一、導(dǎo)入。

今天，我們繼續(xù)研究冷水和熱水。

開門見山，直接點(diǎn)題。

二、提出問題，進(jìn)行猜想。

當(dāng)我們把盛有冷水的容器放入盛有熱水的容器中時(shí)，兩個(gè)容器中水的溫度會發(fā)生怎樣的變化？

學(xué)生根據(jù)已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行猜想。

激發(fā)學(xué)生探究興趣，為下面實(shí)驗(yàn)做好鋪墊。

三、明確思路，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料。

2、講解實(shí)驗(yàn)方法。(播放課件)

(1)測量兩個(gè)容器中水的初始溫度。

(2)把盛有冷水的錐形瓶放入盛有熱水的燒杯中。

(3)把兩支溫度計(jì)分別放入冷水和熱水中，調(diào)整溫度計(jì)的`位置。

(4)用保溫板蓋住杯口。

(5)觀測冷水和熱水每隔1分鐘的溫度變化，并做好記錄。

學(xué)生認(rèn)識實(shí)驗(yàn)材料，明確實(shí)驗(yàn)方法。

小組討論分工情況。

學(xué)生根據(jù)教師提示，分組組裝實(shí)驗(yàn)儀器，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，做好實(shí)驗(yàn)記錄。

學(xué)生以小組形式組裝實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｐ�，做�?shí)驗(yàn)，觀察現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問題，找結(jié)論，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，同時(shí)也有利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，增強(qiáng)學(xué)生之間的情感。

實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象、控制實(shí)驗(yàn)條件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的能力。

四、整理數(shù)據(jù)，歸納結(jié)論。

1、教師講解曲線圖的繪制。

2、從曲線圖中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

3、熱在冷水和熱水中是怎樣傳遞的？

學(xué)生繪制曲線圖。

觀察、分析曲線圖，進(jìn)行全班交流。

學(xué)生根據(jù)對實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及數(shù)據(jù)的分析，通過全班交流，得出結(jié)論。

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)用曲線圖整理實(shí)驗(yàn)信息，分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，得出科學(xué)結(jié)論的科學(xué)探究能力。

五、鞏固運(yùn)用。

解釋生活中的現(xiàn)象。

學(xué)生根據(jù)本節(jié)課所學(xué)知識解釋這些生活中的現(xiàn)象。

培養(yǎng)學(xué)生善于用掌握的科學(xué)知識分析、解決實(shí)際問題的能力，使學(xué)生意識到“科學(xué)服務(wù)于生活”。