日月水火教案

2023-09-25 教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編精心整理的日月水火教案，希望能夠幫助到大家。

　　日月水火教案 1

　　【教材簡(jiǎn)說(shuō)】

　　《日月明》是一篇識(shí)字韻文，它通過(guò)韻文的形式揭示了一些會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)。從教材編排的體系看，本單元之前的象形識(shí)字課顯然已作了很好的鋪墊。幾個(gè)句意的理解完全可以通過(guò)會(huì)意字的特點(diǎn)進(jìn)行分析。本課的韻文語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、節(jié)奏明快、音韻和諧，十分適合孩子朗讀，便于誦讀記憶。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、知識(shí)與能力：在語(yǔ)境中識(shí)得１３個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“力、手、水”３個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“鉤”這個(gè)筆畫(huà)。能正確、流利朗讀韻文。)

　　２、過(guò)程與方法：自主選擇中發(fā)現(xiàn)領(lǐng)悟會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，養(yǎng)成初步的認(rèn)字能力。

　�。�、情感、態(tài)度、價(jià)值觀：激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的喜愛(ài)之情，對(duì)漢字的造字法有濃厚的興趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生了解會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力是本課教學(xué)的重點(diǎn)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)回顧，談話揭題

　�。�、以前我們學(xué)過(guò)了象形字，誰(shuí)來(lái)舉例說(shuō)說(shuō)象形字有什么特點(diǎn)？

　�。病⑽覀冎袊�(guó)的漢字非常有意思，今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)很有趣的漢字。出示：明、鮮、塵、尖、滅、男、休、看、林、森、眾

　�。�、有誰(shuí)認(rèn)識(shí)這些漢字？你曾在哪兒見(jiàn)過(guò)它？

　�。�、仔細(xì)看看，誰(shuí)能發(fā)現(xiàn)這些漢字有什么特點(diǎn)？

　�。�、是呀，這些漢字有的是由兩個(gè)不同的字組成的，有的是由兩個(gè)或三個(gè)相同的字組成的，有位小朋友也像你們一樣能干，他也發(fā)現(xiàn)了這些規(guī)律，而且還把他的發(fā)現(xiàn)編成了一首兒歌，讓我們來(lái)讀讀，說(shuō)不定，待會(huì)兒我們也能像他一樣編一首兒歌了。

　　（新課導(dǎo)入是課堂教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，也是課堂教學(xué)的有機(jī)組成部分。它是課堂教學(xué)這首優(yōu)美樂(lè)章的前奏。從教材編排的體系看，課文之間都有著密切的內(nèi)在聯(lián)系。本單元之前的《口耳目》象形識(shí)字課顯然為本課會(huì)意識(shí)字做了很好的鋪墊，讓學(xué)生回憶象形字的特點(diǎn)是為了實(shí)現(xiàn)新舊知識(shí)的鏈接。引導(dǎo)學(xué)生初步發(fā)現(xiàn)會(huì)意字的構(gòu)字特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和繼續(xù)探究的欲望。）

　　二、熟讀課文，語(yǔ)境識(shí)字

　　１、自由拼讀課文，并把屏幕中出示的這些漢字在課文中用圓圈圈出來(lái)，多讀幾遍。

　�。�、同桌互讀課文，互相正音。

　�。�、指名讀課文。注意正音。

　�。�、比賽讀。（每小組選一位學(xué)生參加朗讀比賽，其他小朋友當(dāng)評(píng)委打分，參與評(píng)價(jià)）

　�。�、自由選擇方式美美地讀。（如：可以邊擊掌邊讀課文，可以同桌兩人邊拍手邊讀）

　�。ㄒ宰x為本、讀中感悟，閱讀是一種個(gè)性化的行為，不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。教學(xué)中，我讓學(xué)生直接面對(duì)文本，主動(dòng)地去讀，讀準(zhǔn)生字、讀通課文、讀懂意思；興致勃勃地去讀，讀出情感、讀出趣味,以達(dá)到在多種形式的反復(fù)朗讀中認(rèn)識(shí)漢字，在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，獲得思想啟迪，享受審美樂(lè)趣。并在此過(guò)程中注重培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神和合作精神。）

　　三、自主感悟，發(fā)現(xiàn)規(guī)律

　　１、讀著讀著，你們現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或三個(gè)獨(dú)體字合在一起就變成了另外一個(gè)字。

　　生２：我發(fā)現(xiàn)后面這個(gè)合體字的意思和前面的兩個(gè)獨(dú)體字是有關(guān)系的。

　　師：你真會(huì)動(dòng)腦筋，能舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生２：如“明”這個(gè)字，太陽(yáng)是很亮的，月亮也是比較明亮的`，這兩個(gè)字合在一起就表示很明亮。

　　師：你說(shuō)得很對(duì)，其他的字也有這樣的特點(diǎn)嗎？

　　生３：我還發(fā)現(xiàn)鮮也有這樣的特點(diǎn)，魚(yú)和羊味道都很鮮美，合在一起味道就更鮮美了。

　　生４；我發(fā)現(xiàn)“滅”這個(gè)字也是這樣的，上面的“一”就像是一根樹(shù)枝，我仿佛看到一個(gè)人在用一根樹(shù)把火撲滅。

　　生５：我還覺(jué)得這個(gè)“一”還好象是一個(gè)滅火器。

　　生６：如“塵”這個(gè)字，很小粒的泥土就是灰塵……

　　師：同學(xué)們，你們既會(huì)觀察又會(huì)思考還會(huì)發(fā)現(xiàn)，真了不起！像這樣的字我們稱它為“會(huì)意字”。

　�。病⒃僮x讀課文，仔細(xì)比較會(huì)意字和組成它的獨(dú)體字，你還發(fā)現(xiàn)了什么？

　　生１：我發(fā)現(xiàn)當(dāng)兩個(gè)獨(dú)體字合成一個(gè)字的時(shí)候，其中一個(gè)字要發(fā)生變化的？

　　師：觀察得真仔細(xì)，能舉個(gè)例子來(lái)說(shuō)說(shuō)嗎？

　　生１：如“鮮”這個(gè)字，“魚(yú)”的一橫變成了提。

　　生２：“尖”中的“小”沒(méi)有了鉤，變成了豎。

　　生３：“人”的捺到“休”字中就變成了豎。

　　師：是呀，幾個(gè)獨(dú)體字組成一個(gè)字時(shí)，有些字的筆畫(huà)就要發(fā)生變化，因?yàn)橹挥羞@樣，組成的字才好看。課文中像這樣發(fā)生變化的字還有幾個(gè)，請(qǐng)你找出來(lái)說(shuō)給你的同桌聽(tīng)聽(tīng)。

　�。ㄔ趦和木袷澜缋铮麄儚�(qiáng)烈地希望自己是一位發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者，我就順應(yīng)了學(xué)生的這種心理需求。放手讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)探索會(huì)意字的構(gòu)字規(guī)律。學(xué)生通過(guò)仔細(xì)觀察和思考會(huì)欣喜地發(fā)現(xiàn)許多會(huì)意字的構(gòu)字的特點(diǎn)，這時(shí)，孩子們就品嘗到了成功的喜悅和探究的樂(lè)趣，同時(shí)也點(diǎn)燃了主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的熱情。

　　三、復(fù)習(xí)鞏固，強(qiáng)化識(shí)字

　　１、摘蘋(píng)果游戲：（出示課件，指名大聲讀漢字，讀對(duì)了，蘋(píng)果落地。）

　�。�、飛鴿送信：（有些小朋友手中拿的是音節(jié)，有些小朋友拿的是漢字，讓音節(jié)找漢字，或讓漢字找音節(jié)。）

　�。�、找朋友：請(qǐng)六個(gè)小朋友上來(lái)做拼字游戲。其中三個(gè)小朋友手里各拿一張寫(xiě)有“人”字的卡片，另外三個(gè)小朋友手里各拿著一張寫(xiě)有“木”字的卡片，看看能拼成哪些合體字。老師拍一次手，你們就找一次朋友，拼一次字，看怎樣才能用最少的次數(shù)拼出最多的字。其他同學(xué)讀一讀拼成的字。（休、林、從、森、眾）

　　（一年級(jí)學(xué)生注意力保持的時(shí)間不長(zhǎng)，學(xué)習(xí)到這個(gè)時(shí)候，學(xué)生的注意力已經(jīng)開(kāi)始渙散，先前濃厚的學(xué)習(xí)興趣有點(diǎn)低落。這時(shí)，開(kāi)展形式新穎有趣的鞏固練習(xí)，會(huì)再次激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的興趣，學(xué)生會(huì)在游戲中樂(lè)此不疲的。）

　　四、漢字的書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

　　１、投影出示書(shū)上“力、手、水”三個(gè)字，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，怎樣才能把這三個(gè)字寫(xiě)好。

　　２、學(xué)寫(xiě)“力”字。

　　⑴ 了解“力”的筆畫(huà)、筆順及在田字格中的位子。

　�、� 指名說(shuō)說(shuō)“力”的第一筆與“目”的第一筆有什么不同之處。

　�、� 學(xué)生描紅、試寫(xiě)，教師巡回指導(dǎo)。

　�、� 教師范寫(xiě)。

　�。场W(xué)寫(xiě)“手”與“水”

　�、� 比較這兩個(gè)字的相同點(diǎn)，說(shuō)一說(shuō)它們的壓線筆。

　�、� 重點(diǎn)指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。指名說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。

　　⑶ 學(xué)生試寫(xiě)后教師范寫(xiě)。

　　４、投影展示學(xué)生的作業(yè)，讓學(xué)生點(diǎn)評(píng)欣賞。

　　日月水火教案 2

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1.會(huì)認(rèn)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日、田、禾、火”4個(gè)生字，學(xué)會(huì)兩種筆畫(huà)。

　　2.激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.練習(xí)口頭組詞，豐富學(xué)生的詞語(yǔ)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)認(rèn)8個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：知道字與畫(huà)的關(guān)系。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　【第一課時(shí)】

　　一、激趣導(dǎo)入

　　（電腦出示：大山圖）你們看這是什么呀！喜歡嗎？為什么？（我們喜歡爬山……）大山給我們帶來(lái)了快樂(lè)。古時(shí)候的人也非常喜歡大山，那么他們是怎樣記錄大山的呢？電腦出示象形字“山”，古時(shí)候的人就是用這樣的符號(hào)記錄的，我們把這樣的字叫象形字。隨著時(shí)間的不斷推移，為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把這彎曲的筆畫(huà)拉直，逐漸規(guī)范成了今天這樣的字了。（電腦出示“山”字）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字。

　　二、看圖感悟象形字的演變過(guò)程。

　　1.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他幾幅圖與字，找聯(lián)系說(shuō)變化。

　　使學(xué)生明白古人就這樣根據(jù)實(shí)物形狀的樣子創(chuàng)造了文字。

　　2.小組研究后匯報(bào)交流。

　　三、讀兒歌，了解句意。

　　1.借助拼音自己讀兒歌，標(biāo)畫(huà)出讀不準(zhǔn)的音節(jié)。

　　2.同桌對(duì)讀，相互糾正讀音。

　　3.自己讀兒歌，把每個(gè)音讀準(zhǔn)確，讀后把不理解的內(nèi)容提出來(lái)。

　　4.“田”是指種莊稼的'土地。本課圖上畫(huà)的是水田，多用來(lái)種水稻�！耙环椒教铩敝傅氖且粔K塊四方的田。（如果學(xué)生能解釋盡量讓學(xué)生說(shuō)，學(xué)生解釋不清時(shí)教師講解）

　　5.電腦出示兒歌，指名讀。

　　四、學(xué)習(xí)“日、田、禾、火”4個(gè)生字的音。

　　1.請(qǐng)學(xué)生邊讀兒歌邊用“○”畫(huà)出4個(gè)生字，并借助拼音多讀幾遍。

　　2.同桌互讀生字，比比誰(shuí)讀得又快又準(zhǔn)。

　　3.請(qǐng)學(xué)生當(dāng)小老師，帶領(lǐng)大家讀一讀這幾個(gè)音節(jié)，讀后把音節(jié)貼到黑板上。

　　如果小老師有讀不準(zhǔn)的音節(jié)，教師把選擇的權(quán)力交給他，讓他請(qǐng)個(gè)小伙伴來(lái)幫忙。

　　4.做給音節(jié)找朋友的游戲。先請(qǐng)學(xué)生讀讀這個(gè)字，再把它貼到它的音節(jié)朋友下面。

　　五、記憶4個(gè)生字的形。

　　1.學(xué)生借助教材提供的筆順，伸出小手指隨著筆順一筆一筆地寫(xiě)，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。如果有不明白的地方，舉手問(wèn)老師或小伙伴。

　　2.學(xué)生提出“禾”字的最后一筆不知道是什么筆畫(huà)。

　　3.教師出示學(xué)過(guò)的筆畫(huà)“丿”卡片，問(wèn)大家是什么筆畫(huà)，老師告訴學(xué)生：“筆畫(huà)往左下來(lái)的時(shí)候它是一撇，往右下的時(shí)候是捺�！�

　　4.學(xué)生可以用自己的方法記字形，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。

　　（如“田”字中間的橫和豎就像田里的小埂，外面的筆畫(huà)就像地邊……）

　　六、聯(lián)系生活用字，發(fā)展學(xué)生語(yǔ)言。

　　1.這些字在生活中經(jīng)常能用到，你能說(shuō)說(shuō)嗎？可以組詞也可以說(shuō)句子。

　　2.你能試著用4個(gè)生字分別說(shuō)一句話嗎？

　　【第二課時(shí)】

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.抽讀筆畫(huà)卡片：捺、點(diǎn)。

　　2.抽讀生字卡片。

　　二、書(shū)寫(xiě)生字

　　1.讓學(xué)生和電腦博士一起按筆順用小手指寫(xiě)一遍，邊寫(xiě)邊說(shuō)筆畫(huà)名稱。

　　2.讓學(xué)生按筆順把書(shū)中的紅色筆畫(huà)描一遍，及時(shí)鞏固筆順。

　　3.讓學(xué)生認(rèn)真觀察生字的每一筆在田字格中的位置。

　　4.觀察后，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)每個(gè)字的筆順和筆畫(huà)的位置。

　　日：第一筆是豎，第二筆是橫折，橫不要太長(zhǎng)，第三筆是橫，第四筆橫封口。

　　田：“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里邊的“橫”寫(xiě)在橫中線上，兩邊不要寫(xiě)滿，“豎”要寫(xiě)在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

　　禾：首筆撇要平，豎在豎中線上，最后的撇、捺舒展。

　　火：前兩筆點(diǎn)、撇呼應(yīng)，位置在橫中線上方，最后兩筆寫(xiě)舒展。

　　5.學(xué)生在教材上把每個(gè)字獨(dú)立試寫(xiě)一遍。

　　6.學(xué)生提出難寫(xiě)的字，如“田”字，老師范寫(xiě)，具體指導(dǎo)。

　　7.學(xué)生照教材上的范字把每個(gè)生字寫(xiě)一遍，寫(xiě)后評(píng)一評(píng)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1.讀兒歌，在具體的語(yǔ)言環(huán)境中鞏固生字的音、形、義。

　　2.完成生字本上的作業(yè)，每個(gè)字寫(xiě)三遍，教師個(gè)別輔導(dǎo)，注意糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和持筆方法，對(duì)姿勢(shì)正確的學(xué)生給予表?yè)P(yáng)。

　　3.指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)題。

　　日月水火教案 3

　　一、明確要求

　　看圖讀拼音識(shí)字是在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音之后，看圖學(xué)詞學(xué)句之前。所識(shí)的字大多是獨(dú)體字。這些字不是作漢字的部首，就是作合體字的部件。為此，在這一單元，我們要扎扎實(shí)實(shí)教好漢字的筆畫(huà)、筆順，要認(rèn)真指導(dǎo)寫(xiě)字，養(yǎng)成良好的識(shí)字、寫(xiě)字的習(xí)慣。同時(shí)還要擔(dān)負(fù)鞏固漢語(yǔ)拼音的任務(wù)。看圖讀拼音識(shí)字是借助圖和朗讀拼音短文理解字義的。我們要利用圖畫(huà)、拼音短文和生字之間的關(guān)系，把識(shí)字和認(rèn)識(shí)事物，豐富詞匯，訓(xùn)練閱讀和訓(xùn)練說(shuō)話結(jié)合起來(lái)。這個(gè)單元的學(xué)習(xí)要以識(shí)字為主，但也不能單打一。為此，我是這樣制定看圖讀拼音識(shí)字“日月水火”的教學(xué)要求：

　　1.學(xué)會(huì)四個(gè)生字；

　　2.學(xué)會(huì)豎鉤、橫撇兩種基本筆畫(huà)；

　　3.認(rèn)識(shí)四個(gè)象形字；

　　4.正確朗讀拼音短文。

　　二、看圖讀拼音短文

　　1.指導(dǎo)看第一幅圖，讀拼音短文第一行。

　　在揭示課題后出示四幅圖，問(wèn)學(xué)生黑板上有幾幅圖？然后問(wèn)學(xué)生第一幅圖畫(huà)的是什么？圖上的太陽(yáng)是什么顏色？什么形狀？太陽(yáng)又叫什么？指導(dǎo)學(xué)生讀拼音短文第一行：hóngrì yuán yuán。

　　2.指導(dǎo)看第二幅圖，讀拼音短文第二行。

　　這幅圖上畫(huà)的是什么？什么樣的月亮？（彎彎）彎彎的月亮又叫什么？（月牙）指導(dǎo)讀拼音短文第二行：yuè yá wānwān。

　　3.指導(dǎo)看第三幅圖，讀拼音短文第三行。

　　這幅圖畫(huà)的是什么？我們能看到水底的石子說(shuō)明河水怎么樣？指導(dǎo)讀拼音短文第三行：hé shuǐ qīng qīng。

　　4.指導(dǎo)看第四幅圖，讀拼音短文第四行。

　　圖上畫(huà)的是什么？（一堆火）師指圖說(shuō)：這是火苗�；鹈缡裁搭伾�？指導(dǎo)讀拼音短文第四行：huǒ miáo hóng hóng。

　　5.這篇短文是講這四幅圖的意思的，我們可以采用“引讀”法指導(dǎo)讀拼音短文。

　　師問(wèn)：紅日什么樣？

　　生讀：紅日?qǐng)A圓。

　　師問(wèn)：月牙怎么樣？

　　生讀：月牙彎彎。

　　師問(wèn)：河水怎么樣？

　　生讀：河水清清。

　　師問(wèn)：火苗什么顏色？

　　生讀：火苗紅紅。

　　指導(dǎo)看圖讀拼音短文除了上面看一幅讀一行拼音的方法外，還可以先指導(dǎo)學(xué)生理解四幅圖意，然后一起讀拼音短文。指導(dǎo)看圖讀拼音短文不是這課書(shū)的教學(xué)重點(diǎn)，因此，我們花的時(shí)間不宜過(guò)多，只需五、六分鐘或七、八分鐘時(shí)間就可以了。

　　三、教學(xué)生字

　　1.教“日”字。

　　出示：rì日，指出“日”讀翹舌音，個(gè)別讀，小組開(kāi)火車(chē)讀。“日”怎么寫(xiě)呢？老師在田字格里一筆一筆范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：老師第一筆寫(xiě)的是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？強(qiáng)調(diào)字的筆順是先外后里最后封口，也可以形象地說(shuō)：先進(jìn)人后關(guān)門(mén)。指導(dǎo)書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“日”字，漸漸地，演變成今天這個(gè)樣子的“日”。小朋友看看，“日”字像什么？像事物形狀的字，我們叫它象形字。

　　2.教“月”字。

　　出示yuè月，yuè是什么音節(jié)？（整體認(rèn)讀）個(gè)別讀，全班齊讀。老師在田字格里范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊問(wèn)：“月”的第一筆是什么筆畫(huà)？師：撇與“八”字的撇有所不同，要豎著撇。第二筆是什么筆畫(huà)？老師寫(xiě)完外面的筆畫(huà)就寫(xiě)里邊了，第三筆是什么筆畫(huà)？第四筆是什么筆畫(huà)？“月”的筆順是什么？“月”的筆順是從外到內(nèi)。個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“月”字，現(xiàn)在演變成這個(gè)樣了�！霸隆弊窒袷裁�？像彎彎的月亮，所

　　以我們說(shuō)“月”是象形字。

　　3.教“水”字。

　　出示shuǐ水，指出水是翹舌音的字，個(gè)別讀，一組開(kāi)火車(chē)讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊講：“水”的第一筆叫豎鉤，指出豎鉤是中心鉤（豎與橫垂直45°處鉤）。第二筆是什么筆畫(huà)？師教學(xué)生說(shuō)橫撇。第三筆、第四筆呢？它的筆順是什么？先中間后兩邊。指導(dǎo)書(shū)空。師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“水”字，漸漸地演變成現(xiàn)在這個(gè)“水”字。小朋友看，水像什么？這個(gè)字也叫象形字。

　　4.教“火”字。

　　出示“huǒ火”，指出“火”是三拼音的字，個(gè)別讀，全班讀。老師在田字格里寫(xiě)范字，邊寫(xiě)邊問(wèn)：第一筆是什么筆畫(huà)？第二筆呢？第三、四筆呢？個(gè)別書(shū)空，全班書(shū)空。老師指圖說(shuō)：這是古時(shí)候的“火”字，現(xiàn)在演變這個(gè)樣了�！盎稹弊窒窕鹈纾@個(gè)字也叫象形字。今天學(xué)的四個(gè)字都像事物的形狀，我們利用這個(gè)特點(diǎn)來(lái)記今天學(xué)的四個(gè)字。

　　四、游戲鞏固

　　一年級(jí)的學(xué)生有意注意時(shí)間短，自制能力差。每節(jié)課盡量用前15—20分鐘有意注意時(shí)間作為新授知識(shí)的時(shí)間，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，用5－10分鐘組織一些游戲，鞏固所學(xué)的生字。這節(jié)課，我采用“開(kāi)火車(chē)讀生字”、“看圖找字”、“找朋友”、“認(rèn)字競(jìng)賽”、“字兒開(kāi)花”這五種游戲來(lái)鞏固識(shí)字。

　　五、指導(dǎo)讀書(shū)寫(xiě)字

　　鞏固識(shí)字后就指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)，讓學(xué)生知道今天所學(xué)的.字在課本哪里，便于學(xué)生復(fù)習(xí)，養(yǎng)成自己讀書(shū)的好習(xí)慣。指導(dǎo)讀書(shū)后接著就指導(dǎo)寫(xiě)字。對(duì)剛開(kāi)始識(shí)字的兒童來(lái)講，寫(xiě)字是識(shí)字的難點(diǎn)。因而，寫(xiě)字指導(dǎo)是識(shí)字教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這節(jié)課，我留了十分鐘時(shí)間指導(dǎo)寫(xiě)字。我先指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)豎鉤、橫撇，然后要學(xué)生描寫(xiě)書(shū)上田字格里的范字，最后老師一筆一畫(huà)地指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字。這對(duì)才學(xué)寫(xiě)漢字的兒童來(lái)講是非常必要的。

　　六、教學(xué)反思：

　　《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)識(shí)字（一）中的第四課。這篇課文需要認(rèn)讀的生字都是象形字，讓學(xué)生掌握我們?nèi)祟惖脑熳诌^(guò)程，體會(huì)人類造字的智慧。學(xué)習(xí)本課，主要從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：

　　一、興趣是學(xué)習(xí)的動(dòng)力

　　“興趣是最好的老師。”只有學(xué)生有了興趣，就會(huì)有學(xué)習(xí)的動(dòng)力�，F(xiàn)在的學(xué)生識(shí)字量很大，簡(jiǎn)單的字都會(huì)讀，在學(xué)習(xí)《日月水火》這篇課文中，面對(duì)大部分學(xué)生都熟識(shí)的生字進(jìn)行教學(xué)時(shí)，主要從這兩個(gè)方面入手：第一、在趣味故事中引導(dǎo)學(xué)生了解漢字的起源，認(rèn)識(shí)象形字；第二、在了解象形字構(gòu)字特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)興趣轉(zhuǎn)化為探究動(dòng)力，推動(dòng)學(xué)生自主探究活動(dòng)的開(kāi)展，從而發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，產(chǎn)生識(shí)字興趣。

　　二、利用直觀教具幫助識(shí)字

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具(投影儀、圖片、實(shí)物)來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

　　三、分層教學(xué)，象形識(shí)字

　　“日月水火”這四個(gè)漢字，全班大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)“象形字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到的情況。在教學(xué)中不能平均使用力量，要分層教學(xué)。先讓學(xué)生觀看“日月水火”四個(gè)字漢字演變的動(dòng)畫(huà)，學(xué)生從實(shí)物，到甲骨文到小篆，逐步到現(xiàn)在的方塊字，對(duì)漢字的演變有了一個(gè)整體的認(rèn)知，對(duì)象形字有了更深的認(rèn)識(shí)。同時(shí)，這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，如“日像什么？”“月像什么？”訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。學(xué)習(xí)“山石田禾”時(shí)，先讓學(xué)生看象形字，猜一猜它表示的是什么事物？再讓學(xué)生觀察圖畫(huà)驗(yàn)證自己的猜想，最后再認(rèn)識(shí)現(xiàn)在的方塊字。樣的目的在于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)學(xué)生猜到的和看到的對(duì)上了時(shí)，他們會(huì)獲得成功的喜悅。在老師引導(dǎo)學(xué)生觀察字和圖片時(shí)，讓學(xué)生在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)規(guī)律——字和圖的相似處。學(xué)生不僅很容易記住，以后遇到這類字也會(huì)用象形的規(guī)律來(lái)學(xué)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新生字的強(qiáng)烈愿望。

　　四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　作為低年級(jí)老師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等、語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。在課中隨時(shí)提醒學(xué)生按要求做，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

　　五、不足之處

　　1.常規(guī)訓(xùn)練形式要多樣化、趣味化。

　　2.教完高年級(jí)，再教低年級(jí)，語(yǔ)速要調(diào)整，讓學(xué)生聽(tīng)清，聽(tīng)懂。

　　日月水火教案 4

　　【教學(xué)說(shuō)明】

　　本文所在的單元以拼識(shí)字為重點(diǎn)。因此，在本課教學(xué)中繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用學(xué)習(xí)像形字的方法，觀看畫(huà)面，對(duì)照生字，找出圖和字的相似點(diǎn)，引出生字。通過(guò)讀組詞、擴(kuò)詞、讀拼音短句，讓學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固識(shí)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　加強(qiáng)字的筆順訓(xùn)練。

　　【教學(xué)要求】

　　1、學(xué)會(huì)生字“日、月、水、火”，會(huì)按筆順在田字格中正確臨寫(xiě)。

　　2、掌握筆畫(huà)“橫折鉤”。

　　3、復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音，進(jìn)一步掌握復(fù)韻母iu的標(biāo)調(diào)方法。

　　【教法特點(diǎn)】

　　圍繞單元訓(xùn)練目標(biāo)，強(qiáng)化識(shí)字訓(xùn)練。

　　1、引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，了解“日、月、水、火”這四個(gè)字的演變過(guò)程。啟發(fā)學(xué)生思維，掌握像形字的識(shí)字方法。

　　2、注重字的筆順訓(xùn)練，在學(xué)生自學(xué)生字的基礎(chǔ)上，通過(guò)生字活動(dòng)卡片的演示，幫助學(xué)生掌握“日”字的筆順規(guī)則，是“先外后里再封口”，“月”字的筆順規(guī)則，是“先外后里”，“水”字的筆順規(guī)則是“先中間后兩邊”。

　　3、充分利用本課的插圖，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)生字的興趣。

　　【教學(xué)主要步驟】

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題

　　二、看圖拼音識(shí)字，教學(xué)生字

　　1、聽(tīng)錄音看投影，了解“日、月、水、火”的演變過(guò)程。（圖畫(huà)—像形字—漢字）

　　2、逐幅看圖教學(xué)生字。

　　第一幅圖。

　　（1）圖上畫(huà)的是什么？（tài yáng）

　�。�2）太陽(yáng)也叫“日”。

　　教學(xué)：日（rì）

　　（3）學(xué)生自學(xué)生字。

　　自學(xué)要求：看拼音讀準(zhǔn)音，看筆順記字形，看圖畫(huà)想意思。

　�。�4）自學(xué)交流。

　�。�5）看圖拼短句：hóngrì xiànghuǒ qiú。

　�。ㄖ该x，小組讀。）

　　第二、三、四幅圖教學(xué)方法同上。

　　【可以重點(diǎn)指導(dǎo)】

　�。�1）教學(xué)“月”時(shí)，學(xué)習(xí)新的筆畫(huà)名稱：橫折鉤，用有色電線折成筆畫(huà)“橫折鉤”，然后用力拉直電線，讓學(xué)生掌握新學(xué)的筆畫(huà)是一筆寫(xiě)成的�！霸隆钡墓P順規(guī)則是“先外后里”。

　�。�2）教學(xué)“水”和“火”兩個(gè)字時(shí)，同時(shí)出示生字活動(dòng)卡片，讓學(xué)生了解它們的.筆順相反�！八钡墓P順規(guī)則：“先中間后兩邊”。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)“火”字的最后一筆是捺。

　�。�3）借助拼音讀短句，配上優(yōu)美的音樂(lè)，讓學(xué)生先拼拼讀讀，再想想做做動(dòng)作，達(dá)到在語(yǔ)言環(huán)境中鞏固字的目的。

　�。�4）運(yùn)用多種方法讀詞語(yǔ)。如老師領(lǐng)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，師生對(duì)讀等形式，達(dá)到鞏固所學(xué)生字積累詞語(yǔ)的目的。

　　三、寫(xiě)字指導(dǎo)

　　“日、月、水”三字要居中寫(xiě)。

　　“火”字的第一筆，點(diǎn)要點(diǎn)到橫中線。第二筆，撇高于點(diǎn)。第三筆，從豎中線起筆，穿過(guò)中心點(diǎn)向左撇出去。第四筆，捺從中心點(diǎn)起筆，收筆與撇要齊。

　　四、朗讀課文

　�。�1）聽(tīng)錄音，跟著錄音輕聲讀課文。

　�。�2）自由讀、同桌對(duì)讀。

　　（3）齊讀。

　　日月水火教案 5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.學(xué)認(rèn)9-15個(gè)漢字，繼續(xù)理解字與畫(huà)的關(guān)系。

　　2.繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　3.學(xué)認(rèn)圖標(biāo)“小鉛筆”“小天平”。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　學(xué)認(rèn)9個(gè)漢字，理解字與畫(huà)的關(guān)系。

　　教具準(zhǔn)備：

　　字卡、圖卡。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們通過(guò)圖學(xué)習(xí)了8個(gè)生字，這節(jié)課我們繼續(xù)用這種方法學(xué)習(xí)生字。

　　二、出示生字，明確本課學(xué)習(xí)任務(wù)

　　這節(jié)課我們要學(xué)會(huì)9個(gè)生字，下面老師貼出字卡，請(qǐng)同學(xué)們看到認(rèn)識(shí)的字就輕輕地點(diǎn)一下頭，看到不認(rèn)識(shí)的字就輕輕地?fù)u一下頭。

　　老師貼字卡

　　三、學(xué)習(xí)第一組生字“禾竹鳥(niǎo)”

　　1.出示相應(yīng)的圖片，學(xué)生據(jù)圖猜字并說(shuō)理由

　　2.講解“禾苗”的意思禾苗就是莊稼的幼苗，古人用一棵莊稼的樣子來(lái)表示“禾苗”的“禾”字，多么形象!

　　3.比較圖與字的相似之處，小組合作。

　　4.觀察漢字的演變過(guò)程。

　　5.讀生字。

　　四、學(xué)習(xí)第二組“目馬魚(yú)”

　　小組合作學(xué)習(xí)：

　　1.看圖說(shuō)字音討論：眼睛圖旁邊為什么是個(gè)“目”字。

　　2.比較字與圖，說(shuō)相似之處。

　　3.讀生字。

　　五、第三組“人”“口”“木”由學(xué)生自己學(xué)習(xí)

　　課中休息-----找朋友

　　六、游戲

　　看誰(shuí)反映快。

　　要求：老師任意指一幅圖，學(xué)生要迅速舉出相應(yīng)的`字卡并大聲讀出來(lái)。

　　七、口頭組詞

　　一字開(kāi)花——人

　　八、完成練習(xí)

　　1.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小鉛筆”。

　　2.讀要求。

　　3.教兒歌。

　　小鉛筆，已出現(xiàn)，讓我描寫(xiě)和連線。

　　4.觀察6幅圖和6個(gè)字，哪幅圖和哪個(gè)字應(yīng)該連在一起?說(shuō)理由。

　　5.指導(dǎo)用尺子連線。

　　6.認(rèn)識(shí)圖標(biāo)“小天平”。

　　7.讀要求。

　　8.教兒歌。

　　小天平，左右稱，字音字形分得清。

　　比較“日”和“目”“月”和“日”借助圖片進(jìn)行區(qū)分。

　　小結(jié)：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)“字與畫(huà)”一課，我們認(rèn)識(shí)了很多有意思的漢字，借助圖學(xué)漢字是一種識(shí)字方法，大家可以和家長(zhǎng)一起搜集這樣的漢字，你會(huì)發(fā)現(xiàn)漢字真的很有趣。

　　附：板書(shū)設(shè)計(jì)

　　日月水火教案 6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“日、田”2個(gè)字。

　　2. 體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、聯(lián)系生活，讀準(zhǔn)字音

　　1. 每人發(fā)一張寫(xiě)有本課生字的紙條，要求學(xué)生在紙上圈出認(rèn)識(shí)的字，讀一讀，再把這些認(rèn)識(shí)的字讀給同桌聽(tīng)，互相教一教。重點(diǎn)帶讀正音：“日、水、山、石”。

　　2. 聯(lián)系生活，啟發(fā)學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。(平時(shí)在電視上看到的，在廣告牌上看到的，在書(shū)上看到的……)引導(dǎo)學(xué)生在生活中識(shí)字。

　　了解學(xué)生起點(diǎn)，教學(xué)可以有的放矢。

　　二、探求規(guī)律，理解字義

　　1. 出示漢字“日、月、水、火”和對(duì)應(yīng)的甲骨文，分小組將生字和對(duì)應(yīng)的甲骨文配對(duì)。

　　2. 小組反饋，以“日”為例，重點(diǎn)點(diǎn)撥：

　　(1)出示圖片，理解字義：“日”是指什么?

　　(2)對(duì)比中了解字形：圖片與甲骨文的“日”對(duì)照，說(shuō)說(shuō)相像之處，可以將圖文重疊對(duì)比。

　　(3)出示“日”變化的系列字體，了解“日”字形的逐步變化。

　　3. 做游戲“找朋友”。請(qǐng)分別拿到“山、石、田、禾”4組生字、圖片、甲骨文的同學(xué)，找到對(duì)應(yīng)的“朋友”。同一組排成一列，讀一讀生字。

　　以小組合作學(xué)習(xí)的方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在配對(duì)的.過(guò)程中關(guān)注字形的相似點(diǎn)，初步感知漢字的演變。

　　三、學(xué)習(xí)筆順，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1. 出示生字“日、田”，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)可以用什么好辦法記住這2 個(gè)字。

　　2. 引導(dǎo)學(xué)生觀察比較“日”與“田”在整體形狀上有什么不同。

　　3. 引導(dǎo)學(xué)生看田字格，學(xué)一學(xué)筆順，強(qiáng)調(diào)筆順“先里頭后封口”。

　　4. 范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。反饋點(diǎn)評(píng)后，學(xué)生對(duì)照自己寫(xiě)的字，再書(shū)寫(xiě)，覺(jué)得哪個(gè)字寫(xiě)得不滿意，可以多寫(xiě)幾個(gè)。

　　引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察和比較，感受漢字整體形狀，促進(jìn)對(duì)漢字結(jié)構(gòu)的把握。

　　日月水火教案 7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，能借助拼音讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2、注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”兩個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確書(shū)寫(xiě)“水”和“火”字。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)舊知，揭示課題。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、教學(xué)“日”字。

　�、俳裉�，老師請(qǐng)大家來(lái)猜老師的畫(huà)。

　�。◣煯�(huà)一圓圈）請(qǐng)猜猜這是什么？

　　生：鐵圈、盆子……

　　師：（把圓圈涂成紅色）你猜這是什么？

　　生：氣球水果……

　　（師在圓外再添畫(huà)幾筆，變成了太陽(yáng)。）現(xiàn)在你猜出老師畫(huà)的是什么了嗎？

　　生：太陽(yáng)。

　　②太陽(yáng)還有一個(gè)名字是什么？（日）

　　③出示課件，把太陽(yáng)是如何演變成“日”字展示出來(lái)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，弄清實(shí)物太陽(yáng)是如何變成“日”字的。

　　④你能編順口溜來(lái)記住“日”字嗎？（如：長(zhǎng)長(zhǎng)方方一個(gè)口，中間一排整齊牙。）

　　⑤在日常生活中，你看到“日”能和哪些字做朋友組在詞呢？（日子、日頭、六月一日……）

　�。ㄟ\(yùn)用猜畫(huà)的方式誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，使他們興趣盎然地思考學(xué)習(xí)。然后再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中這個(gè)“日”字能和哪些字做哪友，激發(fā)學(xué)生做生活中的有心人，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。）

　　2、教學(xué)“火”字。

　　大家看，這里有一個(gè)生字朋友急著要和大家認(rèn)識(shí)呢？

　�、俪鍪尽盎稹弊趾蛨D，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察和下面的古字，你能找出它們的相同之處嗎？你能把你的發(fā)現(xiàn)告訴大家嗎（肯定學(xué)生的發(fā)現(xiàn)）這個(gè)字是我們祖先根據(jù)木柴燃燒的樣子描畫(huà)出來(lái)的`，后來(lái)，經(jīng)過(guò)慢慢演變，就變成了今天我們寫(xiě)的“火”字。

　�、谡l(shuí)會(huì)用“火”來(lái)組詞或說(shuō)一句話，比一比，看誰(shuí)說(shuō)得好。

　�。▽W(xué)生觀察畫(huà)面，讓他們說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，又訓(xùn)練了學(xué)生的語(yǔ)言能力，在觀察、思考、說(shuō)話的過(guò)程中，逐步提高學(xué)生自主識(shí)字的能力。）

　　3、自主學(xué)習(xí)“月”、“水”。

　　課本54頁(yè)還有兩個(gè)有意思的字，你能自己看圖記住它們嗎？

　�、賹W(xué)生自主學(xué)習(xí)，練習(xí)比一比，說(shuō)一說(shuō)。

　�、谛〗M交流，你用什么方法記住它們的？你能當(dāng)小老師教教大家嗎？

　�、劢裉鞂W(xué)到兩個(gè)新的筆畫(huà)，你知道它們的名字嗎？你是怎么知道的？

　�、芙處熞⒁鈴�(qiáng)調(diào)“水”的第二筆叫“橫折撇”。

　�。◣熒Q角色，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)主動(dòng)識(shí)字的情境，啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)識(shí)字的規(guī)律。在教學(xué)中，讓學(xué)生以小組合作的形式，互相交流學(xué)會(huì)的知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)地把自己的認(rèn)識(shí)告訴大家，形成人人爭(zhēng)當(dāng)小老師的局面。這樣既可以滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們?cè)诔晒Φ捏w驗(yàn)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。）

　　4、鞏固生字。

　�、傩∮螒颍赫O(píng)果。

　　（誰(shuí)能把寫(xiě)在蘋(píng)果上的生字或帶有生字的詞語(yǔ)讀對(duì)，誰(shuí)就可以把蘋(píng)果摘下。）

　�、谀隳苡谩叭�、月、水、火”說(shuō)一句話或一段話嗎？

　�。▽W(xué)生學(xué)習(xí)生字后，經(jīng)過(guò)游戲，進(jìn)一步加深了印象，然后引導(dǎo)他們把一節(jié)課中學(xué)到的幾個(gè)字運(yùn)用到一句話或一段話中，既鞏固對(duì)生字的認(rèn)識(shí)又訓(xùn)練學(xué)生思維和說(shuō)話能力。）

　　三、記憶生字的字形

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？

　　2、復(fù)習(xí)2種新筆畫(huà)“豎鉤、橫折撇”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

　　請(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　　3、請(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

　　依次出示：日、月、水、火

　　4、請(qǐng)同學(xué)拿出鉛筆，把這4個(gè)生字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

　　四、融會(huì)貫通，反復(fù)練習(xí)

　　1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2、游戲鞏固，兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

　　3、生字運(yùn)用，在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

　　設(shè)計(jì)意圖：低年級(jí)學(xué)生年齡較小，具有很強(qiáng)的表現(xiàn)欲望，通過(guò)反復(fù)練讀和游戲，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，又使生字反復(fù)再現(xiàn)，鞏固了學(xué)生對(duì)生字的認(rèn)識(shí)。

　　教學(xué)反思

　　我在這節(jié)識(shí)字課上，精心設(shè)計(jì)了一些教學(xué)環(huán)節(jié)，嘗試了自主識(shí)字方法，從而提高學(xué)生識(shí)記漢字的能力。

　　1、利用直觀教具幫助識(shí)字。

　　針對(duì)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和心理狀態(tài)，我在課前精心地準(zhǔn)備了一些直觀教具（投影儀、圖片、實(shí)物）來(lái)表現(xiàn)漢字的音形義，便于學(xué)生理解。化解了教學(xué)難度，提升了學(xué)習(xí)興趣。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中探究識(shí)字方法和規(guī)律。

　　教師和學(xué)生的雙主體關(guān)系始終是牽動(dòng)教學(xué)的紐帶。在老師的引導(dǎo)下，學(xué)生深入認(rèn)識(shí)了象形字，并且初步體驗(yàn)了象形字的識(shí)字方法。在此基礎(chǔ)上，教師逐漸放手，還原學(xué)生主體地位，讓學(xué)生在合作中實(shí)踐探索、學(xué)習(xí)新知。此時(shí)教師的角色只是一個(gè)學(xué)習(xí)的點(diǎn)撥者。

　　日月水火教案 8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、過(guò)程與方法：完成課后練習(xí)猜一猜連一連。

　　3、情感態(tài)度價(jià)值觀：注重激發(fā)學(xué)生興趣，提高學(xué)生識(shí)字能力

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)“水”字的書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、讀不帶拼音的生字卡片。

　　2、指名讀兒歌。

　　二、書(shū)寫(xiě)生字

　　1、導(dǎo)語(yǔ)：要想寫(xiě)好每個(gè)字，光能按筆順描下來(lái)是不夠的，還要認(rèn)真觀察每筆在田格中的位置，這樣才能把字寫(xiě)得更好。

　　2、觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

　　3、學(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

　　4、教師演示書(shū)寫(xiě)。

　　5、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　6、學(xué)生評(píng)議。

　　7、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意：如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。

　　8、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

　　9、學(xué)生評(píng)議：展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。

　　10、如果學(xué)生對(duì)“火”書(shū)寫(xiě)有困難，教師可做范寫(xiě)。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、學(xué)生在生字本上寫(xiě)生字，教師行間巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

　　2、教師指導(dǎo)學(xué)生完成課后練習(xí)2看拼音寫(xiě)字。

　　四、課后練習(xí)

　　學(xué)生自己做猜一猜，連一連，教師訂正。

　　五、課堂小結(jié)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　日月水火

　　教學(xué)反思：

　　《日月水火》是小學(xué)語(yǔ)文入學(xué)準(zhǔn)備的第10課，教學(xué)重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合插圖學(xué)習(xí)4個(gè)象形文字“日、月、水、火” 能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，看圖理解字義，并依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。識(shí)字教學(xué)是小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)，也是為閱讀教學(xué)和作文教學(xué)打基礎(chǔ)。因此教學(xué)中我做了如下的設(shè)計(jì)。

　　一、直觀導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

　　興趣是最好的老師，學(xué)生有了興趣就有了學(xué)習(xí)的'動(dòng)力。因此在教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我先已談話導(dǎo)入：“小朋友們，十一長(zhǎng)假剛剛結(jié)束，小明明把自己度假的情景畫(huà)了一幅畫(huà)，你們想看看嗎？”接著出示了圖畫(huà)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察，說(shuō)說(shuō)你都看到了什么？學(xué)生你一言我一語(yǔ)地說(shuō)開(kāi)了：“上面有太陽(yáng)�！蔽乙龑�(dǎo)糾正：“我們說(shuō)話要說(shuō)完整話，應(yīng)該說(shuō)圖畫(huà)上有太陽(yáng)�！焙竺娴耐瑢W(xué)學(xué)著說(shuō)完整話了，但仍然只說(shuō)出看到的一方面內(nèi)容，我又進(jìn)一步引導(dǎo)說(shuō)：“看看哪個(gè)同學(xué)觀察得更仔細(xì)，能夠把自己看到的內(nèi)容都說(shuō)出來(lái)�！睂W(xué)生在小聲交流后，紛紛發(fā)言，內(nèi)容完整且趨于多方面了。我給與學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭?lì)后接著說(shuō)：“我們今天要認(rèn)識(shí)的4個(gè)生字朋友就藏在這幅畫(huà)里面，你們想不想認(rèn)識(shí)它們呀？”學(xué)生們躍躍欲試，學(xué)習(xí)興趣高漲。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生觀察圖畫(huà)，不僅激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給學(xué)生提供了練習(xí)說(shuō)話的媒介，訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力。

　　二、課件演示，分層教學(xué)。

　　由于本課要學(xué)習(xí)的四個(gè)漢字“日、月、水、火”全班有大部分學(xué)生都已經(jīng)認(rèn)識(shí)，但對(duì)于“象形文字”這個(gè)概念學(xué)生初次遇到，因此我認(rèn)為在教學(xué)中不能平均使用力量，應(yīng)開(kāi)展分層教學(xué)。首先結(jié)合課件的演示使學(xué)生感受漢字的演變過(guò)程，通過(guò)對(duì)比體會(huì)“象形”的意思。其次，在識(shí)字的過(guò)程中開(kāi)展小組合作、“我做小老師”、“找朋友”等活動(dòng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的識(shí)字興趣，同時(shí)活動(dòng)中針對(duì)學(xué)生的不同情況給以指導(dǎo)、訓(xùn)練。小組同學(xué)互幫互學(xué)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同探究，更使課堂充滿生機(jī)、活力。

　　三、注重積累，滲透“情感、態(tài)度、價(jià)值觀”的教育。

　　教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況引導(dǎo)學(xué)生組詞、說(shuō)句、猜謎語(yǔ)等積累語(yǔ)言，如學(xué)生用“火”組詞“火山”，而另一個(gè)學(xué)生受到啟發(fā)說(shuō)出“山火”時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生玩游戲“翻烙餅”積累了一些像“奶牛——牛奶”一類的詞語(yǔ)，既豐富了語(yǔ)言，有激發(fā)了興趣，減輕了學(xué)生學(xué)習(xí)的疲勞。再如結(jié)合學(xué)生組詞“十月一日”、“五月一日”等說(shuō)說(shuō)我國(guó)的節(jié)日，并進(jìn)行“愛(ài)祖國(guó)”、“尊敬老師”、“孝敬父母”等教育。結(jié)合學(xué)生的組詞“水龍頭”說(shuō)說(shuō)我們應(yīng)該怎樣節(jié)約用水等。

　　反思這一節(jié)課的教學(xué)，給我一些啟示：首先，作為低年級(jí)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣、積極思考的習(xí)慣、有序且認(rèn)真觀察的習(xí)慣、認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣等。其次要在教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，如：語(yǔ)言表達(dá)的能力、小組合作的能力、想象能力、積累的能力等。再次要結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)使練習(xí)、訓(xùn)練的形式多樣化、趣味化，使學(xué)生樂(lè)此不疲，樂(lè)學(xué)其中。最后還要把教師的愛(ài)灑向每一個(gè)學(xué)生，用及時(shí)恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)激發(fā)每一名學(xué)生，保護(hù)他們的自信心、好奇心。

　　日月水火教案 9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法、

　　2、學(xué)寫(xiě)“日”、“田”、“禾”“火”四個(gè)生字。

　　3、初步了解中國(guó)漢字的歷史，感知中國(guó)漢字的神奇魅力、

　　學(xué)情分析

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：有的學(xué)生在幼兒園或者學(xué)前班已經(jīng)學(xué)過(guò)了部分知識(shí)，在課堂上容易走神；而有些孩子因?yàn)榱慊A(chǔ)，入學(xué)后沒(méi)多久就要開(kāi)始寫(xiě)字還有很大難度。天性好動(dòng)的孩子們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意力很難持久�；诖耍沂冀K將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P(yáng)，手勢(shì)動(dòng)作等牢牢吸引孩子的眼睛，使他們邁出學(xué)語(yǔ)文的第一步。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)八個(gè)字，會(huì)寫(xiě)四個(gè)字。

　　2、學(xué)習(xí)看圖識(shí)字的方法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　感受漢字承載的中國(guó)傳統(tǒng)文化內(nèi)涵。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　賞畫(huà)導(dǎo)入，初識(shí)“象形”

　　1、出示水墨畫(huà)，學(xué)生觀察交流所見(jiàn)。

　　2、解釋象形字由來(lái)。

　　師：古代的水墨畫(huà)美麗，古代的人們更是聰明，他們?yōu)榱吮磉_(dá)自己的情感，就依據(jù)很多事物的樣子，造出了我們最早的漢字。這些漢字與物體的樣子很像，我們叫它象形字。瞧，（出示象形字“日”）這就是一個(gè)象形字，猜猜這是個(gè)什么字？這個(gè)日字，經(jīng)過(guò)悠悠幾千年，就變成了現(xiàn)在的模樣。（出示田字格中的日字）

　　由圖片——象形字“日”——簡(jiǎn)化字“日”，初步感知象形字是形義結(jié)合，了解學(xué)法。

　　指名讀“日”引導(dǎo)舌頭卷一點(diǎn)。

　　揭示課題

　　師：漢字中還有很多像日字這樣的象形字，我們都可以借助圖畫(huà)來(lái)認(rèn)識(shí)。今天，我們就用這樣的方法來(lái)學(xué)習(xí)識(shí)字4，請(qǐng)小朋友們翻開(kāi)書(shū)第11面。（出示課題）

　　字理識(shí)字，認(rèn)形知意

　　1、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。

　　引導(dǎo)：月字瘦瘦長(zhǎng)長(zhǎng)的，特別是這一撇，特別像月亮彎彎的`一邊。（出示月字）誰(shuí)來(lái)讀？男生讀、女生讀。一起讀。

　　2、出示水流圖和“水”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：這水字的樣子特別像水流的模樣。

　　指名讀字，注意舌頭往后卷一點(diǎn)。第一組，第二組，第三組。小火車(chē)，往哪開(kāi)？

　　3、出示月亮圖和“月”字，學(xué)生交流圖片內(nèi)容，了解字義，識(shí)記漢字。引導(dǎo)：看看我們現(xiàn)在的火字，跟圖畫(huà)有沒(méi)有相似的地方？是呀，上半部分像紅紅的火苗，下半部分像這里的柴火，字由畫(huà)來(lái)，看圖認(rèn)字，方法多好呀！誰(shuí)想讀？全班讀。

　　小結(jié)：剛才，我們通過(guò)看圖，認(rèn)識(shí)了四個(gè)字。一起來(lái)讀一讀。小火車(chē)，往哪開(kāi)？小火車(chē)，繼續(xù)往哪開(kāi)？同學(xué)們都能大聲準(zhǔn)確地讀出來(lái)，真了不起。

　　4、學(xué)法遷移。根據(jù)11頁(yè)下面四幅圖猜“日”“月”“水”“火”四個(gè)會(huì)是什么字？

　　指名交流。

　�。ㄉ�、石頭正音）

　�。ㄕf(shuō)到田：（出示圖片）小朋友們?nèi)绻行�，去郊外游玩，一定看過(guò)這樣的地方，方方的田地，周?chē)幸蝗θΦ奶锕�，農(nóng)民們來(lái)往勞動(dòng)，種植莊稼。就和我們的圖一樣）齊讀

　　（說(shuō)到禾：（出示圖片）禾，就是我們常說(shuō)的禾苗，瞧，禾苗慢慢生長(zhǎng)，沉沉的稻穗壓彎了枝，經(jīng)過(guò)碾壓、脫粒，就會(huì)成為大米，煮成香噴噴的米飯哦�。R讀

　　5、讀字卡（指名讀、開(kāi)火車(chē)讀，齊讀）

　　6、字卡游戲。課前為每位同學(xué)準(zhǔn)備好字卡。學(xué)生拿出后與老師舉起相同的字卡并讀出字音。

　　7、生活識(shí)字。出示帶有生字的單位名稱，交通指示牌，餐廳名稱，甚食品包裝。學(xué)生找學(xué)過(guò)的字。交流還在那些地方見(jiàn)過(guò)今天學(xué)的生字。

　　這么多字都在我們身邊經(jīng)常出現(xiàn)，細(xì)心的小朋友以后可以多多留意生活，在生活中學(xué)會(huì)更多的生字哦！

　　規(guī)范寫(xiě)字，養(yǎng)成習(xí)慣

　　1、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“日”“田”。

　　2、觀察“日”“田”兩個(gè)字的相同點(diǎn)

　　3、師范寫(xiě)（強(qiáng)調(diào)：日中間只有一橫，田要先橫后豎，兩個(gè)字都是先里頭后封口）

　　4、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。

　　5、學(xué)些筆畫(huà)捺、點(diǎn)。（捺：從左上格起筆寫(xiě)一個(gè)短橫，往右下方拉最后往右邊推出去。點(diǎn)：從左上方往右下方加力，像畫(huà)圓。）

　　6、小老師按筆順帶領(lǐng)書(shū)空“禾”“火”。

　　7、學(xué)生描紅并獨(dú)立書(shū)寫(xiě)。教師巡視，特別強(qiáng)調(diào)寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　8、以小組為單位進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。

　　拓展猜字，學(xué)法延伸

　　1、出示猜字練習(xí)，說(shuō)清要求，學(xué)生自主連線。

　　2、出示答案并指導(dǎo)

　　（恩，這彎彎的羊角真像羊字的兩點(diǎn)；這鳥(niǎo)字的上半部分跟鳥(niǎo)頭還真像，特別是這一點(diǎn)，像鳥(niǎo)的——眼睛；兔字的那一點(diǎn)像小兔的——尾巴，這交織的網(wǎng)線跟網(wǎng)字的兩個(gè)撇點(diǎn)真像呀！這竹字的上半部分像圖中的——竹葉）全連對(duì)的小朋友舉手，這么多呀！表?yè)P(yáng)自己。

　　3、課堂總結(jié)：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了很多新字，孩子們，要想認(rèn)識(shí)更多字，我們除了看圖識(shí)字，還可以多多留心生活，從生活中識(shí)字，這樣，我們會(huì)成為更棒識(shí)字高手！

　　日月水火教案 10

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生在觀察探索的基礎(chǔ)上掌握“水、火”兩個(gè)字，能讀準(zhǔn)字音，記住形，正確書(shū)寫(xiě)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　3、能夠按田字格里的范字寫(xiě)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字、寫(xiě)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　能依照田字格里的范字把字寫(xiě)端正。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

　　1、筆畫(huà)：橫折勾、豎勾、橫撇、橫、豎、點(diǎn)、撇、捺、橫折彎鉤、豎彎鉤、橫折。

　　2、復(fù)習(xí)生字：一、二、三、四、五、六、七、八、九、十、日、月。

　　二、學(xué)習(xí)生字：

　　（一）學(xué)習(xí)生字“水”：

　　1、學(xué)生觀察圖，出示01（網(wǎng)絡(luò)下載），學(xué)生通過(guò)圖畫(huà)形象的`感知水，從而把單個(gè)的生字與生活聯(lián)系起來(lái)。

　　2、觀察“水”的變化，學(xué)生了解象形字“水”的變化過(guò)程，觀察字和圖之間的共同之處。

　　3、你能夠用“水”組詞或說(shuō)一句話嗎？學(xué)生組詞，說(shuō)句子，理解“水”的意思。

　　4、觀察生字，你認(rèn)為應(yīng)該怎樣寫(xiě)？

　　（1）認(rèn)識(shí)新筆畫(huà)：橫撇、豎鉤。

　�。�2）學(xué)生觀察生字，然后指生說(shuō)一說(shuō)。

　�。�3）注意：筆順，應(yīng)該先寫(xiě)中間后寫(xiě)兩邊。

　　5、教師范寫(xiě)，學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)，教師巡視、指導(dǎo)。

　�。ǘ⿲W(xué)生自己學(xué)習(xí)“火”：

　　1、方法同“火”。

　　2、注意：寫(xiě)“點(diǎn)”和“小撇”是要給中間的兩筆留出空當(dāng)。

　　提示：水資源在世界上是非常缺乏的，我們應(yīng)該節(jié)約用水，火是很無(wú)情的，我們應(yīng)該注意用火，小朋友們更應(yīng)該不要玩火。

　　日月水火教案 11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，知道筆順規(guī)則“先橫后豎”“先撇后捺”，繼續(xù)學(xué)習(xí)在田字格上寫(xiě)字，正確書(shū)寫(xiě)“日”等4個(gè)生字，注意筆畫(huà)在田字格位置，努力按照書(shū)寫(xiě)要求和正確的執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)做。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)

　　1.認(rèn)讀八個(gè)生字。

　　2.復(fù)習(xí)田字格，誦讀《田字格拍手歌》。

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：我們已經(jīng)了解了能幫助我們把字寫(xiě)好，寫(xiě)漂亮的好幫手——田字格。（PPT示田字格）誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)田字格表示各個(gè)方位的名稱？

　　指名說(shuō)，邊說(shuō)邊用PPT示田字格各方位名稱。

　�。�2）誦讀《田字格拍手歌》

　　田字格拍手歌

　　田字格，四方方，寫(xiě)好漢字它來(lái)幫。

　　左上格、右上格，左下格、右下格，

　　橫中線、豎中線，各個(gè)方位記心間。

　　2.（PPT示寫(xiě)字姿勢(shì)圖）說(shuō)說(shuō)并練習(xí)執(zhí)筆姿勢(shì)和寫(xiě)字姿勢(shì)。

　　3.指名說(shuō)說(shuō)“橫、豎、橫折、撇、彎鉤”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，并用手指在書(shū)桌上按要領(lǐng)書(shū)寫(xiě)。

　　4.以“三”和“目”字為例，分別指名說(shuō)說(shuō)“從上到下”和“先外后里再封口”的筆順要求。

　　二、寫(xiě)字指導(dǎo)

　�。ㄒ唬┲笇�(dǎo)寫(xiě)“日、田”。

　　1.（PPT出示教科書(shū)“日”“田”田字格學(xué)寫(xiě)部分）出示任務(wù)：觀察這兩個(gè)字，數(shù)數(shù)它們的筆畫(huà)，說(shuō)說(shuō)它們的筆順。

　　2.反饋指導(dǎo)。

　　預(yù)設(shè)：日：筆畫(huà)數(shù)：4；筆順：豎、橫折、橫、橫。

　　田：筆畫(huà)數(shù)：5；筆順：豎橫折、橫、豎、橫。

　　3.出示任務(wù)：觀察“日”和“田”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　4.分別反饋指導(dǎo)。反饋一個(gè)，范寫(xiě)一個(gè)；邊范寫(xiě)邊提示。日、田

　　5.學(xué)生先描后寫(xiě)。（學(xué)生動(dòng)筆寫(xiě)字前，先提醒執(zhí)筆和寫(xiě)字姿勢(shì)，做好后才讓動(dòng)筆寫(xiě)。以下相同，不再說(shuō)明。）

　　6.反饋指導(dǎo)。

　�。ǘ┱J(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”，和筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，指導(dǎo)寫(xiě)“禾、火”。

　　1.認(rèn)識(shí)、書(shū)寫(xiě)筆畫(huà)“捺”“點(diǎn)”。

　�。�1）（PPT出示教科書(shū)“禾”“火”田字格學(xué)寫(xiě)部分）導(dǎo)語(yǔ)：這兩個(gè)個(gè)字分別出現(xiàn)一個(gè)新的筆畫(huà)，它們叫做“捺”和“點(diǎn)”�！稗唷焙汀包c(diǎn)”怎么寫(xiě)才能寫(xiě)好呢？看老師寫(xiě)。

　�。�2）范寫(xiě)“捺”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)——起筆輕入，直向右下方運(yùn)筆，逐漸加力，到收筆點(diǎn)停住，筆尖平行于底邊向右邊快速提離紙面。

　　（3）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫(xiě)“捺”。

　�。�4）范寫(xiě)“點(diǎn)”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)——輕入往下按，收筆筆尖朝落筆處提起，使點(diǎn)顯得飽滿。

　　（5）學(xué)生在桌面用食指按要領(lǐng)嘗試寫(xiě)“點(diǎn)”。

　　2.了解、書(shū)寫(xiě)四種“撇”。

　�。�1）導(dǎo)語(yǔ)：這兩個(gè)字里出現(xiàn)了四種“撇”的.寫(xiě)法，分別是“禾”字的平撇和撇，“火”字的點(diǎn)撇和豎撇。（PPT示本課出現(xiàn)的四種“撇”）

　�。�2）復(fù)習(xí)練寫(xiě)“平撇”。

　　導(dǎo)語(yǔ)：平撇在學(xué)寫(xiě)“手”字的時(shí)候已經(jīng)學(xué)過(guò)了，也知道了書(shū)寫(xiě)的要領(lǐng)：先朝右下輕按成點(diǎn)，再由點(diǎn)朝左下方快速行筆，筆尖順勢(shì)離開(kāi)紙面。平撇，寫(xiě)得短一些，平一些。范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)。

　�。�3）學(xué)寫(xiě)“撇”。導(dǎo)語(yǔ)：“撇”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，與平撇相同，只不過(guò)不能平，要運(yùn)筆向斜左下方。范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)；反饋指導(dǎo)后再寫(xiě)。

　�。�4）學(xué)寫(xiě)“點(diǎn)撇”。導(dǎo)語(yǔ)：“點(diǎn)撇”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，與撇相同，都要運(yùn)筆向斜左下方，但要短。范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)；反饋指導(dǎo)后再寫(xiě)。

　�。�5）學(xué)寫(xiě)“豎撇”。

　　導(dǎo)語(yǔ)：“豎撇”的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)，與撇相同，但是，是像寫(xiě)“豎”那樣向下稍向左運(yùn)筆，寫(xiě)到一半時(shí)再運(yùn)筆向斜左下方。

　　范寫(xiě)后，學(xué)生在紙上練寫(xiě)；反饋指導(dǎo)后再寫(xiě)。

　　3.認(rèn)識(shí)筆順“先橫后豎”“先撇后捺”，了解“禾”“火”的筆順。

　�。�1）提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們嘗試數(shù)一數(shù)“禾”和“火”，分別有多少個(gè)筆畫(huà)，是什么筆畫(huà)？（預(yù)設(shè)：“禾”，有五個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有：平撇、橫、豎、撇、捺。“火”，有四個(gè)筆畫(huà)，筆畫(huà)有點(diǎn)、點(diǎn)撇、豎撇、捺）

　　導(dǎo)語(yǔ)：“禾”和“火”字，分別出現(xiàn)了兩個(gè)新的筆順,——“先橫后豎”“先撇后捺”。

　�。�2）認(rèn)識(shí)“先橫后豎”“先撇后捺”。

　　導(dǎo)語(yǔ)：（以“禾”字為例）“先橫后豎”是說(shuō)一個(gè)字里有筆畫(huà)橫和筆畫(huà)豎交叉寫(xiě)的話，要先寫(xiě)橫，然后寫(xiě)豎。（學(xué)生跟老師讀一次“先橫后豎”。）“先撇后捺”是說(shuō)一個(gè)字里有筆畫(huà)撇和筆畫(huà)捺的話，要先寫(xiě)撇，然后寫(xiě)捺。（學(xué)生跟老師讀一次“先外后里再封口”）

　　范寫(xiě)“禾”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。

　　范寫(xiě)“火”，邊寫(xiě)邊解說(shuō)筆畫(huà)和筆順；然后學(xué)生分別邊說(shuō)邊書(shū)空。

　　4.指導(dǎo)寫(xiě)“禾”。

　�。�1）出示任務(wù)：觀察“禾”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　　（2）反饋指導(dǎo)后范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊提示：平撇從右上格靠左中間起筆，到左上格靠右中間下方收筆；橫從橫中線左邊上面中間靠右起筆，到右上格橫中線上方中間靠左收筆，稍斜；豎要壓在豎中線，過(guò)下方一半收筆；撇和捺要舒展，收筆都比豎稍高一點(diǎn)。

　�。�3）學(xué)生先描后寫(xiě)。

　�。�4）反饋指導(dǎo)。示有毛病的例子，指出錯(cuò)誤，然后學(xué)生修改。

　　5.指導(dǎo)寫(xiě)“火”。

　�。�1）出示任務(wù)：觀察“火”字各筆畫(huà)在田字格的起筆和收筆位置，說(shuō)一說(shuō)。個(gè)體觀察思考，同桌交流。

　�。�2）反饋指導(dǎo)后范寫(xiě)，邊范寫(xiě)邊提示：點(diǎn)在橫中線左上格右下方起筆，剛過(guò)橫中線收筆；點(diǎn)撇從右上格左下方起筆，距離豎中線和橫中線交叉位置一點(diǎn)點(diǎn)收筆；豎撇從豎中線上方中間靠上起筆，運(yùn)筆壓豎中線稍向左，過(guò)橫中線向左下方舒展；捺在豎中線和橫中線交叉位置貼著豎撇起筆，到右下格中間提筆要向右舒展。

　　（3）學(xué)生先描后寫(xiě)。

　　（4）反饋指導(dǎo)。

　　三、總結(jié)：（總結(jié)本課知識(shí)能力點(diǎn)以及學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂常規(guī)、守紀(jì)、讀書(shū)握筆等情況）

　　四、寫(xiě)字練習(xí)。

　　作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　（一）練寫(xiě)生字。

　�。ǘ┱�(qǐng)家長(zhǎng)用字卡考考自己對(duì)8個(gè)生字寶寶的認(rèn)讀。

　　日月水火教案 12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2、認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)，

　　3、能夠運(yùn)用象形方法識(shí)字。

　　注培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)文字的思想感情。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　正確掌握8個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“日、田、禾、火”四個(gè)字。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字的書(shū)寫(xiě)順序。

　　課前準(zhǔn)備

　　多媒體課件、生字卡片等

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)2種筆畫(huà)。按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　2、課后練習(xí)猜一猜，連一連。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看圖猜字游戲

　　1、出示甲骨文，師生一起猜一猜

　　2、出示課題

　　二、學(xué)習(xí)生字

　�。ㄒ唬┛磮D猜字，感受漢字的演變，了解象形文字

　�。ǘ┬』锇榛ハ嘧x一讀，比比誰(shuí)讀得好。

　�。ㄈ┙處煶樽x卡片，順讀，逆讀，打亂讀。

　�。ㄋ模┻@些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些字嗎想想，一會(huì)兒說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　�。ㄎ澹┠銈冋f(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)的.真不錯(cuò)！

　　三、記憶生字的字形

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀

　�。ǘ┫日J(rèn)識(shí)2種新筆畫(huà)“捺、點(diǎn)”，學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

　�。ㄈ┱�(qǐng)同學(xué)們看書(shū)上的筆順跟隨，先寫(xiě)哪筆再寫(xiě)哪筆看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。ㄋ模┱�(qǐng)同學(xué)跟著老師一邊書(shū)空筆順一邊說(shuō)筆畫(huà)。

　　四、課堂檢測(cè)：

　　能準(zhǔn)確認(rèn)讀日、月、水、火四個(gè)生字。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生正確、規(guī)范地書(shū)寫(xiě)4個(gè)生字。

　　2、完成課后練習(xí)猜一猜，連一連。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　1、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　生字卡檢查學(xué)生對(duì)生字掌握情況

　　二、書(shū)寫(xiě)生字

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)語(yǔ)：怎樣才能把字寫(xiě)得更好呢

　�。ǘ┱�(qǐng)大家先認(rèn)真觀察4個(gè)字的每一筆在田格中的位置，然后獨(dú)立寫(xiě)一個(gè)。（書(shū)上田格中的字）

　�。ㄈ⿲W(xué)生提出認(rèn)為難寫(xiě)的字，師問(wèn)：你們認(rèn)為哪個(gè)字難寫(xiě)（水）請(qǐng)同學(xué)說(shuō)一說(shuō)占格位置。

　　1、學(xué)生看老師是怎樣寫(xiě)的

　　2、請(qǐng)學(xué)生書(shū)寫(xiě)田格中的第二個(gè)字。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法。

　　3、學(xué)生評(píng)議。

　　4、出示帶田格的“日、月、水、火”字，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)占格位置，提醒學(xué)生在書(shū)寫(xiě)時(shí)應(yīng)注意什么。如：“日”字和“火”字寫(xiě)時(shí)注意書(shū)寫(xiě)的筆順。

　　5、學(xué)生書(shū)寫(xiě)“日、月、火”三個(gè)字。

　　6、學(xué)生評(píng)議：展示書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪些字寫(xiě)的好，哪些字寫(xiě)的不好。

　　三、課堂檢測(cè)：

　　1、填空。

　�。�1）“火”字共（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。

　�。�2）“田”字共（）畫(huà)，第三畫(huà)是（）。

　�。�3）“禾”字共（）畫(huà)。

　　2、認(rèn)真完成課后的猜一猜，連一連。

　　3、為下列生字組詞，再說(shuō)一句完整的話：

　　日（）月（）水（）火（）

　　山（）石（）田（）禾（）

　　日月水火教案 13

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)本課4個(gè)生字“日、月、水、火”。能讀準(zhǔn)字音，能按筆畫(huà)記字形，能結(jié)合插圖了解生字的意思。

　　2、認(rèn)識(shí)三個(gè)新筆畫(huà)：“、亅、フ”，能按筆順規(guī)則書(shū)寫(xiě)本課生字。

　　3、指導(dǎo)“水”的書(shū)寫(xiě)。

　　4、會(huì)讀指定的詞語(yǔ)。

　　5、在識(shí)字過(guò)程中發(fā)展學(xué)生識(shí)字能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　識(shí)字是本課的重點(diǎn)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　分清“水”的筆畫(huà)、能在田格中正確書(shū)寫(xiě)。

　　教學(xué)用具：

　　生字卡片、教學(xué)課件、拼音卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)了解到“山、石、田、土、人”這幾個(gè)字在很久以前不是這個(gè)樣子，是古人根據(jù)事物的形狀和特征創(chuàng)造了象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，人們就把彎曲的筆畫(huà)拉直，變成了今天我們學(xué)得字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師今天還給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下吧！

　　情景導(dǎo)入：嗨！大家好，我是外星人奇奇，早就聽(tīng)說(shuō)偉大的中國(guó)是個(gè)文明古國(guó)，有著悠久的歷史和燦爛的文化，中國(guó)的漢字更是魅力無(wú)窮，我非常感興趣，今天我來(lái)和小朋友們比試比試，看誰(shuí)最先發(fā)現(xiàn)漢字的`秘密，誰(shuí)愿意參加比賽？

　　二、新課：

　　1、引入本課生字，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　第一關(guān)：猜字游戲

　　奇奇：“屏幕上有四個(gè)象形字，你們猜一猜這4個(gè)象形字分別代表我們現(xiàn)在用的哪個(gè)漢字？”

　　師：今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)“日、月、水、火”這四個(gè)漢字。

　　2、學(xué)習(xí)生字的音

　　（1）打開(kāi)書(shū)自己先借助拼音讀一讀，拼一拼。

　　（2）小組內(nèi)互相讀一讀，比比誰(shuí)讀的好。

　�。�3）找小老師帶讀

　　（4）教師抽讀卡片：順讀、倒讀、打亂讀。

　�。�5）鞏固生字的讀音，做貼字游戲。老師出示音節(jié)卡片請(qǐng)學(xué)生讀，讀后把音節(jié)卡片貼在黑板上，再指名讀生字卡片，讀對(duì)的就把卡片獎(jiǎng)勵(lì)給他，讓他把生字貼在拼音下面。學(xué)生打手勢(shì)表示對(duì)錯(cuò)。

　　3、了解字義

　　第二關(guān)：組詞游戲

　�。�1）奇奇：“這些生字大家讀得真棒，那么你們?cè)谏钪杏眠^(guò)這些漢字嗎？想一想，用一個(gè)詞或是一句話說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)�！�

　　（六月一日、十月一日、水田、火山）

　�。�2）你們說(shuō)得真好，能試著用（）月（）日說(shuō)一說(shuō)嗎？

　　你們知道得真多，“日”和“月”可以用來(lái)表示時(shí)間，說(shuō)得真不錯(cuò)！

　　4、記憶字形

　　第三關(guān)：

　　（1）奇奇：“這些生字你們不僅認(rèn)識(shí)了，而且在生活中學(xué)會(huì)了運(yùn)用，真不簡(jiǎn)單！那你們有什么好辦法記住這些字呀？”

　�。�2）先認(rèn)識(shí)3種新筆畫(huà)：橫折鉤、豎鉤、橫撇。學(xué)生跟著老師一起書(shū)空。

　　（3）小組合作學(xué)習(xí)：組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員看書(shū)上的筆順跟隨表，一塊說(shuō)說(shuō)先寫(xiě)哪筆？再寫(xiě)哪筆？看看是怎樣一筆一筆寫(xiě)成的？也可以伸出小手試著在桌上按筆順寫(xiě)一寫(xiě)。

　�。�4）指名說(shuō)筆順筆畫(huà)

　�。�5）請(qǐng)同學(xué)們跟著電腦博士一邊書(shū)空一邊說(shuō)筆畫(huà)。

　　（6）請(qǐng)同學(xué)們拿出鉛筆，把這四個(gè)字按筆順描紅，一邊描一邊按筆畫(huà)記憶字形。

　　5、小結(jié)

　　奇奇：“哇！你們真棒！中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，你們一定要好好學(xué)習(xí)，比一比，看誰(shuí)把字寫(xiě)得最漂亮？”

　　6、學(xué)習(xí)“水”的書(shū)寫(xiě)

　�。�1）先讓學(xué)生觀察占格，說(shuō)一說(shuō)。

　�。�2）老師帶著學(xué)生一起在生字本上書(shū)寫(xiě)。

　　三、總結(jié)：

　　通過(guò)今天的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

　　日月水火教案 14

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“日、月、水、火”四個(gè)字的字音。

　　2、能正確朗讀句子，不加字，不漏字，不改字。

　　3、感受漢字造字的.奇妙。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、看象形字，猜一猜

　　1.出示圖(牛)師：瞧，大樹(shù)下走來(lái)了一頭——牛

　　2.出示古代象形字和簡(jiǎn)體字“牛”

　　師：牛變了，變成了一個(gè)字，認(rèn)識(shí)嗎?

　　3.師：看上去像一幅圖，其實(shí)它是古代人使用的文字。我們現(xiàn)在有很多漢字就是由它們演變而來(lái)的，多奇妙啊!

　　二、看看圖，認(rèn)一認(rèn)

　　1.出示“日、月、水、火”的象形字和漢字一一對(duì)應(yīng)，讓學(xué)生看。

　　2.請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，現(xiàn)在的“日、月、水、火”和古代有什么異同?

　　(1)同桌討論。

　　(2)指名交流。

　　(3)指導(dǎo)學(xué)生書(shū)空“日、月、水、火”

　　(4)給“日、月、水、火”找朋友。

　　3.出示句子：日月水火，漢字多奇妙。

　　(1)師示范讀。

　　(2)學(xué)生跟讀。

　　(3)學(xué)生自己讀。

　　(4)指名讀。

　　(5)挑戰(zhàn)讀。

　　三、做游戲，復(fù)習(xí)鞏固

　　1.叫號(hào)游戲復(fù)習(xí)生字。

　　2.拍手讀詞語(yǔ)。

　　3.看看圖，猜一猜——完成練習(xí)2。

　　(1)出示象形字：“山”、“石”

　　(2)說(shuō)說(shuō)是怎么猜出來(lái)的。

　　四、學(xué)習(xí)握筆，練習(xí)書(shū)寫(xiě)

　　1.繼續(xù)學(xué)習(xí)握筆，做手指操。

　　2.邊念兒歌，邊指導(dǎo)學(xué)生正確的書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。

　　眼睛離書(shū)一尺遠(yuǎn)，太近要得近視眼。

　　手指離筆尖一寸遠(yuǎn)，頭正身直姿勢(shì)好。

　　身離桌邊一拳頭，防止桌子壓胸口。

　　一尺一寸一拳頭，牢牢記在心里頭。

　　日月水火教案 15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。

　　2．認(rèn)識(shí)“捺”和“點(diǎn)”兩種筆畫(huà)。

　　3．會(huì)寫(xiě)本課生字“日、田、禾、火”。

　　4．感知漢字的形象性，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　幫助學(xué)生了解一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生初步的認(rèn)字能力。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　1．生字卡。

　　2．有關(guān)識(shí)字的課件。

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．結(jié)合插圖和生活實(shí)際認(rèn)識(shí)本課8個(gè)象形字，并能口頭運(yùn)用。

　　2．感知漢字的形象性，感悟祖國(guó)漢字的魅力，激發(fā)學(xué)生識(shí)字興趣以及對(duì)祖國(guó)漢字的喜愛(ài)之情。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，了解字義，積累詞語(yǔ)。

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)生字“日”。

　　1．結(jié)合圖形想一想，“日”表示什么

　　2．你能看著畫(huà)面用“日”組個(gè)詞嗎（紅日、日光、日頭、日出、日落）

　　3．在學(xué)生說(shuō)到“日出、日落”時(shí)，讓學(xué)生看圖用“日出、日落”說(shuō)句子，如：日出的時(shí)候，太陽(yáng)從海平面上升起，發(fā)出淡淡的、柔柔的光。日落時(shí)，太陽(yáng)落在山尖，落在樹(shù)梢。

　　4．“日”還指從天亮到天黑的一段時(shí)間，也就是我們常說(shuō)的一天。試著組詞：日歷、日子、生日、明日、日誦五車(chē)。（教師講解“日誦五車(chē)”：古人用竹子、木簡(jiǎn)寫(xiě)字，書(shū)便是用簡(jiǎn)連綴成的，一部書(shū)用簡(jiǎn)量很大，搬動(dòng)時(shí)需要用車(chē)裝。日誦五車(chē)也就是一天看很多書(shū)的意思。希望同學(xué)們能夠日誦一篇、日誦五篇。）

　　5．同桌讀一讀所組的詞語(yǔ)。

　　（二）學(xué)習(xí)生字“田”。

　　1．你在田野里能看到什么能感受到什么

　　2．看著田野上這美麗的畫(huà)面，你最想說(shuō)的'一句話是什么

　　3．老師引導(dǎo)：

　　①田野是美麗的，更是豐收的，美麗的田野給人以心曠神怡的感覺(jué)。

　�、谔镆袄镉忻⒌那f稼，這些莊稼能給人帶來(lái)很多很多的糧食。

　�、厶镆袄锬芊N小麥、玉米、大豆、水稻等。

　　（三）學(xué)習(xí)生字“禾”。

　　1．我們?cè)谑裁吹胤綍?huì)看到禾苗

　　2．禾苗是什么顏色的

　　3．“禾”這個(gè)字還可以組怎樣的詞語(yǔ)（禾苗、禾谷）

　　（四）學(xué)習(xí)生字“火”。

　　1．大屏幕上出現(xiàn)了這么多的“火”，你們都見(jiàn)過(guò)嗎快來(lái)說(shuō)一說(shuō)。著火、火焰、火炬、火車(chē)、火柴、打火機(jī)、火苗、煙火。

　　2．想一想，生活中有哪些看不見(jiàn)火苗的火呢（發(fā)火、火冒三丈、火速）當(dāng)學(xué)生說(shuō)出詞語(yǔ)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話，如：發(fā)火——你看到誰(shuí)發(fā)火了火冒三丈——誰(shuí)火冒三丈當(dāng)時(shí)的表情是怎樣的火速——誰(shuí)火速去干什么

　�。ㄎ澹┙Y(jié)合插圖，合作學(xué)習(xí)“月、水、山、石”。

　　1．現(xiàn)在我們和“日、田、禾、火”成為了好朋友。除了它們，本課中還有一些象形字朋友，比如：月、水、山、石。2．小組中每位同學(xué)輪流當(dāng)一次小老師，教同學(xué)們讀會(huì)“月、水、山、石”這4個(gè)生字。并說(shuō)一說(shuō)在哪些地方見(jiàn)過(guò)它們。

　　二、感悟漢字的演變過(guò)程。

　　1．“日、田、禾、火”4個(gè)生字，生讀字音。

　　2．師：我們學(xué)習(xí)的這幾個(gè)字是古人根據(jù)其形狀創(chuàng)造的象形字。后來(lái)為了便于書(shū)寫(xiě)，就把彎曲的筆畫(huà)拉直，成了今天我們學(xué)的字了。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這樣的字。老師又給你們請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，你們看看這是什么呀喜歡嗎太陽(yáng)與我們?nèi)祟愑兄芮械年P(guān)系。太陽(yáng)與我們學(xué)習(xí)的漢字又有什么聯(lián)系呢在很久以前，古人也非常喜歡太陽(yáng)，那么古人是怎么記錄太陽(yáng)的呢我們一起來(lái)看一看，古人就是用這個(gè)符號(hào)來(lái)記錄的，隨著時(shí)間的不斷變化，為了便于書(shū)寫(xiě)，就把這彎曲的筆畫(huà)寫(xiě)成這樣的字了。（出示“日”）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的字，你們覺(jué)得有意思嗎這一課還有幾個(gè)生字也是從圖形變化來(lái)的，你們想不想看一看打開(kāi)書(shū)去認(rèn)識(shí)它們吧！

　　三、拓展延伸，留有余地。

　　1．在課下查找哪些詞語(yǔ)里含有“日、月、水、火、山、石、田、禾”，請(qǐng)你把它們記住，我們一起來(lái)交流。

　　2．讀一讀，認(rèn)生字。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　4日月水火

　　日田禾火

　　第二課時(shí)

　　【課時(shí)目標(biāo)】

　　1．會(huì)讀本課8個(gè)生字。

　　2．學(xué)寫(xiě)筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，會(huì)寫(xiě)本課生字“日、田、禾、火”。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

　　1．同桌互相認(rèn)讀生字卡片上的字。

　　2．“找朋友”游戲：一生拿生字，一生拿圖片，找到相對(duì)應(yīng)的朋友。

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

　　1．出示“日、田、禾、火”4個(gè)字，學(xué)生觀察一下，怎么樣才能把這4個(gè)字寫(xiě)好

　　2．學(xué)寫(xiě)“日”字。

　�、僬J(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“橫折”。

　　②師指導(dǎo)：“日”的兩豎要直。學(xué)生描紅。（了解“日”的筆畫(huà)、筆順，以及在田字格中的位置）

　�、劢處熓痉秾�(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。

　　3．學(xué)寫(xiě)“田”字。

　　“田”字要寫(xiě)在田字格的中間，注意里面的“橫”寫(xiě)在橫中線上，兩邊不要寫(xiě)滿，“豎”要寫(xiě)在豎中線上，筆順是先外后內(nèi)再封口。

　　4．學(xué)寫(xiě)“禾”字。

　�、僬J(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“捺”。

　�、趲熤笇�(dǎo)：第一筆撇要平，豎要寫(xiě)在豎中線上，后兩筆的筆順是先撇后捺。

　�、劢處熓痉秾�(xiě)，學(xué)生模仿寫(xiě)。

　　5．學(xué)寫(xiě)“火”字。

　�、僬J(rèn)識(shí)新筆畫(huà)“點(diǎn)”。

　　②師指導(dǎo)：中間的撇要寫(xiě)在豎中線上。

　�、劢處熓痉秾�(xiě)。學(xué)生模仿寫(xiě)。

　　6．小組選出好的作業(yè)進(jìn)行展評(píng)。評(píng)選“小小書(shū)法家”。

　　三、總結(jié)提升。

　　師介紹：

　　曾經(jīng)有位外國(guó)友人說(shuō)過(guò)這樣的話：“世界上有一個(gè)古老的國(guó)家，他的每一個(gè)字都是一幅美麗的畫(huà)，一首優(yōu)美的詩(shī)�！蹦莻€(gè)古老的國(guó)家就是中國(guó)，他的每一個(gè)字就是我們現(xiàn)在學(xué)習(xí)和將要學(xué)習(xí)的方方正正的漢字。希望同學(xué)們認(rèn)真練字，從中感受中國(guó)漢字的魅力。

　　四、拓展練習(xí)。

　　象形字在漢字中雖然數(shù)量不多，但很重要。請(qǐng)小朋友們回家讀故事的時(shí)候，找一找還有哪些字是象形字。下一節(jié)課我們進(jìn)行交流。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　4日月水火

　　日月水火

　　山石田禾

　　【教學(xué)反思】

　　示例：本課都是象形字，適當(dāng)滲透些識(shí)字知識(shí)與識(shí)字方法，讓學(xué)生掌握一些象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，對(duì)于初步培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力是十分必要的。因此我將字形與字義結(jié)合起來(lái)教，這樣，學(xué)生就能很快認(rèn)識(shí)并運(yùn)用這些字，并能舉一反三，聞一知十。既使學(xué)生產(chǎn)生了濃厚的識(shí)字興趣，主動(dòng)到生活中去識(shí)字，又培

　　日月水火教案 16

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1.知識(shí)與技能目標(biāo)：

　　(1)認(rèn)識(shí)“日、月、水、火、山、石、田、禾”8個(gè)字。

　　(2)會(huì)寫(xiě)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫(huà)。

　　2.過(guò)程與方法目標(biāo)：借助圖畫(huà)讀準(zhǔn)字音，按筆畫(huà)記憶字形，結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思。

　　3.情感與價(jià)值目標(biāo)：識(shí)記字形,初步了解象形的造字方法,感受古人造字的智慧。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：正確掌握4個(gè)生字的音、形、義，能正確書(shū)寫(xiě)“日、田、禾”和“火”四個(gè)字。

　　難點(diǎn)：

　　1.正確書(shū)寫(xiě)“禾”和“火”字。會(huì)寫(xiě)“捺、點(diǎn)”兩個(gè)新筆畫(huà)。

　　2.發(fā)現(xiàn)漢字與圖畫(huà)的關(guān)系，初步了解象形字，增強(qiáng)識(shí)寫(xiě)漢字的興趣。

　　教學(xué)過(guò)程課程導(dǎo)入

　　師：同學(xué)們，你們看過(guò)綜藝節(jié)目《奔跑吧》，這個(gè)節(jié)目哪個(gè)環(huán)節(jié)比較有意思？同學(xué)們回答撕名牌。

　　老師說(shuō)，這的確是比較有趣的環(huán)節(jié)，老師前幾天剛剛看了新一期的《奔跑吧》，對(duì)其中一個(gè)游戲印象深刻，那就是奔跑成員與奧地利友人共同挑戰(zhàn)猜漢字。

　　通過(guò)這個(gè)游戲，讓外國(guó)人感受漢字的博大精深，讓更多的人去認(rèn)識(shí)漢字。播放視頻引出這節(jié)課的學(xué)習(xí)。那這節(jié)課我們就繼續(xù)學(xué)習(xí)第四課《日月水火》來(lái)看一下這節(jié)課學(xué)習(xí)的八個(gè)漢字是如何演變的。

　�。ò鍟�(shū)課題）4日月水火（題目中的四個(gè)漢字寶寶都是我們要學(xué)習(xí)的，請(qǐng)你一定要認(rèn)真看呀）

　　讀課題時(shí)間點(diǎn)：4分

　　看圖學(xué)習(xí)生字：圖字結(jié)合，突出象形字的特點(diǎn)。

　　1.學(xué)習(xí)日字的音和義老師要考考你們，猜謎語(yǔ)看誰(shuí)比較聰明。早晨跳出東海面，傍晚休息下西山。夏天我們躲著它，冬天人人都喜歡。謎底：太陽(yáng)。

　　同學(xué)們真聰明！出示圖片：太陽(yáng)我們感受到的光和熱都來(lái)自太陽(yáng)，沒(méi)有它我們就沒(méi)有辦法生活。

　　你們看太陽(yáng)是什么形狀的？圓圓的。所以古代的人在造字的時(shí)候看見(jiàn)了圓圓的太陽(yáng)，就把它用畫(huà)了記錄了下來(lái)，這就是象形文字的日，是最早的日字，它像不像圓圓的太陽(yáng)��？后來(lái)呀人們?yōu)榱藭?shū)寫(xiě)方便，經(jīng)過(guò)幾次變化，把圓的筆畫(huà)都變成了直的，這個(gè)字就變成了我們現(xiàn)在見(jiàn)到的樣子。

　　那這個(gè)字讀什么呢？那你知道了日是什么意思？代表什么？那你可以說(shuō)說(shuō)帶有日字的詞語(yǔ)嗎？日還代表什么？老師來(lái)告訴你們。日不僅指太陽(yáng)，還指白天，每天，或是某一天。

　　例如：今日明日兒童節(jié)是哪一天？六月一日好，我們知道了日的意思。跟老師一起讀。

　　2、學(xué)習(xí)月字的音和義。

　　這是我們學(xué)習(xí)的日字。我們知道白天，太陽(yáng)為我們帶來(lái)光明和溫暖，那到了夜晚又是誰(shuí)為我們送來(lái)光亮呢？對(duì)，就是月亮。月亮圖片展示。但是我們大家都知道，月亮和太陽(yáng)不一樣，月亮每天都在變化著，它從圓盤(pán)變成了月牙，又從月牙變成了圓盤(pán)。古人在造字的時(shí)候，為了區(qū)分開(kāi)太陽(yáng)和月亮，突出月亮的特點(diǎn)，就把彎彎的'月牙畫(huà)了下來(lái)代表月亮。經(jīng)過(guò)幾次變化，就變成了我們現(xiàn)在的這個(gè)詞字。這個(gè)字讀什么？月月月亮的月，你還可以給它組別的詞語(yǔ)嗎？月亮月光月餅月牙月球賞月好，跟老師一起讀。月指月亮，也指日期。我們一年有幾個(gè)月？十二個(gè)月幾月幾日是教師節(jié)？

　　3、剛才我們學(xué)習(xí)了日和月的，當(dāng)你看到日和月這兩個(gè)字的時(shí)候你就會(huì)想到它的形狀和這兩個(gè)字很相似。圓圓的太陽(yáng)，彎彎的月亮。那現(xiàn)在你看到課本第11頁(yè)。你和你的同桌一起來(lái)學(xué)習(xí)一下水和火這兩個(gè)字，你們找一找哪個(gè)筆畫(huà)跟圖片哪個(gè)地方很像。

　　4、老師領(lǐng)讀日月水火

　　5、做練習(xí)

　　三、小組合作，學(xué)習(xí)生字：

　　日月水火羊鳥(niǎo)兔領(lǐng)讀，小老師領(lǐng)讀，小組內(nèi)讀，打亂次序讀，小火車(chē)讀。

　　師:誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師帶領(lǐng)大家讀讀這些生字寶寶？（例如：日日日日日有節(jié)奏地讀）（小老師帶領(lǐng)大家讀）

　　1、小組合作讀生字老師看到很多同學(xué)想讀給大家聽(tīng)，下面我們小組合作，先由小組長(zhǎng)帶讀，然后每個(gè)人讀給別人聽(tīng)。如果遇到不會(huì)讀的字記得請(qǐng)教別人。開(kāi)始吧！

　　2、生字卡片。（組長(zhǎng)拿卡片，組員讀生字）

　　3、小組展示時(shí)間到！下面老師請(qǐng)一個(gè)小組來(lái)讀給大家聽(tīng)。（找代表帶讀）讀得真洪亮！其他小組也想讀，你們組來(lái)讀吧！

　　4、男女讀：師：現(xiàn)在我們男生女生來(lái)比賽看看誰(shuí)讀得正確又整齊。

　　5、開(kāi)火車(chē)男生女生讀得都非常好，接下來(lái)我們來(lái)開(kāi)火車(chē)吧！看哪列火車(chē)快又響。（師：小火車(chē)，開(kāi)起來(lái)生：咕嚕咕嚕開(kāi)起來(lái)）來(lái)，請(qǐng)你們這列小火車(chē)吧！記憶生字的字形師：你們真棒，真是厲害的小老師。中國(guó)漢字真是世界上最美麗的文字，所以我們一定要把漢字寫(xiě)得漂漂亮亮的。認(rèn)識(shí)筆順數(shù)控筆順觀察位置。

　　四、特色作業(yè)：

　　從你今天學(xué)習(xí)的文字里找三個(gè)你最喜歡的字，照著畫(huà)一畫(huà)它的象形文字。

　　日月水火教案 17

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日”“月”等8個(gè)生字。

　　2、會(huì)寫(xiě)“日”“田”等4個(gè)字和捺、點(diǎn)2種筆畫(huà)。

　　3、初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　學(xué)情分析

　　一年級(jí)學(xué)生剛剛結(jié)束幼兒園生活，邁進(jìn)小學(xué)，對(duì)課堂學(xué)習(xí)還不適應(yīng)，容易疲勞，有意注意的時(shí)間比較短，觀察能力有限。在觀察教材插圖時(shí)，往往只對(duì)圖中的色彩、人物等感興趣。但是，在面對(duì)自己感興趣的事物，注意力就能保持相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間，如收看電視中的動(dòng)畫(huà)故事片，注意力范圍狹窄。因此，我們應(yīng)從學(xué)生的興趣出發(fā)，利用圖片，多媒體等教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生的觀察興趣。另外，小學(xué)生渴望受到外界的認(rèn)可，比如家長(zhǎng)、老師的表?yè)P(yáng)，因此，教師在課堂上應(yīng)及時(shí)、有效的'對(duì)學(xué)生作出評(píng)價(jià)，也可采取“小老師”的方式，充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

　　難點(diǎn)：按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“禾”“火”等字。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一學(xué)時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“日、火”2個(gè)字。

　　2、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

　　學(xué)時(shí)重點(diǎn)

　　認(rèn)識(shí)“日、月”等四個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“日、火”2個(gè)字。

　　學(xué)時(shí)難點(diǎn)

　　1、體會(huì)象形字形義結(jié)合的特點(diǎn)。

　　2、按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“日、火”。

　　教學(xué)活動(dòng)

　　導(dǎo)入：故事激趣

　　1、故事導(dǎo)入

　　同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山旁邊放上一根柴。哥哥走后妹妹醒來(lái)，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣，她也向哥哥學(xué)在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流，旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，慢慢地變成現(xiàn)在的字。漢字多有意思呀！古人多聰明��！今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)這些字。

　　2、板書(shū)課題

　　教師領(lǐng)讀。

　　活動(dòng)：看圖猜字

　　1、猜一猜

　　教師出示象形字（貼圖），學(xué)生猜一猜它們所指的事物是什么。（教師根據(jù)學(xué)生答案貼出對(duì)應(yīng)圖片）

　　2、說(shuō)一說(shuō)

　　說(shuō)一說(shuō)你是怎么猜出這個(gè)字。（教師引導(dǎo)學(xué)生從字形和圖片的關(guān)系上來(lái)回答）

　　3、小結(jié)

　　古人根據(jù)物體的形狀畫(huà)出來(lái)的圖叫做象形字。

　　4、游戲：找朋友

　　教師拿出事先準(zhǔn)備好的生字卡片，請(qǐng)學(xué)生上黑板貼到對(duì)應(yīng)的象形字下面，并領(lǐng)讀。

　　講授：看圖識(shí)字

　　1、學(xué)習(xí)“日”字。

　�。�1）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“日”演變成漢字“日”，引言：這是我們要認(rèn)識(shí)的第一個(gè)生字寶寶，你能叫出它的名字嗎（日）

　�。�2）象形字“日”和漢字“日”發(fā)生了什么變化

　�。�3）教師領(lǐng)讀“日”字。交流：你對(duì)“日”字了解多少呢

　�。�4）組詞。

　　2、學(xué)習(xí)“月”字。

　�。�1）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)（遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。）

　�。�2）交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎指名讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。

　�。�3）你對(duì)它有哪些了解

　�。�4）組詞。

　�。�5）拓展

　　教師領(lǐng)讀兒歌《太陽(yáng)地球和月亮》，幫助學(xué)生了解三者關(guān)系。

　　3、學(xué)習(xí)“水”字。

　　（1）出示圖片，引出“水”字。

　�。�2）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“水”演變成漢字“水”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)

　�。�3）你會(huì)讀嗎指名讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。

　�。�4）水對(duì)我們有什么幫助

　�。�5）組詞。

　　4、學(xué)習(xí)“火”字、

　�。�1）出示圖片，引出“火”字。

　�。�2）課件演示動(dòng)畫(huà)象形字“火”演變成漢字“火”，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)

　�。�3）你會(huì)讀嗎指名讀，開(kāi)火車(chē)認(rèn)讀，教師領(lǐng)讀。

　�。�4）火對(duì)我們有什么幫助

　�。�5）組詞。

　�。�6）拓展

　　引言：水火雖然給我們帶來(lái)很大幫助，但是如果我們使用不當(dāng)，掉以輕心，就會(huì)受到傷害。

　　學(xué)生討論交流：如何安全用火以及防溺水注意事項(xiàng)。

　　5、學(xué)習(xí)方法小結(jié)：我們通過(guò)看圖，觀察字的演變，學(xué)會(huì)了漢字，這些就是學(xué)習(xí)象形字的主要方法。

　　練習(xí)：我會(huì)寫(xiě)

　　1、強(qiáng)調(diào)書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　2、動(dòng)畫(huà)展示“日”“火”的筆順，學(xué)生一邊觀察，一邊書(shū)空。

　　3、師生交流：在剛才書(shū)空的過(guò)程中，哪些筆畫(huà)不認(rèn)識(shí)哪些筆畫(huà)寫(xiě)起來(lái)有難度

　　4、教師解答學(xué)生的疑問(wèn)，相機(jī)介紹筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，注意“日”的第二筆是橫折。并針對(duì)難寫(xiě)筆畫(huà)進(jìn)行范寫(xiě)，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。

　　5、教師完整范寫(xiě)2個(gè)生字，一邊寫(xiě)一邊講解每一筆在田字格中的位置。

　　6、學(xué)生完成書(shū)中的寫(xiě)字練習(xí)，先書(shū)空筆順，再觀察每一筆筆畫(huà)在田字格中的位置，重點(diǎn)看清難寫(xiě)筆畫(huà)的寫(xiě)法，然后描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。）

　　7、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　日月水火教案 18

　　課題

　　日月水火

　　課型

　　新授課

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.通過(guò)觀察，發(fā)現(xiàn)圖畫(huà)與漢字的關(guān)系，認(rèn)識(shí)“日、月”等8個(gè)生字。

　　2.會(huì)寫(xiě)“日、田”等4個(gè)生字和捺、點(diǎn)2個(gè)筆畫(huà)。

　　3.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，感受學(xué)習(xí)漢字的樂(lè)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.初步了解象形字的構(gòu)字特點(diǎn)，識(shí)記生字。

　　2.按筆順規(guī)則正確書(shū)寫(xiě)“日、火”等字。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.制作象形字圖片、多媒體課件。(教師)

　　2.制作本課生字卡片。(師生)

　　課時(shí)安排

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣(用時(shí)：5分鐘)

　　1.游戲激趣：教師集中出示8張象形字圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察畫(huà)面，并交流畫(huà)面內(nèi)容，結(jié)合自己的感受說(shuō)一句或幾句完整的話。

　　2.導(dǎo)入新課：這些不僅僅是一幅幅圖畫(huà)，還是一個(gè)個(gè)漢字呢！

　　1.仔細(xì)觀察每一張圖片，看清圖片上畫(huà)的分別是：太陽(yáng)、月亮、水、火、山、石頭、田地、禾苗。沒(méi)見(jiàn)過(guò)“田地”“禾苗”的同學(xué)，要認(rèn)真聽(tīng)其他同學(xué)的介紹。

　　2.根據(jù)老師的描述，觀察老師手中的圖片，大致猜猜是什么字。

　　低年級(jí)孩子想象力極強(qiáng)，在學(xué)生猜測(cè)的過(guò)程中，教師要注意呵護(hù)學(xué)生的童心童真，即便是猜錯(cuò)了也要適當(dāng)?shù)毓膭?lì)、表?yè)P(yáng)，以免打擊了孩子學(xué)習(xí)的積極性和敢于想象的童心。

　　二、借助圖畫(huà)，學(xué)習(xí)生字(用時(shí)：15分鐘)

　　1.為每組同學(xué)發(fā)放8張字理圖片，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)小組討論，猜測(cè)圖片表示的是哪一個(gè)字，并想想為什么這樣猜。

　　2.組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，要求學(xué)生不僅說(shuō)出猜出的.字，更要說(shuō)出猜測(cè)的理由。

　　3.逐一播放8個(gè)字的演變動(dòng)畫(huà)，驗(yàn)證學(xué)生的猜測(cè)。驗(yàn)證成功后領(lǐng)讀生字，有針對(duì)性地進(jìn)行講解。

　　4.組織學(xué)生再次展開(kāi)小組合作，借助手中的字理圖片讀準(zhǔn)生字的字音，并請(qǐng)組長(zhǎng)整理易錯(cuò)字音。重點(diǎn)指導(dǎo)“水、山、石”的讀音。

　　5.組織組長(zhǎng)匯報(bào)難讀易錯(cuò)的字音，集中板書(shū)在黑板上，范讀、領(lǐng)讀、開(kāi)火車(chē)讀。

　　6.組織學(xué)生開(kāi)展游戲鞏固活動(dòng)。

　　(1)看圖讀字。

　　(2)圖字對(duì)照讀字。

　　(3)直接讀字。

　　7.引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用8個(gè)生字組成的詞語(yǔ)，聯(lián)系生活說(shuō)一句話或一段話。

　　1.根據(jù)圖片自由猜字，如果猜出來(lái)的字認(rèn)識(shí)，就大聲讀一讀，如果猜出來(lái)的字不認(rèn)識(shí)，就把它寫(xiě)在圖形旁邊。

　　2.匯報(bào)，可以采用“我猜出的字是________，因?yàn)開(kāi)_______”的句式。

　　3.仔細(xì)觀察動(dòng)畫(huà)演示，如果猜對(duì)了，就跟著動(dòng)畫(huà)大聲讀出這個(gè)字，如果猜錯(cuò)了，就仔細(xì)聽(tīng)聽(tīng)老師是怎樣講的。

　　4.小組合作：先對(duì)照?qǐng)D片自讀生字，圈出讀不準(zhǔn)的字音，再向小組同伴請(qǐng)教，最后組長(zhǎng)記錄同伴容易讀錯(cuò)的字音，提供給老師。

　　5.認(rèn)真傾聽(tīng)老師和同學(xué)的范讀，還是讀不準(zhǔn)的字就看看生字對(duì)應(yīng)的圖畫(huà)。

　　6.根據(jù)教師出示的圖片或文字，快而準(zhǔn)地?fù)屪x。注意“水”“石”和“山”都是翹舌音。

　　7.自由表達(dá)，例如：看著媽媽做的雞腿，我的口水都流出來(lái)了。

　　1.學(xué)生在猜測(cè)生字時(shí)要允許有不同意見(jiàn)，然后在思辨中學(xué)生更能印象深刻。

　　2.學(xué)生在匯報(bào)“為什么這樣猜”的時(shí)候要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)完整話。教師不要怕浪費(fèi)時(shí)間，直到學(xué)生說(shuō)好，多叫幾個(gè)學(xué)生重復(fù)說(shuō)。

　　3.本課生字學(xué)生多數(shù)都很熟悉，要注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“水”“石”“山”。

　　4.學(xué)生在用自己喜歡的詞語(yǔ)說(shuō)句子時(shí)，可能會(huì)出現(xiàn)不符合邏輯的情況，教師要引導(dǎo)其他學(xué)生正確對(duì)待，不要挫傷了學(xué)生的自尊心，并對(duì)發(fā)言學(xué)生的“敢于表達(dá)”提出表?yè)P(yáng)，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。

　　三、觀察演示，練習(xí)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)

　　1.播放“日”“田”的筆順動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“日”的筆順，掌握“先里頭后封口”的筆順規(guī)則。

　　3.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導(dǎo)。

　　4.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，師生點(diǎn)評(píng)。

　　1.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫(huà)，一邊觀察一邊書(shū)空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。

　　2.仔細(xì)觀察課后生字書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　3.先描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。

　　4.仔細(xì)觀察自己的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好，哪一筆需要重新寫(xiě)。

　　引導(dǎo)學(xué)生比較“日”與“田”的區(qū)別，發(fā)現(xiàn)“日”窄窄長(zhǎng)長(zhǎng)的，上下一樣寬；“田”寬寬扁扁的，上大下略小。

　　四、互動(dòng)游戲，鞏固識(shí)字(用時(shí)：5分鐘)

　　組織學(xué)生做“我畫(huà)你猜的游戲”，老師來(lái)畫(huà)圖，學(xué)生來(lái)猜字。

　　看老師黑板上畫(huà)的圖，分別猜出對(duì)應(yīng)的生字。

　　在猜字的游戲中，一定要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)猜字的理由。

　　第二課時(shí)

　　一、游戲激趣，導(dǎo)入新課(用時(shí)：5分鐘)

　　組織學(xué)生按照要求進(jìn)行猜字游戲。

　　兩名同學(xué)一組，一名同學(xué)根據(jù)字形或其象形特征進(jìn)行表演，另一名學(xué)生猜一猜是哪個(gè)字。

　　游戲的目的重在復(fù)習(xí)生字，不能偏離這一主題。

　　二、圖文對(duì)照，鞏固識(shí)字(用時(shí)：15分鐘)

　　1.出示字卡，引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)生字。

　　2.指導(dǎo)運(yùn)用：在8個(gè)生字中選擇喜歡的字寶寶，為它組詞，再說(shuō)一句完整的話。

　　1.領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀8個(gè)生字：“日、月、水、火、山、石、田、禾”。

　　2.小組合作，組詞造句。如：給“日”組詞：日月、日子。給“月”組詞：日月、月亮。用“月亮”說(shuō)一句話：晚上，月亮掛在天空中。

　　學(xué)生在組詞和說(shuō)一句話時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地說(shuō)，一定要讓他們敢說(shuō)，教師及時(shí)糾正，重點(diǎn)是鼓勵(lì)。

　　三、觀察臨摹，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)(用時(shí)：15分鐘)

　　1.引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)筆畫(huà)“捺”和“點(diǎn)”，并在田字格內(nèi)示范寫(xiě)法。

　　2.播放“禾”“火”筆順動(dòng)畫(huà)，引導(dǎo)學(xué)生觀察了解每一個(gè)生字的寫(xiě)法。

　　3.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置，重點(diǎn)指導(dǎo)“火”的筆順。

　　4.組織學(xué)生練寫(xiě)生字。巡視指導(dǎo)。

　　5.利用投影儀展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)成果，師生點(diǎn)評(píng)。

　　1.根據(jù)教師的講解，讀出筆畫(huà)名稱，并練習(xí)書(shū)空，掌握兩個(gè)筆畫(huà)的書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。

　　2.認(rèn)真觀察筆順動(dòng)畫(huà)，一邊觀察一邊書(shū)空練習(xí)。掌握不準(zhǔn)的請(qǐng)老師再播放一次。

　　3.仔細(xì)觀察教材上的生字書(shū)寫(xiě)內(nèi)容，看清楚每一個(gè)筆畫(huà)占田字格什么位置，看不清楚時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)。

　　4.先描紅，再練寫(xiě)一個(gè)。

　　5.仔細(xì)觀察自己的書(shū)寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)哪一筆寫(xiě)得好，哪一筆需要重新寫(xiě)。

　　由于學(xué)生年齡較小，觀察能力相對(duì)較弱，教師要盡量多示范，幫助學(xué)生加深印象。

　　四、拓展應(yīng)用，積累鞏固(用時(shí)：5分鐘)

　　1.利用課件出示教材上的6幅圖片，引導(dǎo)學(xué)生猜測(cè)對(duì)應(yīng)的漢字。

　　2.積累鞏固：在家長(zhǎng)的幫助下找一找能用圖畫(huà)表示的漢字。

　　1.觀察圖畫(huà)，自由猜測(cè)，完成課后習(xí)題“猜一猜，連一連”。

　　2.利用網(wǎng)絡(luò)或者圖書(shū)館查找資料，把圖畫(huà)打印出來(lái)或者畫(huà)下來(lái)。

　　課后的猜一猜教師可以放手讓學(xué)生在小組內(nèi)完成。通過(guò)自由猜測(cè)和同伴互助，更能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的興趣。

　　日月水火教案 19

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字。

　　2、練習(xí)在田字格中書(shū)寫(xiě)2個(gè)生字，把字寫(xiě)端正。

　　3、通過(guò)圖文結(jié)合的方法，了解漢字的構(gòu)造規(guī)律，認(rèn)識(shí)字形，理解字義。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　會(huì)寫(xiě)“日”“田”兩個(gè)生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　正確理解字的意思。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課件、生字卡片。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，看圖導(dǎo)入

　　導(dǎo)入：小朋友們，今天老師給大家?guī)?lái)了一些圖片，這些圖片跟我們今天要學(xué)習(xí)的生字大有關(guān)系，請(qǐng)你們先看一下第一幅圖，告訴大家圖上畫(huà)的是什么。（學(xué)生回答）

　　二、圖文結(jié)合，引導(dǎo)識(shí)字

　　1.學(xué)習(xí)“日”字。師：你們覺(jué)得它漂亮嗎？古人也覺(jué)得它漂亮，于是古人就根據(jù)太陽(yáng)的形狀把它刻在獸骨或龜甲上記錄下來(lái)，我們把它叫做甲骨文（出示象形字）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)這個(gè)字跟圖片有什么相同的地方？（生答）師：你會(huì)讀嗎？教師領(lǐng)讀“日”字。

　�。�1）誰(shuí)來(lái)給日字找個(gè)好朋友？預(yù)設(shè)：日子、日月、日出等。

　�。�2）誰(shuí)能在這三個(gè)詞語(yǔ)里選一個(gè)出來(lái)造句？（生答）小朋友們可真能干，看到火紅的太陽(yáng)，我們會(huì)想到月亮，那古人又是怎樣記錄月亮的呢？

　　2.學(xué)習(xí)“月”字。

　　(1)課件演示月亮圖形演變成甲骨文，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，交流：你有什么發(fā)現(xiàn)？(遮住了月亮的身子變成了“月”的兩個(gè)橫。)

　　(2)交流：你認(rèn)識(shí)這個(gè)字寶寶嗎？你對(duì)它有哪些了解？

　　三、合作學(xué)習(xí)，教師點(diǎn)撥

　　1.小組合作：仔細(xì)觀察老師發(fā)給同學(xué)的6張圖片，找一找藏在圖片里的6個(gè)字寶寶。嘗試著叫出它們的名字。

　　2.學(xué)生匯報(bào)：叫出字寶寶的`名字，并說(shuō)一說(shuō)你是怎樣猜出它的名字的？預(yù)設(shè)：

　　(1)我找到了“山”，“山”的字形就像幾座山峰連在一起。教師相機(jī)出示“山”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　　(2)我找到了“水”，“水”的字形就像流動(dòng)的水紋。教師相機(jī)出示“水”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　　(3)我找到了“火”，古人根據(jù)火燃燒時(shí)的形狀寫(xiě)成了“火”。教師相機(jī)出示“火”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并講述燧人取火的故事。

　　(4)我找到了“田”，人們就是根據(jù)田地的形狀寫(xiě)成了這個(gè)字。教師相機(jī)出示“田”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　　(5)我找到了“石”，圖片上畫(huà)的石頭就是“石”古時(shí)候的樣子。教師相機(jī)出示“石”的字理演示動(dòng)畫(huà)。

　　(6)我找到了“禾”，“禾”的字形真像一棵小苗。教師相機(jī)出示“禾”的字理演示動(dòng)畫(huà)，并點(diǎn)明：植物秋天豐收了，沉甸甸的，所以“木”字上面有個(gè)“撇”就是“禾”。

　　四、融會(huì)貫通，讀準(zhǔn)讀順。

　　1、出示字卡，學(xué)生領(lǐng)讀、自由讀、小組讀、齊讀。

　　2、玩游戲：找朋友。

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，掌握筆順

　　1、教師范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊講解占格位置，學(xué)生邊觀察，邊書(shū)空。

　　2、師生交流：在寫(xiě)這兩個(gè)字的時(shí)候我們應(yīng)該注意什么？

　　3、教師提醒注意“日”和“田”的第二筆都是橫折。

　　4、學(xué)生先書(shū)空筆順，再描紅，最后練習(xí)書(shū)寫(xiě)。(提醒學(xué)生注意書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。)

　　5、教師巡視，對(duì)個(gè)別學(xué)生予以指導(dǎo)。

　　六、課堂小結(jié)：

　　今天我們學(xué)習(xí)了8個(gè)象形字，小朋友們覺(jué)得好玩嗎？請(qǐng)你們放心后與你們的家人分享今天的收獲。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　4日月水火

　　日：日子田：田地

　　禾：禾苗火：火山

　　日月水火教案 20

　　教材分析：

　　《日月水火》是北京市課程改革實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語(yǔ)文第一冊(cè)第四單元的一篇識(shí)字課。本單元共安排了6課，體現(xiàn)了3種不同的識(shí)字方法，本課為看圖識(shí)字，配有4幅插圖，右下角分別寫(xiě)出了古代的象形字，這就為教師的教和學(xué)生的學(xué)提供了素材，所以學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握簡(jiǎn)單的識(shí)字方法。本課教學(xué)任務(wù)分兩課時(shí)完成，我所展示的是第一課時(shí)的內(nèi)容�！稑�(biāo)準(zhǔn)》指出： “識(shí)字寫(xiě)字是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)，是1―2年級(jí)的教學(xué)重點(diǎn)�！睋�(jù)此，我制定了一下教學(xué)目標(biāo)：

　　1.會(huì)讀“日、月、水、火”4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“橫折鉤”1個(gè)新筆畫(huà)。結(jié)合插圖和生活實(shí)際了解生字的意思，會(huì)用這個(gè)字組詞或說(shuō)句子。

　　2.能在田字格中正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)日和月。因?yàn)檫@是一群剛?cè)雽W(xué)才一個(gè)多月的孩子，本課使他們第二次接觸漢字，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)把橫寫(xiě)平，豎寫(xiě)直都很困難，所以我將本課的難點(diǎn)定為：.能在田字格中正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)日和月。

　　學(xué)情分析：

　　剛?cè)雽W(xué)的孩子在課堂上面臨面臨以下幾個(gè)問(wèn)題：學(xué)生字枯燥的。無(wú)趣的，而天性好動(dòng)的性情又使他們?cè)陂L(zhǎng)達(dá)40分鐘的課堂教學(xué)中，注意了很難持久，基于此，我會(huì)將學(xué)生的養(yǎng)成教育貫穿課堂始終，用自然的提示語(yǔ)，表?yè)P(yáng)話，手勢(shì)動(dòng)作牢牢地吸引孩子的眼睛，注意力始終保持。

　　教法分析：

　　根據(jù)教學(xué)的重難點(diǎn)，我采用以下的`教學(xué)方法，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)，學(xué)生的主體作用，提高課堂教學(xué)效率。

　　1、興趣教學(xué)法。低年級(jí)學(xué)生注意力持續(xù)時(shí)間短，容易分散，而興趣是解決這個(gè)問(wèn)題的關(guān)鍵。在教學(xué)中，我通過(guò)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)闹w語(yǔ)言和生動(dòng)、活潑的兒童化語(yǔ)言；形式多樣的識(shí)字游戲；從始至終讓孩子們的注意力都放在課堂上，達(dá)到識(shí)字和組詞的目的，提高識(shí)字能力。

　　2、情境教學(xué)法。這是從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和體現(xiàn)學(xué)科整合這兩方面去考慮的。在教學(xué)中我通過(guò)講故事，圖畫(huà)，生動(dòng)形象的板書(shū)重現(xiàn)知識(shí)情境調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官直接參與學(xué)習(xí)，在創(chuàng)設(shè)的情境中促使學(xué)生更好地識(shí)字。

　　3、賞識(shí)教學(xué)法。沒(méi)有賞識(shí)，就沒(méi)有教育。在學(xué)生練讀字，詞、參與游戲、展示學(xué)習(xí)成果、教師相機(jī)指導(dǎo)等環(huán)節(jié)，我活用賞識(shí)語(yǔ)言；當(dāng)眾表?yè)P(yáng)賞識(shí)；用欣賞、贊許的目光賞識(shí)；用友善的動(dòng)作賞識(shí)；用模糊賞識(shí)等賞識(shí)方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點(diǎn)，給學(xué)生注入了巨大的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“如果教師不想方設(shè)法使學(xué)生產(chǎn)生情緒高昂和智力振奮的內(nèi)心狀態(tài)，就急于傳授知識(shí)，那么這種知識(shí)只能使人產(chǎn)生冷漠的態(tài)度，而不動(dòng)情感的腦力勞動(dòng)就會(huì)帶來(lái)疲倦。沒(méi)有歡欣鼓舞的心情，學(xué)習(xí)就會(huì)成為學(xué)生沉重的負(fù)擔(dān)。”的確，興趣是學(xué)習(xí)活動(dòng)的強(qiáng)化劑。新課標(biāo)對(duì)識(shí)字、寫(xiě)字教學(xué)提出了這樣一個(gè)要求：喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。我想，學(xué)生也只有在感興趣的基礎(chǔ)上才會(huì)產(chǎn)生主動(dòng)識(shí)字的愿望。因此，我將在本課的教學(xué)中，我時(shí)時(shí)注重激發(fā)學(xué)生興趣，處處催化學(xué)生的情感，讓他們玩得不亦樂(lè)乎，學(xué)得不亦樂(lè)乎。

　　根據(jù)教材特點(diǎn)和確定的教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)程序分為以下五步。

　　1. 圖畫(huà)導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣。

　　著名特級(jí)教師于漪曾說(shuō)過(guò)：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住�！惫识险n伊始，我將貼出笑瞇瞇，暖融融，孩子非常喜歡的太陽(yáng)公公，來(lái)認(rèn)識(shí)太陽(yáng)這個(gè)詞，這個(gè)詞并不是本科教學(xué)之內(nèi)，但這是孩子每天都見(jiàn)到的一定非常想認(rèn)識(shí)。所以信手拈來(lái)，既不費(fèi)力氣，又可以讓孩子學(xué)到知識(shí)，何樂(lè)而不為呢？

　　2. 聽(tīng)故事，感悟漢字的演變過(guò)程。

　　六七歲的孩子年齡小，注意力不易集中，如果生硬的講解這個(gè)字第一筆什么，第二筆什么，你應(yīng)該怎樣怎樣寫(xiě)，無(wú)疑使孩子感到學(xué)漢字是枯燥的，沒(méi)有意思的。如果讓剛學(xué)漢字的六七歲孩子在生動(dòng)的故事，美麗的圖畫(huà)中學(xué)習(xí)漢字，無(wú)疑是激發(fā)學(xué)習(xí)漢字的好方法。所以，我以“日”字為例，安排學(xué)生伸出小手和老師一起描畫(huà)太陽(yáng)，講一講古人是怎樣造出這個(gè)字的，為孩子架起與古人對(duì)話的橋梁，讓孩子親身體會(huì)古人造字的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)識(shí)字的欲望。使?jié)h字不僅僅是方塊字，而是一幅幅美麗的圖畫(huà)，更加生動(dòng)。也為下面的自學(xué)打下基礎(chǔ)。

　　每個(gè)孩子都有表現(xiàn)的欲望，尤其是一年級(jí)的小孩，于是我安排了為形聲字配圖，再與現(xiàn)代字相對(duì)應(yīng)的找朋友游戲，讓他們自己學(xué)習(xí)漢字極大地激發(fā)學(xué)生識(shí)字的興趣和欲望。

　　通過(guò)找，叫名字學(xué)生已經(jīng)有了初步的音、形的記憶。

　　日月水火教案 21

　　一、說(shuō)教材

　　《日月水火》是一篇以圖形來(lái)認(rèn)字的課文，文中通過(guò)幾幅圖片，讓學(xué)生感受到文字是怎樣來(lái)的，并根據(jù)圖形來(lái)學(xué)習(xí)這些生字。通過(guò)學(xué)習(xí)這一課，讓學(xué)生感覺(jué)到我們中國(guó)漢字的演變歷史，感受到漢字的魅力，從而激發(fā)孩子的識(shí)字興趣。

　　二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

　　1、基于課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)要求

　　(1)學(xué)習(xí)獨(dú)立識(shí)字，有主動(dòng)識(shí)字、寫(xiě)字的愿望。

　　(2)掌握漢字的基本筆畫(huà)，能按筆順規(guī)則用硬筆寫(xiě)字，注意間架結(jié)構(gòu)。針對(duì)這要求以及教材的特點(diǎn)，我把本篇課文第一課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)確定為：

　　1、通過(guò)指名讀，小老師領(lǐng)讀等多種方式，準(zhǔn)確認(rèn)讀“日，月”等8個(gè)生字，能找出字與畫(huà)的關(guān)系會(huì)寫(xiě)“日、田”2個(gè)生字。

　　2、通過(guò)小組探究漢字的起源，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣。

　　三、說(shuō)教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

　　《新課標(biāo)》指出：“識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)學(xué)段語(yǔ)文教學(xué)中的重中之重。”因此我把本課的教學(xué)重點(diǎn)定為讓學(xué)生充分地認(rèn)識(shí)本課生字。

　　教學(xué)難點(diǎn)：正確書(shū)寫(xiě)“日，田”兩個(gè)字。

　　四、說(shuō)教學(xué)方法

　　教法：由于課文內(nèi)容淺顯易懂，因此這節(jié)課，我基本選用“看圖識(shí)字、快樂(lè)識(shí)字、合作學(xué)習(xí)、”的教學(xué)方法。

　　五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┕适聦�(dǎo)入，揭示課題

　　同學(xué)們，今天老師給你們講一個(gè)故事，故事發(fā)生在很早以前，那是還沒(méi)有漢字的時(shí)候。有兄妹倆，哥哥負(fù)責(zé)打柴，妹妹管洗衣做飯。有一天早晨，哥哥很早起來(lái)要到他家后面的一座山上去砍柴，可是妹妹還在睡覺(jué)，如果醒來(lái)找不到哥哥會(huì)著急的，可是怎樣告訴還在熟睡的妹妹呢？他想了一個(gè)好辦法，拿起樹(shù)枝照著遠(yuǎn)處山的樣子在地上畫(huà)了一座山（貼圖），旁邊放上一根柴。哥哥走后一會(huì)妹妹醒來(lái)了，看到地上的圖知道了哥哥的去向。中午，妹妹要去河邊洗衣服，她也學(xué)哥哥在地上畫(huà)圖，她照著小河的樣子畫(huà)了幾道彎曲的水流（貼圖），旁邊放上一件衣服。哥哥回來(lái)看到圖后到河邊去，果然找到了妹妹，兄妹倆可高興了。從此以后，他們就用山、水圖來(lái)表示字，古時(shí)候的人就是這樣，慢慢地發(fā)明出變成現(xiàn)在的字的。漢字是不是意思呀！古人多聰明�。∥覈�(guó)古代人民在勞動(dòng)中發(fā)明了漢字，多么不簡(jiǎn)單！像這樣的漢字還有很多，今天我們就來(lái)學(xué)一些這樣的字。板書(shū)課題。

　　故事中的兄妹都那么聰明，那么有智慧，我們一一班的小朋友也一定很聰明，一起來(lái)看看這些圖片，猜猜他們都是什么字吧。（出示圖片）

　�。ǘ⒈容^字與圖，找關(guān)系

　　請(qǐng)同學(xué)們把字與畫(huà)對(duì)照起來(lái)看，說(shuō)一說(shuō)圖中哪一部分與漢字的哪一筆相似。我們先來(lái)看看日這個(gè)字是怎樣變化而來(lái)的。講解漢字的演變歷史（一邊說(shuō)一邊出示）。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這樣的`字，剛才小朋友們都見(jiàn)過(guò)了，而且有個(gè)別字都已經(jīng)認(rèn)識(shí)了，你們覺(jué)得學(xué)這樣的字有意思嗎？下面我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ┙虒W(xué)生字。

　�。�1）讓學(xué)生看圖讀生字，先自由讀，在小老師領(lǐng)讀，在同桌互讀，指名讀。

　�。�2）去掉圖畫(huà)讀生字。小老師領(lǐng)讀，同桌跳讀，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。

　�。�3）檢測(cè)生字。

　　猴媽媽讓小猴去摘桃子，可是在路上一條小河擋住了去路，這可怎么辦呢？其實(shí)呀這條河里有一座隱形的橋，要是小朋友幫助小猴認(rèn)完這些字，小猴就能順利過(guò)河了，小朋友們有信心幫小猴過(guò)河嗎？誰(shuí)先來(lái)幫，好，你來(lái)。檢測(cè)生字。指名讀。

　�。ㄋ模┩卣咕毩�(xí)。

　　《新課標(biāo)》也指出：“在發(fā)展語(yǔ)言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能�！边@就告訴我們，在教學(xué)中，教師要積極挖掘教材，借助教學(xué)難點(diǎn)、重點(diǎn)、培養(yǎng)學(xué)生的想象力。因此，我在學(xué)生學(xué)會(huì)這些字之后，又讓學(xué)生練習(xí)讀了一些課外的字，這樣很好地進(jìn)行了一個(gè)拓展。

　�。ㄎ澹┹p松一下。

　　小朋友學(xué)了一段時(shí)間，已經(jīng)累了，我們來(lái)放松一下。跟著《如果感到快樂(lè)你就拍拍手》的音樂(lè)來(lái)輕松一下。把歌詞改為<如果學(xué)習(xí)累了你就拍拍手》。

　�。⿲�(xiě)字。

　　活動(dòng)完了現(xiàn)在我們來(lái)寫(xiě)字�？唇裉煲獙�(xiě)的第一個(gè)字，先觀察它在田字格中的站位，舉手跟大家分享一下。（指名說(shuō)）說(shuō)得很好，現(xiàn)在我們來(lái)書(shū)寫(xiě)，先看老師來(lái)寫(xiě)，（師范寫(xiě)，生書(shū)空）來(lái)看一下第二個(gè)字，第二個(gè)字比第一個(gè)字多了一筆，它們的占位一樣嗎？（指名說(shuō)）師范寫(xiě)，生書(shū)空。來(lái)給它找個(gè)朋友。指名說(shuō)，出示課件上的詞語(yǔ)。好現(xiàn)在打開(kāi)書(shū)開(kāi)始在書(shū)上寫(xiě)，先描紅，再書(shū)寫(xiě)。注意坐姿和握筆姿勢(shì)�？茨俏煌瑢W(xué)做的最標(biāo)準(zhǔn)，老師有獎(jiǎng)勵(lì)。教師巡視指導(dǎo)坐姿和握筆姿勢(shì)。找出寫(xiě)得好的作業(yè)在展示臺(tái)上展示，并讓學(xué)生評(píng)判。