作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編精心整理的語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小蝸�！方贪覆烤幇妫ňx10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小蝸牛》教案部編版 1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁；會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。
2、借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
3、正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，認(rèn)識(shí)四季。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解四季的不同特點(diǎn)。借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)理解課文。
【教學(xué)課時(shí)】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。（重點(diǎn)）
2、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
3、了解課文內(nèi)容。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件（筆順動(dòng)態(tài)演示朗讀音視頻建議使用榮德基小學(xué)課件）
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
教師口述：
1、媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩、摘草莓、采蘑菇，可小蝸牛一次都沒(méi)能完成媽媽的任務(wù)，這是為什么呢？讓我們走進(jìn)課文去看一看。
�。ò鍟�(shū)課題：14小蝸牛）指名讀課題，齊讀課題。
2、出示本課時(shí)教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)。
【設(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}導(dǎo)入，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，自然過(guò)渡到課文的學(xué)習(xí)中來(lái)�！�
二、初讀感知
1、聽(tīng)范讀。聽(tīng)范讀，邊聽(tīng)邊畫(huà)出文中的生字，注意生字的讀音。
2、學(xué)生初讀。要求：請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，努力讀準(zhǔn)字音、讀通句子。
3、檢查初讀情況
�。�1）認(rèn)讀生字
練讀詞語(yǔ)，讀生字，再組詞，識(shí)記生字。
�、俪鍪編值男略~，讓學(xué)生認(rèn)讀。
居住住房孩子小孩玩耍玩球走吧去吧發(fā)生發(fā)現(xiàn)發(fā)芽嫩芽爬行爬上來(lái)呀走呀永久許久回家回來(lái)全國(guó)全部變化變色
（重點(diǎn)指導(dǎo)生字前鼻音“玩全變”，翹舌音“住”等。）
�、趯W(xué)習(xí)禾木旁1個(gè)偏旁
“王”，書(shū)空筆順，找出帶有這個(gè)偏旁的字讀一讀，知道含有“王”的字多與“玉”有關(guān)。
指導(dǎo)寫(xiě)王字旁1個(gè)偏旁：
注意：本課要求認(rèn)識(shí)的王字旁，是以前學(xué)過(guò)的“王”字變化而來(lái)的�？梢砸龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)觀察，比較字變成偏旁后的差別。如“王”變成王字旁后，長(zhǎng)橫變成了提。
�、勰阏J(rèn)為哪些詞語(yǔ)易讀錯(cuò)或難讀，再反復(fù)讀。
�、芏嘣R(shí)字
同學(xué)們，你們有什么好的辦法記住這些生字嗎？
例如：
A、給已學(xué)字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。
B、與已學(xué)的形近字做比較：金—全；田—回。
�。�2）學(xué)習(xí)多音字：發(fā)（fāfà）
練①讀一讀下面的句子，看看你有什么發(fā)現(xiàn)？
小樹(shù)發(fā)芽了。
這里的加點(diǎn)字“發(fā)”讀一聲“fā”，意思是“產(chǎn)生，出現(xiàn)”，還有一個(gè)讀音是“fà”，意思是“人的前額、雙耳和頭頸部以上生長(zhǎng)的毛”。組詞分別如下：
發(fā)f�。òl(fā)現(xiàn)）（發(fā)生）
fà（白發(fā)）（理發(fā)）
�、谧x一讀：
我發(fā)（fā）現(xiàn)媽媽的頭上有白發(fā)（fà）了。
【設(shè)計(jì)意圖：多音字的學(xué)習(xí)，從字音到組詞再到句子，層層推進(jìn)，完成對(duì)多音字系統(tǒng)學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)鑒別多音字的方法�！�
（3）摘蘋(píng)果游戲。
每讀對(duì)一個(gè)字，就得一個(gè)蘋(píng)果，看誰(shuí)摘得多。
�。�4）理解詞語(yǔ)
練把詞語(yǔ)和意思連起來(lái)。
發(fā)芽由上而下地遮掩。
許多很多。
蓋種子的胚胎發(fā)育長(zhǎng)大，突破種皮而出。
�。�5）指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
四、學(xué)習(xí)“會(huì)寫(xiě)字”
對(duì)媽全回
1、學(xué)生字
認(rèn)讀含有會(huì)寫(xiě)字的詞語(yǔ)，讀會(huì)寫(xiě)字，觀察筆順，掌握結(jié)構(gòu)、音序、部首，組詞，造句。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
�。�1）觀察生字書(shū)寫(xiě)特點(diǎn)，交流。
�。�2）老師范寫(xiě)，學(xué)生練寫(xiě)。
“對(duì)”：左邊“又”的第二筆變長(zhǎng)點(diǎn)；右邊“寸”的橫畫(huà)變短，豎鉤要寫(xiě)直，要落在田字格的中心點(diǎn)上。
“媽”：注意女字旁的提從橫中線起筆，往右上略斜，豎折折鉤起筆的豎則落在豎中線上。
“全”：“人”字頭蓋住下面的“王”部，“王”部的第一橫落在橫中線上，最后
一長(zhǎng)橫要舒展。
“回”：國(guó)字框，字體顯寬扁。豎畫(huà)都要微微往里斜，四橫、四豎的間距要均勻。
練學(xué)生練寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書(shū)寫(xiě)正確、美觀的字詞，相互借鑒。和課本對(duì)照，及時(shí)改正。
3、指名讀課文，同學(xué)互評(píng)：字音是否正確，句子是否通順。
【設(shè)計(jì)意圖：會(huì)寫(xiě)字的指導(dǎo)，細(xì)致到位，使學(xué)生從小養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣和正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。】
五、課堂小結(jié)
初讀課文后，你感受到了什么？
初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞，我們了解了小樹(shù)林里一年四季的變化，還有小蝸牛爬行速度很慢的特點(diǎn)。
六、當(dāng)堂檢測(cè)
七、課后作業(yè)
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，正確、流利、有感情地朗讀課文。（重點(diǎn)）
2、理解課文，懂得做事要善于抓住時(shí)機(jī)，還要有自己的判斷。（難點(diǎn)）
【教具準(zhǔn)備】
課件。
【教學(xué)過(guò)程】
一、課前導(dǎo)入
1、大海為我們提供了許多的貝殼，我們用它們串成美麗的項(xiàng)鏈，但是，你知道嗎？大海也有一條條可愛(ài)的項(xiàng)鏈，大海的項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁�？讓我們一起走進(jìn)課文看看吧！板書(shū)課題，齊讀課題。（板書(shū)：14小蝸牛）
2、出示本課學(xué)習(xí)目標(biāo)和重難點(diǎn)。
二、品讀釋疑
1、小蝸牛和媽媽一共進(jìn)行了幾次對(duì)話？（3次）你是怎么找到的？
在學(xué)生的交流中，認(rèn)識(shí)冒號(hào)、引號(hào)，并簡(jiǎn)單了解用法。
2、你能找到他們的第一次對(duì)話在第幾自然段嗎？
指名朗讀第2、3自然段，教師相機(jī)正音。
3、這次對(duì)話講述的是什么時(shí)候？蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪兒干什么？
�。�1）指名讀第2自然段。
�。�2）交流、匯報(bào)教師提出的問(wèn)題。
4、從這個(gè)自然段中，你還知道了什么？（春天來(lái)了，小樹(shù)發(fā)芽了。）你知道春天還有哪些特點(diǎn)嗎？（板書(shū)：春天看小樹(shù)發(fā)芽）
預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來(lái)了、小草從地下鉆出來(lái)了、小河里的冰融化了……
5、圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。
導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對(duì)小蝸牛說(shuō)的呢？
�。�1）看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時(shí)的表情和姿態(tài)，想象一下，這對(duì)母子感情怎么樣？（很好、很幸福）蝸牛媽媽會(huì)怎樣對(duì)小蝸牛說(shuō)話呢？
學(xué)生自由練讀。
（2）指名朗讀，注意聲音要輕柔，語(yǔ)速可以稍慢，讀出媽媽對(duì)小蝸牛的疼愛(ài)。
�。�3）小蝸�？吹轿伵寢屨f(shuō)的景象了嗎？（沒(méi)有）為什么？你是怎么知道的？
指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。（“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語(yǔ)速要慢。）
（4）那他看到了什么？
出示第二幅圖，說(shuō)一說(shuō)小蝸�？吹降牟葺裁礃�？（又大又紅）
（5）指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無(wú)邪。
�。�6）同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對(duì)話，并評(píng)出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)習(xí)課文，注意學(xué)生多種方式的朗讀指導(dǎo)，邊讀邊悟，是低年級(jí)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的正確方法�！�
6、誰(shuí)知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象？請(qǐng)同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對(duì)話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫(huà)出來(lái)。
出示第二次對(duì)話內(nèi)容：
蝸牛媽媽說(shuō)：“哦，已經(jīng)是夏天了！快去摘幾顆草莓回來(lái)�！�
小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)。它說(shuō)：“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了。”
�。�1）這部分是誰(shuí)說(shuō)的？請(qǐng)你讀一讀。你能用媽媽對(duì)孩子說(shuō)話的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這部分嗎？
�。�2）理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說(shuō)一句話。
預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個(gè)詞。）
�。�3）從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么？
預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。
蝸牛媽媽讓小蝸�？烊フ獛最w草莓。
仿寫(xiě)：
幾顆草莓幾個(gè)蘑菇
幾（）學(xué)生幾（）老師
幾（）鉛筆幾（）橡皮
幾（）樹(shù)幾（）花
�。�4）小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎？為什么？它又看到了什么？
預(yù)設(shè)：小蝸牛沒(méi)摘到草莓，因?yàn)椴葺疀](méi)有了，它看到了樹(shù)葉黃了，地上長(zhǎng)著蘑菇。
（5）指名全班交流。
（6）指導(dǎo)朗讀第二次對(duì)話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語(yǔ)氣。
�、僮杂删氉x。
②指名朗讀。
③分角色朗讀。
【設(shè)計(jì)意圖：課文的'學(xué)習(xí)，注意說(shuō)話的訓(xùn)練，注意多種方法的朗讀，這正是重課程的語(yǔ)文教育�！�
7、自主學(xué)習(xí)第三次對(duì)話。
蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒(méi)摘到，這是為什么呢？下面請(qǐng)同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對(duì)話。
（1）出示自學(xué)提示：
�、傩∥伵：臀伵寢尩倪@次對(duì)話與前兩次有什么不同？
②用橫線畫(huà)出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。
�、塾美司�畫(huà)出小蝸牛說(shuō)的話，多讀幾遍，說(shuō)一說(shuō)你知道了什么。
�、軓淖詈笠粋�(gè)自然段中你讀懂了什么？
（2）小組之間交流，教師巡視。
�。�3）指名交流。
三、總結(jié)全文，拓展延伸。
1、小蝸牛為什么每次都不能完成媽媽交給的任務(wù)？
因?yàn)樾∥伵５呐佬兴俣群苈运看闻阑貋?lái)的時(shí)候季節(jié)都變了。
2、對(duì)照?qǐng)D畫(huà)，讀一讀課文。
本文是一個(gè)非常有趣的小故事，通過(guò)蝸牛媽媽和小蝸牛的對(duì)話，體現(xiàn)了小樹(shù)林四季的景色特點(diǎn)。朗讀時(shí)，一邊觀察圖片，一邊理解四季不同的景色特點(diǎn)。讀小蝸牛的話語(yǔ)調(diào)要稍高，讀出季節(jié)的變化。
3、在圖畫(huà)的幫助下，你猜出了下面加點(diǎn)的是什么字嗎？
蝸牛發(fā)現(xiàn)草莓蘑菇
4、推薦閱讀《小蝸�！贰�
聽(tīng)讀《小蝸�！罚私馕伵５穆掏痰奶攸c(diǎn)，試著把兒歌背誦下來(lái)。
5、資料鏈接：《蝸牛》
【設(shè)計(jì)意圖：總結(jié)全文，聯(lián)系結(jié)合圖片朗讀課文，練習(xí)猜字，提高了識(shí)字和朗讀能力�！�
四、閱讀方法解密
借助圖畫(huà)、生活實(shí)際朗讀課文
本文沒(méi)有全文注音，只給部分難字注音，配有四幅色彩艷麗、季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)。朗讀時(shí)，我們要借助連環(huán)畫(huà)和生活實(shí)際，猜測(cè)一些生字的讀音，然后放入課文中練習(xí)朗讀，看是否通順。
五、課文主旨
本文寫(xiě)了什么？告訴我們什么道理？
本文講了從春天到秋天，媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩，順便看小樹(shù)發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒(méi)能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，這個(gè)故事告訴我們做事情要抓住時(shí)機(jī)，還要有自己的判斷。
六、學(xué)會(huì)寫(xiě)法
學(xué)一法：語(yǔ)言描寫(xiě)
本文是按季節(jié)變化安排材料的，但季節(jié)變化并沒(méi)有直接寫(xiě)，而是通過(guò)小蝸牛和蝸牛媽媽的對(duì)話寫(xiě)出了季節(jié)的變化，充滿了趣味性。如：“媽媽，小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢�！�
舉一例：“怎樣可能！”媽媽焦急的說(shuō)，“這早上還好好的，怎樣到學(xué)校就發(fā)燒了呢？
練一練：你也試著寫(xiě)一寫(xiě)人物的語(yǔ)言吧！
示例：老師說(shuō)：“是你們的小腳踩出來(lái)的呀，你們不停地跑呀跑呀，踩破了大地媽媽的衣服，小草就偷偷鉆出來(lái)了�！�
七、課堂小結(jié)
同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了蝸牛媽媽派小蝸牛到樹(shù)林里玩，順便看小樹(shù)發(fā)芽，摘草莓，采蘑菇，可小蝸牛每次都沒(méi)能完成媽媽交給的任務(wù)的故事，從中我們知道了做任何事情都要抓住時(shí)機(jī)，還要有自己的判斷，不能別人說(shuō)什么就是什么。
八、主題延伸
四季里，大自然還有哪些變化？
九、當(dāng)堂檢測(cè)
十、課后作業(yè)
板書(shū)設(shè)計(jì)（課件25）
春天玩看小樹(shù)發(fā)芽長(zhǎng)滿葉子草莓
小夏天摘草莓回長(zhǎng)著蘑菇樹(shù)葉黃了四季交替
蝸秋天采蘑菇來(lái)蓋著雪樹(shù)葉掉了
牛冬天家里過(guò)冬時(shí)
課后反思
成功之處：
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中強(qiáng)調(diào)：“應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語(yǔ)文材料，在大量的語(yǔ)文實(shí)踐中體會(huì)、掌握運(yùn)用語(yǔ)文的規(guī)律�！痹诘湍昙�(jí)閱讀教學(xué)中，應(yīng)不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。所以，課堂上我非常重視詞語(yǔ)的積累和語(yǔ)言的表達(dá)。抓住“已經(jīng)”等訓(xùn)練學(xué)生表達(dá)。通過(guò)讓學(xué)生模仿課文，對(duì)話練習(xí)自己眼中的四季，讓學(xué)生學(xué)會(huì)在生活中運(yùn)用對(duì)話。
不足之處：
由于時(shí)間安排不太恰當(dāng)，模仿練習(xí)對(duì)話環(huán)節(jié)顯得倉(cāng)促，學(xué)生說(shuō)得不充分。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小蝸�！方贪覆烤幇� 2
這是一篇童話，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈祥的媽媽之間有趣的對(duì)話呈現(xiàn)故事情景。小蝸牛在媽媽的提示下去樹(shù)林玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到了下一個(gè)季節(jié)的景。課文借助小蝸牛先后三次去樹(shù)林里的故事，幫助學(xué)生了解四季的不同特點(diǎn)以及蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
課文以小蝸牛的視角，生動(dòng)鮮活的展現(xiàn)了一年四季的自然變化。本課的最大特點(diǎn)是第二、三、四自然段結(jié)構(gòu)相同，小蝸牛的動(dòng)作和蝸牛媽媽的語(yǔ)言不斷反復(fù)。這種不斷復(fù)現(xiàn)的情節(jié)，有利于學(xué)生習(xí)得語(yǔ)言，發(fā)展思維。
這是本套教材首次出現(xiàn)的一篇沒(méi)有全文注音的課文，只給部分難字注了拼音，配有4幅色彩艷麗，季節(jié)特征明顯的插圖，以連環(huán)畫(huà)的形式呈現(xiàn)，旨在培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)文、自主識(shí)字，獨(dú)立閱讀的能力。
教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字和王字旁1個(gè)偏旁。會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等4個(gè)字。
借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，讀懂課文，了解一年四季的特點(diǎn)。
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)
借助圖畫(huà)、生活經(jīng)驗(yàn)，了解一年四季的不同特點(diǎn)。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備生字卡片、筆畫(huà)卡片、掛圖、相關(guān)的課件。
學(xué)生預(yù)習(xí)課文和生字。
教學(xué)過(guò)程
一、激趣引入
出示謎語(yǔ)，引出故事
沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
課件出示“蝸�！保瑢W(xué)生自由談?wù)剬?duì)蝸牛的印象。
我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
板書(shū)課題。
【設(shè)計(jì)意圖】猜謎語(yǔ)是低年級(jí)學(xué)生十分喜愛(ài)的一種寓教于樂(lè)的游戲，用謎語(yǔ)導(dǎo)入能夠激發(fā)孩子的求知欲和好奇心。謎語(yǔ)的.謎面就在描述蝸牛這一種小動(dòng)物，讓學(xué)生更形象地了解蝸牛的特點(diǎn)，為課堂做鋪墊。
二、借助圖畫(huà)初讀課文，隨文識(shí)字
先說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往課文的區(qū)別。
自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。
自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。
字詞盤(pán)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)“對(duì)，媽”。
�。�1）出示“對(duì)，媽”，提示學(xué)生注意偏旁。
（2）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“對(duì)”。
�。�3）田字格板書(shū)范寫(xiě)。
�。�4）學(xué)生集體書(shū)寫(xiě)、練寫(xiě)。
（5）指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“媽”（步驟同“對(duì)”）。
反饋評(píng)價(jià)：第一步、展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；第二步、出示問(wèn)題范例，糾正；第三步、學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
三、借助插圖，認(rèn)識(shí)四季
�。ㄒ唬┝私鈽�(shù)木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字。
引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹(shù)林里的小樹(shù)變化可大了，你們都知道嗎？
出示文中4幅小樹(shù)的插圖和4個(gè)句子。
樹(shù)葉全變黃了。
樹(shù)葉全掉了。
小樹(shù)發(fā)芽了。
小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，樹(shù)葉碧綠碧綠的。
插圖與句子配對(duì)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。
請(qǐng)學(xué)生按小樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程給4句話排排順序。
�。ǘ┝私馄渌拔锏淖兓�，認(rèn)識(shí)四季。
過(guò)渡：哇，在小樹(shù)不斷的變化中，四季早已悄悄走過(guò)。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹(shù)，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。
出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把它們放到相應(yīng)的圖（小樹(shù)的圖）下去。
出示下面的句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
小樹(shù)________，已經(jīng)是_________了。
樹(shù)葉_______，地上________，已經(jīng)是________了。
課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全變”等詞。
�。�1）引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
�。�2）出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰?jiàn)。
【設(shè)計(jì)意圖】運(yùn)用“借圖猜想”的方法，學(xué)生能更直觀地感受文章內(nèi)容，感受大自然的奇妙。文中的句子可以加以提煉作句式訓(xùn)練，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
四、品讀課文、感受四季
大家知道一年有四個(gè)季節(jié)嗎？每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)呢？今天就讓課文中的小蝸牛帶我們?nèi)タ匆豢窗桑?/p>
2、學(xué)生聽(tīng)錄音并朗讀課文。
（1）學(xué)生分組朗讀，反復(fù)練習(xí)，把課文讀正確、讀流利。
�。�2）全班朗讀課文。教師播放課件，讓學(xué)生直觀地看到小蝸牛眼中的景物。
（3）教師把課文中描述的景象以掛圖的形式展示出來(lái)。
這是小蝸牛第幾次出門(mén)看到的景象？你看到了什么？
同學(xué)們讀得很認(rèn)真，也能動(dòng)腦筋想問(wèn)題。那么請(qǐng)看看，小蝸�？吹降倪@些景象我們看到過(guò)嗎？什么時(shí)候能看到？現(xiàn)在，教室外的景象和小蝸牛第幾次出門(mén)看到的比較相似呢？
為了區(qū)分這四種不同的景象，我們把一年分為春、夏、秋、冬四個(gè)季節(jié)。
師：我們現(xiàn)在來(lái)玩一個(gè)游戲，把每一個(gè)季節(jié)和它對(duì)應(yīng)的景象連起來(lái)。
同學(xué)們最喜歡哪個(gè)季節(jié)呢？為什么？
�。�1）學(xué)生自由發(fā)言，說(shuō)明喜歡這個(gè)季節(jié)的理由。
�。�2）教師用多媒體課件播放視頻，讓學(xué)生感受四季之美，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛(ài)之情。
一般來(lái)說(shuō)，春、夏、秋、冬四季的時(shí)間是差不多的，都是三個(gè)月左右，大家覺(jué)得這個(gè)時(shí)間長(zhǎng)嗎？（長(zhǎng)。）那為什么小蝸牛往返一趟，季節(jié)就變了呢？（因?yàn)樾∥伵Ｅ赖锰�。�?/p>
小蝸牛除了爬得慢，還有沒(méi)有其他特點(diǎn)呢？
�。�1）學(xué)生自由討論，說(shuō)說(shuō)見(jiàn)過(guò)的蝸牛有什么不一樣的地方。（背上總是背著一座房子。）
（2）教師用多媒體課件展示各種各樣的蝸牛。
�。�3）蝸牛有很多種類型，大部分背上都有一個(gè)殼，遇到危險(xiǎn)的時(shí)候就會(huì)縮到保護(hù)它的殼中。它屬于爬行動(dòng)物，動(dòng)作比較慢。
語(yǔ)言訓(xùn)練
�。�1）學(xué)完這篇課文后，你們知道了什么？
�。�2）交流。
例如：我知道了一年有四個(gè)季節(jié)，每個(gè)季節(jié)的景物都不一樣。
我知道了蝸牛是爬得很慢的爬行動(dòng)物。
【設(shè)計(jì)意圖】了解一年四季變化規(guī)律及景物特點(diǎn)，結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生暢所欲言。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
小蝸牛
小樹(shù)發(fā)芽采草莓長(zhǎng)蘑菇蓋著雪
春夏秋冬
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小蝸�！方贪覆烤幇� 3
【教學(xué)目標(biāo)】
一、知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字和一個(gè)偏旁，會(huì)寫(xiě)4個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、能夠說(shuō)出四季特定的景象，感受故事中媽媽與孩子的感情。
二、過(guò)程與方法
通過(guò)朗讀和補(bǔ)充資料，讓學(xué)生感受小蝸牛一課四季的美。
三、情感態(tài)度和價(jià)值觀
初步了解四季的特征，體會(huì)各個(gè)季節(jié)的美麗。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，以及識(shí)記生字。
【教學(xué)難點(diǎn)】
正確，流利地朗讀課文，并能夠用自己的話講給大人聽(tīng)。
【教學(xué)方法】
交流法、閱讀法、資料補(bǔ)充法。
【課前準(zhǔn)備】
多媒體課件、相關(guān)資料。
【課時(shí)安排】
1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、趣味導(dǎo)課
1、播放視頻《蝸牛和黃鸝》。
2、同學(xué)們，你們首歌曲里唱的是哪兩個(gè)小動(dòng)物嗎？（蝸牛和黃鸝鳥(niǎo)）
3、對(duì)了，可愛(ài)的小蝸牛，有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。今天老師將帶領(lǐng)給大家來(lái)學(xué)習(xí)一個(gè)小蝸牛的故事。
�。ò鍟�(shū)課題）14、小蝸牛（齊讀課題）
二、整體感知
1、教師范讀課文，學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng)，注意不認(rèn)識(shí)的生字。
2、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動(dòng)筆圈畫(huà)出本課的生字。
3、學(xué)習(xí)生字詞。出示帶音生字：住、孩、玩、吧、發(fā)、芽、爬、呀、久、回、全、變
（1）學(xué)生自由讀生字。
�。�2）開(kāi)火車(chē)讀生字，集體糾正。
�。�3）同桌相互檢查讀生字。
�。�4）去音讀生字。
�。ㄗ⒁庵笇�(dǎo)：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲；“住”是翹舌音；“吧、呀”是輕聲。有錯(cuò)及時(shí)糾正。）
過(guò)渡：下面，我們給生字找個(gè)朋友，課文中帶生字的詞語(yǔ)你認(rèn)識(shí)嗎？
住手、孩子、好玩、好吧、發(fā)芽、綠芽、爬行、好呀、不久、回來(lái)、全部、變化。
4、看圖猜一猜
下面幾幅圖里都是什么？你能夠在圖畫(huà)的幫助下，猜出下面加點(diǎn)的字是什么字嗎？加油，相信你一定能猜出來(lái)。（蝸牛、發(fā)芽、草莓、蘑菇）
過(guò)渡：下面，我們就一起走進(jìn)課文進(jìn)行細(xì)細(xì)的品讀，一起感受小蝸牛的故事。
三、精讀領(lǐng)悟
1、學(xué)習(xí)第一自然段。（蝸牛一家住在小樹(shù)林的旁邊。）
（1）課件出示第一段，生自己朗讀這一段，找出蝸牛家與樹(shù)林的距離。
（2）感知“旁邊”，并用“旁邊”進(jìn)行造句練習(xí)，感知詞義。
�。ǎ┑�'旁邊坐著的是（）。
�。ǎ┑呐赃吺牵ǎ�
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1）課件出示，媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)的話。
�。ā昂⒆樱叫�(shù)木里去玩吧，小樹(shù)發(fā)芽了�！保�
�。�2）春天是什么樣子的呢？在文中找出來(lái)
�。�3）小樹(shù)發(fā)芽。春天還是什么樣子的呢？生自由交流，可做適當(dāng)提醒。
�。ū┤诨�、燕子回歸、小草發(fā)芽……）
�。�4）有感情地讀讀第二段，感受春天的美麗。
3、學(xué)習(xí)第三、四自然段。
�。�1）感悟“小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來(lái)”。
�。ㄗx的時(shí)候語(yǔ)速要慢，“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，讀出小蝸牛的慢。）
�。�2）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，碧綠碧綠的，地上還長(zhǎng)著許多草莓呢�！�
�。�3）同學(xué)們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來(lái)）
�。�4）通過(guò)“長(zhǎng)滿”葉子，地上草莓，感悟夏季特點(diǎn)。
（5）展開(kāi)聯(lián)想，我們的夏天還是什么樣子的。（生自由交流）
4、學(xué)習(xí)第五、六自然段。
�。�1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，草莓沒(méi)有了，地上長(zhǎng)著蘑菇，樹(shù)葉全變黃了�！�
（2）同學(xué)們讀讀看，小蝸�？吹降倪@些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來(lái)）
�。�3）通過(guò)樹(shù)葉“全變黃”，地上長(zhǎng)蘑菇，感悟秋季特點(diǎn)。
�。�4）展開(kāi)聯(lián)想，我們的秋天還是什么樣子的。（生自由交流）
5、學(xué)習(xí)第七、八自然段。
�。�1）出示，小蝸牛對(duì)媽媽說(shuō)的話，“媽媽，蘑菇?jīng)]有了，地上蓋著雪，樹(shù)葉全掉了。”
�。�2）同學(xué)們讀讀看，小蝸牛看到的這些景象是哪個(gè)季節(jié)的？為什么？（從文中找出來(lái)）
（3）通過(guò)樹(shù)葉“全掉了”，地上蓋著雪，感悟冬季特點(diǎn)。
�。�4）展開(kāi)聯(lián)想，我們的冬季還是什么樣子的。（生自由交流）
6、有感情地朗讀課文。進(jìn)一步感受一年四季不同景物的變化。
7、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽、全、回”
�。�1）生觀察田字格里的字，一起說(shuō)說(shuō)筆畫(huà)位置。
（2）師范寫(xiě)生字。
�。�3）生描紅，書(shū)寫(xiě)，師巡視指導(dǎo)。
8、課堂小結(jié)：
小朋友們，小蝸牛用它慢慢的足跡，給我們展現(xiàn)出了美麗的四季景象，希望我們能留心觀察身邊的事務(wù)，感受美麗的季節(jié)。
四、總結(jié)拓展
1、課堂總結(jié)：同學(xué)們，學(xué)完了本課，你都有哪些收獲呢？
�。�1）學(xué)會(huì)了本課的生字詞，并知道了一年四季的美麗和變化。
（2）喜歡小蝸牛，并能感受到身邊季節(jié)特點(diǎn)。
2、課堂練習(xí)
�。�1）按課文內(nèi)容填空
一年有_____季，分別是______、______、______、______，每個(gè)季節(jié)的景色都很美。
�。�2）我會(huì)填。
春天來(lái)了，小樹(shù)（）了。
夏天來(lái)了，小樹(shù)（）了葉子。
秋天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全（）了。
冬天來(lái)了，小樹(shù)的葉子全（）了。
五、作業(yè)布置
1、有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、將小蝸牛和媽媽的故事，講給爸爸媽媽聽(tīng)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小蝸�！方贪覆烤幇� 4
《小蝸�！肥且黄捁适�，以一只可愛(ài)的小蝸牛和它慈愛(ài)的媽媽的對(duì)話呈現(xiàn)故事情節(jié)。小蝸牛在媽媽的提示下，去樹(shù)林里玩，由于爬得慢，總是錯(cuò)過(guò)原來(lái)的季節(jié)，看到的都是下一個(gè)季節(jié)的風(fēng)景。課文借助小蝸牛前后三次去樹(shù)林的故事，幫助孩子們了解四季的特點(diǎn)，同時(shí)讓孩子在閱讀課文中了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
本課大多數(shù)字都沒(méi)有注拼音，但學(xué)生已經(jīng)有了一定的識(shí)字基礎(chǔ)，可以用“猜讀”、看生字表或請(qǐng)教別人等多種形式獨(dú)立認(rèn)字、閱讀。在教學(xué)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讓學(xué)生學(xué)會(huì)獨(dú)立認(rèn)字。
知識(shí)與技能
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字，認(rèn)識(shí)1個(gè)偏旁。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)，認(rèn)識(shí)四季的特點(diǎn)。
過(guò)程與方法
學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀與分角色朗讀中積累詞匯，體會(huì)語(yǔ)感美。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
以小蝸牛為線索，體會(huì)四季的變化和特點(diǎn)。了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
1、識(shí)記生字，正確、流利地朗讀課文。
2、體會(huì)四季的自然變化和特點(diǎn)，了解蝸牛爬得慢的特點(diǎn)。
教師：生字卡片、課件。
學(xué)生：預(yù)習(xí)課文。
第一課時(shí)
1、認(rèn)讀生字，學(xué)會(huì)正確書(shū)寫(xiě)本課生字。
2、正確、流利地朗讀課文。
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入。
1、導(dǎo)入語(yǔ)：今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，大家瞧：（課件出示謎語(yǔ)）“沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。（打一動(dòng)物）”
（師舉手示意，讓生舉手回答）對(duì)啦，就是這可愛(ài)的.小蝸牛。（課件出示小蝸牛圖片）
2、板書(shū)課題《小蝸�！罚瑢W(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，識(shí)記生字。
（一）今天，我們就和小蝸牛一起去感受一年四季的變化。請(qǐng)同學(xué)們看自學(xué)要求。（課件出示自學(xué)要求）
1、大聲朗讀課文。
2、標(biāo)注自然段。
3、圈畫(huà)生字詞。
�。ǘ┳詫W(xué)檢測(cè)。
1、明確自然段。（小組長(zhǎng)快速檢查小組成員標(biāo)注情況）
2、生接力讀課文。（師相機(jī)糾正，引導(dǎo)）
3、齊讀。（注意停頓）
�。ㄈ┤簩W(xué)。
過(guò)渡：同學(xué)們，初讀了課文，你知道蝸牛帶我們走了哪幾個(gè)季節(jié)嗎？（春夏秋冬）小蝸牛還要給同學(xué)們介紹新的生字朋友，同學(xué)們想交朋友嗎？那現(xiàn)在就和蝸牛一起去認(rèn)識(shí)吧！同學(xué)們看群學(xué)要求。（課件出示要求）
1、組長(zhǎng)抽生領(lǐng)讀生字。
2、男女生分別領(lǐng)讀文中生字詞。
3、同桌互考生字，給自己認(rèn)錯(cuò)的生字做上標(biāo)記，再請(qǐng)其他同學(xué)教讀幾遍。
�。ㄋ模┤簩W(xué)檢測(cè)。
1、自讀帶音生字，數(shù)出自己能認(rèn)讀的個(gè)數(shù)。
2、小組展示讀帶音生字。
3、齊讀帶音生字。
4、學(xué)生自己提醒所認(rèn)生字當(dāng)中應(yīng)該注意的地方。
5、去音齊讀。
6、“開(kāi)火車(chē)”（“摘蘋(píng)果”）游戲鞏固讀課文。
�。ㄎ澹┩卣轨柟踢w移。
1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)。
2、看圖識(shí)字。（出示課后練習(xí)題）
三、齊讀課文，整體感知。
1、要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，全班齊讀課文。
2、思考：課文寫(xiě)了一件什么事？
小組討論，點(diǎn)名說(shuō)。
四、書(shū)寫(xiě)生字。
1、學(xué)生觀察四個(gè)生字，然后互相交流一起寫(xiě)。
2、教師示范寫(xiě)，邊寫(xiě)邊引導(dǎo)。
3、學(xué)生描紅，在書(shū)上寫(xiě)幾遍。教師巡視，檢查。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小蝸�！方贪覆烤幇� 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助插圖、拼音，認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“對(duì)、媽”2個(gè)字。
2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識(shí)四季的不同特點(diǎn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣引入
1、出示謎語(yǔ)，引出故事
沒(méi)有腳，沒(méi)有手，背上房子到處走，有誰(shuí)把它碰一碰，趕緊躲進(jìn)房里頭。
2、出示“蝸�！保瑢W(xué)生自由談?wù)剬?duì)蝸牛的印象。
3、導(dǎo)語(yǔ)：我們今天學(xué)習(xí)的課文，講述的就是它們的故事。讓我們一起讀讀課文吧！
二、借助圖畫(huà)初讀課文，隨文識(shí)字
1、學(xué)生先說(shuō)說(shuō)這篇課文與以往課文的區(qū)別。
2、自主閱讀課文，遇到有注音的地方多讀幾遍，遇到讀不出的地方看圖猜想。
3、全班交流：認(rèn)識(shí)了哪些字？是怎么認(rèn)識(shí)的？
在交流中，學(xué)生把猜讀中的錯(cuò)誤改正過(guò)來(lái)。
4、自由讀課文，力求做到正確、流利，教師巡視指導(dǎo)。
【設(shè)計(jì)意圖】學(xué)生第一次接觸不是全文注音的課文，交流識(shí)字的方法，不僅能解決他們面對(duì)的實(shí)際問(wèn)題，而且也能提高他們自主識(shí)字的能力。
三、借助插圖，認(rèn)識(shí)四季
（一）了解樹(shù)木的變化，借助拼音、圖片認(rèn)讀部分生字
1、引導(dǎo)：小蝸牛爬呀爬，小樹(shù)林里的小樹(shù)變化可大了，你們都知道嗎？
2、出示文中4幅小樹(shù)的插圖和 4 個(gè)句子（“芽、全、掉、 滿、碧”都帶注音）：
樹(shù)葉全變黃了。
樹(shù)葉全掉了。
小樹(shù)發(fā)芽了。
小樹(shù)長(zhǎng)滿了葉子，樹(shù)葉碧綠碧綠的。
3、插圖與句子配對(duì)，請(qǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)上面4句話。
4、請(qǐng)學(xué)生按小樹(shù)的生長(zhǎng)過(guò)程給4句話排排順序。
【設(shè)計(jì)意圖】用圖文結(jié)合的形式認(rèn)讀文中難點(diǎn)句，不僅是本課“借圖猜想”閱讀方法的滲透，也是生字認(rèn)讀任務(wù)的分解。
�。ǘ┝私馄渌拔锏淖兓�，認(rèn)識(shí)四季
1、過(guò)渡：哇，在小樹(shù)不斷的變化中，四季早已悄悄走過(guò)。小蝸牛爬呀爬，發(fā)現(xiàn)其實(shí)不僅是小樹(shù)，還有很多景物也會(huì)悄悄地告訴我們四季的信息呢。
2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的帶文字的圖片，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)圖讀準(zhǔn)詞語(yǔ)。
3、引導(dǎo)：這些景物屬于哪個(gè)季節(jié)呢？請(qǐng)你把它們放到相應(yīng)的圖（小樹(shù)的圖）下去。
4、出示下面的.句式，讓學(xué)生把圖上的內(nèi)容說(shuō)一說(shuō)。
小樹(shù) ，已經(jīng)是 了。
樹(shù)葉 ，地上 ，已經(jīng)是 了。
【設(shè)計(jì)意圖】再次運(yùn)用“借圖猜想”的方法。 同時(shí)，繼續(xù)擴(kuò)充前面的句子，加上“地面”的變化，訓(xùn)練學(xué)生的表達(dá)能力。
5、 課間操——念兒歌，關(guān)注“芽、草莓、蘑菇、蓋、全、 變”等詞。
�。�1）引導(dǎo)：四季的景物真多呀！你分得清嗎？
（2）出示兒歌讀讀。
葉芽葉芽點(diǎn)點(diǎn)，已經(jīng)已經(jīng)春天；
草莓草莓甜甜，已經(jīng)已經(jīng)夏天；
蘑菇蘑菇圓圓，已經(jīng)已經(jīng)秋天；
白雪蓋住地面，全變?nèi)儾灰?jiàn)。
四、字詞盤(pán)點(diǎn)，書(shū)寫(xiě)“對(duì)、媽”
1、出示“對(duì)、媽”，提示學(xué)生注意偏旁相讓后帶來(lái)的字形變化。
2、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“對(duì)”。
�。�1）田字格板書(shū)范寫(xiě)（見(jiàn)寫(xiě)字指導(dǎo)）。
�。�2）學(xué)生集體書(shū)空、練寫(xiě)。
3、指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)“媽”（步驟同“對(duì)”）。
4、反饋評(píng)價(jià)：
第一步，展示優(yōu)秀書(shū)寫(xiě)；
第二步，出示問(wèn) 題范例，糾正；
第三步，學(xué)生再練寫(xiě)一個(gè)字。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小蝸�！方贪覆烤幇� 6
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)4個(gè)生字。認(rèn)識(shí)新的偏旁“、”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的變化與特點(diǎn)，知道小蝸牛在四季中什么也沒(méi)有得到，明白要珍惜時(shí)間。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、全”等4個(gè)字。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、巧用謎語(yǔ)，導(dǎo)入新課
1、教師利用謎語(yǔ)引入新課。
2、出示小蝸牛的.圖片，誰(shuí)來(lái)看圖說(shuō)說(shuō)它的模樣？
3、板書(shū)課文題目。
二、讀通課文，感知內(nèi)容
1、教師范讀課文，講清要求。
2、引導(dǎo)學(xué)生自由讀課文。要求：把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)，借助拼音讀正確，自主識(shí)字。
3、指導(dǎo)分自然段讀文，讀后說(shuō)一說(shuō)每個(gè)季節(jié)有什么特點(diǎn)？
4、分角色朗讀，讀后評(píng)議。
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、學(xué)生觀察“對(duì)、媽、全、回”幾個(gè)字在田字格中的位置。（出示課件）
2、利用課件演示字和筆順，學(xué)生書(shū)空。
3、教師范寫(xiě)。
4、學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫(xiě)字姿勢(shì)。
四、課外延伸，激發(fā)想象
鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，你看到的冬天是什么樣的？并用相機(jī)拍下來(lái)。
第二課時(shí)
一、趣味復(fù)習(xí)，鞏固生字
學(xué)生比賽讀：蝸牛 大樹(shù) 發(fā)芽 已經(jīng) 小草 爬呀爬
二、學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)朗讀
1、指導(dǎo)學(xué)生讀課文，思考
�。�1）春天到了，蝸牛媽媽對(duì)孩子說(shuō)了什么？
�。�2）第二次媽媽對(duì)小蝸牛說(shuō)了什么？
�。�3）小蝸牛采回草莓沒(méi)有？為什么？
�。�4）小蝸牛采回蘑菇?jīng)]有？為什么？
（5）一年有幾個(gè)季節(jié)？
2、引導(dǎo)學(xué)生交流：在四個(gè)季節(jié)中蝸牛到底得到了什么？為什么什么也沒(méi)有得到？應(yīng)該怎么做？
3、正確朗讀帶有感嘆號(hào)的句子。
三、總結(jié)拓展
引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，你喜歡文中的小蝸牛嗎？為什么？
四、布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小蝸�！方贪覆烤幇� 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
2、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)“住、孩”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“對(duì)、媽”等四個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)部首。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、借助漢語(yǔ)拼音有感情的朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，了解四季的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、觀察蝸牛的外形特征，了解蝸牛的生活習(xí)性。
2、蝸牛圖片，蝸牛生活背景，幼兒觀察記錄。
3、電教器材：投影儀。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們都見(jiàn)過(guò)蝸牛嗎？蝸牛啊非�？蓯�(ài)，今天我們就和蝸牛來(lái)交朋友，好不好？蝸牛啊也有爸爸媽媽，蝸牛會(huì)和爸爸媽媽發(fā)生什么事呢？
二、認(rèn)識(shí)課題
�。ㄒ唬┱l(shuí)認(rèn)識(shí)黑板上的三個(gè)字？
�。ǘ┙裉煳覀兙蛠�(lái)學(xué)習(xí)這篇課文《小蝸�！反蠹引R讀。
（三）有誰(shuí)見(jiàn)過(guò)蝸牛？長(zhǎng)什么樣子？
提出質(zhì)疑，引發(fā)幼兒探究蝸牛的生活習(xí)性和簡(jiǎn)單的生物知識(shí)。
（軟體動(dòng)物，吃植物葉子，會(huì)傷害莊稼和花草，在潮濕的環(huán)境下生活）
�。ㄋ模┯^察蝸牛的爬行動(dòng)態(tài)，想想它們一家在干什么呢？引發(fā)情感。
�。菪蔚耐鈿�，半透明的柔軟身體上還有花紋，兩只觸角非常靈活）
�。ㄎ澹┠隳芟胂蟪鑫伵Ｒ患宜鼈�?cè)诟墒裁矗?/p>
�。�(gòu)思一副惹人喜愛(ài)的“蝸牛的一家”創(chuàng)作畫(huà)，相互交流自己的故事。）
三、理解課文
�。ㄒ唬┪伵Ｎ覀円呀�(jīng)很了解了，想不想到課文里去看看，講的是什么故事？
�。ǘ┠奈煌瑢W(xué)想讀一讀課文？那就讓幾位同學(xué)一人讀一段吧？
相機(jī)指導(dǎo)：蝸牛媽媽的話要讀得親切，充滿鼓勵(lì)。小蝸牛的動(dòng)作很慢，讀小蝸牛的動(dòng)作時(shí)，要讀出蝸牛慢行的狀態(tài)。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文之前啊，老師想看看你們預(yù)習(xí)的怎么樣？
出示屏幕：哪位同學(xué)認(rèn)識(shí)屏幕上的字？來(lái)讀一讀
相機(jī)指導(dǎo)讀得不標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)的.發(fā)音等。
�。ㄋ模┙酉聛�(lái)我們做個(gè)游戲吧？看看哪些同學(xué)能最快的說(shuō)出老師出示的詞語(yǔ)，誰(shuí)就是最棒的。
�。ㄎ澹┩瑢W(xué)們可真棒，看來(lái)同學(xué)們預(yù)習(xí)的都很充分。
�。┏鍪颈尘皥D。
師：今天的天氣真好，小蝸牛想出去玩，我們看看小蝸牛去哪玩了？哦，這里有暖暖的陽(yáng)光，有青青的草地，有美麗的鮮花。看，誰(shuí)來(lái)了？拿出蝸�？ㄆ靶∨笥褌兒�，我是蝸牛爸爸，看我身上的花紋漂不漂亮��？還有比我更漂亮的呢，你們猜是誰(shuí)？”（蝸牛媽媽）還有呢？（蝸牛寶寶）。它們一家日在玩什么游戲呢？（師幼共同想象描述情景。）
�。ㄆ撸┙裉煅剑覀円呀�(jīng)認(rèn)識(shí)了蝸牛的一家，和他們成為了好朋友，那么我們下節(jié)課就一起去看看小蝸牛都在媽媽的要求下，去了哪些地方呢？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
蝸牛的一家我們還記得嗎？我看看你們還記得多少？
出示詞語(yǔ)，指名讀。
這節(jié)課啊我們就繼續(xù)去和蝸牛的一家交朋友，看看小蝸牛都去哪里玩兒了？
二、新課
（一）首先請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)語(yǔ)文書(shū)，大聲的讀一讀這篇課文，看誰(shuí)讀得認(rèn)真。
（二）表?yè)P(yáng)已經(jīng)讀完還能做好的同學(xué)，現(xiàn)在請(qǐng)你們拿起筆，畫(huà)一畫(huà)小蝸牛一共去了幾次樹(shù)林？
小蝸牛每次都是什么季節(jié)去的？又是什么時(shí)候回來(lái)的？
指名回答：一共去了三次樹(shù)林。第一次是春天去，夏天回來(lái)；第二次是夏天時(shí)去，秋天時(shí)回來(lái)；第三次是秋天時(shí)去，冬天時(shí)回來(lái)。
原來(lái)小蝸牛每個(gè)季節(jié)都去了樹(shù)林，那么書(shū)中告訴我們小樹(shù)林里一年四季有哪些明顯的特點(diǎn)？
春天：樹(shù)發(fā)芽。
夏天：葉子多、密、綠，草莓成熟。
秋天：地上長(zhǎng)滿蘑菇，樹(shù)葉變黃。
冬天：樹(shù)葉落光，地上有雪。
（三）小蝸牛爬呀爬，可是每次到樹(shù)林都需要一個(gè)季節(jié)的時(shí)間，這說(shuō)明什么呢？
指名回答：說(shuō)明小蝸牛爬的很慢
三、總結(jié)課文
（一）讀了這篇課文，同學(xué)們有什么收獲呢？
預(yù)設(shè)：時(shí)間過(guò)得很快；要珍惜時(shí)間；做事情不能太慢。
�。ǘ┢鋵�(shí)啊，我們知道了，蝸牛的它的習(xí)性就是比較慢，可是蝸牛也在不停的爬，我想這說(shuō)明了蝸牛做事情很認(rèn)真，只要認(rèn)真就一定能做到，而且蝸牛也欣賞到了四季的美啊，春夏秋冬，一年四季都有不同的景色。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小蝸牛》教案部編版 8
活動(dòng)內(nèi)容：
語(yǔ)言領(lǐng)域：小班兒歌《不要吵醒小蝸�！�
活動(dòng)意圖：
小班孩子對(duì)周?chē)h(huán)境具有好奇心，尤其對(duì)小動(dòng)物們充滿了關(guān)愛(ài)之情，而孩子在言語(yǔ)表達(dá)上卻存在怕生、不自然、甚至不肯說(shuō)等現(xiàn)象。為了鼓勵(lì)孩子們?cè)刚f(shuō)、敢說(shuō)，我根據(jù)孩子的認(rèn)知水平及生活經(jīng)驗(yàn)選擇、選擇了這個(gè)兒歌。讓孩子們通過(guò)操作小蝸牛、與其玩耍、說(shuō)悄悄話、哄它入睡等環(huán)節(jié)，讓孩子獲得親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感，通過(guò)簡(jiǎn)單重復(fù)的對(duì)話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。在教學(xué)過(guò)程中，讓孩子嘗試仿編兒歌，讓孩子們把這份關(guān)愛(ài)情感遷移到其他動(dòng)物身上，以層層遞進(jìn)的方式展開(kāi)，給孩子清楚明了的記憶、理解、想象的線索，同時(shí)又將教學(xué)氣氛推向高潮，有利于孩子言語(yǔ)表達(dá)的發(fā)展。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感知哄蝸牛睡覺(jué)時(shí)安靜、恬美的氣氛，親身體驗(yàn)關(guān)愛(ài)小蝸牛的情感。
2、能有表情進(jìn)行朗誦兒歌，學(xué)會(huì)仿編兒歌。
3、發(fā)散幼兒思維和語(yǔ)言表達(dá)能力。
重難點(diǎn)分析：
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)兒歌，能用清晰聲音與雷公公對(duì)話，充分體驗(yàn)關(guān)愛(ài)動(dòng)物情感。
難點(diǎn)：能進(jìn)行兒歌拓展，會(huì)變換動(dòng)物角色來(lái)朗誦兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件（教師自制）、蝸牛玩具（幼兒人手一個(gè)）
知識(shí)準(zhǔn)備：幼兒已有的生活經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)方式：集體、個(gè)人
活動(dòng)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
教師利用猜謎語(yǔ)“名字叫做牛，不會(huì)拉犁頭，說(shuō)它力氣小，背著房子走�！币l(fā)幼兒興趣，自然引入主題。
二、展開(kāi)
（一）幼兒操作小蝸牛，與其玩耍，增加對(duì)小蝸牛的喜愛(ài)之情。
1、神秘禮物
師：小朋友們，真聰明。對(duì)，就是蝸牛。今天，老師給小朋友們帶來(lái)了一個(gè)好玩的禮物，就藏在小朋友的椅子下面，快去瞧瞧，是什么？（幼兒拿出小蝸牛）
2、我給蝸牛起名字
師：是什么？一起回答我！原來(lái)是一只只可愛(ài)的小蝸牛，哎，老師這里也有一只蝸牛（教師手持大蝸牛教具），我給它起了一個(gè)好聽(tīng)的名字：果果。你們蝸牛有名字嗎？（鼓勵(lì)幼兒給小蝸牛起名字，培養(yǎng)幼兒對(duì)蝸牛的喜愛(ài)之情）
3、快樂(lè)玩耍
師：聽(tīng)，小蝸牛在說(shuō)話呢�。ń處熝b作小蝸牛的聲音）它說(shuō)：這里太悶了，我想要出去玩！孩子們，你們想帶著小蝸牛一起玩嗎？（想）請(qǐng)小朋友們輕輕走出來(lái)，把蝸牛放到地板上和它一起玩吧�。ㄓ變鹤杂刹僮餍∥伵�，在地板上玩耍）
4、悄悄話時(shí)間
師：噓，小朋友們你們的小蝸牛圍到老師的身邊來(lái)。（幼兒圍坐），小蝸牛玩了一會(huì)兒，有點(diǎn)累了，我們可以讓它休息一下，跟它說(shuō)一說(shuō)悄悄話。（引導(dǎo)幼兒與蝸牛輕聲交談，隨后教師個(gè)別提問(wèn)，問(wèn)幼兒對(duì)蝸牛說(shuō)了些什么，加深對(duì)小蝸牛喜愛(ài)）
�。ǘ﹦�(chuàng)設(shè)情景，讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌。（教師范讀，幼兒跟讀）
1、用輕柔動(dòng)作哄蝸牛睡覺(jué)。
師：剛才小朋友們給小蝸牛說(shuō)了那么多的悄悄話，小蝸牛真的累了，它想要睡覺(jué)了，我們一起哄它入睡，好嗎？（隨著音樂(lè)，幼兒哄蝸牛睡覺(jué)）
2、出示課件，雷聲響起，師幼一起感知感受兒歌。
師：聽(tīng)，是什么聲音？原來(lái)是雷公公在打呼嚕，小蝸牛們要被吵醒了，怎么辦？奧，我們可以說(shuō)：雷公公，雷公公，請(qǐng)你輕點(diǎn)打呼嚕。我的蝸牛要睡覺(jué)，不要吵醒小蝸牛（教師范讀兒歌，幼兒跟讀）
3、幼兒學(xué)習(xí)兒歌，利用集體和個(gè)別相結(jié)合。
師：好，小朋友，評(píng)價(jià)鼓勵(lì)幼兒多說(shuō)。
�。ㄈ┌l(fā)散思維，拓展兒歌內(nèi)容
1、利用小金魚(yú)引出，讓幼兒初步學(xué)會(huì)拓展兒歌。
師：小朋友們，你們說(shuō)的真好！看，小蝸牛睡著了，起來(lái)看看小蝸牛是怎樣旅游的。
師說(shuō)歌詞。
�。�2）師在音樂(lè)伴奏下演示教具。
師：小蝸牛旅游時(shí)遇到了困難，我們一起給它拍手加油。
引導(dǎo)幼兒在“給小蝸牛鼓勁”這個(gè)情境里不知不覺(jué)地熟悉歌曲旋律和歌詞。
（評(píng)析：老師進(jìn)行了層層入深的設(shè)計(jì)，孩子自由地選擇身體動(dòng)作在最感興趣的`“喲喲”上敲打節(jié)奏。）
（3）幼兒扮演小蝸牛爬山坡。
師：小蝸牛是有節(jié)奏的，你們想學(xué)小蝸牛試一試嗎？
�。�4）引導(dǎo)幼兒聽(tīng)音樂(lè)學(xué)小蝸牛走路。
引導(dǎo)幼兒能隨旋律有節(jié)奏地學(xué)小蝸牛爬。
�。ㄔu(píng)析：游戲充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性。）
四、學(xué)唱歌曲
1、師范唱。
師：老師把小蝸牛旅游的事編成了一首歌。一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。
2、放慢速度，讓幼兒試著在音樂(lè)的伴奏下填詞唱歌。
師：小蝸牛太有趣了，我們一起來(lái)把他唱進(jìn)歌里去吧！
3、引導(dǎo)幼兒唱好襯詞“喲喲”。
師：小蝸牛旅游時(shí)很輕松，很快樂(lè)，應(yīng)該唱得輕快。
�。ㄔu(píng)析：在學(xué)唱歌曲時(shí)，老師一開(kāi)始先請(qǐng)幼兒完整地唱，然后分解了難點(diǎn)，讓幼兒先唱簡(jiǎn)單的襯詞，再逐步過(guò)渡到完整地唱，孩子們一下子就能唱起來(lái)，體驗(yàn)到了成功。而且，運(yùn)用這樣的方法后，孩子也能正確地處理象聲詞。）
4、引導(dǎo)幼兒用清晰的歌聲表現(xiàn)可愛(ài)有趣不怕困難的小蝸牛。
5、引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)小蝸牛旅游時(shí)的高興動(dòng)作。
師：小蝸牛旅游時(shí)心里感到怎么樣（很高興），他會(huì)做些什么動(dòng)作？
（評(píng)析：在這一環(huán)節(jié)中，老師創(chuàng)造動(dòng)感，調(diào)動(dòng)情感，讓幼兒人動(dòng)起來(lái)，心動(dòng)起來(lái)，引導(dǎo)他們以自我表現(xiàn)的方式投入到音樂(lè)活動(dòng)中，在前面學(xué)唱歌曲、解決難點(diǎn)的基礎(chǔ)上，幼兒一下子就能表演起來(lái)，做出了許多“親熱”的動(dòng)作，許多孩子意猶未盡，還想來(lái)表演。）
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小蝸�！方贪覆烤幇� 9
設(shè)計(jì)意圖：
喜歡動(dòng)小動(dòng)物是孩子們的天性，而這首根據(jù)小蝸牛的特點(diǎn)寫(xiě)的幽默詼諧、好聽(tīng)的歌曲吸引著孩子們，讓孩子們產(chǎn)生了濃厚的興趣。于是，我抓住孩子們的這個(gè)興趣點(diǎn)設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)，旨在通過(guò)讓孩子感受3/4節(jié)拍的特點(diǎn)，用流暢、歡快的聲音唱出小蝸牛逍遙、自在的心情。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受活潑歡快的曲調(diào)，了解并拍出3/4拍的強(qiáng)弱弱的節(jié)奏特點(diǎn)。
2、能用跳躍和連貫的`聲音演唱歌曲，創(chuàng)造性地表現(xiàn)出歌曲所表現(xiàn)的情景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、活動(dòng)前，在自然角飼養(yǎng)小蝸牛，引導(dǎo)幼兒觀察蝸牛的特征和習(xí)性，并與小蝸牛交朋友。
2、《我是快樂(lè)的小蝸�！犯枨艓А⑿∥伵D片和頭飾。
活動(dòng)過(guò)程：
1、謎語(yǔ)導(dǎo)入：今天老師帶來(lái)一首謎語(yǔ)，聽(tīng)一聽(tīng)它是那種小動(dòng)物？謎語(yǔ)：走路從來(lái)不回頭，背著房子去旅游。伸出兩只小犄角，一別看來(lái)一邊走。（為了更形象，教師一邊模仿動(dòng)作，一邊說(shuō)謎語(yǔ)）
2、出示實(shí)蝸牛圖片，引導(dǎo)幼兒觀察小蝸牛的外形特征，激發(fā)幼兒對(duì)小蝸牛的興趣。
�。�1）小蝸牛長(zhǎng)得什么樣子？
�。�2）小蝸牛平時(shí)都在干什么？
�。�3）小蝸牛爬起來(lái)是怎樣的？它的表情怎樣？哪個(gè)小朋友來(lái)形容一下？（引導(dǎo)幼兒用肢體或語(yǔ)言表達(dá)）
3、欣賞歌曲，熟悉旋律，掌握3/4拍的節(jié)奏特點(diǎn)。播放歌曲《我是快樂(lè)的小蝸�！芬魳�(lè)，引導(dǎo)幼兒完整欣賞歌曲，教師跟幼兒邊聽(tīng)歌曲邊拍節(jié)奏。感受歌曲活潑歡快的曲調(diào)。
�。�1）剛才聽(tīng)了這首歌曲有什么感覺(jué)？
�。�2）教師引導(dǎo)幼兒用語(yǔ)言或肢體動(dòng)作表現(xiàn)出三拍子的節(jié)奏特點(diǎn)。
4、再次欣賞歌曲，學(xué)唱歌曲。
�。�1）欣賞第二遍歌曲，幼兒隨音樂(lè)節(jié)奏學(xué)說(shuō)歌詞。提問(wèn)：你們聽(tīng)到歌曲中唱了什么？說(shuō)說(shuō)自己感覺(jué)哪句歌詞最有趣？自己喜歡哪句歌詞？并嘗試唱一下或用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)。
�。�2）教師將幼兒根據(jù)喜歡的歌詞進(jìn)行分組，教師彈唱，幼兒隨音樂(lè)嘗試大聲跟唱。（教師給予表?yè)P(yáng)，糾正唱錯(cuò)的地方。）
5、采用不同的形式演唱，表現(xiàn)歌曲。
�。�1）引導(dǎo)幼兒用男女對(duì)唱的形式練習(xí)演唱歌曲。
（2）鼓勵(lì)幼兒在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上加上創(chuàng)造性的動(dòng)作演唱。
�。�3）教師和幼兒共同確定表演的動(dòng)作并進(jìn)行練習(xí)。
6、請(qǐng)幼兒戴上蝸牛頭飾，隨音樂(lè)集體表演歌曲。
7、教師小結(jié)：多可愛(ài)的小蝸牛呀，跳得真好，美麗的春天來(lái)到了，我們一起去旅游吧。在《我是快樂(lè)的小蝸�！返囊魳�(lè)伴奏下，帶孩子走出活動(dòng)室。
活動(dòng)延伸：
引導(dǎo)幼兒在自然角中觀察小蝸牛，進(jìn)一步了解小蝸牛的特征及習(xí)性。
語(yǔ)文一年級(jí)上冊(cè)《小蝸�！方贪覆烤幇� 10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
2、知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
課件《蝸牛搬家》
重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，學(xué)說(shuō)故事中蝸牛與朋友的對(duì)話。
難點(diǎn)：知道蝸牛因?yàn)楹ε吕щy，所以搬家沒(méi)有成功。
活動(dòng)過(guò)程：
一、 通過(guò)提問(wèn)，導(dǎo)入活動(dòng)
提問(wèn)“小朋友你們可以告訴我你們的家住哪里嗎？（請(qǐng)3、4名幼兒說(shuō)一說(shuō)）嗯，小朋友的`家都住在美麗的小區(qū)里，那你們想不想知道蝸牛的家住在哪里呢？
二、分段欣賞故事，幫助幼兒理解、學(xué)說(shuō)角色對(duì)話
�。�1）傾聽(tīng)故事第一段
1、蝸牛住在哪里？他住得舒服嗎？（住在池塘邊的石縫里，周?chē)舛d禿的除了石頭也沒(méi)有，每天飽受風(fēng)吹日曬，只有陰天下雨，他才從殼里探出身子喘口氣）
2、他聽(tīng)到蜻蜓和螞蟻說(shuō)小山坡是個(gè)好地方，他打定主意想干什么呢？
3、猜一猜，蝸牛搬家成功了嗎？
�。�2）傾聽(tīng)故事第二段
1、蜜蜂來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？教師與幼兒分別扮演蜜蜂和蝸牛，練習(xí)對(duì)話（蜜蜂：“我來(lái)幫你搬家”。蝸牛說(shuō)：“今天我不能搬家，太陽(yáng)會(huì)曬著我的�！保�
2、蝴蝶來(lái)幫蝸牛搬家，天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？（幼兒交換角色扮演蝴蝶和蝸牛，練習(xí)對(duì)話）
3、青蛙來(lái)幫蝸牛搬家。天氣怎么樣？蝸牛怎么說(shuō)？（讓幼兒分別扮演青蛙和蝸牛，練習(xí)對(duì)話）
�。�3）傾聽(tīng)故事第三段
1、你們覺(jué)得蝸牛的家會(huì)搬成了嗎？（讓幼兒猜想）好，那蝸牛的家到底搬沒(méi)搬成，我接下去聽(tīng)故事。
2、故事聽(tīng)完了，蝸牛的家搬成沒(méi)？為什么？
三、完整傾聽(tīng)故事 ，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。
那我們?cè)僖黄饋?lái)完整的聽(tīng)一遍故事，看看蝸牛到底為什么沒(méi)有搬成家？我們?cè)诼?tīng)的時(shí)候還可以一起跟著故事學(xué)說(shuō)蝸牛的話。
四、討論
1、如果你是小蝸牛，你會(huì)因?yàn)樘?yáng)曬、刮風(fēng)、下雨就放棄搬家嗎？你會(huì)怎么做？
2、小朋友在上幼兒園時(shí)，有沒(méi)有遇到太陽(yáng)曬、刮風(fēng)、下雨？你們是怎么做的？你們都是不怕困難的好孩子。
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