蘑菇該獎(jiǎng)給誰教案

2021-07-03 教案

　　[目標(biāo)預(yù)設(shè)]

　　1.能正確、流利地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　2.識(shí)記2個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

　　[教學(xué)重、難點(diǎn)]

　　讀通課文，讀懂讀順，初步讀出不同的語氣。

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

　　2、語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語文實(shí)踐活動(dòng)，通過各種形式(演讀、分角色讀、討論等)的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語文能力。

　　[設(shè)計(jì)思路]

　　用動(dòng)畫和故事引入，激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣。首先讓學(xué)生初讀課文，讀準(zhǔn)字詞的發(fā)音;再引導(dǎo)學(xué)生從兔媽媽和小黑兔與小白兔的對話入手逐段讀課文。在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，讓學(xué)生在讀、聽、評的過程中相互正音。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解。最后，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“練、提”。引導(dǎo)學(xué)生先看書上的筆順表，再通過老師的范寫、學(xué)生的描仿，正確、規(guī)范地書寫。最后，讓學(xué)生當(dāng)堂練字，教師巡視指導(dǎo)。

　　[教學(xué)過程]

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1.(多媒體演示)兔媽媽出門采蘑菇的畫面，教師故事導(dǎo)入：清晨，兔媽媽出門采蘑菇，臨走時(shí)囑咐兩個(gè)孩子要好好練習(xí)跑步。時(shí)間過得真快，晚上，兔媽媽提著一大籃蘑菇回來了，她會(huì)把最大的蘑菇獎(jiǎng)給誰呢?這就是我們今天要學(xué)習(xí)的故事。

　　2.板書課題：蘑菇該獎(jiǎng)給誰。指導(dǎo)讀好“蘑菇”的“菇”是輕聲

　　3.齊讀課題。

　　[看動(dòng)畫片和講故事是低年級學(xué)生樂于接受和喜愛的方式。通過創(chuàng)設(shè)情境，用生動(dòng)形象的畫面和充滿童真的語言，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲，為新課的學(xué)習(xí)做好鋪墊。]

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.你們想知道兔媽媽把最大的蘑菇給誰了嗎?小朋友們先自己讀讀課文吧!要求，標(biāo)好自然段，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。不認(rèn)識(shí)的字可以借助拼音或請同桌幫忙。

　　2.交流反饋：

　　(1)提問：兔媽媽把最大的蘑菇獎(jiǎng)獎(jiǎng)給了誰呢?(指名回答)對呀!是小白兔。現(xiàn)在我們快去幫兔媽媽采蘑菇吧!兔媽媽可是要闖過三關(guān)，才能采到蘑菇的哦!

　　(2)第一關(guān)：檢查詞語

　　蘑菇提著跑得快(注意讀準(zhǔn)輕聲)

　　臨走參加獎(jiǎng)品 (注意讀準(zhǔn)前鼻音)

　　囑咐練習(xí) 得意地說(提示“得”是個(gè)多音字，這里讀“de”.)

　�、僮灾髌醋x，同座對練，互相正音

　　②誰來當(dāng)小老師帶讀?(指名領(lǐng)讀)。

　　③把生字寶寶的.小帽子去掉還認(rèn)識(shí)嗎?(去拼音開火車讀。)

　　上面這些詞語，我們都讀準(zhǔn)了，放到課文中你們還能讀準(zhǔn)嗎?

　　[一年級的讀書水平低，在“讀通”訓(xùn)練之前，要把字音的障礙掃除，并通過領(lǐng)讀、開火車讀等形式，調(diào)動(dòng)學(xué)生讀的積極性。然后再把生字放進(jìn)具體的語言環(huán)境中去，有助于讀通課文，又能在具體的語言環(huán)境中鞏固識(shí)字。]

　　(3)第二關(guān)：分小節(jié)讀課文。

　　1、第1自然段：

　�、僬l來讀第1自然段?(指名讀)。

　�、谠u一評(提示讀準(zhǔn)“蘑菇”“臨走”“囑咐”等詞語)

　　③指導(dǎo)讀好長句子，注意停頓：

　　清晨，兔媽媽出門/采蘑菇，臨走時(shí)/囑咐兩個(gè)孩子/要/好好練習(xí)跑步。

　�、荦R讀。

　　2、第2—4自然段(第一次對話)

　　①過渡：小朋友讀得真棒!老師現(xiàn)在加大難度了，誰能來讀第2-4自然段?(指名讀)

　　②提示注意“難為情”“得意”等詞語的讀音。(學(xué)生練讀)

　　③同桌分角色朗讀。

　　3、第5-7自然段

　�、偻瑯邮峭脣寢尩暮⒆樱趺磿�(huì)跑得不一樣呢?兔媽媽忍不住得問，齊讀第五自然段。

　�、诳葱『谕煤托“淄镁毩�(xí)跑步的情況。(看動(dòng)畫)

　　③指名讀小黑兔和小白兔的話，評一評。

　�、苣信纸巧首x。

　　4、第8-10自然段

　�、僦该x

　�、谠u一評。(提示讀準(zhǔn)“獎(jiǎng)品”“冠軍”等詞語的字音)

　�、鄯中〗M朗讀。

　　(4)第三關(guān)：分角色朗讀課文

　　分角色朗讀課文，比比誰是朗讀高手?指名3人來當(dāng)小黑兔、小白兔和兔媽媽(戴頭飾)。

　　[在這個(gè)過程中，通過多種朗讀方式指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確、通順，把“讀”、“演”、“評”融為一體，調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)。在初步讀正確、讀流利的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，再次加深對課文了解，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]

　　三、教學(xué)生字，指導(dǎo)書寫

　　1.出示范字：練、提。指名讀。

　　2.學(xué)生自學(xué) 用自己的方式記一記字形。

　　3. 學(xué)生交流：這兩個(gè)字，你想提醒別人注意什么?教師范寫。

　　5、學(xué)生描紅，注意剛才提到的注意點(diǎn)，教師巡視指導(dǎo)。

　　[尊重學(xué)生的個(gè)性差異，相信學(xué)生的能力，對字的認(rèn)讀和書寫，重視讓學(xué)生從自我出發(fā)，鼓勵(lì)學(xué)生選自己認(rèn)識(shí)的字介紹識(shí)記的方法，允許學(xué)生用不同的方法認(rèn)字、記字。]

　　6、反饋，表揚(yáng)寫字寫得美觀、寫字姿勢正確的同學(xué)，指出在巡視過程中發(fā)現(xiàn)的問題。

　　回家作業(yè)：

　　回家把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　蘑菇該獎(jiǎng)給誰

　　草地圖蘑菇圖