三年級下冊第六單元《剪羊毛》教案

2024-12-05 教案

　　作為一名無私奉獻(xiàn)的老師，編寫教案是必不可少的，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那要怎么寫好教案呢？下面是小編收集整理的人教版三年級下冊第六單元《剪羊毛》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　三年級下冊第六單元《剪羊毛》教案 1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確演唱附點節(jié)奏及四分休止符。

　　2、感受愉快、活潑的音樂情緒和風(fēng)格，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編伴奏，創(chuàng)編動作，提高學(xué)生的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。

　　3、在濃郁的情境中，聆聽和演唱歌曲，感受勞動的快樂，認(rèn)識勞動的意義，對澳大利亞有一定了解。

　　教材分析：

　　《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言，形象的比喻了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。附點節(jié)奏及休止符展示了剪羊毛工人熟練、輕捷的動作。勞動者有節(jié)奏的動作和樂觀爽朗的性格，點出了“熱愛勞動”的主題思想。

　　教學(xué)重點：

　　以愉快而風(fēng)趣的情緒演唱歌曲，體驗勞動的快樂。

　　教學(xué)難點：

　　感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒。

　　教具準(zhǔn)備：

　　課件、電子琴

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　1、師生律動《春天在哪里》

　　2、節(jié)奏訓(xùn)練。（附點節(jié)奏）

　　3、導(dǎo)入新課

　　師：春天是春暖花開的季節(jié)，春天到了，你們最喜歡做什么？（生各抒已見）

　　師：瞧！這個來自澳大利亞的小朋友。春天到了，他正在幫助爸爸媽媽剪羊毛呢！

　　二、感受歌曲。學(xué)唱歌曲。

　　1、生談感受。（歌曲的情緒和速度是什么樣的？）

　　2、師：每年的8—10月是澳大利亞農(nóng)民剪羊毛的.時間，恰逢春季。為什么選擇這個季節(jié)剪羊毛呢？（生各抒已見）

　　3、師：澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國家”你們想和煎羊毛的工人一起剪羊毛嗎？

　　生：想

　　師：剪羊毛時會發(fā)出什么聲音？

　　生：咔嚓

　　4、再次聆聽歌曲。（在每一個樂句后面休止符處加入—咔嚓）

　　5、師：牧場小朋友的演唱感染了我，我也想用歌聲表達(dá)愉快的心情（師范唱）

　　生伴唱（咔嚓）

　　6、師伴奏。生用LA輕聲模唱旋律。

　　分析旋律速度的變化（1、節(jié)奏緊湊2、節(jié)奏變寬，時值變長）

　　7、試唱樂譜

　　師：歌曲共有幾個樂句？哪幾個樂句是相同的？

　　生各抒已見

　　8、輕聲填詞（分析歌詞。解決難點）

　　師：白云，雪堆，絲綿這些詞語都是形容？

　　生：羊毛很多，遍地都是······

　　三、熟練歌曲

　　1、師生接龍演唱歌曲。

　　2、分組演唱歌曲。（另外一組加入稱詞—咔嚓）

　　3、全班齊唱歌曲。

　　四、創(chuàng)編歌曲伴奏

　　生分小組討論設(shè)計伴奏。（師巡視指導(dǎo)）

　　生說說設(shè)計方案

　　歌曲演唱加入伴奏展示。

　　五、小結(jié)。下課

　　師：澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情值得我們每一個小朋友學(xué)習(xí)。我希望每一個小朋友都成為一個熱愛勞動的好孩子。

　　三年級下冊第六單元《剪羊毛》教案 2

　　一、概述

　　《剪羊毛》是小學(xué)藝術(shù)三年級下冊第五單元中的歌曲。它是一首澳大利亞民歌，也是一首少兒歌曲。歌曲反映了牧場工人緊張的勞動場面和火熱的勞動熱情。歌曲為二段體結(jié)構(gòu)，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點節(jié)奏的運用，更賦予歌曲活潑跳躍之感。我根據(jù)音樂《標(biāo)準(zhǔn)》里所提出的培養(yǎng)學(xué)生愛好音樂的情趣。重視學(xué)生對音樂實踐活動的主動參與，發(fā)展音樂感受與鑒賞能力、表現(xiàn)能力和創(chuàng)造能力，提高學(xué)生音樂文化素養(yǎng)，豐富情感體驗，陶冶高尚情操。

　　二、教學(xué)目標(biāo)分析

　�。ā┲R與技能

　　通過學(xué)習(xí)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固“附點”及“四分休止符”的音樂知識。培養(yǎng)、提高學(xué)生對音樂的感受力及表現(xiàn)力。

　�。ǘ┻^程與方法

　　音樂是聲音的藝術(shù)，是聽覺的藝術(shù)，它以其自身的藝術(shù)魅力，陶冶著人們的情操，凈化著人們的心靈。作為音樂學(xué)科，在實施素質(zhì)教育過程中，更有其他學(xué)科不可替代的作用。因此，在執(zhí)教歌曲《剪羊毛》的教學(xué)過程中，我運用了一些現(xiàn)代教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮歌曲的音響特點，指導(dǎo)學(xué)生于聆聽中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了較好的教學(xué)效果。我主要是采用 “宋君五字教學(xué)法”——順、激、起、導(dǎo)、思。指導(dǎo)學(xué)生看中聽，聽中辨，順利解決教學(xué)中難點；練中聽，聽中做，突出學(xué)科特點顯成效；聽中思，思中疑，激情起疑使中之樂學(xué)；聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編，于創(chuàng)編中豐富情感體驗，還運用了模唱法、聽唱法、學(xué)唱法。整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，以教學(xué)目標(biāo)為準(zhǔn)繩，逐步展開，環(huán)環(huán)相扣，直至完成整節(jié)課的教學(xué)過程。

　�。ㄈ┣楦袘B(tài)度與價值觀

　　引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上，通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。

　　三、學(xué)習(xí)者特征分析

　　1、低年級的學(xué)生比較天真活潑，非常好動，在學(xué)習(xí)知識技能時采用打擊樂器學(xué)得更有激情

　　2、用情景導(dǎo)入增加學(xué)生的學(xué)習(xí)氛圍

　　3、模仿表演更能體現(xiàn)學(xué)生的'學(xué)習(xí)樂趣

　　四、教學(xué)策略選擇與設(shè)計

　　根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教師的思路，學(xué)生主要是運用了練習(xí)法、欣賞法和表演法

　�。ㄒ唬⿲W(xué)生在看、聽、想的過程中，感受到帶有附點節(jié)奏，進(jìn)一步體會到附點節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動感等特點。此環(huán)節(jié)設(shè)計符合學(xué)生的年齡、心里特點。學(xué)生將視聽有機結(jié)合，在生動形象的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽到了不同節(jié)奏的特點，尤其是初步感受到附點節(jié)奏的特點，從而使本課的知識難點得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點，那就是必須通過藝術(shù)本身來實現(xiàn)這一效

　�。ǘ┮龑�(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題

　�。ㄈ┥钊肜斫猓ぐl(fā)情感，指導(dǎo)演唱，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。

　　媒體教學(xué)法：在教學(xué)開頭小練習(xí)中輔以影視媒體，激發(fā)興趣、拓展視野。

　　該教學(xué)策略的關(guān)鍵是以“學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)”，讓學(xué)生開心融入到音樂課。

　　五、教學(xué)資源與工具設(shè)計

　　教學(xué)環(huán)境：多媒體環(huán)境。

　　六、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情境

　　為了創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，我創(chuàng)設(shè)了這樣的情機境。

　�。�1）播放音樂，學(xué)生自編動作進(jìn)教室。

　�。�2）我用語言組織教學(xué)

　　同學(xué)們，在歡快優(yōu)美的音樂聲中，我們的音樂課又開始了。今天的音樂課，老師要帶領(lǐng)同學(xué)們參加一個美麗的大牧場，看一看牧場有什么？

　�。ǘ┮魳沸【毩�(xí)

　　教學(xué)中我運用投影機課件，播放了這樣一幅畫面：在一個美麗的大牧場，首先走出一個小男孩，接著又跑出一匹大馬，這時，在牧場的柵欄上出現(xiàn)了兩條節(jié)奏不同的旋律。教師用電子琴彈奏旋律，引導(dǎo)聽辨：哪一條旋律是表現(xiàn)小男孩“走”過來的？哪一條是表現(xiàn)大馬“跑”過來的？學(xué)生在看、聽、想的過程中，感受到帶有附點節(jié)奏的旋律表現(xiàn)的是大馬跑過來的，并通過模仿大馬跑的動作進(jìn)一步體會到附點節(jié)奏跳躍、不穩(wěn)定、賦有動感等特點。此環(huán)節(jié)設(shè)計符合學(xué)生的年齡、心里特點。學(xué)生將視聽有機結(jié)合，在生動形象的情境中，既“看”到了不同節(jié)奏表現(xiàn)出的不同形象，又聽到了不同節(jié)奏的特點，尤其是初步感受到附點節(jié)奏的特點，從而使本課的知識難點得以順利得以解決。音樂的審美育人功能有著鮮明的科學(xué)特點，那就是必須通過藝術(shù)本身來實現(xiàn)這一效率。所以，在學(xué)生初步感受附點節(jié)奏的基礎(chǔ)上，我又設(shè)計了一個音樂小練習(xí)。此練習(xí)分兩個步驟進(jìn)行。第一步：先引導(dǎo)學(xué)生分組討論并拍擊，并引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動作表現(xiàn)出四分休止符的時值（如：拍肩、擰指等），從而保證節(jié)奏拍得準(zhǔn)確。第二步：于音樂聲中進(jìn)行節(jié)奏練習(xí)，其方法是帶領(lǐng)學(xué)生用三種不同的形式練習(xí)、A、拍手；B、模唱；C、手勢。這里要強調(diào)的是所謂“音樂聲”正是歌曲的旋律，伴隨著三種形式的練習(xí)，歌曲旋律也相應(yīng)出現(xiàn)了四遍。這樣將節(jié)奏練習(xí)與音樂歌曲旋律有機結(jié)合，既避免了技能練習(xí)，解決本課教學(xué)的重、難點，促使學(xué)生在聽中做，在做中聽，為學(xué)唱歌曲作了有利的鋪墊。

　�。ㄈ┬率诟枨都粞蛎�

　　1、聽歌曲錄音。引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲情緒之后，啟發(fā)、鼓勵學(xué)生對學(xué)習(xí)中想了解或有疑問的地方提出問題。如：這首歌是誰寫的？是哪個國家的歌曲？人們?yōu)槭裁匆粞蛎�？剪羊毛的時候小羊疼不疼？工人是怎樣給小羊剪羊毛的？等等。在與學(xué)生共同解答的過程中，學(xué)生們了解到外國民歌的由來——在民間生活勞動中產(chǎn)生并廣為傳唱的歌曲，更可以借此契機向?qū)W生播放畫面，簡介澳大利亞的風(fēng)土人情，將人文地理的知識滲透于教學(xué)中，更加拓寬了學(xué)生的視野。

　　2、師先范唱第一段歌詞，要求學(xué)生聽辨歌曲分幾個樂段？

　　3、學(xué)生唱第一段時先指導(dǎo)學(xué)生用“LU”模唱旋律，再帶領(lǐng)學(xué)生按節(jié)奏讀歌詞句。然后要求學(xué)生轉(zhuǎn)聲唱歌詞。

　　4、生學(xué)唱第二樂段時，師先范唱該樂段，引導(dǎo)學(xué)生聽辨哪一個樂句是第一樂段中的重復(fù)或變化。再要帶領(lǐng)學(xué)生視唱一、二樂句的旋律，然后要求學(xué)生完整唱歌詞。

　　5、學(xué)生完整演唱歌曲。

　　6、深入理解，激發(fā)情感，指導(dǎo)演唱時，師先用語言啟發(fā)：同學(xué)們，歌曲的名字叫《剪羊毛》，為什么歌曲當(dāng)中出現(xiàn)了“白色、白云、雪堆、冬天、絲綿”這樣一些詞語？讓學(xué)生分組，自由討論。接著師范唱帶有這些詞語的樂句。讓學(xué)生感受到剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面。然后要求學(xué)生帶著思想感情、用歡快的聲音把歌曲再來演唱。

　�。ㄋ模┻\用綜合藝術(shù)表現(xiàn)手法表現(xiàn)歌曲

　　1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂器為歌曲伴奏。先引導(dǎo)學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器為歌曲伴奏；再分組演奏，要求集體評價，找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

　　2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段進(jìn)一步表現(xiàn)歌曲。如：A、請1—2名學(xué)生領(lǐng)唱第一樂段，其他學(xué)生齊唱第二樂段；B、讓學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏；C、學(xué)生自選頭飾——小羊、剪羊毛工人創(chuàng)編動作進(jìn)行歌表演：D、學(xué)生創(chuàng)編圖畫表現(xiàn)出自己對歌曲的理解與感受。

　　此環(huán)節(jié)為本課教學(xué)最后一個環(huán)節(jié)，在引導(dǎo)學(xué)生在感受歌曲情緒，理解歌曲內(nèi)容、風(fēng)格特點的基礎(chǔ)上，通過運用綜合藝術(shù)的教學(xué)手段，讓學(xué)生聽中創(chuàng)，創(chuàng)中編,于創(chuàng)編中豐富學(xué)生在其情感體驗,提高其對音樂的表現(xiàn)力。

　�。ㄎ澹┬〗Y(jié)：這節(jié)課我們感受到了歌曲歡快、活潑的情緒，體會到了勞動創(chuàng)造幸福的真諦。希望同學(xué)們能用自己的雙手創(chuàng)造出自己的幸福生活。

　�。┞犚魳烦鼋淌摇＿@一環(huán)節(jié)與開頭聽音樂進(jìn)教室互相呼應(yīng),使課堂氣氛活躍,讓學(xué)生在興趣盎然中學(xué)會了歌曲,全面實現(xiàn)了本

　　三年級下冊第六單元《剪羊毛》教案 3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠用活潑歡快的情緒，有感情地演唱歌曲《剪羊毛》。

　　2、初步認(rèn)識附點節(jié)奏并能準(zhǔn)確的演唱。

　　3、通過學(xué)習(xí)歌曲《剪羊毛》，懂得了勞動能創(chuàng)造幸福的生活，教育學(xué)生熱愛勞動。

　　教學(xué)重點：

　　演唱并表現(xiàn)歌曲《剪羊毛》

　　教學(xué)難點：

　　附點音符和休止符的運用。教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件，課本，若干打擊樂器，鋼琴等。

　　教學(xué)課時：

　　一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、組織教學(xué)

　　1、播放歌曲《剪羊毛》伴奏音樂進(jìn)入教室。

　　2、師生問好。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入情境。

　　1、導(dǎo)入澳大利亞牧場

　　師：同學(xué)們，請看大屏幕，在這個圖片里，你們看到了什么？請你們一起說說。（出示多媒體大草原圖片）生：藍(lán)天、白云、大草原......師：再仔細(xì)看，還有誰來到了這里？（出示動畫小綿羊圖片）生：小綿羊......師：讓我們走進(jìn)這個地方，看看這里到底是哪里？（播放澳大利亞牧場圖片）

　　2、介紹澳大利亞，導(dǎo)入課題

　　師：噢？！原來這里是小綿羊的.家鄉(xiāng)澳大利亞牧場,美麗的大草原是天然的牧場，小綿羊想請同學(xué)們?nèi)ニ募亦l(xiāng)走一走，那里風(fēng)光秀麗，你們想去看看嘛？生：想。

　�。úシ哦嗝襟w澳大利亞的悉尼歌劇院、首都、特有動物等)師：看著這么多的羊毛工人叔叔們情不自禁的唱起歌來，我們一起來聽一聽。（播放歌曲剪羊毛）

　　師：這就是我們今天要學(xué)習(xí)的歌曲《剪羊毛》。

　　三、學(xué)習(xí)歌曲

　　1、節(jié)奏游戲，學(xué)習(xí)附點音符，并發(fā)聲訓(xùn)練。

　　2、木頭游戲，學(xué)習(xí)休止符。

　　3、教師范唱。

　　4、教師教唱(1)逐句教唱第一遍；

　　(2)強調(diào)附點音符和休止符并教唱第二遍。（播放多媒體《剪羊毛》視頻）

　　5、再次跟唱

　　師：看完視頻我們發(fā)現(xiàn)剪羊毛可不是一件容易的事情，工人叔叔們在剪羊毛的時候會很辛苦，下面的時間我們一起完整的演唱一遍這首歌，就當(dāng)為工人叔叔們加油好不好？

　�。úシ乓魳贰都粞蛎罚�

　　四、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、分組比賽

　　師：同學(xué)們唱得真好聽，那我們分組跟伴奏來比賽一下，好不好？生：好

　�。úシ拧都粞蛎钒樽啵�

　　2、認(rèn)識打擊樂器，為歌曲伴奏

　　師:兩組同學(xué)唱得都很好，并列第一！同學(xué)們，這首歌除了用歌唱的方式來表現(xiàn)之外，還可以用打擊樂器伴奏的方式來表現(xiàn)，我們先來認(rèn)識兩種打擊樂器，一會找同學(xué)到前面來表演。

　　五、課堂小結(jié)

　　三年級下冊第六單元《剪羊毛》教案 4

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能

　　學(xué)生能夠準(zhǔn)確、流暢地演唱歌曲《剪羊毛》，掌握歌曲中的附點音符、八分音符等節(jié)奏型，唱出歌曲歡快、活潑的風(fēng)格。

　　能識別并解釋《剪羊毛》中出現(xiàn)的音樂記號，如反復(fù)記號、跳房子記號等，準(zhǔn)確依記號進(jìn)行演唱。

　　2. 過程與方法

　　通過聆聽、模仿、哼唱、跟唱等多種形式，培養(yǎng)學(xué)生的音樂感知能力與演唱技巧，提升節(jié)奏感。

　　借助小組合作討論、創(chuàng)編舞蹈動作及歌詞，鍛煉學(xué)生的團隊協(xié)作與創(chuàng)新思維，拓展音樂表現(xiàn)力。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀

　　體會歌曲描繪的豐收喜悅，感受澳大利亞牧民歡快生活場景，激發(fā)對勞動人民的敬重及對勞動成果的珍惜。

　　培養(yǎng)學(xué)生對外國優(yōu)秀音樂作品的欣賞興趣，拓寬多元音樂文化視野。

　　二、教學(xué)重難點

　　1. 重點

　　精準(zhǔn)掌握歌曲《剪羊毛》的旋律、節(jié)奏，特別是附點及八分音符的時值，歡快演繹歌曲。

　　理解并遵循歌曲里的音樂記號，完整表現(xiàn)歌曲結(jié)構(gòu)與情境。

　　2. 難點

　　唱出歌曲中蘊含的熱情、歡快情感，且音色明亮圓潤；把握附點音符帶來的`跳躍感，八分音符的輕快韻律。

　　引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)編舞蹈動作、歌詞，契合歌曲風(fēng)格，生動展現(xiàn)歌曲情境。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、欣賞法、演示法、練習(xí)法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法。

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）

　　1. 播放澳大利亞風(fēng)光視頻，涵蓋廣袤草原、成群綿羊、悠閑牧民等畫面，提問：“同學(xué)們，視頻里展現(xiàn)的是哪個國家？看到這么多綿羊，猜猜牧民們要做什么？”引導(dǎo)學(xué)生答出澳大利亞及剪羊毛活動。

　　2. 教師身著簡易“牧民裝”，手持塑料剪刀道具，模擬剪羊毛動作，哼唱《剪羊毛》片段，邀請學(xué)生跟隨模仿、哼唱，順勢引出課題。

　�。ǘ└枨鷮W(xué)習(xí)（18 分鐘）

　　1. 初聽歌曲（3 分鐘）

　　播放《剪羊毛》音頻，讓學(xué)生閉眼聆聽，想象畫面，聽完分享腦海中的情景，初步感受歌曲歡快情緒與節(jié)奏特點。

　　2. 節(jié)奏學(xué)習(xí)（6 分鐘）

　　板書歌曲開頭節(jié)奏型：“×.× ×× | × × × × |”，拍手示范附點音符、八分音符時值，帶領(lǐng)學(xué)生邊拍邊念“噠噠滴滴 | 噠噠噠噠 |”，由慢到快練習(xí)；再展示歌曲中其他復(fù)雜節(jié)奏片段，分組拍手接力競賽，強化節(jié)奏感。

　　3. 旋律哼唱（4 分鐘）

　　教師鋼琴彈奏歌曲旋律，學(xué)生用“啦”輕聲哼唱，遇音高不準(zhǔn)處，教師單獨范唱、糾正；之后分組哼唱接龍，鞏固旋律記憶。

　　4. 歌詞學(xué)習(xí)（5 分鐘）

　　投影展示歌詞，逐句教讀，解釋“白云”指代綿羊、“剪子咔嚓響”寓意豐收勞作，讓學(xué)生體會歌詞描繪的歡樂；全體朗讀歌詞，要求讀音準(zhǔn)確、有感情。

　　（三）學(xué)唱歌曲（12 分鐘）

　　1. 跟唱練習(xí)（4 分鐘）

　　播放歌曲音頻，學(xué)生跟隨輕聲唱，教師巡視，糾正發(fā)聲、節(jié)奏、音準(zhǔn)問題；提醒學(xué)生用自然、明亮音色，口腔打開，像歡快訴說故事般演唱。

　　2. 難點突破（4 分鐘）

　　針對附點音符、八分音符易錯處，單獨截出片段反復(fù)練唱；教師示范強弱處理，唱附點時稍加重、拖長，八分音符輕快帶過，學(xué)生模仿，體會節(jié)奏韻律帶來的活潑感。

　　3. 完整演唱（4 分鐘）

　　學(xué)生隨鋼琴伴奏完整、流暢演唱，教師引導(dǎo)加入適度表情、肢體動作；之后分組演唱互評，比誰唱得準(zhǔn)、情緒到位、動作協(xié)調(diào)。

　�。ㄋ模┩卣古c創(chuàng)編（8 分鐘）

　　1. 音樂記號講解（3 分鐘）

　　結(jié)合歌曲樂譜，介紹反復(fù)記號、跳房子記號，解釋其作用與演唱規(guī)則；用不同顏色粉筆標(biāo)注記號位置，彈奏對應(yīng)片段，讓學(xué)生直觀感受演唱變化。

　　2. 創(chuàng)編活動（5 分鐘）

　　分組創(chuàng)編舞蹈動作，要求契合歌曲歡快氛圍，展現(xiàn)剪羊毛場景；部分小組嘗試改寫歌詞，描繪家鄉(xiāng)豐收勞作，如“果園采摘忙”替換相關(guān)詞句；各小組展示成果，其余同學(xué)欣賞、投票評選優(yōu)秀創(chuàng)編。

　�。ㄎ澹┱n堂總結(jié)（2 分鐘）

　　1. 回顧本節(jié)課收獲，學(xué)生分享學(xué)會的節(jié)奏、演唱技巧、創(chuàng)編心得，教師補充強調(diào)重點知識與技能。

　　2. 再次播放《剪羊毛》，師生齊唱，教師總結(jié)：勞動創(chuàng)造美好生活，希望同學(xué)們像牧民般熱愛勞動，帶著快樂心情迎接生活每一天；下課，學(xué)生有序離開教室。

　　五、教學(xué)資源

　　1. 《剪羊毛》音樂音頻、視頻。

　　2. 多媒體教學(xué)設(shè)備、鋼琴、塑料剪刀道具、簡易“牧民裝”。

　　3. 節(jié)奏卡片、小獎品（貼紙、書簽等）用于小組競賽獎勵。

　　六、教學(xué)反思

　　整堂課學(xué)生參與熱情較高，導(dǎo)入環(huán)節(jié)成功激起興趣，但節(jié)奏學(xué)習(xí)部分個別學(xué)生仍掌握欠佳，后續(xù)應(yīng)多設(shè)計趣味節(jié)奏練習(xí)；演唱時部分學(xué)生情感投入不足，需在示范引導(dǎo)上更下功夫，強化情感啟發(fā)；創(chuàng)編環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)意出色，但時間把控稍緊，下次可適當(dāng)延長，給予充分展示、交流時間，全方位提升學(xué)生音樂素養(yǎng)與綜合能力。

　　三年級下冊第六單元《剪羊毛》教案 5

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1. 知識與技能

　　學(xué)生能夠準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》，掌握歌曲中的八分音符、附點音符，唱出節(jié)奏的韻律感；能清晰分辨歌曲的段落結(jié)構(gòu)，體會不同樂段情緒變化。

　　認(rèn)識并熟悉澳大利亞民間樂器——迪吉里杜管，了解其音色特點；能模仿其音色為歌曲創(chuàng)編簡單伴奏節(jié)奏型。

　　2. 過程與方法

　　通過聆聽、哼唱、跟唱等方式，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入感受歌曲，培養(yǎng)音樂感知與模仿能力；借助聲勢律動，如拍手、跺腳、捻指等，輔助學(xué)生把握復(fù)雜節(jié)奏，增強節(jié)奏感。

　　開展小組合作討論、創(chuàng)編活動，提升學(xué)生團隊協(xié)作、創(chuàng)新思維，使其學(xué)會用音樂元素創(chuàng)造性表達(dá)。

　　3. 情感態(tài)度與價值觀

　　體會澳大利亞牧民豐收喜悅，感受異國音樂風(fēng)情，拓寬多元文化視野；激發(fā)學(xué)生對勞動人民的敬重，懂得勞動創(chuàng)造美好生活。

　　二、教學(xué)重難點

　　1. 重點

　　用歡快、活潑的情緒精準(zhǔn)演唱《剪羊毛》，突出附點音符、八分音符帶來的跳躍感；感受歌曲旋律特點，把握強弱規(guī)律，生動展現(xiàn)剪羊毛場景。

　　理解歌曲所描繪的勞動情境，體會其中蘊含的歡快氛圍與豐收喜悅。

　　2. 難點

　　精準(zhǔn)處理歌曲中的裝飾音，如波音、滑音，唱出俏皮、靈動效果；流暢銜接不同樂段，實現(xiàn)情緒自然過渡。

　　引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)歌曲情境創(chuàng)編新穎且契合的`舞蹈動作、伴奏節(jié)奏，實現(xiàn)多元藝術(shù)融合。

　　三、教學(xué)方法

　　講授法、欣賞法、演示法、練習(xí)法、討論法、情境創(chuàng)設(shè)法

　　四、教學(xué)過程

　�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入（5 分鐘）

　　1. 播放澳大利亞風(fēng)光視頻，展示廣袤草原、成群綿羊及牧民勞作畫面，提問：“同學(xué)們，猜猜這是哪個國家？看到畫面里的人們在做什么呀？”引導(dǎo)學(xué)生答出澳大利亞及剪羊毛場景。

　　2. 教師手持迪吉里杜管（或展示圖片、播放音頻）介紹：“在澳大利亞，人們放牧?xí)r還有個特別的‘小伙伴’——迪吉里杜管，聽它的聲音多獨特�！贝底嗪唵涡�，讓學(xué)生閉眼聆聽，感受其低沉、神秘音色，引出課題《剪羊毛》。

　�。ǘ└枨雎犈c感知（10 分鐘）

　　1. 初聽歌曲《剪羊毛》音頻，讓學(xué)生安靜聆聽，同時思考：“歌曲整體情緒是怎樣的？仿佛看到什么畫面？”聽完交流，引導(dǎo)學(xué)生說出歡快、熱鬧，看到牧民忙碌剪羊毛場景。

　　2. 復(fù)聽歌曲，教師隨音樂輕拍節(jié)奏，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注并模仿，尤其留意八分音符（如“XX XX”）、附點音符（“X. X”）處節(jié)奏特點；用手勢高低表示音高變化，輔助學(xué)生感知旋律起伏。

　�。ㄈ└枨鷮W(xué)唱（15 分鐘）

　　1. 教師范唱第一段歌詞，要求學(xué)生手指歌詞、輕聲哼唱，觀察教師口型、發(fā)聲位置；隨后逐句教唱，針對易錯處（如附點音符“雪白云彩（. ）飄（. ）”）反復(fù)示范、糾正，引導(dǎo)學(xué)生唱出輕快跳躍感。

　　2. 運用接龍游戲鞏固演唱：學(xué)生分組，依次接唱一句歌詞，比一比哪組唱得準(zhǔn)、情緒飽滿；教唱第二段時，著重引導(dǎo)學(xué)生對比兩段旋律異同，唱出細(xì)微變化，強調(diào)裝飾音處理，如“鋒利（波音）的剪子咔嚓響”，示范波音演唱技巧，讓學(xué)生模仿練習(xí)。

　�。ㄋ模┩卣古c創(chuàng)編（10 分鐘）

　　1. 分組討論：將學(xué)生分成舞蹈創(chuàng)編、節(jié)奏創(chuàng)編小組。舞蹈創(chuàng)編組依據(jù)歌曲情境編排簡單動作，如模擬剪羊毛、趕羊、抱羊毛動作；節(jié)奏創(chuàng)編組用拍手、跺腳、敲擊桌面等，結(jié)合迪吉里杜管音色特點，創(chuàng)編伴奏節(jié)奏型（示例：跺腳 X X | 拍手 X. X | 敲桌 XX XX）。

　　2. 各小組展示成果，全班共同參與體驗，一部分學(xué)生用創(chuàng)編節(jié)奏伴奏，一部分學(xué)生表演舞蹈，其余學(xué)生演唱，融合成完整表演。

　　（五）課堂總結(jié)（5 分鐘）

　　1. 回顧本節(jié)課所學(xué)，包括歌曲演唱技巧、澳大利亞風(fēng)情、樂器知識及創(chuàng)編成果；教師總結(jié)評價學(xué)生表現(xiàn)，表揚積極參與、創(chuàng)意出色小組與個人。

　　2. 再次強調(diào)勞動光榮，鼓勵學(xué)生課后搜集更多勞動主題歌曲，下節(jié)課分享交流；在歡快歌聲中下課，學(xué)生有序離開教室。

　　五、教學(xué)資源

　　1. 《剪羊毛》音樂音頻、視頻，澳大利亞風(fēng)光視頻，迪吉里杜管演奏音頻及圖片。

　　2. 多媒體教學(xué)設(shè)備，打擊樂器若干（供創(chuàng)編使用）。

　　六、教學(xué)反思

　　教學(xué)中，學(xué)生對歌曲歡快情緒把握較好，演唱熱情高，但裝飾音處理尚欠火候，后續(xù)需加強專項練習(xí)；創(chuàng)編環(huán)節(jié)學(xué)生創(chuàng)意十足，但小組協(xié)作初期存在分工不明問題，今后應(yīng)提前細(xì)化指導(dǎo)規(guī)則，提升協(xié)作效率；可多引入澳大利亞文化資料，加深學(xué)生文化理解，讓音樂與文化融合更緊密，全方位提升教學(xué)效果。