教學目標：
1、使學生能應用所學的方法口算整百數(shù)除以一位數(shù)（商是整百數(shù)或整十數(shù)）。
2、使學生經(jīng)歷探索三位數(shù)除以一位數(shù)筆算方法的過程，并能正確地筆算。
3、體會與他人交流的快樂，初步形成獨立思考的好習慣。
教學重難點：
商的÷最高位在哪一位。
教具準備：
口算卡片、圖片
第一課時
教學內容：
第1頁例題，完成第2頁“想想做做”中的習題。
教學過程：
一、復習舊知
1、口算。
9÷3 6÷3 12÷4 30÷6
90÷3 60÷3 120÷4
選擇60÷3 。讓學生說一說算法。
2、口答。
600里面有幾個百？900呢？1800，3000呢？
3、筆算。
86÷2 57÷3
指名學生板演，說一說筆算的過程以及要注意的問題。
二、新知教學
1、談話：今天老師想帶大家去一個養(yǎng)雞場參觀。
老師提供圖片及數(shù)據(jù)，“誰能依據(jù)老師提供的數(shù)據(jù)介紹一下養(yǎng)雞場的狀況�！�
學生敘述題意后列式：600÷3
“你認為得多少，把你的算法和小組同學交流交流�！�
指名學生交流算法，同學們評價并選擇得出正確的`算法。如：
�。�1）6個百除以3得2個百即200。
�。�2）先不看600后面的兩個0，直接算6÷3=2，然后在后面添上兩個0即可。
（3） 快速口算：900÷3 2500÷5 3000÷6 1200÷4 700÷7
�。�4）完成“想想做做”第1題
對比沒一豎行中的三道題，提問：“你發(fā)現(xiàn)了什么？哪一題是基礎題？”
2、談話：咱們繼續(xù)參觀。
出示數(shù)據(jù)，“怎樣列式？”
“你估計尚大約是幾百，并說一說估計的理由�！�
教師引導學生寫豎式，完成第一步。提問：“4為什么寫在商的百位上？”
“百位上的9除以2后有余數(shù)嗎？余下的1 怎么辦？請同學們繼續(xù)完成�！�
讓學生說說算法。
“你認為有哪些問題需要特別強調。（特別強調除到被除數(shù)的哪一位，商就寫在哪一位的上面的問題及每一次余下的數(shù)如何處理的問題。）
”你有哪些檢驗的方法�！�
3、回顧、小結算法
4、完成“想想做做”第2題
5、反思學習過程
三、鞏固、提高
1、“想想做做”第4題
學生完整敘述題意，然后解答。
2、“想想做做”第5題
“你有幾種方法來求證是否夠裝？”
學生會提到用乘法，把130×4的積與540比，或降540÷4的商與130比，指出兩種都可。
3、“想想做做”第3題
先估商，后筆算。
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