一、讀

　　1．談話導(dǎo)人，揭示課題。

　　2．輕聲自由讀課文，要求：

　　(1)畫出文中生字新詞，聯(lián)系上下文或自學(xué)。

　　(2)把課文讀通順、讀正確。

　　3．指名分節(jié)讀課文，邊讀邊交流字詞的自學(xué)情況。

　　4．自讀。要求讀得流利而有感情。

　　5．賽一賽，看誰讀得最好。

　　二、比

　　在學(xué)生初讀課文、整體感知的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生找出描述三個(gè)小動物不同處理方法的句子和土地爺爺對小動物們的不同態(tài)度的句子，進(jìn)行比較。

　　1．比一比，三個(gè)小動物收到土地爺爺?shù)柠溩右院�，分別覺得這是怎樣的麥子，又是怎么想的？

　　(小豬只看到麥子的顏色黃燦燦，他想到了吃；小牛只看到麥子的顆粒很飽滿，他想保存起來慢慢吃；小猴覺得這是上等的麥種，想到了種)

　　為了讓學(xué)生認(rèn)識到小猴想得全面、長遠(yuǎn)，我又設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：

　　①怎樣的麥子是上等的.麥種?(顏色黃燦燦，顆粒很飽滿等)

　�、谛『锬芸闯鲞@是上等的麥種，說明了什么?(a.看得很仔細(xì)，比小豬、小牛全面；b．有豐富的勞動經(jīng)驗(yàn))

　　③小猴看出這是上等的麥種，他會怎么想呢?(從中體會小猴能認(rèn)真動腦，考慮問題周到、長遠(yuǎn))

　　2．比一比，三個(gè)小動物對待麥子的處理方法有什么不同?

　　(小豬迅速做成食品吃光了；小牛把麥子好好地保存起來，慢慢吃，一年才吃了一半；小猴把麥子全種下了地，經(jīng)過辛勤的勞動，獲得了大豐收)

　　通過比較，不僅三個(gè)小動物的做法清清楚楚，孰優(yōu)孰劣也一目了然。

　　3．比一比，土地爺爺對待三個(gè)小動物的做法分別是什么態(tài)度?

　　(扣住哈哈大笑、夸獎(jiǎng)、興奮三個(gè)詞，體會土地爺爺對待三個(gè)小動物的做法一個(gè)比一個(gè)滿意)

　　三、演

　　在充分理解、熟悉課文的基礎(chǔ)上，采用表演這一教學(xué)方法，既是對課文語言文字的重新整合、加工，又是有創(chuàng)意的運(yùn)用表達(dá)。具體做法是：

　　第一步：準(zhǔn)備。以小組為單位定好角色，認(rèn)真熟悉課文，談?wù)勛约捍蛩阍鯓觼肀硌荨＝處熤笇?dǎo)：要注意小動物和土地爺爺當(dāng)時(shí)的語言、表情，有些臺詞和動作要展開想像，自己設(shè)計(jì)。表演時(shí)，要進(jìn)入角色，演出每個(gè)小動物的個(gè)性。

　　第二步：表演。先小組內(nèi)演練，教師巡回指導(dǎo)，再選幾組好的上臺表演。

　　第三步：評價(jià)。師生共同點(diǎn)評。要求從表情、動作、臺詞、配合等方面作出綜合評價(jià)，選出最佳小組和最佳演員。

　　四、議

　　此時(shí)，學(xué)生對課文已透徹理解，引導(dǎo)學(xué)生感悟三個(gè)小動物的個(gè)性已是水到渠成了。

　　1．思考：在三個(gè)小動物中，你最喜歡誰?請說出理由。

　　2．同桌二人說說議議：

　　3．班內(nèi)交流；

　　開始，大家只看到小猴的優(yōu)點(diǎn)。在老師的指導(dǎo)下，大家看到三個(gè)小動物各有所長，都很惹人喜歡。小豬：憨厚可愛，性格率直，而且是個(gè)出色的點(diǎn)心師(能做各種各樣的食品)。小牛：勤勞節(jié)儉，做事有打算，還是個(gè)很好的保管員(經(jīng)常把麥子搬出去透風(fēng)、曬太陽)。小猴：聰明能干，觀察仔細(xì)，愛動腦筋。至此，三個(gè)栩栩如生的小動物形象已出現(xiàn)在學(xué)生的腦海中。

　　4．拓展延伸。

　　議一議，如果土地爺爺給你一袋麥子，你會怎么處理?

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