注意觀察動(dòng)物的特征細(xì)節(jié) 根據(jù)特征猜動(dòng)物

2021-09-17 教案

　　教案分類：幼兒園小班科學(xué)教案

　　表現(xiàn)內(nèi)容：嘗試用自己的方法表征動(dòng)物的明顯特征，并能運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行判斷。體驗(yàn)猜想游戲的樂趣。

　　教案編輯：幼兒園鄭老師

　　內(nèi)容出處：山西省武鄉(xiāng)縣縣級(jí)機(jī)關(guān)幼兒園

　　猜動(dòng)物游戲規(guī)則:

　　1、老師先為每組分配一個(gè)區(qū)域代號(hào)，如A區(qū)、B區(qū)等；

　　2、然后老師起頭說，A區(qū)有個(gè)4條腿的，然后A區(qū)的人就要回答一個(gè)有四條腿的動(dòng)物名稱，比如“老虎”；

　　3、然后A區(qū)再隨機(jī)的發(fā)問，比如說C區(qū)有個(gè)2條腿的，下面C區(qū)就要馬上回答一個(gè)動(dòng)物名稱，動(dòng)物不能重復(fù)；

　　4、如果那一隊(duì)回答不上來，則其他隊(duì)一起給他們倒數(shù)5個(gè)數(shù)，最終回答不上來的則為失敗。

　　懲罰：對于失敗的隊(duì)伍，必須要接收一個(gè)懲罰，懲罰的題目就是學(xué)一個(gè)動(dòng)物走路，至于學(xué)什么動(dòng)物則由其他人決定。

　�。ń贪笢�(zhǔn)備）

　　1、各種常見動(dòng)物的照片和卡片（盡可能是動(dòng)物的照片，卡片上的動(dòng)物形象不宜是卡通形象）。

　　2、展示板：前面貼有五張動(dòng)物照片（兔子、斑馬、馬、熊貓、狗）；后面貼有與幼兒人數(shù)相等的動(dòng)物卡片。

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　　一、第一輪游戲

　　（一）出示展示板前面貼的五張動(dòng)物照片（兔子、斑馬、馬、熊貓、狗）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：游戲剛開始，就讓幼兒能看到五個(gè)動(dòng)物，幼兒猜動(dòng)物時(shí)除了可以運(yùn)用自身的已有經(jīng)驗(yàn)，還可以用排除法、對應(yīng)法來猜動(dòng)物，這樣的方法或許對幼兒來說更方便。）

　�。ǘ┙榻B玩法：讓幼兒從五個(gè)動(dòng)物中選定一個(gè)自己喜歡的動(dòng)物，幼兒園小班教案不能直接說出動(dòng)物的名字，要想辦法讓同伴猜出是什么動(dòng)物。

　　主要提問：

　　1、想一想，有什么辦法可以讓大家猜出你喜歡的動(dòng)物呢？

　　2、你還有其他方法讓大家來猜嗎？

　　3、猜動(dòng)物的小朋友，你們知道他（她）選的是什么動(dòng)物嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：選擇這五個(gè)動(dòng)物是為了便于幼兒使用不同的方式來表征，如幼兒會(huì)用“汪汪汪”的叫聲來表征狗；雙手在頭頂做成“耳朵”狀，用一蹦一跳的動(dòng)作來表征兔子；用單腿在前的跑的動(dòng)作表征馬。但是，如果選的是斑馬如何用動(dòng)作表示呢？怎樣區(qū)分馬和斑馬呢？也許幼兒會(huì)用語言來描述斑馬的皮毛顏色——黑與白，這恰巧又和熊貓的皮毛顏色相一致，幼兒又會(huì)如何表達(dá)呢？教師有意識(shí)地選擇這五個(gè)動(dòng)物就是想為幼兒設(shè)置障礙，提高游戲的可玩性和難度。）

　　主要關(guān)注：

　　活動(dòng)中幼兒是否理解并遵守游戲規(guī)則：幼兒是否能運(yùn)用不同的方法表征。

　　教學(xué)策略：

　　當(dāng)有的幼兒一下子想不出表征的`方法時(shí)，教師可鼓勵(lì)其他幼兒幫助這名幼兒。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這樣的策略既緩解了幼兒表征不出時(shí)的尷尬，又使游戲能繼續(xù)進(jìn)行，還能加強(qiáng)同伴間的互動(dòng)。）

　　二、第二輪游戲

　　利用展示板后面的動(dòng)物卡片玩猜動(dòng)物。

　　玩法：請幼兒到展示板后面，悄悄選定一個(gè)動(dòng)物，然后再到前面來讓大家猜（不能直接說出動(dòng)物的名字，要想辦法讓同伴猜出這是什么動(dòng)物），小班社會(huì)教案大家猜對了，就把這個(gè)動(dòng)物貼到展示板前面，幼兒集體驗(yàn)證。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：展示板后面的動(dòng)物卡片和前面的五個(gè)動(dòng)物形象不重復(fù)；當(dāng)幼兒看不到動(dòng)物卡片時(shí)，他們只能運(yùn)用自身經(jīng)驗(yàn)來猜動(dòng)物，這樣就增加了游戲的難度，而且更有神秘感和趣味性。）

　　主要提問：

　　1、現(xiàn)在動(dòng)物們都躲起來了，你能用什么辦法讓大家猜出這是什么動(dòng)物呢？

　　2、如果他（她）做的動(dòng)作（或說的話）還是沒能讓你們猜出這是什么動(dòng)物的話，你們想不想問問他（她）呢？

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：鼓勵(lì)猜動(dòng)物的幼兒提問、質(zhì)疑，增加他們互動(dòng)的機(jī)會(huì)；也為教師提供了了解幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)和思維方式的機(jī)會(huì)。）

　　主要關(guān)注：

　　1、幼兒運(yùn)用了哪些已有經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行判斷和猜想。

　　2、幼兒之間的互動(dòng)是否存在理解上的誤差。

　　教學(xué)策略：

　　1、及時(shí)肯定能運(yùn)用不同方式或多種方式表現(xiàn)動(dòng)物特征的幼兒。

　　2、當(dāng)幼兒因互動(dòng)中存在理解上的誤差而猜不出來時(shí)，教師要采用鼓勵(lì)和正面引導(dǎo)的方法：

　�。�1）及時(shí)公布答案，大家共同出主意尋找合適的表征方式。

　�。�2）鼓勵(lì)幼兒追加提示：先不把答案說出來，想想還有什么辦法能讓別人繼續(xù)猜？