得怎么樣？（太一般了）“窗嵌西嶺千秋雪”，（嵌字寫(xiě)出西嶺雪山像一幅畫(huà)鑲嵌于窗框之中，只是靜態(tài)的畫(huà)。）可是，俺們一般說(shuō)人才含著什么，這兒用了“含”字還好像把窗框?qū)懟盍�，�?xiě)出畫(huà)面的動(dòng)態(tài)之美，更有了動(dòng)感，詩(shī)中靜動(dòng)結(jié)合，充溢生機(jī)。這個(gè)“含”字用得真妙。

　�、圩尠硞円积R讀第三句詩(shī)，突出“含”字。

　　四、再讀課文，背誦默寫(xiě)

　　指名背誦，當(dāng)堂默寫(xiě)

　　五、安排作業(yè)，鞏固延伸

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　作業(yè)指導(dǎo)

　　1、有關(guān)習(xí)題的解題思路（答案）

　　2、同學(xué)作業(yè)情況摘記

　　3、作業(yè)評(píng)講與矯正性練習(xí)