學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、了解作家作品
2、閱讀《百合花》，簡(jiǎn)述故事情節(jié)
3、閱讀《簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)》，感悟作者的評(píng)論觀點(diǎn)
4、結(jié)合自己的體會(huì)和作者的觀點(diǎn)，選取一個(gè)角度來賞析作品，談出自己的獨(dú)特見解
學(xué)習(xí)過程：
我們剛剛聆聽完散文家娓娓談散文，正陶醉于《白鷺》那精巧的詩篇之中�！鞍樐茄┌椎乃蛎侨砹骶�型的結(jié)構(gòu)，那鐵色的長喙，那青色的腳”“那悠然而孤獨(dú)的守望，優(yōu)美而輕盈的低飛”，宛如在我們的面前。我們玩味，我們欣賞，我們陶醉。正在此時(shí)，我們耳邊卻又傳來了小說家朗談小說的聲音。這是文學(xué)泰斗茅盾先生的聲音�，F(xiàn)在讓我們跟隨他老人家的腳步來步入《百合花》的文學(xué)殿堂，來共同欣賞“這一朵純潔秀麗、色彩雅致、香氣清幽、韻味深長的鮮花”（歐陽文彬），來共同體會(huì)她那清新俊逸的風(fēng)格（茅盾）和傳神動(dòng)人的細(xì)節(jié)描寫吧！
一、閱讀小說《百合花》
1、運(yùn)用工具書略讀《百合花》，初步弄懂生字詞：
撂（）半晌（）嗶嗶（）訥（）忸怩（）憨（）抱歉（）執(zhí)拗（）尷尬（）訕訕（）熬夜（）裸露（luǒ）虔誠（qián）跌宕（）珠爍（）點(diǎn)綴（zhuì）稚氣（zhì）躊躇（）挪步（nuó）掂量（diān）憎惡（zēngwù）皎潔（jiǎo）耽擱（dānge）
2、了解《百合花》的大致情節(jié)，并復(fù)述故事大意
第一部分（1—23）
第二部分（24—45）
第三部分（46—62）
3、選出你認(rèn)為小說中寫的最讓你感動(dòng)的句子，或你認(rèn)為寫的好的'地方，并簡(jiǎn)述理由：這題可以讓學(xué)生自由地?cái)⒄f，言之有理即可
二、閱讀茅盾的評(píng)論《簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)》：
1、這樣一篇優(yōu)秀的小說在寫好之后，卻先后多次被退稿，后來雖說在《延河》上發(fā)表，卻可以說是“生（發(fā)表）不逢時(shí)”，歷經(jīng)許多曲折坎坷，“左派”要當(dāng)做“毒草”來批判，幾乎遭到滅頂之災(zāi)。一些左派老手甚至指出“已經(jīng)走到了反黨危險(xiǎn)邊緣”，在危難之中，將遭不幸的《百合花》，有幸被大文豪茅盾先生所賞識(shí)，他在1958年6月的《人民文學(xué)》上發(fā)表了近一萬多字的《談最近的短篇小說》一文，其中用兩千多字的篇幅分析、欣賞并高度評(píng)價(jià)了茹志鵑的《百合花》，從此，“百合花”開始在文壇綻放……接下來我們就一起來看看在茅盾先生眼中《百合花》到底有什么值得推崇的地方呢？仔細(xì)研讀《簡(jiǎn)單的故事精致的情節(jié)》一文
2、全文的結(jié)構(gòu)初析：
�。ㄒ唬�1—2節(jié)：
（二）3—5節(jié)：
�。ㄈ�6節(jié)：
3、從茅盾先生的評(píng)論中我們可以學(xué)到些什么？
4。回頭再看《百合花》這篇小說，能不能自己也選個(gè)角度來對(duì)文章進(jìn)行評(píng)析？
倡導(dǎo)學(xué)生自由發(fā)揮，各抒己見（例如可以從語言特色上、謀篇布局上、人物形象的塑造上、對(duì)比手法的使用上等方面著手）。
三、作業(yè)
完成課后練習(xí)四
四、走近作家：
茅盾：（1896—1981）原名沈德鴻，字雁冰，浙江桐鄉(xiāng)人。主要代表作品有〈〈蝕〉〉三部曲：〈〈幻滅〉〉〈〈動(dòng)搖〉〉〈〈追求〉〉；中篇小說〈〈虹〉〉；長篇小說〈〈子夜〉〉是其最重要的代表作品。我們已經(jīng)學(xué)過他的作品《白楊禮贊》。
茹志鵑：當(dāng)代著名女作家，曾用筆名阿如、阿旭。創(chuàng)作以短篇小說見長，筆調(diào)清新俊逸，情節(jié)單純，細(xì)節(jié)豐富傳神，善于從較小的角度去反映時(shí)代的本質(zhì)，主要作品有〈〈百合花〉〉〈〈靜靜的產(chǎn)院〉〉〈〈如愿〉〉〈〈阿舒〉〉〈〈三走嚴(yán)莊〉
五、學(xué)習(xí)反思；
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