幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案《布從哪里來(lái)》含反思

2024-10-19 教案

　　作為一無(wú)名無(wú)私奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。教案要怎么寫(xiě)呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案《布從哪里來(lái)》含反思，歡迎閱讀與收藏。

　　幼兒園中班社會(huì)優(yōu)秀教案《布從哪里來(lái)》含反思 1

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　（1）初步了解布的來(lái)源

　�。�2）產(chǎn)生對(duì)布的制作、加工的探索興趣。

　�。�3）培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)普通話(huà)。

　　（4）培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、棉布、棉線(xiàn)、棉花

　　2、幼兒用書(shū)第1—2頁(yè)

　　3、掛圖《布從哪里來(lái)》

　　4、語(yǔ)言磁帶或CD。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　（一）猜猜布從哪里來(lái)

　　1、教師出示棉布，請(qǐng)幼兒摸一摸、猜一猜

　　————教師：布是從哪里來(lái)的？是用什么東西做的？

　　2、幼兒猜測(cè)后，教師出示棉花圖案。

　　————教師：布是用棉花做成的，那么棉花是在呢么變成布的呢？

　�。ǘ┛磼靾D，了解棉花變成布的過(guò)程。

　　1、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)棉花變成布的過(guò)程。

　　————教師；老實(shí)帶來(lái)一幅圖，上面畫(huà)的是棉花變成布的過(guò)程，那么棉花到底是怎么變成布的呢？請(qǐng)小朋友看圖說(shuō)一說(shuō)。

　　2、教師邊講解邊出示實(shí)物：棉花怎樣紡出線(xiàn)，再由線(xiàn)織成布，做出衣裳。（棉花—棉線(xiàn)———棉布）

　　3、讓幼兒模仿紡車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)。（如有條件，可準(zhǔn)備實(shí)物紡車(chē)或者播放紡車(chē)的視頻，讓幼兒體驗(yàn)）

　�。ㄈ�、分組觀(guān)察和體驗(yàn)

　　1、每組提供棉花、棉布、棉線(xiàn)，讓幼兒用手摸摸、玩玩，感知棉花、棉布、棉線(xiàn)的布同。

　　2、教師在引導(dǎo)幼兒充分感受這些材料的同時(shí)，可以允許幼兒自由游戲：繞線(xiàn)團(tuán)、疊棉布、撕花等。

　　活動(dòng)延伸

　　1、引導(dǎo)幼兒和教師、父母一起閱讀幼兒用書(shū)中的相關(guān)內(nèi)容。

　　2、引導(dǎo)幼兒和教師、父母一起尋找用現(xiàn)代高科技生產(chǎn)布的圖片，擴(kuò)展視野。

　　3、種棉花。在幼兒園；里開(kāi)辟一小塊區(qū)角種植一些棉花，供幼兒充分照管和觀(guān)察。

　　活動(dòng)提示

　　1、在幼兒猜測(cè)的過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能尊重幼兒的想法。因?yàn)檫@是他們自己根據(jù)事物的.性質(zhì)形成概念的過(guò)程，是在他們的思維水平的思考和探索，有自己的價(jià)值。

　　2、教師應(yīng)該提供足夠的材料，并允許幼兒互相交談、合作，讓幼兒充分感知這些材料，并自由玩弄操作。

　　3、該活動(dòng)可以向社會(huì)。藝術(shù)領(lǐng)域進(jìn)一步擴(kuò)展，如讓幼兒隨音樂(lè)有節(jié)奏地模仿紡車(chē)的轉(zhuǎn)動(dòng)，培養(yǎng)節(jié)奏感，利用圖片、影像介紹紡車(chē)，加深幼兒對(duì)紡車(chē)的認(rèn)識(shí)。

　　4、布置"布從哪里來(lái)"主題展示區(qū)時(shí)，可以將棉花、棉線(xiàn)、棉布實(shí)物用透明塑料袋包裝好，按照"棉花變成布的過(guò)程"布置在展示板上。

　　教學(xué)反思

　　在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，都按著傳統(tǒng)、常規(guī)的思維去設(shè)計(jì)，缺少在常規(guī)中加入一些有趣、新穎的元素，傳統(tǒng)的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)實(shí)施起來(lái)可能筆記容易，能夠清晰地把每個(gè)環(huán)節(jié)拉下來(lái)，但是這種方式幼兒已經(jīng)很習(xí)慣了，對(duì)他們來(lái)說(shuō)沒(méi)有什么新鮮感，所以不能調(diào)動(dòng)他們的積極性，同時(shí)，教師的魅力也很重要，教師的語(yǔ)言、表情、動(dòng)作等都能體現(xiàn)一種魅力，生動(dòng)活潑的語(yǔ)言，積極地表情情緒更加能吸引幼兒，能使幼兒參與到互動(dòng)中來(lái)，主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，而不是教師一貫地灌輸知識(shí)。