教學目標：

　　1、學習課文，了解珊迪的悲慘遭遇，激發(fā)學生的同情感，教育學生學習珊迪誠實、善良、守信的品質。

　　2、進行個性化閱讀，培養(yǎng)閱讀想象力。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4、學會4個生字，會寫12個生字。

　　教學重點：正確、流利、有感情地朗讀課文。通過人物的語言體會人物內在的品質。

　　教學難點：進行個性化閱讀，培養(yǎng)閱讀想象能力。

　　第一課時

　　教學過程：

　　一、揭題

　　二、范讀課文

　　小珊迪最后怎么樣了？聽完了這個故事后，請你談談自己的感受。說說小珊迪是個怎么樣的人？

　　三、自學課文

　　1、自學生字新詞，查帶點的字，了解詞語在課文中的意思。

　　赤腳糾纏乞求軋了過去

　　2、自讀課文，提出不懂的問題。

　　3、討論解決。

　　4、劃出描寫小珊迪外貌的句子，想一想從外貌描寫中可以看出，小珊迪是個怎樣的孩子？

　　四、了解課文主要內容

　　1、討論課后題1。

　　2、朗讀課文有關部分。

　　五、有感情地朗讀課文

　　六、課堂作業(yè)

　　第二課時

　　一、導語入境

　　這節(jié)課我們繼續(xù)關注“小珊迪”的命運，要通過珊迪的悲慘遭遇，激發(fā)起我們的同情感，學習珊迪的美好品質。

　　二、學習第一段：

　　1、默讀第1自然段，思考：站在“我”面前的小男孩什么樣？

　　2、讀句子，談體會；（插圖）小男孩身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。

　�。ā爸弧笔裁匆馑�？小珊迪的生活處境如何？）

　　3、帶著對小男孩的同情讀讀這一段。輕聲讀，指名讀。

　　4、這個窮苦的孩子賣火柴時說了些什么？指名讀2--7自然段。

　　再讀小珊迪的四次話，體會“請求”、“乞求”時孤苦無援，可憐辛酸的困境。

　　5、“我”是怎樣做的呢？指名讀第8自然段。

　　6、讀句子，談體會。

　　等了很久也不見他回來，我猜想可能上當了。但是當我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的表情，我斷定他不是那種人。（“猜想”、“斷定”是什么意思？“我”為什么斷定他不是那種人？）

　　7、小組分角色讀一讀。

　　8、這一段寫了什么？

　�。ā拔摇被ㄒ幌攘钯I了兩盒火柴，可是賣火柴的小男孩沒有把找的零錢送回來。）

　　三、學習第二部分：

　　1、小珊迪到底是哪種人呢？指名讀，

　　思考：“我”從小利比的話中知道了什么？“我”接過那四便士時，心里會怎樣想？

　　2、帶著對小珊迪的敬意和擔心讀讀這一段。自己讀。

　　3、這幾個自然段哪些內容是主要的'？指名分段讀。

　　四、學習第三部分：

　　1、小珊迪的命運究竟怎樣呢？默讀課文，思考：小珊迪要死了，他最擔心的是什么？“我”怎樣做的？

　　2、指名讀小珊迪的話，體會他善良、誠實的本性。再讀，讀出傷勢很重的珊迪內心的極端痛苦。

　　3、讀句子想問題。（投影3）我握著珊迪的手，對他說：“我會永遠照顧小利比的。”“我”的心情是怎樣的，為什么主動答應永遠照顧小利比？

　　4、小結；一個多么可憐的小珊迪！一個多么善良誠實的小珊迪！他為了守信用還零錢，被馬車軋成重傷，他為了可憐的小弟弟而死不瞑目，誰看到這一切，會無動于衷呢？誰能不為他雖然貧窮但卻有一顆金子般的心感動呢？

　　讓我們讀出對他的同情，對他的肅然起敬。自己輕聲讀，指名讀。

　　5、這一段寫了：可憐的小珊迪死了，“我”愿永遠照顧他的弟弟。

　　五、總結：

　　1、這一課最讓你感動的地方是什么？

　　2、有感情地朗讀你最喜歡的段落。

　　六、作業(yè)：

　　A、有感情地朗讀課文，把小珊迪的故事講給別人聽。

　　B、有感情地朗讀課文，寫出自己的感想。