作為一名老師，很有必要精心設計一份教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編為大家整理的五年級上冊期末課外閱讀復習教案，希望能夠幫助到大家。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 1
一、教學目標
1、復習鞏固做課外閱讀題的幾種基本方法。
2、復習鞏固歸納文章主要內容的方法。
3、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
4、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
二、教學重、難點
1、歸納文章主要內容的方法。
2、復習鞏固抓住關鍵詞句體會文章思想感情的方法。
3、復習鞏固通過品詞析句領悟文章表達方法的方法。
三、課時安排：
2課時
四、教學過程
第一課時
一、直接揭示課題。
這節(jié)課，我們進行一次課外閱讀專項訓練，好吧？（板書：課外閱讀專項訓練）
二、反思閱讀現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)問題，明確任務。
1、在做閱讀短文時，你覺得哪種類型的題做得不夠好？
師相機板書：主要內容思想感情表達方法
相機解決一些學生做題的困惑：如
1）聯(lián)系上下文理解詞語。
2）聯(lián)系語言環(huán)境加標點。
2、同學們敢于自我反思、實事求是的學習態(tài)度真值得表揚！你們所遇到的這幾種難題正是我們的語文課程標準中明確規(guī)定你們要達到的第三學段的學習目標！下面，我們就一起來攻克“歸納文章主要內容，體會思想感情、領悟表達方法”這三道閱讀難關，有沒有信心？（有）從你們的聲音里老師聽出了你們的自信！
三、立足學情，有效引導。
〈一〉首先來攻第一關：歸納主要內容。
1、在做閱讀題時，要想歸納出文章的主要內容，首先得怎樣做？（讀懂文章）這時，我們一般選擇哪種讀書方式？（默讀）對，因為默讀有利于思考。讀幾遍呢？要因文、因人而宜，直到讀懂為止。
默讀時，還應注意些什么？
(1)要入情入境地去讀，讀進去，想開去，一邊讀一邊想。
(2)不動筆墨不讀書！標自然段，好詞好句，關鍵詞句，標點，做旁注，同學們掌握的學習習慣還真不錯！
2、現(xiàn)在就請同學們用這些方法去默讀短文《一位母親與家長會》看你能讀懂些什么？
�。ǹ隙x方法，默讀習慣�。�
交流讀書收獲。
3、你們讀懂的便是主要內容的部分了，我們再稍微加工一下，就是主要內容了。
在歸納寫事類文章的主要內容時，你有什么竅門？
板書
1、完整、簡要
2、誰干什么法
3、時間、地人物、事件
4、同學們的方法可真不少！誰能根據(jù)同學們的竅門，集思廣益，來歸納一下《一位母親與家長會》的`主要內容？別忘了，既要完整，又要簡要！
同位交流——全班交流互評。
5、剛才，我們運用的方法，便是復習小博士指導給我們的歸納文章主要內容常用的“要素串連法”。也就是時間、地點、人物、事件，這幾種要素串連起來，還要注意簡要完整！
恭喜同學們第一關攻關成功！Ye！
〈二〉再來攻第二關：體會思想感情
1、你有什么好的方法？
�。�1）把心放到文章中心，設身處地地去讀，去想！
�。�2）抓住關鍵詞句。
板書：關鍵詞句
2、現(xiàn)在，就請同學們用你們的方法來體會一下的《一位母親與家長會》的思想感情。首先，我們得再次默讀短文，讀進去，想
開去；邊讀邊標關鍵詞句，看你能從中體會到什么？
學生自讀自悟
全班交流：通過再次讀文，你標出哪些關鍵詞句，從中體會到了什么？
我們要把這些體會融合在一起，盡量全面一些！
看看復習小博士的體會：齊讀1遍。
3、現(xiàn)在，我們回顧一下剛才體會思想感情的方法，便是復習小博士給我們指出的：齊讀1遍。
恭喜你們，第二關攻關成功！Ye！
〈三〉最后一關，領悟表達方法。
1、你都知道哪些表達方法？
2、你是怎樣領悟表達方法的呢？
�。ㄔ僮x文章，通過品讀詞句來領悟。）板書：品詞析句
是呀！表達方法就蘊含在字里行間！
3、好，就按你們的方法，再去默讀全文，仔細品味品味詞句，看你能領悟出什么樣的表達方法？
交流：
�。�1）你通過哪些詞句，品出了什么表達方法？
�。ㄍㄟ^人物的動作，語言、神態(tài)來表現(xiàn)人物內心或品質）
（2）這是一篇寫事的文章，有原因，經過，結果，是按什么順序記敘的？（事情發(fā)展的順序）
這兩點合起來，便是這篇短文所采用的主要的表達方法。
這樣，通過品詞析句，我們就總結出寫事類文章的一般表達方法：
1事情發(fā)展的順序。
2通過人物動作、語言、神態(tài)描寫來表現(xiàn)人物內心或品質。
同學們可真棒！都可以和復習小博士相媲美了！
恭喜同學們，第三關攻關成功！Ye！
第二課時
〈五〉總結學法
回顧我們的攻關歷程，我們在攻每一道關時，我們最先做的是什么？（讀文章），不只一次地讀！反復地讀！正所謂：讀書百遍，其義自見。只有多讀，才能調動我們的語感，發(fā)動我們的思維，抓注關鍵詞句，通過品詞析句，就能找出問題的答案。
板書：多讀——語感
四、學法遷移，領悟運用。
1、運用我們剛才復習的方法，我們再來做一篇閱讀短文，好吧？
《遙遠的麥地》題目見五年級語文第一、二單元復習卷三、（三）
學生自已做題
全班展示交流
師生、生生互評，談方法。
五、總結延伸
這節(jié)課，我們復習了做寫事類課外閱讀題的幾種重要方法，希望同學們課下繼續(xù)學以致用，用這些方法去攻克更多的閱讀難題。
板書設計：
課外閱讀專項訓練
主要內容——完整簡要
思想感情——關鍵詞句
表達方法——品詞析句
多讀——語感
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 2
教學目標：
1、指導學生歸納閱讀方法和做題步驟，能熟練運用到課內外閱讀中。
2、激發(fā)學生的閱讀興趣，了解養(yǎng)成良好閱讀習慣的方法。
3、滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
教學重點：
將平時所學的閱讀方法和做題步驟加以總結，能熟練運用到考試和課外閱讀中。
教學難點：
學會運用多種方法進行閱讀，滲透“好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境”的意識。
預習指導：
�。�1）通讀學案，通過練習一個閱讀片段，總結出自己做閱讀題的步驟。
（2）根據(jù)自己平時的積累，總結出自己閱讀一段文字的方法。
教學過程：
課前兩分鐘（朗誦《七律.長征》）
一、導
古人言“腹有詩書氣自華，最是書香能致遠。”書籍，給我們帶來太多太多，所以大家都愛讀書，每天都遨游在書的海洋里，領略書帶給你的智慧、趣味和鮮味�？墒�，在試卷中，閱讀往往又是失分最多的，經過分析，這主要原因就是我們的閱讀步驟不夠得當，閱讀方法總結不夠。今天，我們就一起來回顧、總結做閱讀題的方法和步驟，使我們不再是愛讀書卻又怕讀書。（板書課題：閱讀復習）
二、學
�。ㄏ茸寣W生通過學案的練習自己總結，老師再進行歸納，提煉，使學生從零散的感性認識上升到全面的方法上，使每個學生都有收獲。）
1、先談談你做閱讀題的步驟。
2、學生交流步驟。
3、（課件出示）師總結的閱讀步驟，生讀一讀。
閱讀的步驟：瀏覽全文知其大意找準句段細細揣摩緊扣中心提煉觀點
三、議
1、說說學一篇課文可以用什么方法，學到什么知識呢？
2、小組內交流。
6、出示總結的閱讀方法，再讀一讀。
閱讀的方法：
理解字詞的方法：
1、聯(lián)系上下文，
2、聯(lián)系生活實際
概括段落或全文的方法：
1、找中心句
2、從課題想
3、合并法
4、提煉四要素
體會情感的方法：
1、讀文字，想畫面
2、關注標點符號
3、抓住重點句
4、聯(lián)系生活實際
領會寫作手法的方法：
1、積累摘抄
2、仿寫
四、練
1、下面我們帶著總結的閱讀方法，用提煉出的閱讀步驟，完成練習。
（一）課內閱讀
于是，我的作文得到了個“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。
這小小的光榮，使我悟得一點道理：作文，首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。這些領悟自然是課外讀物的饋贈。
后來，我又不滿足于只看一般的故事書了，學校圖書館那豐富的圖書又像磁石一樣吸引著我，那些古今中外的大部頭小說使我如醉如癡，我把所有課余時間都花在借閱圖書上。這時我養(yǎng)成了做筆記的習慣：記書中優(yōu)美的詞語，記描寫的精彩段落。做筆記鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。
1.“小小的光榮”指我的作文得到了個“甲優(yōu)”，教師在文中又圈又點，將它作為范文在班上朗讀。
2.“鮮味”加引號是因為指的不是生活中的鮮味，而是指新奇的題材。
3.從文中找出“別出心裁”近義詞與眾不同
4.對于作文，我悟出的道理是首先構思要別出心裁，落筆也要有點與眾不同的“鮮味”才好。
5.我養(yǎng)成了哪些良好的習慣？
（1）記書中優(yōu)美的詞語
�。�2）記描寫的精彩段落
6.做筆記的作用是鍛煉了我的記憶力，也增強了我的理解力。
�。ǘ┱n外閱讀-母愛
故事發(fā)生在西部一個極度缺水的沙漠地區(qū)。這里，每人每天的用水量只有幾斤。飲用、洗漱、洗菜、洗衣，包括喂牲口，全都依賴這幾斤珍貴的水，這些水還得靠駐軍從很遠的地方運來。
人缺水不行，牲畜也一樣。終于有一天，一頭向來溫順的老牛掙脫了韁繩，闖到運水車必經的公路旁。運水的軍車來了，老牛迅速沖上公路，司機緊急剎車，停了下來。老牛立在車前，任憑司機怎么呵斥驅趕，它就是不肯挪動半步。五分鐘過去了，十分鐘過去了，雙方仍然僵持著。運水的'戰(zhàn)士以前也碰到過牲口攔路索水的情形，但它們都不像這頭牛這般倔強。人和牛這樣對峙著。性急的司機反復按響喇叭，可老牛仍然一動不動。
后來，牛的主人來了，惱怒地揚起長鞭，狠狠地抽打瘦骨嶙峋的老牛。牛被打得哀哀叫喚，但還是不肯讓開。它凄厲的叫聲，和著沙漠中陰冷的風，顯得分外悲壯。一旁的運水戰(zhàn)士哭了，司機也哭了。最后，運水的戰(zhàn)士說：“就讓我違反一次規(guī)定吧，我愿意接受一次處分。”他從水車上取出半盆水，放在牛面前。
出人意料的是，老牛沒有喝水，而是對著夕陽，仰天長哞，似乎在呼喚著什么。不遠的沙灘背后跑來一頭小牛，老牛慈愛地看著小牛貪婪地喝完水，伸出舌頭舔舔小牛的眼睛。靜默中，人們看到了母子眼中的淚水。沒等主人吆喝，它們掉轉頭，在一片寂靜中慢慢往回走去。
�。�1）寫出文章的主要內容。
�。�2）解釋詞語：
瘦骨嶙峋：形容人十分瘦（骨瘦如柴、瘦小枯干、骨瘦如豺、
瘦骨嶙峋、瘦骨伶仃、形銷骨立）僵持：相持不下（僵局、相持、僵化）
�。�3）你認為文中哪句話讓你有很多想法，用橫線勾出來，寫出你的理解，再讀一讀。
�。�4）老�？粗∨：人�，它們都笑了。老牛此時的淚水是的淚水；小牛此時的淚水是淚水。
�。�5）讀了課文2、3、4自然段，你的腦海里有了幾幅畫面，分別是。
2、交流答案與方法和步驟。（板書：讀好書永無止境）
五、悟
1、思考：閱讀文章還有其它方法嗎？
2、（出示課件）：五彩紛呈的讀書方法
閱讀課文法、自學文章法、以寫帶讀法、閱讀四法、孔子讀書法、學過的要溫習、學習要謙虛、蘇軾讀書法、諸葛亮讀書法、朱熹讀書法、毛澤東讀書法、
3、你的讀書法
總結：欣賞佳作如逢知己，走進名人如交摯友；感悟名著如悟人生，品評美文似品香茗。孩子們，“書讀百遍，其義自見”，“讀書破萬卷，下筆如有神”。好讀書，不拘一格；讀好書，永無止境。讓我們一起加油，在這次期末考試中能攻下閱讀這道關，捧著好成績，回家過個快樂年。
六、作業(yè)（課件出示）：
完成閱讀練習《父愛》、《橘子的妙用》。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 3
復習目標：
1、明確問題知識。
2、熟練掌握解題技巧。
復習重點難點：
說明方法的準確辨析及作用的解答，語言的分析，
知識拓展要和生活緊密聯(lián)系
復習流程：
（一）學生用十分鐘的時間完成2009年河北省中考說明文閱讀題。
�。ǘ⿲W生根據(jù)答案分析自己的失分點。
�。ㄈ┙處煾鶕�(jù)試題引導分析
�。ㄋ模⿲W生對說明文知識進行歸類
1、說明文的類型：事物說明文、事理說明文（從內容角度，根據(jù)說明的對象和目的）。
事物說明文一般標題就是說明的對象；
事理說明文找準開頭結尾的總結句。
因為說明對象是一篇文章所要介紹的事物或事理，一般是一個名詞或名詞短語，可以從兩個方面入手：一看文題二看首尾段。事物說明文指出被說明事物即可。事理說明文指出說明內容，形成一個短語：介紹了……的……(對象加內容) 。
2、說明文的語言：平實、生動說明文（語言表達角度）。
3、說明方法：一般回答三個字，要掌握幾種常見的說明方法，會分析在文中的作用：
�、倥e例子：具體真切地說明了事物的××特點。
�、诜诸悇e：條理清楚地說明了事物的××特點。對事物的特征/事理分門別類加以說明，使說明更有條理性。使說明的內容眉目清楚，避免重復交叉的現(xiàn)象。
�、哿袛�(shù)字：具體而準確地說明該事物的××特點。使說明更有說服力。
④作比較：突出強調了被說明對象的××特點（地位、影響等）。
�、菹露x：用簡明科學的語言對說明的對象/科學事理加以揭示，從而更科學、更本質、更概括地揭示事物的特征/事理。
�、薮虮确剑捍虮确骄褪切揶o方法中的比喻。生動形象地說明該事物的××特點，增強了文章的趣味性。
下定義與作詮釋的區(qū)別是：定義要求完整，而詮釋并不要求完整，對事物的特征/事理加以具體的`解釋說明，使說明更通俗易懂�？梢灶嵉�。
⑨摹狀貌：對事物的特征/事理加以形象化的描摹，使說明更具體生動形象。
�、庖Y料：能使說明的內容更具體、更充實。用引用的方法說明事物的特征，增強說服力，如引用古詩文、諺語、俗話。引用說明在文章開頭，還起到引出說明對象的作用。
4、說明順序：時間順序、空間順序、邏輯順序。在答題時可答得具體些。
如：空間順序（從上到下，從里到外，總到分，外到內，前到后，左到右，整體到局部，都可反之等，常用方位詞如介紹建筑物或實體）。
邏輯順序（先結果后原因，層層遞進，現(xiàn)象到本質，因到果，果到因，主到次，淺入深，個別到一般等，常用表因果、表事理順序的詞，如“因為、所以”“首先、其次”）。
時間順序則是說明事物發(fā)展、演變，例如介紹工作程序的文章。
掌握答題格式：本文使用了的說明順序對加以說明，使說明更有條理性，便于讀者理解
�。ǖ谝豢諔撎罹唧w的說明順序，第二空應該填寫具體的事物名稱或說明的事理。如果是事理性說明文，但又不能準確表述，可用“事理”、“科學事理”等模糊性的語言表述。）
5、說明對象：指文章說明的主要人或事物（一般不必答人或事物的特點）。
6、說明文的結構常見的形式有：“總——分”式（或由總到分，或由分到總，或總分總）、并列式、遞進式等。分析文章結構，抓中心句及連接詞，如“首先”“其次”“還”“也”“此外”等詞語
7、中心句：出現(xiàn)的位置開頭或結尾，有時在句中。判斷，多為概括性較強的句子。敘述句、描寫句、闡釋句、疑問句一般不宜作中心句。其他文體文章也如此。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 4
教學目標
1.了解考綱對實用類文本人物傳記閱讀的要求
2.明晰考查范圍，弄清考查重點
3.洞悉實用類人物傳記文本閱讀題干擾項的設置規(guī)律
4.掌握解答實用類人物傳記文本閱讀試題的必備技能
教學重難點
實用類人物傳記文本閱讀的命題特點
教學方法
啟發(fā)引導、講練結合、注重規(guī)律歸納
教學過程
�。ㄒ唬﹤饔浀姆N類：
1、自傳：自述生平的文章。可以是生平事跡的實錄，也可以具有一定文學性而不同于自傳的小說。
2、評傳：全面介紹和評論人物思想、生活和貢獻的文章，所寫對象大多是在歷史上曾經發(fā)揮過重要作用的哲學家、政治家、軍事家、科學家、文學家、藝術家和其他著名人物。
3、回憶錄：
�。ǘ﹤饔浀奶攸c：
1、真實性。文學性傳記也要達到藝術真實。（史學性和文學性兩種，前者強調事實真實可靠；后者強調在基本事實和骨干情節(jié)是真實的基礎上可有一些想象和細節(jié)虛構。）
2、概括性。（人物及人物事跡要有選擇）
3、通俗性。
（三）考點解讀:
1、閱讀古今中外的人物傳記、回憶錄等作品，能把握基本事實，了解傳主的人生軌跡；
2、在閱讀中獲得有益的人生啟示，并形成一定深度的思考與判斷；
3、聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實；
4、了解具有典型意義的事件和細節(jié)，能分辨所陳述的客觀事實與作者個人所持見解、觀點之間的區(qū)別及聯(lián)系；
5、理解傳記作者對傳主及有關事實所作的分析和評價；
6、通過具體分析和深入思考，能對影響傳主成長的各種因素作出符合實際的分析，對其思想、品格及功過作出客觀公正的評價；
7、對人物的成長經歷和心路歷程有比較深刻的認識和感悟，能正確認識先天稟賦和后天環(huán)境、志向和命運、奮斗和機遇、挫折和成功、事業(yè)和愛情等各種關系對于人生發(fā)展的重要意義；
8、對傳主的思想感情、品格氣質、成就等以及作者所持的態(tài)度作出自己的評論；
9、能夠汲取豐富的精神養(yǎng)料，從正反兩個方面接受有益的啟示，形成自我規(guī)劃人生的意識和能力。
�。ㄋ模╊}型分析：
1、文章從哪幾個方面來介紹主人公的？
2、主人公具有哪些品質特征？
3、理解句子的含意。
4、請問你怎樣評價主人公？
5、文章寫作上有何特點？效果如何？
�。ㄎ澹﹤淇疾呗裕�
�。�1）了解傳記的有關知識，體會傳記與小說、散文等文體的不同。
�。�2）要抓住文章的敘事和描寫中所充分展現(xiàn)出來的人物的個性。對文章中寫得生動傳神的片斷，要反復地誦讀、深入體會，把握主人公復雜的思想感情和精神品質。對一些時間性比較強的人物傳記，可以采取列表格的形式，來達到條理明晰的效果。
（3）把握傳記兼具真實性和文學性的藝術特色�？梢詮氖录臄⑹�、人物描寫、語言表達等方面加以分析、比較、概括，從總體上把握作品的藝術特色。通過閱讀掌握傳記寫作中選擇和組織材料的方法；體會傳記褒貶鮮明、文采斐然的語言特色，吸收有用的表達方式。
�。�4）探究性試題，要在整體感知文章的基礎上大膽質疑，品味選文的寫作方法、語言文字、思想情感、謀篇布局等等，如：這篇文章在寫法、語言、形象方面有什么特點？如何評價某個人物？對文中的'哪些觀點贊成或不贊成，為什么？不同人物、文本對某一問題的不同看法，如何評價？
�。┮呻y突破：傳記以寫人為中心，作者通過人物的言行和典型事例來塑造人物形象。必須從把握人物形象入手來分析、欣賞、評價作品。要聯(lián)系傳主生活的時代背景和社會環(huán)境，把握作品所陳述的與社會進程以及傳主個人成長相關的重要事實，了解具有典型意義的事件和細節(jié)。對影響傳主成長的各種因素做出符合實際的分析和客觀的評價。
1、要對人物事跡進行概括；
2、分析人物精神形成的原因；
3、自己受人物怎樣的啟迪；
4、對人生的看法的個性化解讀；
5、人物與民族精神、時代精神的關系等。
�。ㄆ撸┓椒c撥：
1、分析作品的人物形象主要應從兩個方面進行：
一是揭示人物的典型意義；
二是簡要分析人物主要的性格特征。
2、賞析內容：分析人物形象的特點、性格、精神、思想；分析塑造人物形象的方法手段；理解人物形象的意義；闡述從文學形象中得到的啟迪。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 5
一、教學目標
通過閱讀《綠野仙蹤》、《愛麗絲漫游奇境記》、《安徒生童話》等優(yōu)秀童話作品，了解和感受作品中所傳達的深刻思想和價值觀。
提高學生的閱讀理解能力，增強對故事情節(jié)和人物性格的理解和分析能力。
激發(fā)學生對閱讀的興趣，培養(yǎng)閱讀的好習慣。
二、教學內容
童話作品的基本概念及分類。
童話作品的主要特點。
閱讀《綠野仙蹤》、《愛麗絲漫游奇境記》、《安徒生童話》等優(yōu)秀童話作品。
學生閱讀心得分享。
三、教學方法
引導學生通過對作品情節(jié)、人物形象、主題等方面的分析和思考，逐步深入理解作品所表達的思想和價值觀。
采用問答、小組討論等方式，引導學生進行閱讀交流和分享。
注重啟發(fā)式教學，讓學生在思考中掌握閱讀方法和技巧。
四、教學過程
引入
�。�1）導入：讓學生通過簡短的自我介紹和談話，引導學生談論自己對童話的認識和感受。
�。�2）講解：引導學生了解童話作品的基本概念及分類，并分別介紹《綠野仙蹤》、《愛麗絲漫游奇境記》、《安徒生童話》等優(yōu)秀童話作品的主要特點和內容。
閱讀指導
�。�1）提示學生在閱讀時注意情節(jié)的連貫性和人物形象的描寫，通過理解故事情節(jié)和人物形象來感受作品中所表達的思想和價值觀。
�。�2）通過引導學生對故事情節(jié)和人物形象進行分析和思考，培養(yǎng)學生的閱讀分析能力和思維能力。
閱讀交流
�。�1）組織學生進行閱讀交流，引導學生通過分享自己的閱讀體驗和感受，深入理解作品中所表達的思想和價值觀。
（2）鼓勵學生在交流中進行討論和辯論，培養(yǎng)學生的`口頭表達能力和批判思維能力。
作品分析
�。�1）通過對作品情節(jié)、人物形象、主題等方面的分析和思考，引導學生逐步深入理解作品所表達的思想和價值觀。
�。�2）讓學生通過
學生分享自己的閱讀心得，發(fā)掘作品中的細節(jié)和寓意，提高對童話作品的欣賞和理解能力。
�。�2）讓學生進行討論和辯論，讓學生分析作品中的主題和人物形象，提高學生的批判思維能力和邏輯思維能力。
�。�3）讓學生總結和歸納作品中的主題和價值觀，讓學生理解童話作品的深層次意義和影響，培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)和人文精神。
五、教學評價
通過學生閱讀心得分享，評價學生對童話作品的理解和欣賞能力。
通過學生對作品情節(jié)、人物形象、主題等方面的分析和思考，評價學生的閱讀分析能力和思維能力。
通過學生在交流中的表現(xiàn)和參與程度，評價學生的口頭表達能力和批判思維能力。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 6
教學目標：
1、了解課外閱讀材料，能夠獨立完成閱讀任務；
2、掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力；
3、培養(yǎng)學生的閱讀興趣，激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力；
4、幫助學生鞏固和運用所學的知識。
教學重點：
閱讀技巧的運用；
理解和分析課外閱讀材料；
培養(yǎng)學生的閱讀興趣。
教學難點：
閱讀速度和理解能力的提高；
課外閱讀材料的理解和分析。
教學過程：
一、導入（5分鐘） 教師通過問題導入法引入本節(jié)課的學習內容，例如：你最近讀了哪些書？你喜歡讀什么類型的書？為什么？這些問題可以引導學生積極參與，調動學生的學習興趣。
二、教學內容講解（10分鐘）
閱讀技巧的運用。
（1）預測。在閱讀前，學生可以通過看書名、作者、封面等預測故事情節(jié)和人物性格等，這樣可以幫助學生更好地理解故事。
�。�2）推理。在閱讀過程中，學生可以通過邏輯思考和推理來解決問題，這樣可以提高學生的閱讀理解能力。
�。�3）歸納。在閱讀完一段文字后，學生可以通過歸納來總結故事情節(jié)和人物性格等，這樣可以幫助學生更好地理解故事。
理解和分析課外閱讀材料。
�。�1）概括。在閱讀完一段文字后，學生可以通過概括來總結故事情節(jié)和人物性格等，這樣可以幫助學生更好地理解故事。
（2）分析。在閱讀過程中，學生可以通過分析來解決問題，這樣可以提高學生的閱讀理解能力。
�。�3）評價。在閱讀完一本書后，學生可以通過評價來總結故事情節(jié)和人物性格等，這樣可以幫助學生更好地理解故事。
三、教學活動實施（15分鐘）
課外閱讀任務。 教師布置一些課外閱讀任務，讓學生獨立完成，例如：閱讀一篇小故事，概括故事情節(jié)，并寫下自己的感受。
課外閱讀交流。 教師安排學生之間進行交流，讓學生分享自己閱讀的書籍，并交流閱讀心得和感受，這樣可以促進學生的交流和合作，同時也可以激發(fā)學生的想象力和創(chuàng)造力。
四、教學總結（5分鐘） 教師總結本節(jié)課的'學習內容，并布置下節(jié)課的學習任務，例如：閱讀一本新的書籍，并分享自己的閱讀心得和感受。
教學評價：
通過本節(jié)課的學習，學生可以掌握閱讀技巧，提高閱讀速度和理解能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，同時也可以鞏固和運用所學的知識。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 7
教學目標：
了解故事背景，明確故事主題。
掌握課外閱讀中常見的寫作技巧，如對比、夸張、描寫等。
培養(yǎng)學生的閱讀理解能力，提高學生的閱讀速度和閱讀量。
教學重點：
理解故事情節(jié)，把握主題思想。
學習寫作技巧，運用到自己的寫作中。
教學難點：
閱讀理解能力的提高。
寫作技巧的運用。
教學準備：
《小兔子乖乖》課外閱讀材料。
多媒體教學工具。
相關的圖片、音頻等素材。
教學過程：
一、導入新課
（1）通過課件播放《小兔子乖乖》動畫片，引導學生進入故事情境。
�。�2）教師提出問題，讓學生回答，引導學生理解故事情節(jié)。
二、分析課外閱讀材料
（1）讓學生讀完故事，簡要講述故事情節(jié)。
�。�2）引導學生分析故事中的主題思想。
�。�3）讓學生找出故事中的關鍵詞語，并進行歸納總結。
三、學習寫作技巧
�。�1）讓學生聽錄音，模仿故事中的描寫方式，練習描寫能力。
�。�2）通過課件展示一些常見的寫作技巧，如對比、夸張、描寫等，引導學生掌握寫作技巧。
�。�3）讓學生分組，討論并總結所學的寫作技巧。
四、課外閱讀鞏固
�。�1）通過多媒體教學工具，播放一些相關的圖片、音頻等素材，讓學生加深對故事的理解。
�。�2）讓學生閱讀相關的資料，拓展自己的閱讀視野。
�。�3）通過練習，鞏固所學的寫作技巧。
五、課外閱讀拓展
（1）通過多媒體教學工具，播放一些相關的視頻、圖片等素材，讓學生拓展自己的'閱讀視野。
�。�2）讓學生選擇一些適合自己的課外閱讀材料，進行閱讀和理解。
六、總結與作業(yè)
�。�1）讓學生總結本節(jié)課所學內容。
�。�2）布置課外閱讀作業(yè)，要求學生在下節(jié)課前完成。
教學評價：
1、學生是否能夠理解故事情節(jié)和主題思想。
2、學生是否能夠掌握課外閱讀中常見的寫作技巧。
3、學生是否能夠運用所學的寫作技巧進行寫作。
4、學生是否能夠拓展自己的閱讀視野。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 8
一、教學目標：
通過閱讀復習課外文章，了解故事情節(jié)和人物性格特點，加深對所學知識的理解。
培養(yǎng)學生的閱讀興趣，提高閱讀能力，擴大閱讀量。
二、教學重點：
理解課外文章的故事情節(jié)和人物性格特點。
提高閱讀能力，擴大閱讀量。
三、教學難點：
理解人物性格特點。
分析故事情節(jié)。
四、教學方法：
引導學生自主閱讀。
小組合作學習。
問題討論法。
五、教學準備：
課外閱讀材料。
多媒體設備。
小組活動用品。
六、教學過程：
1、引入：
老師向學生展示本學期所學的知識，讓學生回顧所學內容。
2、閱讀材料：
教師選取一篇課外文章，并在課堂上讀給學生聽，讓學生對文章進行初步的理解。
3、小組合作學習：
教師將學生分成小組，讓學生相互交流文章中的故事情節(jié)和人物性格特點，并在小組內討論出答案。
4、問題討論法：
教師向學生提出一些問題，讓學生根據(jù)文章的內容進行討論，并尋找答案。
5、課外閱讀材料：
教師給學生發(fā)放一些課外閱讀材料，并要求學生在課后閱讀并復習。
6、總結：
教師讓學生總結本次課程的.內容，回顧所學知識，并提出自己的問題。
七、教學反思：
通過本次教學，學生的閱讀能力得到了提高，對故事情節(jié)和人物性格特點的理解也有所加深。但是，還需要進一步引導學生培養(yǎng)閱讀興趣，擴大閱讀量，提高閱讀效率。同時，還需要進一步探索適合不同年齡段學生的閱讀方法和教學方法。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 9
一、教學目標：
通過閱讀，幫助學生提高語文素養(yǎng)，擴大知識面。
了解五年級上冊期末課外閱讀的主要內容，加深對文學作品的理解和感悟。
培養(yǎng)學生閱讀理解能力、閱讀表達能力和批判思維能力。
二、教學重點：
熟悉五年級上冊期末課外閱讀的主要內容和人物形象。
提高學生的閱讀理解能力和閱讀表達能力。
三、教學難點：
加深對文學作品的理解和感悟。
培養(yǎng)學生批判思維能力。
四、教學方法：
朗讀法：讓學生反復朗讀課文，熟悉文本。
討論法：引導學生就文章的主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面進行討論，提高學生的閱讀理解能力和閱讀表達能力。
問答法：教師通過提問引導學生思考，培養(yǎng)學生的批判思維能力。
五、教學步驟：
1、引入新課：
教師可以簡要介紹五年級上冊期末課外閱讀的主要內容和人物形象，激發(fā)學生的.興趣。
2、朗讀法：
教師帶領學生反復朗讀課文，讓學生熟悉文本，提高閱讀速度和理解能力。
3、討論法：
引導學生就文章的主題、人物形象、情節(jié)發(fā)展等方面進行討論，培養(yǎng)學生的批判思維能力。
4、問答法：
教師通過提問引導學生思考，例如“你認為文中的人物形象是什么樣的？”、“文中的主題是什么？”等問題，讓學生加深對文章的理解和感悟。
5、課堂小結：
教師可以簡要總結本次閱讀的主要內容和人物形象，并提醒學生注意復習。
六、教學評價：
學生對文章的理解和感悟是否深刻。
學生的閱讀理解能力和閱讀表達能力是否得到提高。
學生的批判思維能力是否得到培養(yǎng)。
五年級上冊期末課外閱讀復習教案 10
一、教學目標
了解《安徒生童話》的作者和代表作，理解其主題和思想內涵。
閱讀《丑小鴨》并掌握故事情節(jié)和人物形象，體會故事的寓意。
能夠進行簡單的分析和概括，理解故事的主旨和思想。
培養(yǎng)學生的閱讀興趣和閱讀能力，提高閱讀理解能力。
二、教學重點
掌握故事情節(jié)和人物形象。
理解故事的寓意和主題。
提高閱讀理解能力。
三、教學難點
理解故事的寓意和主題。
進行簡單的分析和概括。
四、教學準備
教師準備PPT課件，配以相關圖片。
學生準備《安徒生童話》。
五、教學過程
1、導入新課（5分鐘）
通過PPT課件的圖片，引導學生回憶《丑小鴨》這個故事，并提出問題：你還記得《丑小鴨》這個故事嗎？它講了什么？
2、閱讀《丑小鴨》（10分鐘）
教師將《丑小鴨》的故事講解給學生，讓學生能夠完整地理解故事情節(jié)和人物形象。
3、理解故事的寓意和主題（10分鐘）
教師通過問題的形式引導學生思考故事的寓意和主題，如“你認為故事中的‘丑小鴨’代表著什么？”“這個故事告訴我們什么道理？”等。
4、分析和概括故事（10分鐘）
教師讓學生分組進行分析和概括故事的.主旨和思想，鼓勵學生進行思考和討論。
5、總結歸納（5分鐘）
教師對學生的分析和概括進行總結，引導學生對故事的主題和思想進行概括和歸納。
6、課外閱讀推薦（5分鐘）
教師向學生推薦《安徒生童話》這本書，并鼓勵學生進行課外閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和能力。
七、教學評價
教師通過課堂講解、問題引導和學生分析討論等方式進行教學評價。
教師通過學生的課堂表現(xiàn)、課堂作業(yè)和課外閱讀情況進行綜合評價。
教師鼓勵學生在課后繼續(xù)進行閱讀，培養(yǎng)閱讀興趣和能力。
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