《桂林山水》優(yōu)秀教案設計

2022-09-08 教案

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學，通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編為大家收集的《桂林山水》優(yōu)秀教案設計，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　《桂林山水》優(yōu)秀教案設計篇1

　　1.認知目標：學會8個生字，能正確讀下列詞語：

　　漓江無瑕翡翠峰巒雄偉屏障竹筏波瀾壯闊水平如鏡連綿不斷

　　2.情感目標：了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美景，激發(fā)學生熱愛祖國山河美的情感。

　　3.技能目標：有感情的朗讀課文，背誦課文。

　　領悟作者抓住特點，運用對比、排比的寫作手法。

　　課文的二三自然段分別具體講述了桂林水的特點和山的特點，理解用對比突出水美山美的寫作手法。

　　對課文最后一段內(nèi)容的理解和作者感情的體會。

　　DVD光盤

　　在讀中整體感知課文，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶.

　　一、巧用視頻，開課激趣：

　　1、播放萬里長城、頤和園圖片，創(chuàng)設情境激起學生對美景的向往，從而引入課題。

　　教師邊展示桂林地區(qū)圖邊解說：人們都說桂林山水甲天下。桂林的山水到底有什么特別之處呢？就讓我們乘上竹筏小舟，一起駛?cè)肽敲利惖纳剿嬀懋斨邪伞?/p>

　　2、（播放桂林山水視頻）讓學生觀看桂林山水視頻，讓學生用一句話說出畫面的內(nèi)容？（生自由發(fā)言3-4個）

　　二、自主學習，整體感知課文

　　1、讓學生用自己喜歡的方式自由讀課文�？梢杂梦覀円郧皩W過的幾種學習課文內(nèi)容的方法中選擇你喜歡的，也可以自己創(chuàng)造新方法。一會兒以小組為單位匯報學習成果。

　　2、小組學習（播放3分鐘輕柔舒緩的音樂）

　　三、選用視頻，品讀課文，感悟山水之美

　　導語：同學們學習得很認真。接下來就讓我們開始今天的桂林之行吧！現(xiàn)在我們把剛才的學習做一個匯報，哪個小組先來匯報？

　�。ㄒ唬┣捎靡曨l，誦讀水之清碧

　　1.先讓學生感情朗讀匯報的課文，再談談自己的感受

　　2.其他同學談感受。（此時適時播放桂林的水視頻讓學生進一步感悟漓江水的特點。激發(fā)學生的學習興趣。）

　　3.播放漓江水特點的句子，指導學生朗讀。（學生朗讀時，讓學生參與評價）

　�。�1）學生朗讀，師生評議，教師進行示范。

　　出示：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　�。�2）老師指導學生齊讀。

　　（3）指導學生誦讀。教師提示：表現(xiàn)三種情感，第一種水靜是欣慰；第二種水清是驚喜；第三種水綠是贊嘆。

　　4.指導對比寫法的運用，突出漓江水別具一格的美

　　（播放圖片：1、波瀾壯闊的大海，2、水平如鏡的西湖，碧綠的漓江水）

　　漓江的水有漓江自己的美。漓江的水靜、清和綠。

　　總結(jié)板書：說西湖說大海，不是說漓江比它們都好，是各種景物各有各的好，各有各的美，漓江三個特點，第一個靜。（教師板書“靜”）第二個什么？（教師板書“清”）第三個什么？在課文表達綠的時候，還用了個什么詞？（引導板書“碧”）

　�。ǘ┚x圖片，品讀山之秀奇

　　1.學生匯報讀書方法，讀讀匯報的課文。（師出示桂林山的畫面，學生逐個朗讀。）

　　2.學生談感受。

　　3.指導朗讀課文。（出示課文內(nèi)容，生讀課文）

　　課文：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，……好像一不小心就會栽倒下來。

　　重點指導：

　�。�1）讀桂林的山的奇要表現(xiàn)出一種內(nèi)心的驚嘆。

　�。�2）指導“啊”的音變規(guī)律。

　　小結(jié)：同學們，由此可見，作者運用祖國語言文字的功夫多深啊！如果我們把這些詞語能在今后的寫作中活學活用，同樣的，就能提高運用祖國語言文字的能力。

　　4.對比寫法，突出桂林山獨具特色的美。

　　泰山、香山與桂林的山進行比較，得出：桂林的山是奇、秀、險。

　　本環(huán)節(jié)總結(jié)：通過剛才的學習匯報，老師覺得你們真聰明，第一，能運用學過的學習方法學習課文，舉一反三的能力強。第二，發(fā)言積極，朗讀有感情。老師為你們的進步由衷感到高興！希望你們繼續(xù)努力。

　　（三）感悟山水組合美

　　1.學生匯報課文的最后一段

　　學生讀課文。（播放山水相依視頻）

　　讓學生談感受。（通過視頻播放讓學生感悟山水相依，誰也離不開誰。）

　　理解課文最后一句。

　�。R讀）“真是舟行碧波上，人在畫中游�！� 談山水相依的桂林給我們的感受。

　�。úシ乓曨l）坐在船上，行駛在漓江里，桂林山水那獨具特色的美，真是令人流連忘返。

　　2.指導朗讀，邊朗讀邊談感受。

　　四、宣傳策劃，創(chuàng)意展示。

　　1.贊桂林山水

　　桂林山水甲天下，作者用了這樣一篇文字優(yōu)美的文章來贊美了桂林，老師用了一首詩來贊美她，你們想用什么方式來贊美桂林呢？那請大家開動腦筋，可以采用多種形式，如：廣告語、對聯(lián)、詩、歌曲等等，來贊一贊這如詩如畫的桂林山水吧！

　　2.先小組討論，再全班匯報。

　�。◣熥髟姡┠矫^賞蕩輕舟，靜水清流碧悠悠。奇峰競秀拔地險，山水相依畫中游。

　　3.讓學生欣賞賀敬之的《桂林山水歌》（播放視頻）

　　五、課堂總結(jié)

　　學生談收獲：通過學習，你有哪些收獲呢？

　　師：同學們，說的真好！在這節(jié)課中，同學們用到的學習方法是：（生齊答：有感情地朗讀、找特點談感受）好了，這一課還有什么問題嗎？

　　六、作業(yè)設計

　　1.請把自己對桂林山水的贊美寫下來。

　　2.搜集有關(guān)桂林山水的景點圖片，辦一期桂林山水圖片展。

　　總結(jié)語：同學們，桂林既有令人陶醉的自然風光，也有夢幻般神奇的境界。它是我國著名的風景游覽勝地，它不愧是我國自然風光中一顆璀璨的明珠，是我們國家的驕傲。希望同學們有機會，親自到桂林山水中細細游覽。

　　板書設計

　　桂林山水

　　漓江靜清綠舟行碧波上

　　甲天下

　　桂林山奇秀險人在畫中游

　　原因特點感受

　　《桂林山水》優(yōu)秀教案設計篇2

　　一、教學目標

　　1.學習本課生字.理解重點句子.

　　2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

　　3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

　　4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　二、教學重點、難點

　　1 重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

　　2.學習作者觀察和表達的方法.

　　三、課時安排兩課時。

　　四、教學步驟

　　第一課時

　　教學目的:

　　掌握本課的生字新詞。圖文對照，了解桂林山水的特點。在理解課文內(nèi)容的基礎上，練習給課文分段并概括段意。

　　一.整體感知

　　觀察圖畫，說一說進入圖文描繪的桂林山水的美景中，你的感受?課文是怎樣評價桂林山水的?你最喜歡哪一部分內(nèi)容?為什么?

　　二.檢查預習、質(zhì)疑問難

　　1.指讀課文、正音、解詞

　　波瀾壯闊：指大海波浪翻滾，景象壯觀。

　　翡翠：綠色的硬玉，半透明，有光澤。

　　拔地而起：從地面上突起。

　　屏障：像屏風那樣遮擋著的東西。

　　危峰兀立：危，高;兀立，直立。高高的山峰聳立著。

　　怪石嶙峋：奇形怪狀的石頭重重疊疊的樣子。

　　(2)通過預習，說一說你最喜歡課文的哪一部分內(nèi)容?為什么?

　　(3)小組交流預習后的初步感受。

　　(4)學生質(zhì)疑問難。

　　2.揭示課題、導入新課。

　　(1)導入語：(復習舊課導入新課)

　　長城是我國古代勞動人民智慧和血汗的結(jié)晶，它以其高大堅固、氣魄雄偉成為世界上的一個偉大奇跡，成為外國人到中國不能不去的旅游區(qū)。在我們祖國的南方也有一個外國旅游者不能不去的地方，它就是以山水清秀聞名的桂林。這節(jié)課我們就學習《桂林山水》。(板書課題)

　　(2)出示彩圖，同時播放課文朗讀錄音進行范讀，對圖文進行整體感知，引導學生進入圖文描繪的桂林山水的美景之中，而后讓學生感受。

　　3.出示圖、結(jié)合課后題進行提問。

　　(1)先整體觀察，再部分觀察。分部觀察時先看水，后看山，最后把山、水和游人結(jié)合起來進行觀察。

　　(2)在分別看水和山時注意它的特點，邊看邊想象，用欣賞的方法看。

　　(3)說說觀察內(nèi)容時要說出從哪兒看出來的?(桂林山水清秀玲瓏，優(yōu)美動人。漓江的水平靜、清澈;桂林的山奇峰羅列，形態(tài)萬千，有象山、老人山、駱駝山等，山圍繞著水，水倒映著山，山水交融在一起;江面上幾只小船青山、綠水、紅花、小舟匯成一幅錦繡山河的美景。)

　　(4)學生試說圖意。

　�、僬垖W生說說漓江的水。

　　(深綠色的漓江水，從眼前伸向遠方，平靜、清澈。近處漁人的竹筏和小船，兩只貨船平穩(wěn)地行駛。對岸幾條木船靜靜地�？恐＿h處有一只大船牽引著小木船正緩緩地開來。每座山在水中的倒影都平直清晰，山形、山色、山林都一一再現(xiàn)于水中。)

　　②請學生說說桂林的山。

　　(近處的三座山，左邊的像駱駝，右邊像大象，中間的像老人;遠處的山拔地而起，奇峰羅列，形態(tài)萬千。這些山大小高低不一，顏色各異，色彩明麗，有的危峰兀立，有的怪石嶙峋，有的好像一不小心就會栽倒下來。)

　　③請學生說說山水交融的情景。

　　4.圖文對照，理解課文，討論分段。

　　(1)指名朗讀課文。

　　(2)分小組討論，課文中哪些內(nèi)容與課文中的插圖配合、分別介紹了桂林山水的什么特點?你讀懂了什么?

　　(課文的第二、三自然段，介紹了漓江的水靜、清、綠和桂林山的奇、秀、險的特點。)

　　(3)另外幾節(jié)主要寫什么?

　　(課文的第1自然段講作者蕩舟漓江觀賞桂林山水的原因。課文的第4自然段講桂林的山水美，猶如一幅完整而美麗的畫卷。)

　　(4)討論分段。

　　第一段(第1自然段)講作者觀賞桂林山水的原因。

　　第二段(第2自然段)講桂林的水。

　　第三段(第3自然段)講桂林的山。

　　第四段(第4自然段)講桂林的山水美。

　　(5)按分好的段落指名朗讀課文。

　　5.布置作業(yè)。

　　(1)抄寫生字新詞。

　　(2)練習朗讀課文。

　　第二課時

　　一.教學目的

　　聯(lián)系課文內(nèi)容，理解課文中的重點詞語。理解漓江水的特點和桂林山的特點。

　　學習“總—分—總”的敘述方法，分點把特點突出來;培養(yǎng)熱愛祖國山河的感情。

　　正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　二.學習新課

　　1.通過上節(jié)課的學習，說說你最喜歡本文中的哪一部分內(nèi)容?為什么?

　　2.學習課文第一段。

　　(1)課文是怎樣評價桂林山水的?作者又為什么要蕩舟漓江來觀賞桂林山水?

　　(“桂林山水甲天下”“甲”是第一的意思�！凹滋煜隆笔恰疤煜碌谝弧边@句話的意思是桂林山水的美天下第一。交待了作者蕩舟漓江的原因，表達了作者向往桂林山水的迫切心情，起到了統(tǒng)領全篇，引出下文的作用。)

　　(2)講解“觀賞”與“欣賞”的異同。

　　(“觀賞”中的“賞”，就是“欣賞”的意思，“觀”就是“看”的意思，我們常說“欣賞夜景”“欣賞交響樂”這說明“欣賞”可以是看，也可以是“只聽不看”。而“觀賞”卻非看不可。)

　　(3)指導朗讀，要讀出贊美的感情和心情迫切的語氣。

　　(4)試背這一段，指名背誦。

　　3.學習第二段

　　(1)觀察圖畫或投影、錄像中的漓江的水。輕聲讀課文問：作者用什么和漓江的水作比較?比較的目的是什么?

　　(大海的水波瀾壯闊，是動的。西湖的水平如鏡，是靜的，而漓江的水動而不覺具動。通過比較更突出漓江水有奇特的美。)

　　(2)朗讀第二段，了解每句話的意思。(分小組討論)

　　(第一句講漓江的水與其他地方的水不同，強調(diào)漓江的美有獨特的地方;第二句講漓江水的特點是靜、清、綠;第三句講蕩舟漓江的感覺。)

　　(3)指名讀課文，畫出排比句，讀排比句，說說漓江的特點。

　　(漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。漓江的水的特點是“靜”、“清”、“綠”。)

　　(4)學習這個排比句的寫法。

　　(先寫出特點，而后通過“得”后邊的文字，把這個特點以補充說明。凡是補充說明的都用“得”字相連。注意用“的”字相連每一分句中已有逗號，因此分句之間用分號。)

　　(5)引讀排比句，老師讀每一分句的前半句學生讀后半句。

　　(6)指導朗讀

　�、佟罢骒o啊”一句，輕輕地拉長聲音，給人以靜的感覺。

　　②“真清啊”一句，讀輕聲，但比上旬的聲音稍高些，略帶驚奇之感，好像讓人看到了“江底的沙石”。

　�、邸罢婢G啊”一句，聲音響亮些，飽滿些，給人以充滿生機的感覺。

　　(7)學生仿讀后齊讀。

　　(8)啟發(fā)想象漓江水“靜、清、綠”是怎樣的一種意境。

　　①假如我們蕩舟漓江，能聽到“嘩嘩”或者“叮咚”的流水聲嗎?能看到漓江水在流動嗎?

　　②假如我們往江底看，可以看見什么?

　�、厶痤^，向遠處看，漓江的水多綠啊!書上打了個什么比方?這個比方用什么比什么?

　　4.學習第三段。

　　課文二、三段的敘述方法相似，第三段可以學生自學為主。

　　(1)分小組討論、自學第三段，結(jié)合對課文內(nèi)容的理解、解決以下問題。

　�、佥p聲自由讀課文，畫出描寫山的特點的詞句。

　�、谠僮x課文，想一想這一段與第二段在寫法上有什么相似之處?

　　(先用名山作比，然后用一排比句寫出桂林山的特點。)

　�、塾^察圖畫或投影、錄像中桂林的山。問：桂林的山與別處的山有什么不同?有哪些顯著的特點?

　　a“奇”。課文從兩個方面描寫。一是“拔地而起，各不相連”。一般的山脈逐漸高上去，且連綿不斷，桂林的山卻是從平地崛起，互不相連。二是“奇峰羅列、形態(tài)萬千”羅列，排列�！靶螒B(tài)萬千”各有各的樣子。除了像老人、像巨象、像駱駝，教師還可以補充介紹，有的像背著娃娃的婦女，有像好斗的`公雞，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的蓮花，有的像捧書而立的書童，有的像敞胸露肚的羅漢……使學生感到桂林的山真是形態(tài)萬千，目不暇接

　　b“秀”。課文打了兩個比方“像翠綠的屏障，像新生的竹筍寫出秀”的表現(xiàn)：郁郁蔥蔥，色彩明麗�！捌琳稀逼鹫趽踝饔玫臇|西，本課指桂林一帶的山。

　　c“險”課文用“危峰兀立，怪石嶙峋概括了這一特點，并用“好像一不小心就會栽下來”的感覺，突出了桂林山的“險”�！拔７遑Ａⅰ�，即高峰聳立�！肮质揍尽敝钙嫘喂譅畹氖^重重疊疊。

　　朗讀一首描寫桂林山的詩，加深學生對桂林山的特點的認識。

　　(桂林陽朔一水通，快輪看盡千萬峰，

　　有山如象鼻，有山似飛龍。

　　有山如軍艦，有山似芙蓉。

　　有山如臥佛，有山似書童。

　　有山如萬馬奔馳，有山似牛女相逢。

　　有山如五女相逢，有山似耕作的老農(nóng)。

　　有山如將軍升帳，有山似左右侍從。)

　�、�，動手畫一畫桂林的山都是什么樣子?可自由發(fā)揮想象，比一比看誰畫的最好，找?guī)酌瑢W到黑板演示。

　�、蕻嫵鲞@一段中的排比句，讀一讀。

　�、咭x排比句，老師讀每一分句的前部分，學生讀后一部分。

　　⑧指導朗讀

　　練習朗讀，讀出桂林山的奇、秀、險，讀出對桂林山的喜愛之情。(重點指導讀好“真奇啊”“真秀啊”“真險啊”。)

　　(⑨啟發(fā)想象桂林山“奇”“秀”“險”是怎樣的一種意境?

　　A.桂林的山“奇”在哪里，當游客看到那些奇峰羅列、形態(tài)萬千的景象，會有怎樣的感受?他們又會發(fā)出怎樣的贊嘆?

　　B.“翠綠的屏障”“新生的竹筍”是什么樣的?為什么用它來比喻桂林的山?

　　C.桂林的山“險”表現(xiàn)在哪里?“好像一小心就會栽倒下來”這是人感覺到的，這里指的是山栽倒下來還是人栽倒下來?

　　《桂林山水》優(yōu)秀教案設計篇3

　　一、教學要求：

　　1.通過讀、理解欣賞文句的語言美。

　　2.通過電視、幻燈、錄像，欣賞多媒體提供的畫面感受大自然的景色美。

　　3.通過讀、品味精美佳句，想象文句創(chuàng)設的情景美，并運用觀景移情法領略大自然的美景。

　　4.體會山水合一的自然美，情景相融的美妙境地。能用贊嘆--描述來抒發(fā)熱愛自然美景的思想感情。

　　二、教學設計：

　�。ㄒ唬┦紫葟挠^察入手，整體觀察感知看圖學文中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到文情--圖景相結(jié)合。

　�。ǘ┳プ≈攸c文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。

　�。ㄈ┩ㄟ^讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。

　　三、教學重點：

　　理解、體會漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　第一教時

　　一、教學內(nèi)容：

　　1初讀課文，劃出生字詞，學習生字詞。結(jié)合上下文內(nèi)容說出無瑕等詞意。

　　2.了解課文大意，圍繞課題劃分段落。

　　3.初步觀察圖意，整體感知畫面展示的優(yōu)美景色。

　　4.在文中劃出表示漓江水靜、清、綠和桂林山奇、秀、險特點詞語。

　　二、教學過程：

　�。ㄒ唬┓殴鹆稚剿膱D片投影或錄像片�？磮D，激發(fā)學生對自然美景的向望。

　　1. 啟發(fā)談話：（出示桂林山水美景的畫面）你到過桂林，看到過那里的美麗景色嗎？你從錄像中看看那里的景色和別處有什么不同？

　　2.你看了這些錄像能否贊一贊你眼前看到的桂林山水美景？（老師用贊嘆--描述的方法作示范：桂林的山水多么迷人啊？讓你好象走入仙境一般。）

　　3.老師分別出示多幅描繪漓江的水和桂林山的彩色圖片，依照老師的方法贊一贊桂林山水。

　�。ǘ┌孱}，讀題。想想，你從課題知道這篇文章主要寫什么的？（先寫水，再寫山，山水相融。）

　�。ㄈ┏鯇W課文。出示自習提綱：

　　1.自由讀全文，邊讀邊在不理解的詞上作？記號，在重要的詞上標作△。

　　2.看看課文怎樣圍繞題目來寫，再用一個句子說出每個小段的大意。

　　3.提出你不明白的地方。

　�。ㄋ模﹨R報自習情況。全文有四段：第一段寫乘著船觀賞桂林的山水。第二段寫了漓江的水。第三段寫了桂林的水。第四段寫了桂林的山和水。

　　（五）師生討論后小結(jié)：

　　1.初讀完全文，你感到題目和課文內(nèi)容有什么關(guān)系？（課文內(nèi)容緊緊圍繞題目的桂林中的山和水來寫）

　　2.這篇課文是按什么順序?qū)懩�？先總寫什么？再分別寫了什么？最后又寫什么？全文的記敘順序是先--（先總起）再--（再分述）后--（后總結(jié)）

　�。┵|(zhì)疑：提出你不明白的地方。（別人提出不明白的地方，你也不明白，請在文中作上--和？記號。）

　　第二教時

　　一、教學內(nèi)容：

　　1.能用一二句話，贊嘆優(yōu)美的畫面。

　　2.通過讀，能體會漓江水靜、清、綠的三個特點。通過讀和動手繪圖，展示桂林山的奇、秀、險的三個。

　　3.進行創(chuàng)造性的想象，體會作者描繪漓江水特點的句式。并在此基礎上，想象漓江水的甜、涼的特點，再進一步想象江岸上的野花的美。

　　4.學生能掌握贊賞--描述的句式。

　　二、教學過程：

　　（一）、理解第一段，隨文入景。

　　1.激發(fā)談話：你們想去桂林游玩嗎？為什么？課文的作者為什么去桂林游玩呢？課文的第一小段告訴了我們。請找出來。--人們都說，桂林山水甲天下

　　2.先理解甲天下是什么意思？（天下第一），再理解這個句子，用自己的話說說？（人們都這么說，桂林的山水風景是天下第一美的，我也禁不住來觀賞觀賞。）

　　3.讀第一段。進一步啟發(fā)談話：人們都說桂林的山水甲天下，真是這樣嗎？耳聽為虛，眼見為實。我們也隨作者乘著木船沿著漓江，一起去觀賞桂林的山水吧！

　�。ǘ�、理解第二段，依圖學文，讀文披情。

　　1.桂林的山水天下聞名，看了下面的幾幅圖景，你覺得這里的景色如何？

　　2.桂林的山水這么美，就讓我們劃著船槳去觀賞這里的美景吧！

　　3.我們和作者一同乘坐在木船上，首先，最吸引我們的是什么地方景色？（是眼前的水把作者吸引住了。）

　　4.先看圖，再讀第二段，看看漓江的水怎樣美，主要的特點是什么？（大家讀書時要學會抓住主要的意思，用△畫出桂林水特點的詞語）

　　5.學生匯報：找出漓江水的三個特點：靜、清、綠。

　　6.老師出示帶點的幾個詞進行比較，說說哪個詞讓人感到漓江的水是那么美，作者是贊不絕口，禁不住脫口而出的？

　�。�1）漓江的水真靜��！

　　（2）漓江的水好靜��！

　　（3）漓江的水很靜�。�

　　以上幾句中的真好很哪個好？真程度更深。真字還可以怎樣說--非常非常，多么。

　　7.讀好真，應讀重點，聲調(diào)要稍提高。反復品讀：漓江的水真靜�。∽髡呖吹竭@么清靜的水，贊不絕口，接

　　《桂林山水》優(yōu)秀教案設計篇4

　　教學要求：

　　1、通過學生自主探究，品讀文字語言，根據(jù)自己的理解，感悟桂林山水的獨特美。

　　2、通過錄像等想象手段創(chuàng)設情境，有感情地朗讀課文。

　　教學重點：

　　理解桂林山水的特點，領會作者具體形象地描繪景物的方法。

　　教學難點：

　　探究桂林山水的美，品讀體驗

　　教學過程：

　　一、導入情境，激發(fā)興趣。

　　1、啟發(fā)談話：今天，我們一起去廣西著名的游覽勝地桂林領略一下那里的山水風光。

　　2、課件演示。學生觀看。

　　3、桂林旅游局需要一批宣傳員對那里的山水風光進行宣傳，大家來出個主意，該怎樣宣傳？

　　二、整體感知，明確目標。

　　1、自讀課文。找出文中最能反映作者的感受的一段話。

　　2、讀一讀最后一句話，理解甲的意思。理解整句話的意思。說說為什么這段話最能反映作者的感受。

　　3、提出目標。

　　三、學生質(zhì)疑，討論篩選。

　　1、學生提出問題。

　　2、討論篩選。

　　四、合作探究，品讀體驗。

　�。ㄒ唬�、提出學習方法。教師指導方法。

　�。ǘ�、小組合作討論。

　　（三）、交流：探究詞句，品讀體驗。(研究桂林的水)

　　1、小組交流：桂林的水：

　�。�1）、抓住水的特點靜，清，綠來概括說說桂林的水的特點。

　�。�2）、感悟出自己最深的地方，可以抓住一個方面具體來分析�？凑n件同時感受。（與大海，西湖進行比較。）

　�。�3）、同時指導朗讀。

　　2、積累語言，美讀欣賞。

　�。�1）、教師引讀。學生接讀。注意讀啊。

　�。�2）、熟讀成誦，嘗試配音。自由練習�？凑n件配音誦。

　　3、選擇自己喜歡的形式宣傳桂林的水。

　�。ㄋ模凑找陨戏椒▽W習研究桂林的山。

　　1、學習說一說學習方法。

　　2、學生自學。

　　3、交流。

　�。�1）、抓住山的特點進行交流。（結(jié)合泰山，香山來比較。）

　　（2）、讀一讀自己感受最深的地方。同時進行分析。

　�。�3）、可以用簡筆畫一畫最喜歡的形狀。同時想象�？凑n件。進行朗讀。并積累語言。

　�。�4）、通過學習多種形式宣傳桂林的山。

　　五、總結(jié)。

　　板書設計：大海西湖泰山香山水桂林山（甲天下）靜清綠奇秀險

　　《桂林山水》優(yōu)秀教案設計篇5

　　教材分析：

　　《桂林山水》是人教版六年制小學語文四年級下冊第一單元中的一篇課文，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　學情分析：

　　本文在布局謀篇時，脈絡清晰，語言優(yōu)美流暢，適合學生朗讀背誦。作者再抓住桂林山水的特點進行具體描寫時，運用了各種修辭手法且詞藻華麗，很多四字成語值得學生積累運用。

　　教學目標：

　　1.學習本課生字.理解重點句子.

　　2.通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，受到熱愛祖國壯麗河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

　　3.學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法、培養(yǎng)觀察力和理解、表達能力。

　　4.指導有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，歸納中心思想

　　教學重點、難點：

　　1重點:了解桂林山水的特點想象其美景.

　　2.學習作者觀察和表達的方法.

　　教學過程：

　　一、導入激情

　　1.談話：同學們，你們?nèi)ミ^桂林嗎?那可是個景色秀麗的地方。

　　今天老師想帶同學們一起去游一游。揭題：桂林山水甲天下。

　　2.讓我們一起來欣賞一下桂林山水，聽錄音或教師在讀課文，留給你印象最深的是什么?

　　二、初讀入情

　　1.大聲讀課文，找出課文的中心句。

　　2.交流。桂林山水甲天下。(用抓關(guān)鍵詞的方

　　法理解句意：先學懂“甲”的意思，再理解全句的意思：“桂林山水天下第一。”)

　　三、精讀融情

　　桂林山水何以被稱天下第一呢?讓我們走進桂林，細細觀賞哪里的水、那里的山。

　　(一)學習課文第二小節(jié)

　　1.讀第二小節(jié)。找出文中寫漓江水特點的幾個詞?(靜、清、綠)

　　2.作者用了什么方法把這三個特點寫具體的?討論交流：

　　寫“靜”，是通過人的“感覺”來寫的——靜得讓你感覺不到它在流動。

　　寫“清”是從“視覺”的角度寫的——清得可以看見江底的沙石。

　　寫“綠”是用“比喻”把內(nèi)容寫具體的——綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。(理解“無瑕的翡翠”，學習比喻句，知道句中把漓江的水比作綠色的翡翠。)

　　3.此時此刻，假如你坐在船頭，你最想做什么?

　　用“漓江的水真( )啊!我真想( )”說話。

　　4.指導朗讀：個別讀，引讀，要讀出感情。

　　漓江的水真靜啊，——(生)靜得讓你感覺不到它在流動;

　　漓江的水真清啊，——(生)清得可以看見江底的沙石;

　　漓江的水真綠啊，——(生)綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　(特別注意三個“啊”的變調(diào))

　　5.總結(jié)學法：

　　《桂林山水》優(yōu)秀教案設計篇6

　　【教學要求】

　　1、通過看圖、學文，了解桂林山水的特點，從而受到熱愛祖國錦繡河山的教育，陶冶愛美情趣。

　　2、學習作者細致觀察和具體形象地描寫景物的方法，培養(yǎng)觀察、想象、理解、表達能力。

　　3、理解重點詞句。

　　4、有感情地朗讀、背誦課文。

　　【教學重點】

　　1、了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　2、學習作者觀察和表達的方法。

　　【教具準備】

　　掛圖、投影或電影、錄像。

　　【教學過程】

　　一、寫生字和詞語

　　二、指名讀課文

　　下面，我們接著上節(jié)課來學習第四自然段。

　　三、我們觀賞了漓江的水，觀賞了桂林的山，總的有什么感覺？作者又有什么感受？（學習第四自然段）

　　1、看圖或投影，啟發(fā)學生把山、水聯(lián)系起來讀感受。

　　2、看看作者有什么感受？

　�、女嫵龈惺茏钌畹木渥樱�

　　“像是走進了連綿不斷的畫卷，真是‘舟行碧波上，人在畫中游’”。

　�、评斫狻爱嬀怼薄斑B綿不斷的畫卷”及“舟行碧波上，人在畫中游”。

　�。ā爱嬀怼崩L畫長卷，一般要卷起來收藏�！斑B綿不斷”，接連不斷�！斑B綿不斷的畫卷”，即很長很長的畫卷。從桂林到陽朔，航程83公里，沿途都是青山綠水，美不勝收，說桂林山水是一幅“連綿不斷的畫卷”，十分貼切�！爸坌斜滩ㄉ�，人在畫中游”，道出了蕩舟漓江，觀賞桂林山水是一種美的享受，充滿情趣，與開頭的“桂林山水甲天下”相呼應）

　　3、練習朗讀第四自然段讀出蕩舟漓江，被桂林山水所陶醉的感情。

　　四、自讀課文，思考以下問題，然后討論

　　1、課文第二、三、四自然段的內(nèi)容和開頭的“桂林山水甲天下”有什么關(guān)系？

　　第一段總的說人們贊美“桂林山水甲天下”，引起我們對桂林山水的向往，急于閱讀下文。后三段講作者蕩舟漓江看到的景色。

　　第二、三兩段分別描述漓江的水，桂林的山，使讀者對那里的山和水有深切的感受。第四段則將桂林的山和水聯(lián)系起來，使我們讀了在頭腦中形成連綿不斷的活動畫面，深深感到桂林山水的確是天下第一。

　　2、朗讀課文第四自然段，想象“這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山”是怎樣一種景象，體會“舟行碧波上，人在畫中游”的感覺，然后用自己的話說一說。

　　五、指導背誦

　　1、在了解句與句關(guān)系的基礎上，一個自然段一個自然段地練習背誦。

　　2、在了解自然段之間的關(guān)系及自然段與全文之間的關(guān)系的基礎上，練習背誦全文。

　　六、完成“思考·練習3”抄寫句子，注意分號的用法

　　要求：

　　1、以標點為標志，看半句抄半句，不可看一個字詞寫一字詞。

　　2、格式要正確，字跡要工整。

　　3、想想分號的用法

　�。ㄩL句子中有三個并列的分句，每個分句中已經(jīng)用了逗號，并列的分句之間要用分號。這樣，要以把一個個意思分得很清楚）

　　七、全班背誦課文

　　八、作業(yè)

　　1、背誦課文。

　　2、完成語文訓練第一課。

　　【板書設計】

　　山奇、秀、險，桂林甲天下、水靜、清、綠

　　《桂林山水》優(yōu)秀教案設計篇7

　　【教學目標】

　�。�、學會列提綱背誦課文。

　�。�、學會９個生字，理解１９個詞語的意思。

　�。�、理解作者抓住事物特點進行具體描寫的寫作方法。

　�。础⒏惺芄鹆稚剿拿谰�，激發(fā)熱愛祖國山河美的思想感情。

　　【重點難點】

　�。�、了解課文是怎樣抓住桂林山水的特點進行具體描寫的。

　　２、在理解課文的基礎上，學會列提綱背誦課文。

　　【課前準備】

　　多媒體課件、實物投影儀。

　　【教學過程】

　　一、欣賞錄象，導入新課

　　１、同學們?nèi)ミ^桂林嗎？想去嗎？今天老師就帶領大家去桂林游覽一番。

　　出示課件。（桂林山水風光錄象）

　　２、用一句話說說自己的感受。

　�。�、揭示課題：

　　齊讀。讀了課題，你認為作者會寫些什么內(nèi)容？（圍繞課題質(zhì)疑）

　　估計：桂林山水的特點怎樣？

　　課文怎樣具體描寫桂林山水的特點的？

　　二、重點學習第２自然段，欣賞桂林水“美”

　�。薄⒙犱浺�。思考：

　　桂林的水有什么特點？你認為哪句話寫得最“美”，劃出來，朗讀體會“美”在哪里？

　�。病⒏鶕�(jù)學生的發(fā)現(xiàn)，隨機學習：

　　討論：

　　⑴桂林水的特點：

　　靜、清、綠。

　�、茖W習第１句，水“美”在哪里？“從沒看見過漓江這樣的水”體會水的獨特“美”。

　　再讀第１句，質(zhì)疑：

　�。ü烙嫞┛此七@句與文章聯(lián)系不很密切，為什么要寫這句話？釋疑想象：“波瀾壯闊”、“水平如靜”的景象。通過對比體會漓江水的獨特“美”。（出示課件：“波瀾壯闊的大海”、“水平如鏡的西湖”、“漓江的水”的畫面）

　�、菍W習第２句，水究竟“美”再哪里？指名讀，自由說：

　　比較句子，你認為哪句話寫得好，為什么？

　　漓江的水靜得讓你感覺不到它在流動。

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不道它在流動。

　　《桂林山水》優(yōu)秀教案設計篇8

　　【教材分析】

　　《桂林山水》是人民教育出版社六年制小學語文第八冊第一單元中的一篇課文。課文抓住了桂林山水的特點，以優(yōu)美、簡練的語言，生動形象地展示了桂林山水的美景，表達了作者熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　課文從“桂林山水甲天下”講起，既概括說明了桂林山水在祖國名勝中的地位，又交代了作者觀賞桂林山水的緣由。然后，用對比的方法描述了漓江水、桂林山的突出特點。最后，把桂林的山和水聯(lián)系起來，作為一個完美的整體，展現(xiàn)在讀者面前。

　　【教學目標】

　　一、學會本課生字新詞，理解重點詞句。

　　二、有感情地朗讀課文，背誦全文。

　　三、通過看圖、學文，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。

　　四、通過品味詞句，反復誦讀積累語言，了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　【教學重點、難點】

　　一、了解桂林山水的特點，想象其美景。

　　二、學習作者是如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

　　【設計思路】

　　《小學語文課程標準》指出：語文課程應培育學生熱愛祖國語文的思想感情，指導學生正確地理解和運用祖國語言文字，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感。這是一篇情景交融的游記，教學時，教師先創(chuàng)設優(yōu)美的生活情境，把語言文字變成生動形象的畫面，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。然后，通過看圖、學文，讓學生了解桂林山水的特點，學生隨著有聲有色的朗讀，體會作者表達的熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的情感，達到入情入境的境界，使情和景的自然結(jié)合貫穿教學的始終。同時，還要讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　【教學準備】

　　一、搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料

　　二、桂林山水的錄像片或投影片

　　三、制作的課件

　　【課時安排】

　　２課時。

　　【教學過程】

　　第一課時

　　一、創(chuàng)設情境導入新課

　　1、讓學生展示搜集到的有關(guān)桂林山水的圖片或文字資料。

　　2、播放桂林山水的錄像片或投影片。

　　過渡語：桂林位于廣西壯族自治區(qū)的東北部。桂林一帶，奇峰突起，怪石崢嶸，江流彎轉(zhuǎn)，巖洞幽深，其巖溶奇觀為世所罕見，故有“桂林山水甲天下”之美譽，同學們，今天我們?nèi)ヮI略那神奇秀麗的桂林風光，一起走進那迷人的畫卷。

　　設計意圖：教師用充滿激情的導語創(chuàng)設優(yōu)美的情境，緊緊抓住學生的注意力，把學生引入課文，激發(fā)他們的學習興趣，喚起學生閱讀的愿望，使他們積極主動地參與學習。

　　二、隨景入文初讀課文

　　1、看畫面，自由朗讀，邊讀邊通過查字典或詞典弄懂生字、詞語的讀音、意思，對不懂的詞句，可以聯(lián)系上下文理解或者請教同學、老師。

　　2、教師范讀。

　　3、指名分段配音朗讀，

　　設計意圖：采用多種形式的朗讀，對課文作整體的感知，奠定情感基調(diào)。

　　三、依圖學文理解第一段

　　默讀，思考：

　　“桂林山水甲天下”的“甲天下”是什么意思？

　　師：（天下第一）桂林山水天下第一。一個“甲”字高度概括了桂林山水的奇麗之景堪稱天下第一，此句為全文的總領。

　　下文就圍繞這一名句，分別從山和水兩個方面作具體描繪，讓我們和作者一起蕩舟漓江，去觀賞名甲天下的桂林山水吧。

　　四、看圖學文研讀課文第二自然段

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、學生質(zhì)疑問難。

　　3、師生共同解決學生提出的疑難問題

　　作者既然是寫漓江水，為什么開始寫大海和西湖？

　　大海波瀾壯闊是雄偉壯麗的美，西湖水平如鏡是寧靜柔和的美，說明這些美景雖美，但都無法與漓江水相媲美，顯示出漓江之水是多么的迷人！

　�。ㄒ龑W生把特點說具體，并與大海、西湖的水比較，出示桂林山水的錄像片或畫簡筆畫理解“波瀾壯闊”、“水平如鏡”。）

　　4、（投影出示畫面）自由讀第二自然段，結(jié)合畫面，想一想漓江的水有什么特點？

　　學生回答，教師概括：

　　特點之一“靜”。從感覺上突出了漓江水的“靜”。

　　特點之二“清”。從視覺上突出了漓江水的“清”。

　　特點之三“綠”。從色彩和品質(zhì)上突出了漓江水的“綠”和“純”。

　　5、指導朗讀

　�。�1）教師引讀句子

　　師：漓江的水真靜啊──

　　生：靜得讓你感覺不到它在流動；

　　師：漓江的水真清啊──

　　生：清得可以看見江底的沙石；

　　師：漓江的水真綠啊──

　　生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　師生合：船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移。

　�。�2）指導讀好“真靜啊”“真清啊”“真綠啊”三個“啊”的變調(diào)�！办o，清，綠”三字要讀重音，在“靜得、清得、綠得”后要有小停頓，以突出后面補充說明得部分。讀這三個分句，音量要漸大，讀出層層推進得感覺。

　　6、品味詞句，反復誦讀。

　　指導學生有感情地朗讀并感受。讀出漓江水的靜、清、綠，讀出對漓江水的喜愛之情。

　　7、嘗試背誦，積累語言。

　　8、了解文章特點學習寫法

　　小組合作學習：這個句子有什么特點？這樣寫有什么好處？

　　運用排比句式，比喻等修辭方法，準確而鮮明地渲染了漓江水的三大特點：靜，清，綠。

　　9、仿照課文，寫句子。

　　如：桂林的水真（）啊，（）得（）。

　　真（）啊，（）得（）。

　　10、總結(jié)第二段學法

　　設計意圖：教師先創(chuàng)設優(yōu)美的情境，然后通過看圖、學文，使學生從語言文字的具體描寫中，進一步體會、感悟漓江的水的特點。學生隨著有聲有色的朗讀，通過觀察、比較領略漓江的水的特點，感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山、熱愛大自然的感情。同時，讓學生了解作者的語言表達特點，從中學習作者的表達方法。

　　五、布置作業(yè)

　�、背瓕懺~語。

　　⒉有感情地朗讀全文。

　　《桂林山水》優(yōu)秀教案設計篇9

　　設計理念：

　　首先從觀察入手，整體觀察感知“看圖學文”中生動畫面。并用一個短語描述多媒體提供優(yōu)美的畫面。做到“文情——圖景”相結(jié)合。抓住重點文句品味語言美，體會語言的節(jié)奏美，讀出桂林山水的景色美。通過讀，品味精美佳句，想象文句以外的優(yōu)美情景，體會桂林的美景。

　　教學目的：

　　有感情地朗讀課文，領悟作者細致觀察，抓住特點，運用對比描寫景物的方法，從而了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，感受課文的語言美。

　　教學方法：

　　在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。以提高學生的語文素養(yǎng)，注重情境的熏陶和感化，通過引導學生與文本多次對話，用立體化的文本去撞擊學生的心扉，使學生在優(yōu)美的語言環(huán)境中感悟、積累、應用。

　　教學重點：

　　理解、體會漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點。通過讀和觀景移情法，感受多媒體信息以及語言提供的想象情景，讓學生盡情地品味桂林山水的美麗景色。

　　教學準備：

　　多媒體教學軟件一個。

　　過程設計：

　　一、激情導入，激發(fā)興趣

　　1、同學們，我們偉大的國山河壯麗、風景秀美，有秀麗神奇的黃山、水平如鏡的西湖、巧奪天工的蘇州園林、美麗富饒的西沙群島，更有那甲天下的桂林山水。

　　2、今天，老師要和你們一起去觀賞桂林山水，去領略它獨特的美。坐穩(wěn)你們的小船，我們出發(fā)了。你們看......

　　屏顯畫面，現(xiàn)在老師給你們作導游，來介紹桂林山水。

　　二、整體感知，帶入情境

　　1、范讀課文。（屏顯動畫，音樂伴奏）

　　2、此時，你最想說的一句話是什么？（讓學生說出自己真實的感受）

　　3、小結(jié)，并引讀第一節(jié)。怪不得人們都說：“桂林山水甲天下”。（板書：甲天下）

　　第二節(jié)，體會感情

　　1、自由朗讀

　　要求：把最吸引你、最美的地方用筆劃出來，好好地練一練，把感受到的美用朗讀表達出來，說說你為什么這么讀。

　　2、交流朗讀，在讀中體會水的：“靜”、“清”、“綠”。屏顯文字：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　�。�1）通過范讀、指名讀、齊讀等形式，突出漓江水的靜、清、綠。（“靜”這句讀得輕而緩慢，讓人感到水在輕輕地慢慢地流；“清”這句讀出驚喜，讀得讓大家都看見江底沙石；“綠”這句讀出贊嘆之情。）

　�。�2）感悟作者表達“綠”的精妙。

　�。ㄒ龑W生把“無瑕的翡翠”與“碧綠的草坪”、“綠色的玻璃”加以比較，體會作者描寫的形象性和對漓江水的喜愛之情。）

　�。�3）讀了這句話，你對漓江的水有怎樣的印象？請概括地說。（板書：靜、清、綠）

　　（評價激勵：概括得真好，我們讀文章的時候要把長句讀成短句。）

　　3、體會作者具體形象描寫景物特點的方法。

　�。�1）屏顯文字：漓江的水真靜啊！

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

　　漓江的水真清�。�

　　漓江的水真清啊，清得可以看見江底沙石；

　　漓江的水真綠�。�

　　漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。

　�。�2）和原句對比讀，說說哪句話給你的印象更為深刻。

　　小結(jié)：是的，我們寫作文的時候，不僅要說出景物的特點，還要作具體、生動、細致的描寫，這樣寫能給人留下深刻的印象。

　�。�3）屏顯文字

　　漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；

　　漓江的水很清，還可以看見江底的沙石呢！

　　漓江的水可真綠，多像一塊無暇的翡翠。

　　和原句對比讀，你有什么感覺？

　�。ㄔ湔R，讀上去有節(jié)奏，瑯瑯上口）

　�。�4）指導朗讀，把你感受到的美讀出來。

　　屏顯動畫，音樂伴奏，學生有感情朗讀。

　　4、激情點播

　　既然這一節(jié)寫的是漓江水的靜、清、綠，為什么這節(jié)開頭，還寫大海和西湖呢？這不是多此一舉嗎？

　　（讓學生理解對比寫法可以襯托漓江獨特的美）

　　5、理清敘述順序，指導學生背誦。

　　（1）這段話共三句。先用大海，西湖引出漓江的水，再具體寫漓江水的特點，最后一句是感受，也寫出了水的靜。

　�。�2）屏顯畫面，音樂伴奏，學生試背。

　　四、學法遷移，自學課文第三節(jié)

　　1、小結(jié)學法。

　　剛才，我們感受了漓江的秀麗風光，是通過讀讀、劃劃、練練、說說的方法來學的，下面請同學們用這種方法以小組交流的形式自學第三節(jié)。

　　2、出示要求，屏顯文字。

　　讀讀：讀第三節(jié)。

　　劃劃：劃出最美的句子。

　　練練：讀出美的感受。

　　說說：值得學習的寫法。

　　3、朗讀比賽。

　　誰覺得自己能夠把桂林山的特點讀出來，就自告奮勇來當擂主，接受同學們的挑戰(zhàn)，挑戰(zhàn)同學要先對擂主做出點評再朗讀。

　　4、朗讀欣賞。

　　比賽優(yōu)勝者配樂朗讀，其他同學邊聽邊想象，看能否看到奇、秀、險的桂林山。

　　5、談談值得學習的寫法。

　　（對比：抓住特點具體地寫；用整齊的句式）（板書：奇、秀、險）

　　導語：靜、清、綠的漓江水猶如一面大鏡子，倒映著奇、秀、險的桂林山；奇、秀、險的桂林山環(huán)繞著靜、清、綠的漓江水，請同學們看風光片，聽老師朗讀最后一段。

　　五、以讀代講學習第四節(jié)

　　1、范讀。屏顯動畫，音樂伴奏。

　　2、激情點撥

　　是的，桂林的水美得就像幅畫，這幅畫有83公里，所以說是連綿不斷的畫卷。這幅話是誰畫的？（生答：大自然）大自然可真是神奇，它用手中的筆把桂林山水描繪得這般如詩如畫、如夢如幻，讓我們感到如癡如醉。（板書：美如畫）

　　3、屏顯動畫，文字，生齊讀最后一節(jié)，音樂伴奏。

　　讓我們把美景深深地印在心里吧！

　　六、讀寫結(jié)合，延伸課外

　　1、其實，我們的家鄉(xiāng)來鳳也有很多名勝。屏顯：仙佛寺，酉水河的景色

　　2、說一說。要求：仿照第2、3節(jié)的寫法，抓住仙佛寺山的特點，酉水河水的特點，學習用整理的句式具體地描寫

　　3、寫一寫（略）

　　七、選擇性作業(yè)

　�。�1）有感情地朗讀課文，把你喜歡的詞語在書上畫下來，抄在本子上；

　�。�2）閱讀有關(guān)描寫“大海”“西湖”“泰山”“香山”的文章，并把你最喜歡的一段摘抄下來；

　�。�3）閱讀其他有關(guān)“桂林山水”的文章。

　　《桂林山水》優(yōu)秀教案設計篇10

　　一、教學目標

　　【知識與能力】學會本課8個生字，能正確讀寫“玩賞、無暇、波瀾壯闊、危峰兀立、連綿不斷”等詞語，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　【過程與方法】通過朗讀、理解、品味文中的精美佳句，掌握作者的語言表達特點，并能夠領略大自然的美景。

　　【情感態(tài)度與價值觀】感受桂林山水的美好，培養(yǎng)熱愛祖國大好河山的思想感情。

　　二、教學重難點

　　【重點】歸納漓江水“靜、清、綠”和桂林山“奇、秀、險”的特點，并掌握作者的如何運用語言文字寫出桂林山水的特點的。

　　【難點】掌握文章的重難點句子“舟行碧波上，人在畫中游”的含義。

　　三、教學過程

　　(一)導入新課

　　播放2017央視春晚桂林分會場表演視頻，引導同學們：視頻中展示的只是桂林一小部分美景，要想體驗更多的美景，就一起走進新課。(板書標題)

　　(二)初讀感知

　　1.大聲朗讀課文，圈畫不理解的生字詞。(講解其讀音、含義、組詞并書空)

　　2.默讀課文，思考主要敘述了桂林美景的哪些部分?

　　(桂林的山和水的秀美壯麗)

　　(三)深入研讀

　　1.小組討論，組長反饋概括山和水有什么的特點?用簡練的文字概括。

　　(水：靜、清、綠山：奇、秀、險)

　　2.評析活動“說說你最喜歡的語句”

　　(課文以“舟行碧波上，人在畫中游”的詩句收尾，既畫龍點睛地概括全文，又與首句“甲天下”遙相呼應。全文脈絡清晰，起承轉(zhuǎn)合，自然流暢，給人以美的享受。)

　　(四)鞏固提高

　　比賽活動，自由組隊，一人朗誦，一人創(chuàng)編歌舞，教師點評并頒發(fā)獎勵積分

　　(五)小結(jié)作業(yè)

　　小結(jié)：系統(tǒng)歸納：總結(jié)全文，梳理結(jié)構(gòu)：總(甲天下)——分(水、山)——總(舟行碧波上，人在畫中游)情感升華：中華大地廣闊無垠，美景數(shù)不勝數(shù)，大家可以走出去感受自然的魅力，也要注意保護環(huán)境。

　　作業(yè)：以語文興趣小組為單位創(chuàng)作一幅桂林美景的圖畫，并配上一首合適的小詩，下節(jié)課進行展覽。

　　《桂林山水》優(yōu)秀教案設計篇11

　　教學目標：

　　1、學會本課生字、新詞。

　　2、通過看圖和理解課文，了解桂林山水的特點，感受桂林山水的美，以及課文的語言美，受到熱愛祖國錦繡河山的思想教育，陶冶愛美的情趣。

　　3、學習并領悟作者細致觀察、抓住特點和運用對比、具體形象地描寫景物的方法，注意修辭手法。

　　4、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　教學策略與方法：

　　1、通過多種形式的讀，了解桂林山水的特點，受到美的熏陶。

　　2、圖文并茂，學習領悟作者細致觀察、抓住特點，運用對比描寫景物的方法，注意修辭的妙用。

　　3、運用多媒體技術(shù)、圖文結(jié)合、品詞析句，展開豐富的想象，入情入境的去讀，去體會山水的自然之美。

　　教學準備：

　　1、生字詞卡片、不同的課文彩圖、影視彩圖及資料。

　　2、朗讀錄音。

　　教學課時：二課時

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、激趣導入，揭示課題。

　　1、教師：談一談自己都游覽過哪些地方？感受如何？（學生各自暢談）

　　教師評價小結(jié)：從各位同學的談論中得出，我們偉大祖國的風景十分優(yōu)美�？墒�，在我國南方有一個游覽者不能不去的地方，那里山青、水秀、洞奇、石異、園美，它就是桂林。（播放錄音并放映多媒體課件）

　　2、教師：人們都說“桂林山水甲天下”。今天我們就一起去游玩一番。（板書課題：桂林山水）“坐好了，開車出發(fā)！”（學生做坐車樣子）“各位同學，桂林游覽勝地到了，請下車！讓我們好好游覽一下。

　　教師引導學生看圖談感受。

　　a：看啊，景色真美呀！

　　b：真是山青水秀，優(yōu)美動人！

　　c：有山有水，山水輝映，千姿百態(tài)，美不勝收！

　　4、教師肯定學生評價并引導，“桂林到底有多美，不妨親身去體會�！�

　　二、指導學文第一自然段。

　　1、教師指名讀第一句。

　　學生讀文：人們都說：“桂林山水甲天下。”

　　教師引導：“都”說明桂林山水在人們心目中的地位；從這句話中也知道桂林以山水而聞名。（板書：桂林山水甲天下）“甲天下”是什么意思？

　　學生：“天下第一”。

　　2、教師：桂林山水真是天下第一嗎？讓我們乘木舟來欣賞一下。

　　學生：集體讀第一自然段。

　　3、思考：這一段在全文起了一個什么作用？

　　引導：從人們的話中使我們知道桂林山水總的特點，也就是“甲天下”，因此，在文中起到了總起的作用。

　　三、圖文結(jié)合，感受水美，欣賞第二自然段。

　　1、播放多媒體課件，展示波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖，桂林漓江的水。加以情景化語言帶領大家靜聽錄音朗讀，感受水之美。

　　學生：邊聽邊仔細看圖，觀察漓江水的特點。

　　2、指名帶感情得度第二自然段，思考：漓江水有什么特點？從哪兒可以看出？

　　學生：“靜、清、綠”

　　讀文：“漓江的水真靜啊，靜的讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清的可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。船槳激起的微波擴散出一道道水紋，才讓你感覺到船在前進，岸在后移�！�

　　3、投影以上片段，體會詞語與句子。（板書：靜、清、綠。）

　　教師引導學生集體朗讀。注意“真”“啊”的使用，以及“啊”的不同讀法；采用了排比、比喻的修辭手法。

　　師：漓江的水真靜啊——

　　生：靜得讓你感覺不到它在流動；

　　師：漓江的水真清啊——

　　生：清得可以看見江底的沙石；

　　師：漓江的水真綠啊——

　　生：綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。

　　小結(jié)：這段話由感覺、視覺、想象上展示出漓江水“靜”“清”“綠”的三個特點，用“真”“啊”來說明作者的贊美之情，再加上形象的比喻，從色彩和質(zhì)地上突出漓江水綠得純凈可愛。

　　4、作者拿什么和漓江水相比？比得目的是什么？

　　讀文、看圖后回答：拿波瀾壯闊的大海，水平如鏡的西湖和漓江相比；襯托了漓江水奇特的美，與眾不同的美，兼有大海的動和西湖的靜之美。

　　5、集體有感情地朗讀課文第二自然段。

　　四、學生練習朗讀和背誦。

　　要求：獨處漓江水的美，讀出對漓江水的喜愛和贊美之情。

　　五、小結(jié)

　　六、布置作業(yè)。

　　第二課時

　　一、導入新課。

　　上節(jié)課學習了漓江水的特點，同樣，桂林的山也是天下第一，這節(jié)課我們再來欣賞，看看桂林的山又有什么特點？

　　二、學習第三自然段。

　　1、用多媒體課件，先播放峰巒雄偉的泰山、紅葉似火的香山以及桂林的山，以情景化的語言帶領學生聆聽錄音，展開想象。

　　學生：仔細看課件、聽錄音，以泰山和香山與桂林的山相比，發(fā)揮現(xiàn)象，感受桂林山的與眾不同。

　　思考：桂林的山有什么特點？從哪兒可以看出來？

　　2、獨立作答：“奇、秀、險。”讀文：

　　“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來�！�

　　3、投影，引領學生集體朗讀，感受山的特點。（板書：奇、秀、險。）

　　師：桂林的山真奇啊

　　生：一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬千；

　　師：桂林的山真秀啊—

　　生：，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；

　　師：桂林的山真險啊—

　　生：危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會栽倒下來�！�

　　小結(jié)：作者以豐富的想象、精妙的用詞、再加上排比和比喻的修辭，使我們一下子體會出桂林山有奇、秀、險的特點，更生動形象地展示了山的形美、色美、樣子險，讀起來朗朗上口。

　　4、作者拿什么和桂林的山相比？比的目的是什么？

　　回答：拿峰巒雄偉的泰山，紅葉似火的香山；襯托了桂林山水的美，兼有泰山的雄偉和香山的秀麗。

　　5、練習朗讀和背誦第三自然段。

　　同桌互相練習，注意讀出桂林山的特點和喜愛之情。

　　三、學習第四自然段。

　　1、看書中彩圖，進行朗讀，想像是怎樣一幅景象？

　　2、放映游客乘竹筏暢游桂林山水的動人畫面，讓學生把山和水聯(lián)系起來觀賞，并相機引導。

　　生答：這樣的山圍繞著這樣的水，這樣的水倒映著這樣的山，再加上空中云霧迷蒙，山間綠樹紅花，江上竹筏小舟，讓你感到像是走進了連綿不斷的畫卷，真是“舟行碧波上，人在畫中游�！�

　　3、作者用一句話，真實的反映了我們的感受那就是——————

　　生答：“舟行碧波上，人在畫中游。”（教師板書）

　　4、小結(jié)：作者采用了這句話結(jié)尾，既總結(jié)了全文，有照應開頭，小船在碧綠的上面上行駛，人仿佛在畫卷中游覽，多美的景色！以此結(jié)尾，意蘊無窮。

　　四、總結(jié)全文，再現(xiàn)景美、文美。

　　1：這是一篇情景交融的游記，課文先由人們的話，引起對桂林山水的興趣，再從山和水兩方面抓住特點，以優(yōu)美簡練的語言，生動形象地描繪了桂林山水的秀麗風光，贊美那奇美無比的景色；最后，又用一句話來寫出感受，也就是以“總說————分說————總說”的結(jié)構(gòu)來寫的，抒發(fā)了作者對祖國山河的無比熱愛之情。

　　2：在第二、三自然段中，作者運用了對比、排比、比喻的手法來寫，使文章更生動形象，景美文更美。

　　3：檢查字詞的預習。

　�。�1）出示生字卡片：學生認讀，教師糾錯并強調(diào)應注意的地方。

　�。�2）根據(jù)投影聯(lián)系上下文理解詞意。

　　五、指導背誦。

　　六、練習與作業(yè)。

　　七、板書設計

　　2、桂林山水

　　總桂林山水甲天下

　　分水：靜清綠

　　山：奇秀險

　　總舟行碧波上，人在畫中游

　　八、教學反思

　　《桂林山水》以生動形象的筆觸描繪了桂林山水的秀麗風光，是一篇不可多得的寫景佳作。對于這一課，我并不陌生，它是原先六年級教材里的一篇文章，我曾教學過好幾次。但那是針對六年級的學生，理解能力和領悟能力已有一定的水平，課文的重點、難點很好掌握。對于四年級的學生，通過有感情地朗讀，感受桂林山水的美好，不是難事，但了解作者的語言表達特點，模仿課文例段，學習用相同的句式寫一段話卻是一個難點。怎樣突出重點，突破難點呢？

　　在教學中，我采用了多種形式的朗讀。首先是播放錄音，讓學生對整篇文章有一個整體的把握，通過播放錄音把他們領入文本；其次是個人讀，讓學生深入文本，與文本對話，從而獲得自身的體驗；此外還有小組讀，男女同學讀等等，讓他們與文本對話，從而能有所思，有所悟，學生在初步感知的基礎上，在深入朗讀課文。在讀的過程中，我隨機指導，從而使學生在讀中具體感受到桂林山水帶給人們的美。學生通過讀已經(jīng)充分體會出了作者所要表達的對祖國大好河山的愛，感受到了祖國山河的美。這時候，我設問：那么作者又是怎樣把這種情感在文字中表現(xiàn)出來的呢？隨后引導學生從課文中找出描寫特別精彩的地方。通過朗讀和交流學生能體會到詞語的優(yōu)美，如：“漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺不到它在流動；漓江的水真清啊，清得可以看見江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠�！边@一處排比生動形象地把桂林水的特點描繪了出來，結(jié)合課文，我相機指導，讓學生仿照寫例句，結(jié)合生活中的所見所聞，很好地運用在排比句，既訓練了學生的遣詞造句，又增加了學生的美感意識。我還抓住許多典型的句子進行講解，如“我看見過波瀾壯闊的大海，看見過水平如鏡的西湖，卻從沒看見過漓江這樣的水�！弊寣W生知道此句用了對比的修辭手法以及運用對比后的表達效果。讓學生在課文的學習中受到這方面的熏陶，并模仿作者的寫作方法進行小練筆，相信對今后的習作也會有很大的幫助。