作為一名默默奉獻的教育工作者，時常需要編寫教案，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？以下是小編精心整理的小學書法《提畫》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學書法《提畫》優(yōu)秀教案 1
一、教學目標
1.掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法；
2.復習上節(jié)課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
3.規(guī)范坐姿、握筆姿勢的習慣養(yǎng)成；
4.通過書法家的故事介紹、書法歷史的'講解，提高學生學習書法的興趣；
5.欣賞優(yōu)秀書法作品，逐步提高學生的書法審美能力。
二、教學重點
掌握長撇、短提、長提這三個基本筆畫的特點、寫法、結構特點，及包含此基本筆畫的漢字的寫法。
三、教學過程
1.復習上節(jié)課學習的斜撇、平撇、豎撇的寫法；
2.講解新知識
�。�1）長撇：書寫時要舒展，較為平直，由粗到細，末筆出尖要慢，不可出現(xiàn)虛尖。
�。�2）短提：入筆由重到輕，頓筆后向右上方輕提，整個筆畫不宜長，一般在整個漢字的左下，注意與右部的穿插避讓。
（3）長提：起筆稍頓，從左上到右下頓筆，頓筆不宜太重，轉筆迅速行筆向右上出鋒。注意握筆的走向，提的角度不宜太大。
3.課間休息，書法家故事時間
4.課堂總結
(1)總結本課知識重點；
(2)優(yōu)秀作業(yè)展示，拍照記錄；
(3)點評學生們的學習情況，多鼓勵表揚。
5.作業(yè)布置
把含有三個基本筆畫的字各選兩個進行復習，每個字一行。
小學書法《提畫》優(yōu)秀教案 2
一、教學目標
知識與技能目標
學生能夠認識提畫的基本形態(tài)和特點。
掌握提畫的書寫方法，包括起筆、行筆和收筆的動作要領。
能夠正確、規(guī)范地書寫含有提畫的簡單漢字，如 “地”“把”“打” 等。
過程與方法目標
通過觀察、示范、練習和評價等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的觀察力、模仿力和實踐能力。
讓學生在書寫過程中體會提畫在漢字結構中的作用，提高對漢字結構的理解和把握能力。
情感態(tài)度與價值觀目標
激發(fā)學生對書法藝術的興趣，培養(yǎng)學生對傳統(tǒng)文化的熱愛之情。
通過書法練習，培養(yǎng)學生耐心、細心和專注的品質，以及良好的書寫習慣。
二、教學重難點
教學重點
提畫的書寫方法和形態(tài)特征。
含有提畫的漢字的書寫結構和比例關系。
教學難點
提畫起筆、行筆和收筆的力度控制與銜接。
在書寫漢字時，提畫與其他筆畫之間的呼應關系和整體協(xié)調性。
三、教學方法
直觀演示法：通過教師的現(xiàn)場示范，讓學生直觀地看到提畫的書寫過程和技巧。
練習法：讓學生在實踐中掌握提畫的書寫方法，通過反復練習提高書寫水平。
評價激勵法：對學生的書寫作品進行及時評價，肯定優(yōu)點，指出不足，激發(fā)學生的學習積極性。
四、教學準備
書法教學課件，包括提畫的圖片、書寫視頻等資料。
毛筆、宣紙、墨汁等書法書寫工具，每個學生一套。
含有提畫的漢字卡片若干。
五、教學過程
�。ㄒ唬⿲耄�3 分鐘）
教師在黑板上書寫幾個沒有提畫的簡單漢字，如 “土”“巴”“丁”，然后請學生觀察并思考：“如果要把這些字變成我們常見的`其他字，還需要添加什么筆畫呢？”
引導學生回答，引出本節(jié)課的主題 —— 提畫。
�。ǘ┬率冢�12 分鐘）
認識提畫（3 分鐘）
利用課件展示提畫的圖片，讓學生觀察提畫的形狀，引導學生描述提畫像什么（如像一把小飛刀、像一根斜著的針等）。
教師總結提畫的形態(tài)特點：提畫一般由重到輕，從左下向右上提筆而出，形態(tài)呈斜勢，線條粗細變化明顯。
提畫的書寫方法（9 分鐘）
起筆：起筆稍重，可向右下方頓筆，形成一個小的停頓點，確定提畫的起始位置。
行筆：從頓筆處開始，向右上方快速提筆行筆，筆畫逐漸變細，注意行筆的方向和角度要保持穩(wěn)定。
收筆：在筆畫的末端輕輕提筆出鋒，使筆畫呈尖狀。
教師在實物投影儀下示范提畫的書寫過程，邊寫邊講解：
教師再次示范提畫的書寫，這次放慢速度，讓學生跟著在空中比劃，感受書寫的動作。
學生在宣紙上進行提畫的練習，每個學生練習 5 - 10 遍，教師巡視指導，及時糾正學生的錯誤姿勢和筆畫書寫問題。
�。ㄈ┚毩暫刑岙嫷臐h字（20 分鐘）
出示漢字卡片（3 分鐘）
教師拿出事先準備好的含有提畫的漢字卡片，如 “地”“把”“打”“拉” 等，讓學生觀察這些漢字中提畫的位置和形態(tài)變化。
教師示范書寫（5 分鐘）
在 “地” 字中，提畫位于 “土” 字右邊，起筆位置與 “土” 字橫畫的起筆大致在同一豎線上，提畫的角度要與整個字的重心相協(xié)調。
強調書寫順序，先寫左邊的 “土” 字，再寫右邊的提畫和 “也” 字，注意筆畫之間的呼應和疏密關系。
教師選擇其中一個漢字，如 “地”，在黑板上的田字格中示范書寫，重點講解提畫與其他筆畫的關系：
教師再示范書寫其他幾個漢字，讓學生進一步觀察和理解提畫在不同漢字中的運用。
學生練習（12 分鐘）
學生在練習紙上書寫含有提畫的漢字，每個字寫 3 - 5 遍。教師巡視指導，提醒學生注意書寫姿勢、筆畫順序和書寫質量，鼓勵學生嘗試不同的書寫速度，感受筆畫之間的連貫和節(jié)奏感。
（四）作品展示與評價（10 分鐘）
作品展示（3 分鐘）
請幾位學生將自己書寫的作品展示在黑板上，其他學生認真觀察。
自我評價（2 分鐘）
請展示作品的學生先自我評價，說說自己在書寫過程中的優(yōu)點和不足之處，比如提畫的書寫是否規(guī)范、在字中的位置是否合適、與其他筆畫的搭配是否協(xié)調等。
同學互評（3 分鐘）
其他同學進行評價，從提畫的形態(tài)、漢字的整體結構和書寫的規(guī)范性等方面提出意見和建議。評價過程中，教師引導學生學會欣賞他人的優(yōu)點，同時也要客觀地指出存在的問題。
教師評價（2 分鐘）
教師對學生的作品進行綜合評價，肯定學生的努力和進步，重點強調書寫中的共性問題，如提畫起筆過重或過輕、行筆方向不準確、收筆不干脆等，并再次示范正確的書寫方法。
�。ㄎ澹┱n堂小結與拓展（5 分鐘）
課堂小結（3 分鐘）
教師和學生一起回顧本節(jié)課的內容，強調提畫的書寫要點和在漢字中的重要性。
總結學生在書寫過程中的表現(xiàn)，鼓勵學生在課后繼續(xù)練習，提高書寫水平。
拓展（2 分鐘）
教師向學生展示一些古代書法家作品中含有提畫的字，讓學生欣賞，感受書法藝術的魅力，激發(fā)學生進一步學習書法的興趣。同時，布置課后作業(yè)：讓學生尋找生活中含有提畫的漢字，并嘗試用毛筆書寫下來。
六、教學反思
在本節(jié)課的教學中，通過直觀的演示和豐富的練習活動，學生對提畫的書寫有了較好的掌握。在評價環(huán)節(jié)，學生積極參與，能夠發(fā)現(xiàn)自己和他人作品中的優(yōu)缺點，提高了審美能力和書寫鑒賞水平。但在教學過程中，部分學生對提畫與其他筆畫的呼應關系理解不夠深入，在今后的教學中可以增加更多的結構分析和對比練習，幫助學生更好地掌握這一知識點。同時，要進一步加強對書寫姿勢的強調，培養(yǎng)學生良好的書寫習慣。
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