設(shè)計(jì)意圖：歌曲《小鼓響咚咚》是一首由四個(gè)樂(lè)句構(gòu)成的一段童謠風(fēng)格的兒童歌曲，全曲以xx x x | xx x—|的節(jié)奏型貫穿始終，曲調(diào)流暢，音樂(lè)形象生動(dòng)，富于兒童氣息。歌詞以第一人稱和擬人化的手法生動(dòng)地描繪了小主人公關(guān)心、愛(ài)護(hù)娃娃的好品質(zhì)。
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、在教師的帶領(lǐng)下用自然聲音演唱歌曲。
2、體驗(yàn)聲音大、小所帶來(lái)的不同情緒。
3、樂(lè)于參與活動(dòng)，體驗(yàn)音樂(lè)活動(dòng)的快樂(lè)。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、小鼓與鼓錘人手一個(gè)2、圖譜3、伴奏音樂(lè)。
三、活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：在教師帶領(lǐng)下用自然聲音演唱歌曲。
難點(diǎn)：體驗(yàn)聲音大、小帶來(lái)的不同情緒。
四、活動(dòng)過(guò)程：
�。ㄒ唬╅_(kāi)始部分：
�。�1）音樂(lè)律動(dòng)《大貓、小貓》入場(chǎng)：
﹡教師與幼兒隨節(jié)奏小貓走入場(chǎng)。
﹡師：“剛才小貓走路走的真好，現(xiàn)在要比比看哪只小貓唱歌最好聽(tīng)�！�
（2）發(fā)生練習(xí)《大貓、小貓》：
﹡“我是一只大貓，我的聲音很大，喵喵喵喵喵�！�
“我是一只小貓，我的聲音很小，喵喵喵喵喵。”
﹡師：“今天，不僅有可愛(ài)的小貓，還有好玩的，看看那是什么？”（小鼓、鼓槌）
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�。�1）幼兒自由打鼓導(dǎo)入活動(dòng)：
﹡師：“玩過(guò)小鼓嗎？想玩嗎？但是老師有一個(gè)要求：當(dāng)老師說(shuō)‘停’的時(shí)候，小朋友要馬上停下來(lái)”“開(kāi)始……停！”
﹡師：“仔細(xì)聽(tīng)，這一次，我的口令變了，“我說(shuō)小鼓響一聲”“你要和小鼓一起來(lái)回答，我的小鼓……（手勢(shì)提示敲鼓）”
“我說(shuō)小鼓響兩聲。”（提示幼兒聽(tīng)清楚敲擊次數(shù)、看手勢(shì)）
“我說(shuō)小鼓響三聲�！薄罢婧寐�(tīng)，我們?cè)賮?lái)一次！”（小朋友問(wèn)）
�。�2）學(xué)習(xí)歌曲第一段。
﹡師：“喜歡小鼓嗎？我也喜歡，聽(tīng)張老師夸夸小鼓吧。”（朗誦第一段歌詞）
﹡師：“我夸了我的'小鼓，怎么樣？想不想一起來(lái)夸夸你的小鼓�！保◣熡坠餐收b第一段）（放鼓）
﹡教師范唱第一段歌曲
�。�3）討論：什么時(shí)候不可以敲鼓呢？”（幼兒自主回答）
﹡師：“說(shuō)得對(duì)，我們都是懂事的好孩子�！�
（4）教師完整演唱歌曲，幼兒欣賞。
﹡師：“剛剛我們敲鼓可開(kāi)心了，接下來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)又發(fā)生了什么事情？”（教師朗誦第二段）
﹡師：“你聽(tīng)到了什么？”“我說(shuō)小鼓別響了，小鼓是怎么說(shuō)的？懂懂懂是什么意思？說(shuō)的是懂懂懂，是什么意思？”
﹡師：歌曲里的小鼓也像小朋友一樣懂事，看到妹妹在小床里睡覺(jué)，馬上就輕聲的說(shuō)懂懂懂。
（5）教師完整范唱。
﹡師：“你喜歡這個(gè)懂事的小鼓嗎？我們完整的聽(tīng)一聽(tīng)這首歌�！�
（6）教師與幼兒共同朗誦歌詞內(nèi)容，鞏固記憶。
﹡師：“好聽(tīng)嗎？”“猜猜它的名字叫什么呢？”
﹡共同演唱歌詞內(nèi)容。
�。�7）教師幼兒跟隨伴奏演唱歌曲。
﹡師：“老師唱第一句，你們來(lái)唱第二句。”
“小朋友記得真清楚，這次我們一起來(lái)表演表演�！�
�。�8）幼兒嘗試用自然聲音演唱歌曲并敲鼓。
﹡個(gè)別幼兒、集體展示。
�。ㄈ┙Y(jié)束部分：
﹡教：“誰(shuí)愿意當(dāng)小演員，把這首歌曲表演給客人老師？幼兒邊演唱歌曲邊敲鼓離場(chǎng)。
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