課型：
邏輯推理課
教學要求：
１．通過研究卵石的成因，使學生知道地球表面在風化、搬運等地質(zhì)作用下，是不斷變化著的。
�。玻囵B(yǎng)學生根據(jù)自然變化結(jié)果，推測自然變化原因，想象自然變化過程的能力。
�。常�?qū)W生進行自然界是永恒變化的辯證唯物主義自然觀教育。
教學重點：
卵石是怎么形成的，為什么都是光滑圓潤的。
教學時間：
一課時
教學準備：
�。保浵瘢ò匆缶庉嫵扇危�；
２．投影片（二張）；
�。常咽�；
�。矗橥撸ㄟx個兒較小、棱角分明的）；
�。担畮w玻璃瓶；
６．盒子。
教學過程：
一．認識卵石的形態(tài)特點，借此揭示課題。
１．導語：同學們，大自然可以告訴我們無窮的奧秘。今天，教師帶你們到“大自然”中去，考察一種形態(tài)奇異的巖石。在考察時，我們不但要積極動腦、動口、動手，還要互相合作，遵守紀律。能做到嗎？
讓我們跟隨著攝像機的鏡頭開始考察第一站，思考兩個問題：
你看到的巖石分布在哪里？形狀像什么？
�。玻配浵�。
�。常^后交流。
小結(jié)：我們把這種像鳥卵，像核桃，像豆粒一樣的巖石，叫做卵石。（板書：卵石）
�。矗咽惺裁刺攸c呢？
請小組長打開１號盒子，每一個同學取一塊卵石，用手摸摸看。
�。担咽还苁谴蟮�，還是小的，都有相同的`特點──光滑圓潤的。大自然──這位巨大的雕刻家是如何造就它的呢？這就是我們這堂課所要學習的主要內(nèi)容──十九 卵石是怎么形成的。（板書課題）
二．卵石的分布情況。
�。保咽窃趺葱纬傻�，這里面的學問可大了，為了弄懂這個問題，仍然得到“實地”考究一下。在“出發(fā)”前，我們先來看一份考察表。這份考察表要求我們考察些什么？
�。玻配浵�。
�。常^后交流。
小結(jié)（邊小結(jié)邊在投影片上合上文字）：
河道上游巖石的特點是：個兒大，棱角分明；中游：個兒中等，光滑圓潤；下游：個兒細小，粒粒砂子。
河道中的巖石分布是有規(guī)律的：從河的上游到河的下游，石塊越來越小，形狀越來越圓。
�。矗畣l(fā)學生質(zhì)疑：
你從下面這些現(xiàn)象中，想到了哪些問題？
三．卵石的成因。
�。保畡偛磐瑢W們提的一些問題，我們可以把它歸納為兩個問題。（出示投影片）
為了解決這兩個問題，我們還要到河道兩岸的高山去看一看，考究一下。
２．在“出發(fā)”前，我們一起把P66－P67的三小節(jié)課文讀一下。
�。常配浵�。
�。矗畬W生交流，老師擇要板書。
⑴河道中的巖石是從哪里來的？
溫 差
風化作用 冰
植 物
�。ㄎ覀儼堰@些溫差、冰、植物等破壞巖石的作用，叫做風化作用。風化作用是臨時的、緩慢的，各種風化作用是同時進行的。山腳下堆積的碎石、砂、粘土就是臨時風化作用的產(chǎn)物。）
那么，堆積在山腳下的碎石、砂、粘土怎么會到河道中去的呢？
山 洪
搬運作用
雨 水
�、坪拥乐械膸r石為什么越來越圓？
為了弄清楚這個問題，我們來做一個實驗。
【實驗】
�。粒埿〗M長打開２號盒子，看一看里面是什么？ （碎瓦）
Ｂ．留二塊碎瓦，把其余的小心地放進裝有半瓶水的玻璃瓶中（瓶里事先放了一層砂），蓋緊瓶蓋。然后用力搖晃瓶子。（老師示范）
�。茫畬W生實驗（每個學生輪流做），老師巡視指導。
�。模埿〗M長打開瓶蓋，用鑷子取出碎瓦，放在瓶蓋里。
請同學把實驗前后的兩種碎瓦用眼睛看一看，用手摸一摸，比較一下碎瓦形狀有什么變化？ 為什么有這種變化？
�。牛绻煌５負u晃瓶子，結(jié)果怎樣？ 對你有什么啟發(fā)？
�。ㄋ槭诎徇\過程中，臨時受到水流的沖擊和互相磨擦，逐漸失去了棱角，這個作用叫磨圓作用。）
５．總結(jié)卵石的成因。
現(xiàn)在請你總結(jié)一下，卵石是怎么形成的？
�。ǜ呱缴系膸r石經(jīng)溫差、冰、植物等的風化作用，掉到山腳下，崩塌下來的碎石被山洪、大雨等沖到河里，在河水的搬運過程中，受水的沖擊和互相磨擦，變得越來越圓，最后形成了卵石。它經(jīng)歷了長時間的變化和地理位置的變遷。）
四．課堂引伸。
卵石以它那玲瓏圓潤的身軀向人們訴說著大自然的偉力。風化作用、搬運作用總是在不停地進行，因而，地球表面總是在變化著。請同學們想一想，今日的高山在遙遠的將來可能會怎樣？
【 《卵石是怎么形成的》自然課教案設計】相關(guān)文章：
《卵石是怎么形成的》自然課教案10-30
卵石是怎么形成的教案04-13
敬畏自然課堂教案設計08-18
卵石頭像美術(shù)教案設計06-19
電流是怎么形成的09-05
云是怎么形成的?09-26
高山是怎么形成的09-24
海溝是怎么形成的09-16
磁鐵是怎么形成的08-24