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大班語言教案:繞口令翻跟斗教案及教學(xué)反思

2024-11-27 教案

  作為一名教學(xué)工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)藍(lán)圖,可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編精心整理的大班語言教案:繞口令翻跟斗教案及教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

  大班語言教案:繞口令翻跟斗教案及教學(xué)反思 1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、理解內(nèi)容,能區(qū)分繞口令中“六、漏、右”的字音,認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)音。

  2、體驗(yàn)?zāi)罾@口令“繞口”“快速”的樂趣。

  3、借助圖文并茂,以圖為主的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  4、通過教師大聲讀,幼兒動(dòng)情讀、參與演,讓幼兒感知故事。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  “翻跟斗”圖文結(jié)合的文字圖片、音樂節(jié)奏、肚兜、繞口令。

  【活動(dòng)過程】

  一、討論“繞口令”。

  師:你知道什么是“繞口令”嗎?你會(huì)念繞口令嗎?

  二、玩玩“繞口令”。

 。ㄒ唬┙處熣故尽胺贰。

  1、師:我念的怎么樣?你聽清楚我說的嗎?它說了一件什么事情?

  2、教師出示圖示:小妞妞圍兜兜,兜兜是什么?你圍過兜兜嗎?(教師出示肚兜,介紹肚兜是中國特有的)

  師:左邊翻個(gè)六,漏了九顆豆,右邊翻個(gè)九,漏了六顆豆,是什么意思?

  (二)幼兒初步嘗試念“翻跟斗”——相近字音的練習(xí)。

  1、大家已經(jīng)弄清楚是怎么一回事,那我們?cè)囍钜荒睿?/p>

  2、相近字音反復(fù)念:這個(gè)繞口令中,哪些字音比較容易說錯(cuò)?(鼓勵(lì)幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音)

  三、賽賽“繞口令”(小組挑戰(zhàn))

  1、教師幼兒分組朗誦,幼兒互評(píng)。

  2、加上節(jié)奏,讓幼兒集體挑戰(zhàn)。

  師:(教師敲打節(jié)奏)我們和這個(gè)音樂節(jié)奏,也能說清楚嗎?(集體朗誦)

  3、分組進(jìn)行比賽。

  4、個(gè)人挑戰(zhàn)賽。

  師:有沒有小朋友覺得不服氣的,你覺得如果你自己一個(gè)人念這個(gè)繞口令速度還要快,可以上來挑戰(zhàn)一下的.。

  四、活動(dòng)延伸。

  師:有小朋友還要挑戰(zhàn)的嗎?一會(huì)回教室后,可以找你的朋友挑戰(zhàn)一下。

  繞口令《翻跟斗》

  小妞妞,圍兜兜,

  兜兜里頭裝豆豆。

  吃了豆豆翻跟頭,

  左邊翻個(gè)六,

  漏了九顆豆;

  右邊翻個(gè)九,

  漏了六顆豆。

  問你翻了幾個(gè)大跟頭,

  漏了幾顆小豆豆

  教學(xué)反思:

  活動(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)真反思了這節(jié)課,教育活動(dòng)應(yīng)以幼兒的需要、興趣,尤其是幼兒的經(jīng)驗(yàn)來進(jìn)行教學(xué)決定,在活動(dòng)中我對(duì)自己角色的定位是一個(gè)參與者,我希望和孩子共同發(fā)現(xiàn)、探討、尋找,讓孩子在觀察時(shí)享受探索的快樂。一節(jié)課下來,我個(gè)人認(rèn)為,我設(shè)計(jì)的這節(jié)課符合幼兒的年齡特點(diǎn)。

  大班語言教案:繞口令翻跟斗教案及教學(xué)反思 2

  活動(dòng)目標(biāo)

  理解繞口令內(nèi)容,能區(qū)分繞口令中“六、漏、右”的字音,認(rèn)真傾聽同伴的發(fā)音。

  體驗(yàn)?zāi)罾@口令“繞口”“快速”的樂趣。

  借助圖文并茂的形式,培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣,激發(fā)閱讀興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  “翻跟斗”圖文結(jié)合的文字圖片。

  音樂節(jié)奏一段。

  肚兜一個(gè)。

  繞口令原文:“小妞妞圍兜兜,兜兜里頭裝豆豆。左邊翻個(gè)六,漏了九顆豆;右邊翻個(gè)九,漏了六顆豆。問你翻了幾個(gè)大跟頭,漏了幾顆小豆豆!

  活動(dòng)過程

  一、討論“繞口令”

  教師提問:“你知道什么是‘繞口令’嗎?你會(huì)念繞口令嗎?”

  教師介紹繞口令的特點(diǎn),并引出今天的繞口令主題《翻跟斗》。

  二、玩玩“繞口令”

  教師展示“翻跟斗”

  教師朗讀繞口令,并詢問幼兒:“我念的怎么樣?你聽清楚我說的嗎?它說了一件什么事情?”

  教師出示圖示,解釋“小妞妞圍兜兜,兜兜是什么?你圍過兜兜嗎?”(教師出示肚兜,介紹肚兜是中國特有的)

  教師解釋“左邊翻個(gè)六,漏了九顆豆,右邊翻個(gè)九,漏了六顆豆”的意思。

  幼兒初步嘗試念“翻跟斗”

  教師鼓勵(lì)幼兒嘗試念繞口令,并找出哪些字音比較容易說錯(cuò)。

  相近字音反復(fù)練習(xí),鼓勵(lì)幼兒找出“妞妞、兜兜和豆豆”、“漏、六、右”的字音。

  三、賽賽“繞口令”

  小組挑戰(zhàn)

  教師將幼兒分組,每組輪流朗誦繞口令,幼兒互評(píng)。

  集體挑戰(zhàn)

  教師敲打節(jié)奏,讓幼兒集體跟著節(jié)奏朗誦繞口令,體驗(yàn)繞口令的“繞口”和“快速”。

  分組比賽

  各組進(jìn)行繞口令比賽,看哪一組念得又快又準(zhǔn)。

  個(gè)人挑戰(zhàn)賽

  教師邀請(qǐng)?jiān)敢馓魬?zhàn)的幼兒上臺(tái),進(jìn)行個(gè)人繞口令挑戰(zhàn)賽,鼓勵(lì)幼兒挑戰(zhàn)自我,提高速度。

  四、活動(dòng)延伸

  教師鼓勵(lì)幼兒回教室后,可以找朋友繼續(xù)挑戰(zhàn)繞口令。

  教師可以布置家庭作業(yè),讓幼兒在家練習(xí)繞口令,并請(qǐng)家長協(xié)助記錄幼兒的`進(jìn)步。

  教學(xué)反思

  活動(dòng)效果:通過本次活動(dòng),幼兒對(duì)繞口令有了初步的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn),大部分幼兒能夠區(qū)分繞口令中的關(guān)鍵字音,并在多次練習(xí)后逐漸提高了朗誦速度。

  活動(dòng)亮點(diǎn):圖文并茂的教學(xué)形式有效激發(fā)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,通過小組討論和比賽,幼兒之間的互動(dòng)和合作得到了加強(qiáng)。

  改進(jìn)建議:在未來的繞口令教學(xué)中,可以進(jìn)一步豐富教學(xué)內(nèi)容,引入更多不同難度的繞口令,以滿足不同水平幼兒的學(xué)習(xí)需求。同時(shí),可以加強(qiáng)家園合作,鼓勵(lì)家長在家與幼兒一起練習(xí)繞口令,共同促進(jìn)幼兒的語言發(fā)展。

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