設計意圖：
又到了落葉飄飄的季節(jié)，孩子們對落葉總是有著極大的興趣，他們將一片片的樹葉撿在一起，有的孩子拿著樹葉玩過家家的游戲，有的孩子玩數(shù)數(shù)的游戲……玩得樂此不疲�！吨改稀房茖W領域指出：利用生活和游戲中的實際情境，引導幼兒理解數(shù)概念。本活動利用秋季的落葉，創(chuàng)設“運用落葉自制樹葉項鏈”的問題情境，讓孩子感知樹葉的多樣性并嘗試通過探索、操作，了解abab的排序規(guī)律，在活動設計上層層遞進，激發(fā)大班幼兒的.挑戰(zhàn)欲望，體驗成功感。
活動目標：
1.感知樹葉形態(tài)的多樣性，嘗試按照abab的規(guī)律進行排序。
2.在活動中能積極探索，體驗制作樹葉項鏈的樂趣。
活動準備：
楓葉、銀杏葉、桂花樹葉若干；項鏈圖片；abab規(guī)律卡；籮筐
活動過程：
�。ㄒ唬└兄獦淙~的多樣性
1.教師出示樹葉，嘗試給樹葉分類。
引導語：秋天到了，有的樹葉開始從樹上落下來了。昨天我們幼兒園的小朋友撿了許多不同的樹葉，帶來想請你們看一看、分一分，把一樣的樹葉放在同一個筐里？
2．討論交流，感知樹葉的多樣性。
提問：你們知道這些樹葉的名稱嗎？
�。ǘ┻\用多種樹葉按照abab的規(guī)律排列
1.出示項鏈圖片，引導幼兒觀察按不同特征進行abab規(guī)律的排列。
提問：這些項鏈上的珠子是怎么排列的？
2.出示abab規(guī)律卡，了解abab規(guī)律的含義。
3．幼兒嘗試根據樹葉的不同特征，按照abab的規(guī)律制作樹葉項鏈。
�。�1）指導語：我們幼兒園的小朋友聽說你們都很聰明，想請你們來幫忙制作樹葉項鏈。
�。�2）幼兒制作，教師巡回觀察。
4．討論交流：你的項鏈是怎么做的？
（三）運用一種樹葉按照abab的規(guī)律排列
1．引導語：現(xiàn)在老師考考你們，如果只給你們一種樹葉按照abab的規(guī)律排列，行不行？
2．幼兒嘗試制作，教師巡回觀察、指導。
3．討論交流：誰成功了？你是怎樣用一種樹葉排出abab的規(guī)律？
4．小結：有的是改變樹葉方向排列的，有的是改變樹葉形狀排列的，這些項鏈都很漂亮。其實我們的生活中還有很多東西都藏著有趣的規(guī)律，只要我們開動腦筋，你就會有新發(fā)現(xiàn)。
5、指導語：戴上漂亮的樹葉項鏈，我們一起去參加樹葉舞會。
活動建議和延伸：
1.若園內場地充足，建議帶領幼兒到樹下一邊撿落葉一邊進行排序活動。
2.和孩子一起用制作的項鏈打扮自己，舉行樹葉舞會，活動后將作品在區(qū)域中進行呈現(xiàn)，鼓勵幼兒挑戰(zhàn)不同的排列方式。
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