作為一名無私奉獻的老師，就不得不需要編寫教案，教案是教學(xué)活動的依據(jù)，有著重要的地位。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編幫大家整理的幼兒園小班語言教案《森林里的餅屋》，希望對大家有所幫助。
故事《森林里的餅屋》以童話的口吻，選擇孩子們生活中所熟悉與喜愛的動物形象，采用反復(fù)的手法給孩子們講述了小貓分別給小老鼠、小綿羊、大象制作不同造型的餅干的故事，情節(jié)清楚，對話簡單。小班幼兒詞匯貧乏，說話不完整，常常不能清楚地表達(dá)自己的想法，在平時的日常生活和游戲中不會合理使用文明、禮貌的話進行交流。而這個故事中反復(fù)的情節(jié)、簡單的對話為幼兒
根據(jù)幼兒園語言領(lǐng)域“創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”，結(jié)合小班幼兒的年齡特點和語言發(fā)展水平，我預(yù)設(shè)的目標(biāo)有：
認(rèn)知目標(biāo)：理解故事內(nèi)容，嘗試用語言、動作表現(xiàn)故事中小貓做餅的過程。
能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)故事中的對話，樂意在游戲情境中運用禮貌用語進行對話。
情感目標(biāo)：在體驗故事的童真童趣的基礎(chǔ)上，體驗分享、共享的樂趣。
多媒體課件、各種餅干。
一、課件導(dǎo)入，學(xué)習(xí)小貓做餅動作的語言。
1、師：今天老師給小朋友們帶來了一本書，書的名字叫《森林里的餅屋》，你知道餅屋是賣什么的嗎？那這家森林里餅屋是誰開的呢？
2、“那小貓是怎么做餅的呢？我們來看一看�！苯處熝菔�，豐富幼兒詞匯攪一攪、拌一拌、咕嚕咕嚕，啪！幼兒學(xué)做餅。
3、師：小貓學(xué)會做餅了，它真想讓所有的朋友們都來嘗嘗它做的餅呀，于是它就在森林里開了這家餅屋，那今天誰會來小貓的“講屋”呢？
二、結(jié)合課件了解小貓為動物朋友做餅的情節(jié)。
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1、聽聲音示“吱吱、吱吱”
師：誰來了？老師通過動作幫助幼兒認(rèn)識高矮。小老鼠好想吃餅干啊，說：小貓，你好，（屈老師）我們想要吃香香的、甜甜的`餅干。
2、師：小老鼠是怎么對小貓說的？誰能來學(xué)一學(xué)？
3、小貓會幫小老鼠做嗎？怎么做的？做了什么形狀的餅干呢？
（二）為小綿羊做薄餅。
1、除了小老鼠還有誰會來呢？原來小綿羊聞到了香香的味道跑來了（通過動作幫助幼兒認(rèn)識前后），小綿羊們也想吃餅干，可是它們不知道怎樣跟小貓說，誰能幫幫小綿羊的忙？
2、幼兒學(xué)說：小貓你好，我們想吃香香的、甜甜的餅干。
3、“小朋友學(xué)會做餅了嗎？我們趕緊來幫小貓一起做吧�！崩蠋熀托∨笥压餐吥罹渥舆呑鰟幼鳌皵囈粩�，拌一拌，咕嚕咕嚕，啪！”
4、提問：小貓幫小綿羊做了什么樣子的薄餅昵？課件展示小綿羊薄餅。
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1、課件展示部分遮擋的大象，“看，是誰來了？”“對呀，是大象來了，它也想吃香香的軟軟的薄餅，誰來幫他告訴小貓？”再次為幼兒
2、“大象的薄餅太大了，我們一起來幫小貓吧！”全體幼兒一起練習(xí)。
3、出示課件，薄餅做好了，這回你知道是什么樣子的薄餅了嗎？
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師：今天有哪些小動物來買餅干的？小貓給它們做了什么形狀的餅干？
師：小動物都買到了自己喜歡的餅干，瞧，它們吃的多開心呀！
三、在游戲情境中學(xué)習(xí)運用對話。
師：小朋友們，你們喜歡吃餅干嗎？后面聽課的老師也想跟小貓一樣開餅屋做餅干。我們也去買好嗎？提問“我們到了老師的餅屋，見了老師該說什么呢？”引導(dǎo)幼兒使用禮貌用語進行游戲活動，并贈送各式形狀餅干增加游戲的趣味性。
四、結(jié)束活動。
師：小朋友們，老師為我們做餅干呀非常的辛苦，我們該對它說什么？我們小朋友也都學(xué)會做餅干，那我們一起來做餅干送給后面的老師吧！你想做什么形狀的餅干呢？
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