一、教學(xué)目標(biāo)
(一)知識與技能
初步學(xué)會用“湊十法”計算20以內(nèi)的進(jìn)位加法，能正確計算9加幾的進(jìn)位加法。
(二)過程與方法
在探索9加幾的進(jìn)位加法的過程中，通過學(xué)生的操作和教師的演示，理解并掌握“湊十法”在計算中的方便與快捷，達(dá)到準(zhǔn)確計算的程度。
(三)情感態(tài)度和價值觀
使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在生活中的價值，初步滲透轉(zhuǎn)化思想。
二、目標(biāo)分析
本課教學(xué)目標(biāo)是9加幾的.進(jìn)位加法，它是學(xué)習(xí)20以內(nèi)進(jìn)位加法的開始，通過學(xué)生擺一擺、畫一畫、說一說等活動方式，理解“10個一轉(zhuǎn)化為1個10”，并掌握“湊十法”。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)：掌握“湊十法”，正確計算9加幾的計算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生形成“湊十法”的思考過程。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
課件、算式卡片、每人13個小蘋果學(xué)具等。
五、教學(xué)過程
(一)回顧舊知，激活認(rèn)知
1.出示口算，搶答(課件出示)
10+2 4+10 5+10 10+7
(1)怎么算得這么快呀?
(2)學(xué)生總結(jié)：十加幾就等于十幾。
2.看誰算的巧(課件出示)
9+2+1= 5+3+7=
8+4+2= 6+5+4=
3+2+8= 5+6+5=
7+1+3= 1+8+9=
(1)學(xué)生口算搶答。
(2)沒有“10”怎么也算得這么快呀?說說你是怎么找到10的?
小結(jié)：看來，“10”真是我們的好朋友，它能把復(fù)雜的計算變得很簡單。
【設(shè)計意圖】回顧已學(xué)的知識，激活學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)，為進(jìn)一步探究新知奠定堅實(shí)的基礎(chǔ)。
(二)自主參與，探究新知
1.提取信息，發(fā)現(xiàn)問題
(1)課件出示主題圖: 運(yùn)動會賽場。
教師：在運(yùn)動會賽場，你發(fā)現(xiàn)哪些信息?
學(xué)生看圖之后互相說一說。(有啦啦隊(duì)、賽跑的、跳繩比賽)
(2)重點(diǎn)研究“飲料”圖片提供的問題。
�、侔l(fā)現(xiàn)信息，提出問題。
從這幅圖中，發(fā)現(xiàn)哪些信息?能提出什么問題?
�、趯W(xué)生交流信息。
箱子里有9盒飲料，外面有4盒飲料，一共有多少盒飲料呢?
2.自主探究，解決問題
(1)學(xué)生先獨(dú)立思考，再小組內(nèi)交流。
(2)學(xué)生匯報。(預(yù)設(shè)學(xué)生回答)
�、偕�1：1、2、3……12、13依次數(shù)。
�、谏�2：從9數(shù)到13。
�、凵�3：先拿1盒放到箱子里，再算10+3=13
�、苌�4：先將9看成10,10+4=14,9+4=13
(3)發(fā)現(xiàn)方法間的區(qū)別與聯(lián)系
�、龠@幾種方法，哪種最熟悉?(前兩種方法)
�、诘�3、4種方法，它們之間有聯(lián)系嗎?(它們都是借助10幫忙)
�、圻@種方法是我們今天要研究的新方法，下面我們就具體研究。
【設(shè)計意圖】在具體情境中，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)信息，提出問題的意識與能力。在解決9加幾的新問題中，讓學(xué)生自主探究，溝通不同方法間的聯(lián)系，突出要研究的重點(diǎn)。
3.建構(gòu)方法，揭示“湊十法”
(1)動手?jǐn)[一擺
�、僮寣W(xué)生用“蘋果”代替“飲料”，把“湊十”的過程動手?jǐn)[一擺。
�、趯W(xué)生邊說課件邊演示。
教師追問：為什么拿1個呢? 2個行嗎? 9和1在一起，好在哪里?
�、郯鍟嬎氵^程。
將演示過程記錄黑板：
揭示：從4里分解1和3，9+1=10，這種方法叫“湊十法”，板書“湊十法”。
強(qiáng)調(diào):10個一轉(zhuǎn)化成1個十。
(2)說一說(課件)
箱子里有9個橙子，外面有7個，一共有幾個橙子?
�、倏磮D說信息
�、谡f說你是怎樣想的?(學(xué)生交流)
�、蹖W(xué)生匯報(課件演示：7被分成了1和6，一個橙子進(jìn)入盒子里。)
④板書計算過程
(3)圈一圈，寫一寫 (每人一份題目)
9 + 8 =
①學(xué)生先在圖中圈一圈，再完成下面的計算。
預(yù)設(shè)：
�、趯W(xué)生匯報交流,實(shí)物投影展示
追問：為什么9要添上1?為什么8要添上2?
�、鄄饠�(shù)雖然不同，但是相同的地方是什么?
都是讓其中一個數(shù)“湊十”，再算10加幾。
(4)歸納算法
黑板呈現(xiàn)的算式：9 + 4 9 + 7 9 + 8
�、儆^察：這幾個算式有什么相同的地方?
�、谟嬎銜r，方法上有沒有相同的地方?
③歸納總結(jié)：計算9加幾的加法，見9想1湊成10，把另一個加數(shù)分解成1和幾，
用10加剩下的幾就是十幾，也就是將9加幾轉(zhuǎn)化成好算的10加幾，這是數(shù)學(xué)中的轉(zhuǎn)化
思想，運(yùn)用轉(zhuǎn)化思想可以幫助我們解決很多新問題。
【設(shè)計意圖】在動手操作中，使學(xué)生體驗(yàn)“湊十法”，在說一說與畫一畫的活動中，加深對“湊十法”的理解，初步滲透轉(zhuǎn)化的數(shù)學(xué)思想。
(三)應(yīng)用新知，鞏固練習(xí)
1.基本練習(xí)
(1)卡片搶答。
9 + 3 = 9 + 5 = 9 + 9 = 2 + 9 = 7 + 9 =
前兩個題，讓學(xué)生說說是怎樣想的。
(2)動筆寫一寫。
�、貾91，做一做，第1題
�、谝螅合泉�(dú)立解決，再匯報交流想法。
2.靈活練習(xí)
商店里，傘9元，氣球8元，水筆5元，小象有15元錢，可以買哪兩種商品?
(1)9 + 8 = 17 17>14 不能買。
9 + 5 =14 14<15 可以買。
(2)適當(dāng)延伸： 8 + 5 追問：應(yīng)當(dāng)怎樣算呢?
【設(shè)計意圖】通過基礎(chǔ)題的練習(xí)，達(dá)到鞏固9加幾的計算方法;稍靈活的練習(xí)，既滲透排列知識，又為下節(jié)新課做一些孕伏，深化“湊十法”。
(四)全課總結(jié)，暢談收獲
說說這節(jié)課你有什么收獲。
小結(jié)：今天學(xué)習(xí)的是9加幾，同學(xué)們想到了許多的方法，其中的“湊十法”能讓我們計算得更快，我們在后面的學(xué)習(xí)中還會進(jìn)一步體會。
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