四年級語文上冊《毽子里的銅錢》教案

2021-03-25 教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，總歸要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編精心整理的四年級語文上冊《毽子里的銅錢》教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　教材分析：

　　《毽子里的銅錢》是一篇風(fēng)格雋永的散文，文章結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，作者的寫作風(fēng)格唯美、富于個(gè)性，對于四年級的學(xué)生來說，閱讀起來有一定的難度；本文所表達(dá)的情感是一種富于人性光輝的人與人之間真誠的體諒，由于蘊(yùn)涵在質(zhì)樸的文字中，學(xué)生悟情也有一定的難度。針對課文的這一特點(diǎn)，在教學(xué)之前，我進(jìn)行了精心的設(shè)計(jì)，旨在抓住教學(xué)重點(diǎn)，突破理解難點(diǎn)。

　　學(xué)情分析：

　　學(xué)校地處農(nóng)村，學(xué)生的基礎(chǔ)和閱讀能力參差不齊。班級共有學(xué)生18人，基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)的同學(xué)占到近一半，而閱讀理解能力較強(qiáng)的學(xué)生約為5人，大部分學(xué)生處在閱讀的初始水平，還沒有形成良好的閱讀方法，平時(shí)大部分同學(xué)喜歡讀書，但由于學(xué)校的條件有限，通過網(wǎng)絡(luò)和圖書查找資料的十分有限，多數(shù)情況都是教師查找和學(xué)生共同交流。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀8個(gè)生字，會寫8個(gè)生字；積累詞語，并體會它們在文中表達(dá)的意思。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過理解描寫作者心情變化的詞句，體會賣山薯老人的善良、純樸和“我”對老人的懷念和感激之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會作者的情感，感受老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦和善良、純樸的美好心靈。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　課前去市場、集市上觀察、接觸小販，尤其是賣東西的老人，與他們交流，了解他們的生活狀況及他們的內(nèi)心世界。

　　教學(xué)過程：

　　(一)談話導(dǎo)入，激發(fā)情感

　　師：同學(xué)們，老師已布置大家去接觸觀察了小販、賣東西的老人，你對他們有了哪些了解？你有些什么感受？

　　學(xué)生紛紛發(fā)表自己的看法。

　　(二)初讀課文，整體感知

　　自學(xué)。

　　1、自讀課文，多種方式解決生字，讀準(zhǔn)字音。

　　2、想一想：課文講了一件什么事？文中人物分別給你留下了什么樣的印象？

　　檢查自學(xué)情況

　　1、小組內(nèi)讀課文，互相糾正字音。

　　2、討論交流：課文講了一件什么事？文中哪個(gè)人物給你留下的印象最深？為什么？

　　理一理，課文是按照什么順序記敘的？

　　1、個(gè)人讀課文，理清文章脈絡(luò)。

　　2、小組內(nèi)交流，這個(gè)故事的發(fā)展過程是怎樣的？

　　3、引導(dǎo)學(xué)生了解文章采用的倒敘的謀篇布局的方法。

　　小組內(nèi)采用多種方式讀課文，相互交流感受。

　　(三)思考：課文中“二嬸”的出現(xiàn)，起到了什么作用

　　(四)指導(dǎo)書寫

　　1、小組內(nèi)分析字形，書寫。

　　2、著重指導(dǎo)“毽—健”，“薯—署”、“佝僂”等的寫法。

　　(五)總結(jié)評價(jià)第二課時(shí)

　　(一)回顧、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　你通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，認(rèn)為感受最深的是什么？

　　(二)精讀課文，體會感情

　　體會老人的純樸、善良

　　1、師：文中的老人，令作者至今難以忘懷，時(shí)時(shí)感到溫暖在心中。為什么會這樣呢？請大家仔細(xì)讀課文，劃出文中描寫老人的外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)的語句，想一想，你從中體會到什么？

　　2、小組內(nèi)交流討論。

　　3、匯報(bào)交流：你從中體會到老人的生活狀況可能是什么樣的？

　　引導(dǎo)學(xué)生通過描寫老人外貌、神態(tài)的`詞句“黑漆漆的手”、“滿臉的皺紋很深很深，很不快樂的樣子”、“愣愣地望著她家那扇門”、“微微駝著的背脊”等詞句，體會老人櫛風(fēng)沐雨的辛苦。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生通過相關(guān)詞句理解老人的慈祥、善良。

　�、傩呛堑厣焓衷诤娓桌锶〕鲆粋€(gè)小小的烤山薯，往我手里一放說：“給你吃”。

　　②老人笑了，他說：“小孩子嘛，送給你吃的�！�

　�、鬯榜R上把銅錢放回我的口袋里，摸摸我的頭。”

　�、芩麉s把烤山薯塞進(jìn)我的口袋里，向我笑著擺擺手，提著烘缸走了。

　　從以上語句中體會老人雖然做生意很辛苦，櫛風(fēng)沐雨，但是卻很慈祥，很善良，有著純樸、美好的心靈。

　　5、指導(dǎo)朗讀。指名讀，相互評議。

　　理解毽子里的銅錢對于“我”和老人的珍貴

　　1、這樣一個(gè)善良、純樸，飽經(jīng)風(fēng)霜的老人，送給“我”——一個(gè)素不相識的孩子兩塊香噴噴的烤山薯，這對于他們兩個(gè)人來說意味著什么？而“我”又將自己毽子里的兩枚銅錢拆出來送他，你覺得這兩枚銅錢對于兩個(gè)人來講，又包含著怎樣的情感呢？請大家自讀課文，劃出描寫“我”的心理活動(dòng)的詞句，結(jié)合“我”的心理活動(dòng)，體會一下。

　　抓住以下語句理解

　　①“我十分感激，就慢慢地剝開了皮，萬分珍惜地吃起來。”

　�、凇拔倚睦镎f不出地難過，只想代二嬸給他一個(gè)銅板，但是身邊真的沒有錢�！�

　�、邸暗疫€是急急忙忙撕開毽子的包布，挖出兩枚亮晶晶嶄新的銅錢，遞到老人手心里�！�

　�、堋拔倚睦锟章渎涞�，好像丟失了什么東西。”

　　2、小組內(nèi)交流討論，對于“我”和老人來講，毽子里的銅錢珍貴嗎？

　　3、全班交流匯報(bào)。

　　4、指導(dǎo)朗讀。小組內(nèi)相互評議。

　　指導(dǎo)朗讀

　　1、帶著自己的體會，自己試著練習(xí)朗讀。

　　2、指名分角色朗讀。

　　3、小組內(nèi)分角色朗讀，互相評議，看誰讀得有感情。

　　(三)品味賞讀，積累背誦

　　1、有感情地朗讀課文，找出：“亮晶晶”、“熱烘烘”一類的詞語，體會它們在文中表達(dá)的意思。

　　2、有感情地朗讀最后一個(gè)自然段，結(jié)合全文，體會句子的意思。

　　3、挑選自己喜歡的段落，自由讀或者背誦，體會感情。

　　(四)拓展延伸

　　1、師：文中老人的兩塊烤山薯，使我溫暖至今。我不僅得到了兩塊烤山薯，而且得到了用金錢買不到的關(guān)愛。確實(shí)，金錢有時(shí)能買到一些具體的物品，卻買不到一些無形的東西，比如錢能買到鐘表，卻買不到時(shí)間；錢能買到藥品，但是買不到健康……。請你想一想，錢還能買到什么卻買不到什么？小組內(nèi)交流，互相啟發(fā)。然后把想到的內(nèi)容寫下來。

　　2、全班交流，相互評議。

　　板書設(shè)計(jì)：毽子里的銅錢

　　善良體諒

　　老人