教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解湯顯祖在明代傳奇創(chuàng)作中的重要地位。

　　2、培養(yǎng)鑒賞戲曲人物語言的能力，體味人物個(gè)性化的語言。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)封建教育禁錮人的心智、情感發(fā)展的弊端，理解那個(gè)時(shí)代青年男女追求個(gè)性自由和美滿愛情的合理性。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1.體會(huì)戲中三位人物的性格特點(diǎn)。

　　2.品味劇中風(fēng)趣、個(gè)性化的語言。

　　3.這出戲在杜麗娘性格發(fā)展中的作用。

　　4.戲中反理學(xué)的內(nèi)容是如何表現(xiàn)的。

　　教學(xué)方法

　　誦讀法，研討法

　　教學(xué)用具

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、 創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　四百年前，有位女子讀了一本書，被書中女子的青春之夢(mèng)所感染，立誓一定要嫁給作者，當(dāng)看到作者是一個(gè)形容瘦削而背彎的老人后，失望之極，跳湖自盡。但一位名叫馮小青的女子看了這本書后，心有感觸，卻寫了一首詩，常為后人引用，詩是這樣寫的。（課件展示），知道這本書是什么名字吧？正是這姹紫嫣紅的《牡丹亭》，被當(dāng)代學(xué)者稱為揮灑了“四百年的`青春之夢(mèng)”。今天我們一起來學(xué)習(xí)書中的精彩片斷《閨塾》。

　　課件展示課題。

　　二、整體感知

　　1、作者簡(jiǎn)介

　　指名學(xué)生讀書下注釋①有關(guān)內(nèi)容。指名另一名學(xué)生借助手中資料補(bǔ)充。

　　課件展示，教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。

　　2、《牡丹亭》劇情概述及評(píng)價(jià)

　　3、課件展示“郵票上的《牡丹亭》”

　　4、課件欣賞《牡丹亭》中精彩片斷唱段《游園》中的“步步嬌”“皂羅袍”。

　　三、研讀探究

　　1、《閨塾》在中國(guó)傳統(tǒng)戲曲中又叫“學(xué)堂”、“春香鬧學(xué)”，春香作為小姐杜麗娘的丫環(huán)，她都鬧了些什么呢？指名學(xué)生誦讀課文精彩片斷，其他同學(xué)注意思考。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生抓住主要唱、白理解、歸納

　　鬧學(xué)詩 →鬧模字→鬧責(zé)打

　　2、思考：使杜麗娘發(fā)生變化的催化劑是那個(gè)不為人知的花園，為什么她連自家有后花園都不知道？

　　學(xué)生閱讀思考，討論回答。

　　3、這折戲里真的是春香在鬧嗎？有人認(rèn)為是小姐在鬧，那么你認(rèn)為這一場(chǎng)戲到底是在寫誰呢？

　　教師首先引導(dǎo)學(xué)生弄清這折戲里寫了哪幾個(gè)人，這幾個(gè)人之間的關(guān)系。然后在引導(dǎo)學(xué)生思考小姐杜麗娘究竟有沒有鬧？怎么鬧的？

　　課件展示對(duì)問題的歸納小結(jié)。

　　4、課件展示對(duì)課文結(jié)構(gòu)層次的小結(jié)。引導(dǎo)學(xué)生明白《閨塾》這折戲在整個(gè)劇中的作用。

　　5、我們知道了鬧什么，誰究竟在鬧，那么太守小姐杜麗娘為什么要鬧?

　　教師引導(dǎo)學(xué)生找戲中描寫的矛盾沖突，看看有哪些矛盾沖突。

　　歸納明確：（課件展示）

　�。�1）人與人之間性格矛盾。

　　小姐丫環(huán)的女孩性格與塾師先生性格的矛盾。

　　春香的淘氣與塾師的迂腐的矛盾。

　�。�2）人與書的矛盾。

　　小姐的思想情感與書經(jīng)教義之間的矛盾。

　　先生的講解與書本原意的矛盾。

　�。�3）人自身的矛盾。

　　小姐文雅平靜的外表與激動(dòng)難寧的內(nèi)心之間的矛盾。

　�。�4）環(huán)境氣氛的矛盾。

　　書房外春意滿園、春色盎然的環(huán)境與書房?jī)?nèi)師授迂詩壓抑的氣氛之間的矛盾。

　　四、布置作業(yè)

　　1、將“鬧學(xué)詩”部分改寫成現(xiàn)代話劇。