課文《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的優(yōu)秀教案

2023-07-06 教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教案呢？下面是小編精心整理的課文《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的優(yōu)秀教案，希望對(duì)大家有所幫助。

　　課文《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的優(yōu)秀教案篇1

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、朗讀并背誦詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌包含的深情;

　　2、理解詩(shī)句的內(nèi)容，把握詩(shī)歌的意象。

　　【教學(xué)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　從分析意象入手，把本詩(shī)同直白表達(dá)感情的歌曲《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你》相比，體會(huì)本詩(shī)運(yùn)用意象委婉含蓄表達(dá)思想感情的特色。本設(shè)計(jì)的教學(xué)對(duì)象是語(yǔ)文程度中等以下的學(xué)生，因此，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在把握運(yùn)用意象委婉含蓄表達(dá)思想感情的特色這一點(diǎn)上。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、搜集并欣賞(朗讀或?qū)W唱)歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌或歌曲;

　　2、查找舒婷及朦朧詩(shī)的有關(guān)資料，預(yù)習(xí)課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、新課導(dǎo)入

　　1、檢查課前準(zhǔn)備。

　　請(qǐng)朗誦自己搜集的詩(shī)歌或歌詞。

　　2、教師播放殷秀梅演唱的《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你》。

　　聽(tīng)后說(shuō)說(shuō)這首歌表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　3、欣賞歌詞《祖國(guó)啊!我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你》(劉合莊)

　　生我是這塊土地，

　　養(yǎng)我是這塊土地，

　　祖國(guó)啊!我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你!

　　盡管你還清貧，

　　啊!我總覺(jué)得生活是那么甜蜜;

　　盡管你還有憂(yōu)慮，

　　啊!我總堅(jiān)信未來(lái)是多么美麗，

　　啊!親愛(ài)的祖國(guó)，

　　無(wú)論我走向哪里，

　　我的心緊緊貼在你的懷抱里。

　　生我是這塊土地，

　　養(yǎng)我是這塊土地，

　　祖國(guó)啊!我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你!

　　哪怕我是一棵小草，

　　啊!也要為你增添一絲新綠;

　　哪怕我是一滴水，

　　啊!也要為你蕩漾起美麗的漣漪，

　　啊!親愛(ài)的祖國(guó)，

　　無(wú)論我走向哪里，

　　我的愛(ài)深深埋在你的心坎里。

　　這兩段歌詞分別表達(dá)了作者對(duì)祖國(guó)怎樣的感情?用具體的語(yǔ)句說(shuō)明。

　　第一段表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的理解，第二段表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的奉獻(xiàn)和熱愛(ài)。

　　這首歌詞的語(yǔ)言特點(diǎn)是什么?語(yǔ)言直白，非常明確地表達(dá)熱愛(ài)祖國(guó)的思想感情。下面我們將要學(xué)習(xí)的舒婷的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》卻與此有些不同，大家可以把它與上面的歌詞進(jìn)行比較。

　　二、朗讀詩(shī)歌

　　1、聽(tīng)磁帶錄音，初步感受詩(shī)歌表達(dá)了怎樣的感情。

　　──對(duì)祖國(guó)的深深的理解和誠(chéng)摯的愛(ài)。

　　2、這首詩(shī)歌的感情基調(diào)前后有什么變化?

　　──由低沉緩慢到高亢急速。前三節(jié)末尾的──祖國(guó)啊!和全詩(shī)末尾的──祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)!直接顯示出詩(shī)歌感情基調(diào)的變化。

　　3、朗讀詩(shī)歌：與作者達(dá)成感情的共鳴。

　　集體讀──感悟詩(shī)歌感情。

　　分組讀──體現(xiàn)集體力量。

　　個(gè)別讀──展示個(gè)人風(fēng)采。

　　三、賞析詩(shī)歌

　　1、分節(jié)朗讀，體會(huì)各節(jié)之間在意義上的關(guān)聯(lián)。

　　第一節(jié)，寫(xiě)出祖國(guó)貧窮落后的面貌，表現(xiàn)出祖國(guó)母親在逆境中堅(jiān)毅、頑強(qiáng)的形象，節(jié)末一句祖國(guó)啊!表達(dá)對(duì)祖國(guó)母親貧窮落后的理解和對(duì)她頑強(qiáng)不屈精神的深深嘆服。

　　第二節(jié)，是貧窮悲哀和痛苦的希望把我和祖國(guó)緊緊連在一起，節(jié)末一句祖國(guó)啊!表達(dá)出哀怨的深情。

　　第三節(jié)，走過(guò)艱難和曲折，在新的`時(shí)代來(lái)臨之際，我將帶著簇新的理想和祖國(guó)一起奮飛和奔跑，節(jié)末的一句祖國(guó)啊!表達(dá)了詩(shī)人的希望和歡欣。至此，感情的基調(diào)已由低沉緩慢開(kāi)始上揚(yáng)。

　　第四節(jié)，曾經(jīng)迷惘的我，經(jīng)過(guò)深思，如今情感已沸騰，我愿意為祖國(guó)的富饒、榮光和自由奉獻(xiàn)我的血肉之軀。篇末的祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)!使全詩(shī)的感情達(dá)到高潮，形成全詩(shī)的最強(qiáng)音。

　　2、作者是選擇怎樣的視角、運(yùn)用怎樣的藝術(shù)手法表達(dá)上述意義和感情的呢?

　　詩(shī)人運(yùn)用破舊的老水車(chē)熏黑的礦燈歷史的隧洞干癟的稻穗失修的路基淤灘上的駁船等意象來(lái)表達(dá)祖國(guó)貧窮落后、貧瘠破敗的面貌，詩(shī)人對(duì)祖國(guó)的感情也由此而生，正如上面歌詞中唱到的那樣：盡管你還清貧，/啊!我總覺(jué)得生活是那么甜蜜;/盡管你還有憂(yōu)慮，/啊!我總堅(jiān)信未來(lái)是多么美麗。

　　由學(xué)生思考并解答。教師伺機(jī)給以點(diǎn)撥、指導(dǎo)，課后研討練習(xí)第二、三題穿插到詩(shī)歌講解中完成。

　　3、探究一下，我僅指作者一個(gè)人嗎?我和祖國(guó)是什么關(guān)系?

　　我和祖國(guó)相互交融，我即祖國(guó)，祖國(guó)就是我。祖國(guó)貧窮，我是悲哀;祖國(guó)痛苦，我也無(wú)奈;祖國(guó)獲得新生，我將隨之奮飛奔跑。我和祖國(guó)一刻也不能分割，唇齒相依。

　　四、再讀詩(shī)歌

　　有感情地朗讀詩(shī)歌，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的愛(ài)國(guó)情感;朗誦詩(shī)歌。

　　五、拓展與提高

　　1、比較這首詩(shī)與歌詞《祖國(guó)啊，我永遠(yuǎn)熱愛(ài)你》的異同點(diǎn)。

　　2、嘗試著概括這首詩(shī)的藝術(shù)特點(diǎn)。

　　課文《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的優(yōu)秀教案篇2

　　賞讀。

　　【創(chuàng)意說(shuō)明】

　　課文新鮮活潑、意義雋永的意向，流動(dòng)凝重的畫(huà)面，給讀者以視聽(tīng)的美好享受。因此，教學(xué)這首詩(shī)應(yīng)立足于“賞”，設(shè)計(jì)豐富精美的活動(dòng)，讓學(xué)生美美享受一次詩(shī)歌大餐。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、進(jìn)入朗讀天地，聆聽(tīng)名家朗讀

　　1、第一遍聽(tīng)，初步感受全詩(shī)。

　　2、第二遍聽(tīng)，畫(huà)出朗讀節(jié)奏和重音。

　　3、第三遍聽(tīng)，輕聲跟讀。

　　二、來(lái)到學(xué)術(shù)報(bào)告廳，品析詩(shī)歌意想

　　1、個(gè)性選讀：

　　全詩(shī)選用了許多事物來(lái)抒發(fā)情感，談?wù)勀阕钚蕾p的一句。

　　之一：“破舊的老水車(chē)”與“疲憊惡毒歌”顯示出祖國(guó)的落后與疲憊;

　　之二：“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國(guó)前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢;

　　之三：“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國(guó)的貧瘠與落敗。

　　2、妙手續(xù)寫(xiě)：

　　根據(jù)詩(shī)意，從下面詩(shī)句中選擇一句續(xù)寫(xiě)，使之與原詩(shī)和諧一致。

　　如：我是干癟的稻穗，滋養(yǎng)你被勞作壓彎的身軀。

　　我是失修的路基，__________________________

　　我是你掛著眼淚的笑渦，________________________

　　我是你雪被下古蓮的胚芽，________________________

　　我是新刷的.雪白的起跑線(xiàn)，__________________________

　　3、慧眼質(zhì)疑：

　　可提出如下問(wèn)題探討：

　　可以用“我是坍塌的房屋，是荒蕪的稻穗”來(lái)替代“我是我是干癟的稻穗，是失修的路基”嗎?

　　可以把“千百年未落到地面的花朵”中的“未落到地面”去掉嗎?

　　“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”順序可以交換嗎?

　　三、登上夢(mèng)想的舞臺(tái)，個(gè)性化朗讀全詩(shī)

　　1、我來(lái)當(dāng)導(dǎo)演──對(duì)“祖國(guó)啊”一句的朗讀進(jìn)行指導(dǎo)：

　　第一節(jié)，“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”，詩(shī)人感到祖國(guó)母親是那樣疼痛難忍，禁不住發(fā)出“──祖國(guó)啊!”的深沉呼喚。多么沉重，多么痛苦!語(yǔ)調(diào)應(yīng)緩慢低沉。讀“──祖國(guó)啊!”時(shí)，要痛苦沉重而有壓抑感。

　　2、我來(lái)當(dāng)演員──自選形式，進(jìn)行朗讀競(jìng)賽：

　　配樂(lè)讀。

　　多人演讀。

　　模仿性朗讀。

　　3、我來(lái)當(dāng)評(píng)委──評(píng)選出自己最欣賞的朗讀，并作五十字左右的口頭點(diǎn)評(píng)。

　　4、師生共讀，結(jié)束全課。

　　課文《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的優(yōu)秀教案篇3

　　舒婷是朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人之一。她的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》成詩(shī)于我國(guó)進(jìn)人改革開(kāi)放新時(shí)期的第一個(gè)春天。全詩(shī)四節(jié)，共有四個(gè)意象群，通過(guò)它們的遞進(jìn)組合，不僅表達(dá)了祖國(guó)從苦難到新生的發(fā)展歷程，而且表達(dá)了有著從迷惘到深思到沸騰的特殊情感歷程的青年一代的共同心聲。詩(shī)歌先抑后揚(yáng)，宛如一曲多聲部的交響曲，呈現(xiàn)出一種由舒緩到急促，由低沉到高亢的語(yǔ)言節(jié)奏。新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感是鑒賞全詩(shī)的要點(diǎn)。

　　教讀本文，要注重朗讀。不僅要讀出語(yǔ)氣，而且讀時(shí)要揣摩詩(shī)句意思，體會(huì)詩(shī)的內(nèi)在旋律。

　　要充分激發(fā)學(xué)生的想象聯(lián)想思維，領(lǐng)會(huì)詩(shī)人移注到形象上的主觀(guān)情感。體會(huì)舒婷的詩(shī)在委婉曲折中表達(dá)心聲的`特點(diǎn)。對(duì)詩(shī)歌深刻內(nèi)涵的理解，要聯(lián)系時(shí)代背景材料。欣賞過(guò)程中，對(duì)詩(shī)中重要意象的分析，教師可用詞論點(diǎn)撥法。

　　一、教學(xué)目標(biāo)。

　�。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)。

　　1、理解、積累“干癟、疲憊、簇新、迷惘、緋紅、噴薄”等詞語(yǔ)。

　　2、了解舒婷的濤在委婉曲折中表達(dá)心聲的特點(diǎn)。

　　3、感情誦讀并背誦全詩(shī)。

　　（二）能力目標(biāo)。

　　1、理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌蘊(yùn)含的深沉情感，培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力。

　　2、品味詩(shī)歌富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

　　3、把握詩(shī)歌的情感歷程，培養(yǎng)良好的審美情趣。

　�。ㄈ┑掠繕�(biāo)。

　　培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)、獻(xiàn)身祖國(guó)的精神。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)。

　　誦讀，理解詩(shī)歌中新穎的意象所表現(xiàn)出的凝重的情感。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)。

　　探究詩(shī)中抒情主人公“我”的具體內(nèi)涵，準(zhǔn)確把握詩(shī)歌中抒情主人公的情感歷程。

　　四、教學(xué)方法。

　　1、誦讀感悟法通過(guò)反復(fù)誦讀感悟詩(shī)歌的深沉情感。

　　2、聯(lián)想想象法用于對(duì)詩(shī)中意象含義的把握。

　　3、討論點(diǎn)撥法用于對(duì)詩(shī)歌主題的分析。

　　五、教具準(zhǔn)備。

　　多媒體CAI。課件、投影儀、錄音機(jī)。

　　六、課時(shí)安排。

　　1課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　誦讀，整體感知詩(shī)意，分析詩(shī)中意象含義，把握全詩(shī)的情感歷程，探究詩(shī)歌主題。

　　七、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)。

　　設(shè)計(jì)（一）：

　　同學(xué)們，愛(ài)國(guó)是個(gè)古老的主題，從《詩(shī)經(jīng)》發(fā)軔，《楚辭》登程，在中國(guó)歷史上涌現(xiàn)出了以屈原為代表的眾多的愛(ài)國(guó)詩(shī)人，他們?cè)谠?shī)中抒發(fā)的愛(ài)國(guó)之情總是和憂(yōu)慮國(guó)家的命運(yùn)相聯(lián)系的。經(jīng)歷了文革浩劫之苦的朦朧詩(shī)人舒婷，以其沉重的歷史積淀，將個(gè)體的“我”匯注于祖國(guó)的大形象，抒發(fā)了富有時(shí)代特征的一代人的嚴(yán)峻思考、深刻反省和頑強(qiáng)追求。今天，我們就一起走進(jìn)這與傳統(tǒng)一脈相承的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，去體會(huì)詩(shī)中強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)之情和歷史責(zé)任感。

　�。ò鍟�(shū)文題、作者）

　　設(shè)計(jì)（二）：

　　同學(xué)們，我們?yōu)橹袊?guó)古典詩(shī)歌而自豪，因?yàn)樗殹㈦h永，是多少年沉淀的精華。但這還不是中國(guó)詩(shī)歌寶庫(kù)的全部。一批錦繡滿(mǎn)腹、才華橫溢的新一代詩(shī)人，站在前人的肩膀上，感受著新時(shí)代的清新氣息，創(chuàng)作了一大批精彩華章，裝點(diǎn)了中國(guó)。

　　課文《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的優(yōu)秀教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)分析詩(shī)歌的象征手法，了解朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

　　2．能力目標(biāo)；分析詩(shī)歌以平凡而新穎的意象表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。

　　3．情感目標(biāo)：誦讀詩(shī)歌，感受并學(xué)習(xí)詩(shī)人熱愛(ài)祖國(guó)的激越情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　分析詩(shī)歌意象運(yùn)用的特點(diǎn)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合詩(shī)人的經(jīng)歷把握詩(shī)歌的象征意義。

　　教學(xué)手段：

　　比較法、啟發(fā)法

　　設(shè)計(jì)思想：

　　本課從相同題材詩(shī)歌的比較入手開(kāi)始分析，意在突出本詩(shī)的情感發(fā)展脈絡(luò)及其意象使用上的特點(diǎn)。同時(shí)，如何解析朦朧詩(shī)的朦朧，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)這類(lèi)詩(shī)歌的特點(diǎn)，學(xué)會(huì)分析鑒賞這樣的詩(shī)歌，也是這節(jié)課的重點(diǎn)，即從分析本詩(shī)意象的象征意義。另外，本堂課的學(xué)習(xí)重在對(duì)學(xué)生啟發(fā)引導(dǎo)，引導(dǎo)他們讀更多的詩(shī)歌作品。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入：

　　1．你知道現(xiàn)代詩(shī)與當(dāng)代詩(shī)怎樣劃分嗎？

　　明確：以49年為界，并順勢(shì)講述當(dāng)代詩(shī)的發(fā)展?fàn)顩r。

　　2．朦朧詩(shī)人強(qiáng)調(diào)詩(shī)人的主觀(guān)感覺(jué)世界，大量采用虛寫(xiě)法，使詩(shī)由具體變得抽象，追求詩(shī)的內(nèi)在旋律；選用奇特的意象，打破時(shí)空秩序，捕捉瞬間感受，運(yùn)用跳躍性的結(jié)構(gòu)，用象征和隱喻的手法，讓人讀起來(lái)不那么明晰易懂。他們的代表有舒婷、顧城、北島等人。

　　二、誦讀：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生以本詩(shī)比較《我愛(ài)這土地》和《贊美》，體會(huì)它們內(nèi)容風(fēng)格的區(qū)別。

　　2．導(dǎo)讀：三者均情感摯烈。但《我愛(ài)這土地》低沉而一氣呵成，《贊美》意象繁復(fù)而情緒復(fù)雜，較《我愛(ài)這土地》情感高昂。本詩(shī)前二節(jié)情緒低沉，后文則高昂激越，情感更富有變化。

　　3．學(xué)生誦讀詩(shī)歌，教師根據(jù)具體情況而給予指導(dǎo)。

　　三、分析詩(shī)歌：

　　1．你讀詩(shī)歌的`第一節(jié)有什么感覺(jué)？感覺(jué)源自意象，“老水車(chē)”、“礦燈”分別會(huì)出現(xiàn)在哪能里，它們可能會(huì)象征著什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌內(nèi)容具體分析。

　　明確：“老水車(chē)”、“礦燈”會(huì)出現(xiàn)在鄉(xiāng)村與廠(chǎng)礦�！捌婆f”的修飾加重了“老水車(chē)”的不堪狀況，但它“數(shù)百年”來(lái)沒(méi)有停止地“疲憊”地工作。由此，中國(guó)農(nóng)業(yè)的窘迫艱難顯現(xiàn)一斑�！暗V燈”是用來(lái)照明的，但“熏黑”的它能做什么，可在這里，它仍用來(lái)照明，“照你在歷史的隧道里蝸行摸索”，幾個(gè)修飾的運(yùn)用，從多個(gè)角度表現(xiàn)了“你”的艱難、沉重，這恰正是中國(guó)工業(yè)的寫(xiě)照�！暗舅搿薄ⅰ奥坊狈謩e強(qiáng)調(diào)各自所指，“干癟”、“失修”的修飾則表明了收獲的空洞、貧困的程度。“駁船”是一種船的稱(chēng)呼，也不妨理解為班駁的船�！坝贋笔呛訛坝佟钡男揎椬匀痪o緊困住了船，如何掙脫這困境？“——祖國(guó)�。　睘�(zāi)難深重的祖國(guó)、貧困的祖國(guó)��！這呼喊是痛苦的呼喊。

　　2．這首詩(shī)的第一節(jié)頗像《贊美》的第一節(jié)，舒婷會(huì)怎樣把握下面內(nèi)容呢？

　　明確：她會(huì)如同穆旦一樣寫(xiě)希望，可如何行文呢？仍去尋找一個(gè)農(nóng)夫嗎？不，舒婷的表達(dá)是獨(dú)特的：“我是貧困，我是悲哀”對(duì)上節(jié)詩(shī)作了總結(jié)。下文“希望”是那么摯烈，但它也是那么強(qiáng)烈的刺激著我們。“——祖國(guó)��！”這呼喊是為祖國(guó)有了希望而不能實(shí)現(xiàn)希望的痛苦而呼喊。

　　3．詩(shī)歌的第三節(jié)運(yùn)用了哪些意象？表達(dá)了什么情感？

　　明確：“蛛網(wǎng)”、“胚芽”、“笑渦”、“起跑線(xiàn)”、“黎明”。這些意象本身就是那么新鮮，那么富有朝氣，那么微妙地傳達(dá)著喜悅的出現(xiàn)。這就是祖國(guó)，“簇新”的祖國(guó)，“噴薄”而出的祖國(guó)！“——祖國(guó)啊！”這是為祖國(guó)的覺(jué)醒振興的呼喊！

　　難點(diǎn)：“蛛網(wǎng)”是纖細(xì)的，可它存在�！吧裨�(huà)”是縹緲的，可它是那么美好。二者組合是為了敘述“簇新的理想”，應(yīng)該說(shuō)這是為了從一二節(jié)過(guò)渡到下文。

　　4．詩(shī)歌的用意表達(dá)在這里已經(jīng)很振奮人心了，但詩(shī)人沒(méi)有停筆，而是繼續(xù)深入表達(dá)。你看看詩(shī)人是怎樣顯示思想的深邃的？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)文具體分析。

　　明確：詩(shī)人進(jìn)一步表達(dá)自己與祖國(guó)血肉相連的關(guān)系，表達(dá)自己為祖國(guó)甘于獻(xiàn)出生命。詩(shī)歌先從“我”的微小談出自己是祖國(guó)母親身體的一部分，又以“我”的龐大表達(dá)自己不會(huì)與祖國(guó)分離。接著以“乳房”這一意象真誠(chéng)的把祖國(guó)比為母親，這樣二者的關(guān)系更牢固�！懊糟�、“深思”、“沸騰”幾種狀態(tài)的“我”，寫(xiě)出了我的成長(zhǎng)過(guò)程。我既然成長(zhǎng)起來(lái)了，那么我就要為祖國(guó)的“富饒”、“榮光”和“自由”而奮斗，甚至獻(xiàn)出生命。此時(shí)，詩(shī)人的情感達(dá)到了頂峰，“——祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！”是詩(shī)人用生命呼喊出的熱愛(ài)。

　　5．請(qǐng)學(xué)生談自己對(duì)這首詩(shī)的理解，從而了解詩(shī)歌意象象征的朦朧，體會(huì)朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

　　6．小結(jié)，并請(qǐng)學(xué)生再誦讀詩(shī)歌。這之后，請(qǐng)學(xué)生比較與《我愛(ài)這土地》和《贊美》在意象的運(yùn)用上有什么區(qū)別。

　　明確：意象的平凡而新穎、內(nèi)涵豐富是這首詩(shī)的特點(diǎn)。

　　四、擴(kuò)展閱讀：

　　提供閱讀材料《致橡樹(shù)》，請(qǐng)學(xué)生講析，并朗讀舒婷的其它詩(shī)歌。

　　五、作業(yè)：

　　1．對(duì)《致橡樹(shù)》的意象進(jìn)行分析，完成200字左右的文章。

　　2．查找其他朦朧派詩(shī)人的作品，閱讀品味。

　　六、板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

　　舒婷

　　意象新穎

　　象征豐富

　　課文《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的優(yōu)秀教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.初步了解中國(guó)新詩(shī)中朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

　　2.理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，體會(huì)詩(shī)中蘊(yùn)涵的深沉而真摯的情感。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生解讀詩(shī)歌的能力，激發(fā)愛(ài)國(guó)、為國(guó)獻(xiàn)身的精神。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.有感情地誦讀這首詩(shī)。

　　2.把握詩(shī)中富有特征的意象。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.朦朧詩(shī)的特點(diǎn)。

　　2.詩(shī)中“我”的形象。

　　3.詩(shī)中對(duì)祖國(guó)的感情抒發(fā)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　同學(xué)們，我們來(lái)聽(tīng)一首歌，殷秀梅的《祖國(guó)，我永遠(yuǎn)熱愛(ài)您》。(目的：將同學(xué)們帶入意境)。每一位有血有肉的中國(guó)人，都有一顆拳拳的赤子之心，這顆心與祖國(guó)的榮辱緊密相連。無(wú)數(shù)文人墨客，用飽蘸深情的墨筆，寫(xiě)下了一首首令人蕩氣回腸的詩(shī)，舒婷就是一位代表詩(shī)人，今天，我們共同走進(jìn)她的《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》。(板書(shū)課題和作者)

　　二、簡(jiǎn)介作者及背景

　　舒婷，當(dāng)代女詩(shī)人，福建省泉州市人，1952年出生在廈門(mén)，由于家庭的破裂使她過(guò)早體味到社會(huì)的動(dòng)蕩，人世的滄桑。70年代末，她的詩(shī)就受到人們的關(guān)注，作為朦朧詩(shī)的代表人物一舉聞名。代表作有詩(shī)集《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。

　　三、分析詩(shī)歌

　　1.聽(tīng)讀配樂(lè)詩(shī)朗誦《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，整體感知詩(shī)的意境，并注意字的讀音。

　　2.學(xué)生自由朗讀，注意節(jié)拍、重音和感情。

　　3.研析詩(shī)的內(nèi)容。全詩(shī)共分四節(jié)。方法：(1)反復(fù)誦讀，概括出每一節(jié)詩(shī)的內(nèi)容。(2)在讀中體會(huì)句式特點(diǎn)和作者的感情。

　　第一節(jié)：詩(shī)人排列了一系列具體的意象：水車(chē)、礦燈、稻穗、路基、駁船。在這些意象的前面分別加了“破舊、熏黑、干癟、失修”等修飾詞，顯示出祖國(guó)的貧瘠與破敗，以第一人稱(chēng)的形式深情地向祖國(guó)訴說(shuō)著“我”與祖國(guó)生死相依患難與共的情感。

　　第二節(jié)：運(yùn)用“貧窮、悲哀、希望”等抽象的詞語(yǔ)，宗教中傳說(shuō)的“飛天”神，寫(xiě)出人們?cè)谕纯嗟木秤鲋酗柡跋Ｍ薄?/p>

　　第三節(jié)：“簇新的理想、古蓮的胚芽”等，寫(xiě)出祖國(guó)正孕育著新生。表達(dá)了詩(shī)人對(duì)未來(lái)的憧憬。

　　第四節(jié)：寫(xiě)出“我”與祖國(guó)再次融為一體，個(gè)體上，“我”是祖國(guó)的“十億分之一”，使命上，“我”要承擔(dān)祖國(guó)振興的責(zé)任。祖國(guó)含辛茹苦養(yǎng)育了“我”，“我要用我的血肉之軀去取得你的富饒、你的榮光、你的自由”。

　　四、難點(diǎn)解析

　　1.什么是朦朧詩(shī)。“朦朧詩(shī)”是采用虛寫(xiě)手法，變具體為抽象，追求的是詩(shī)內(nèi)在旋律，運(yùn)用象征和隱喻的寫(xiě)法，使人讀起來(lái)有一種朦朧的美感。(學(xué)生再次朗讀)。

　　2.對(duì)詩(shī)中“我”的形象理解：詩(shī)中“我是……我是你……”的句式反復(fù)出現(xiàn)，表明“我”與祖國(guó)用著共同命運(yùn)，一同經(jīng)歷滄桑風(fēng)雨，生死相依，血肉相連�！拔摇钡腵形象融入到祖國(guó)的形象中。

　　3.通過(guò)對(duì)詩(shī)中各種形象的理解，體會(huì)作者抒發(fā)的感情。在詩(shī)中，詩(shī)人抒發(fā)了與祖國(guó)血肉相連、榮辱與共的責(zé)任感與使命感。這種情感表現(xiàn)在一些具體意象的描繪上，如“老水車(chē)、礦燈、路基”等象征著祖國(guó)飽經(jīng)憂(yōu)患依然具有頑強(qiáng)活力的特點(diǎn)。

　　五、拓展練習(xí)

　　詩(shī)中所描繪的對(duì)象，有的有下一句，有的沒(méi)有，試著給下面的幾句后面分別添加一句詩(shī)，盡量準(zhǔn)確描繪出具體意象的特點(diǎn)。

　　1.我是干癟的稻穗，

　　2.我是失修的路基，

　　3.我是新刷出的起跑線(xiàn)，

　　六、再聽(tīng)一遍配樂(lè)詩(shī)朗誦，然后飽含深情的誦讀這首詩(shī)。

　　七、全詩(shī)總結(jié)。

　　八、遷移延伸

　　課外閱讀舒婷的《雙桅船》，體會(huì)作者在詩(shī)中表達(dá)的感情。

　　附：

　　雙桅船

　　舒婷

　　霧打濕了我的雙翼

　　可風(fēng)卻不容我再遲疑

　　岸啊，心愛(ài)的岸

　　昨天剛剛和你告別

　　今天你又在這里

　　明天我們將在

　　另一個(gè)緯度相遇

　　是一場(chǎng)風(fēng)暴、一盞燈

　　把我們聯(lián)系在一起

　　是一場(chǎng)風(fēng)暴、另一盞燈

　　使我們?cè)俜謻|西

　　不怕天涯海角

　　豈在朝朝夕夕

　　你在我的航程上

　　我在你的視線(xiàn)里

　　1979年8月

　　九、達(dá)標(biāo)訓(xùn)練

　　1.《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》一詩(shī)的作者是，我國(guó)當(dāng)代女詩(shī)人，她是詩(shī)的代表人物，代表作有《》《》等。

　　2.給加線(xiàn)的字注音：

　　疲憊( )( ) 干癟( ) 胚芽( ) 緋紅( ) 迷惘( ) 淤灘( ) 簇新( ) 蝸行( )

　　3.要概括這首詩(shī)的內(nèi)容。

　　4.這首詩(shī)表達(dá)了作者的感情。有感情地誦讀這首詩(shī)。

　　附：

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)

　　舒婷

　�、僮鎳�(guó)→貧困落后 “我”→深沉悲痛

　　②祖國(guó)→痛苦追求 “我”→痛苦希望

　�、圩鎳�(guó)→新生希望 “我”→希望欣喜

　　④祖國(guó)→富饒自由 “我”→奮發(fā)獻(xiàn)身

　　祖國(guó)←血肉相連→我

　　榮辱與共

　　課文《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》的優(yōu)秀教案篇6

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.了解舒婷，了解朦朧詩(shī)的一些特點(diǎn)和它的詩(shī)學(xué)價(jià)值。

　　2.從鑒賞的角度學(xué)習(xí)詩(shī)歌，把握朦朧詩(shī)代表詩(shī)人的作品及其特色。

　　3.理解、欣賞詩(shī)歌，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

　　4.熟讀背誦詩(shī)歌。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　從文學(xué)常識(shí)入手，從鑒賞的角度學(xué)習(xí)本詩(shī)，體會(huì)詩(shī)歌獨(dú)特的意蘊(yùn)與感情，把握詩(shī)歌的藝術(shù)特色。

　　教學(xué)安排

　　2課時(shí)。

　　課前準(zhǔn)備

　　1.搜集有關(guān)舒婷及朦朧詩(shī)的資料，并自學(xué)；

　　2.鞏固在《星星變奏曲》一詩(shī)中學(xué)到的知識(shí)；

　　3.熟讀《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，提出不懂的問(wèn)題。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、新課導(dǎo)入

　　復(fù)習(xí)江河的《星星變奏曲》。這是一首朦朧詩(shī)，作者借“星星”這個(gè)意象表達(dá)了一代人對(duì)光明與希望的追求。

　　背誦或朗讀你熟悉的朦朧詩(shī)作品。

　　導(dǎo)入舒婷的朦朧詩(shī)作《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》，這是舒婷“心靈世界的歌”。

　　二、走近詩(shī)人

　　舒婷，1952年生于福建廈門(mén)。70年代末，她的詩(shī)作受到人們的關(guān)注，不久即成為朦朧詩(shī)的代表詩(shī)人而聞名。結(jié)集出版的詩(shī)集有《雙桅船》《舒婷顧城抒情詩(shī)選》《會(huì)唱歌的鳶尾花》等。她的詩(shī)歌創(chuàng)作主要關(guān)注人的價(jià)值和尊嚴(yán)，構(gòu)思獨(dú)特，情調(diào)婉約，具有典型的浪漫主義風(fēng)格。她的'詩(shī)不側(cè)重客觀(guān)生活的描摹，而是注重表現(xiàn)自己真實(shí)的內(nèi)心世界。她從關(guān)系個(gè)人的命運(yùn)和價(jià)值出發(fā)，上升到對(duì)他人對(duì)民族命運(yùn)的關(guān)切。舒婷的詩(shī)具有一種嶄新的審美視野，能夠超越以往新詩(shī)的陳舊觀(guān)念，突破生活的客觀(guān)規(guī)定性和邏輯性的限制，達(dá)到較高的藝術(shù)新水平。她的詩(shī)既有著鮮明的時(shí)代的叛逆精神，又有著執(zhí)著而深切的熱愛(ài)之情，發(fā)自?xún)?nèi)心而真實(shí)優(yōu)美，被人譽(yù)為“心靈世界的歌”。

　　三、朦朧詩(shī)及其特點(diǎn)

　　抓住朦朧詩(shī)出現(xiàn)的年代、詩(shī)歌的主題和意象的運(yùn)用以及詩(shī)歌的語(yǔ)言特色等方面介紹。

　　你讀過(guò)朦朧詩(shī)作品嗎？結(jié)合具體作品談?wù)勀銓?duì)朦朧詩(shī)的了解。

　　今天，我們將要學(xué)習(xí)的這首《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》正是體現(xiàn)了朦朧詩(shī)特色的一篇成功之作。

　　四、朗讀詩(shī)歌

　　老師范讀、集體朗讀、分組朗讀、個(gè)人表演朗讀。

　　五、質(zhì)疑問(wèn)難

　　自由提問(wèn)，可以由同學(xué)解決；學(xué)生不能解決的問(wèn)題，老師集中解答。

　　提示：可以從詩(shī)歌的主題、表現(xiàn)手法、感情變化及語(yǔ)言特色等方面提出問(wèn)題。

　　弄清每一節(jié)的內(nèi)容和感情。

　　六、詩(shī)歌賞析

　　作者選擇一個(gè)獨(dú)特的視角，從顯示祖國(guó)貧窮落后、貧瘠破敗的現(xiàn)實(shí)出發(fā)，抒發(fā)了自己內(nèi)心真實(shí)的感受，全詩(shī)的感情基調(diào)由最初的低沉緩慢漸漸變得高亢急速，由抑到揚(yáng)，從而表達(dá)對(duì)祖國(guó)的理解和熱愛(ài)之情。

　　分節(jié)朗讀，感知詩(shī)歌的獨(dú)特內(nèi)涵與藝術(shù)特色。

　　老師以第一節(jié)為例，指導(dǎo)同學(xué)賞析詩(shī)句，余下幾節(jié)師生共同完成，旨在引導(dǎo)學(xué)生深入理解詩(shī)歌獨(dú)特的意蘊(yùn)，學(xué)會(huì)賞析詩(shī)歌。

　　第一節(jié)，作者運(yùn)用一系列的意象，并通過(guò)意象的疊加，向讀者呈現(xiàn)出詩(shī)人心目中的祖國(guó)的形象，這是詩(shī)人真實(shí)的感受，也是詩(shī)歌人本主義特色的表現(xiàn)�！捌婆f的老水車(chē)”與“疲憊的歌”顯示出祖國(guó)的落后與疲憊；“熏黑的礦燈”與“蝸行摸索”顯示出祖國(guó)前進(jìn)步伐的艱辛與緩慢；“干癟的稻穗”與“失修的路基”顯示出祖國(guó)的貧瘠與破��；“把纖繩深深勒進(jìn)你的肩膊”則顯示出祖國(guó)在痛苦中奮力抗?fàn)�、頑強(qiáng)不屈的形象。最末一句的“──”表示語(yǔ)意轉(zhuǎn)折，由前面對(duì)祖國(guó)形象的描繪，轉(zhuǎn)而直接表達(dá)對(duì)祖國(guó)現(xiàn)實(shí)狀況的深深的理解和真摯的熱愛(ài)之情，知之深，則愛(ài)之切�！白鎳�(guó)��！”一語(yǔ)顯得深沉而凝重。

　　第二節(jié)，在深入理解的基礎(chǔ)上，“我”與祖國(guó)開(kāi)始交融，祖國(guó)貧窮，我是悲哀，我是她痛苦的希望，這種希望正如“飛天”袖間的花朵，美麗誘人卻如此渺茫，那就是對(duì)祖國(guó)富饒、榮光與自由的殷切期盼！最末一句“祖國(guó)��！”表達(dá)了詩(shī)人哀怨般的深情。

　　第三節(jié)，同樣運(yùn)用一系列的意象，“簇新的理想”“古蓮的胚芽”“掛著眼淚的笑渦”“雪白的起跑線(xiàn)”“緋紅的黎明”意象疊加，充分表達(dá)出詩(shī)人在新時(shí)代來(lái)臨之際的希望與歡欣。但是，細(xì)細(xì)品味，這些意象無(wú)不深深地打上文革的時(shí)代烙印，表現(xiàn)出這一代青年人內(nèi)心獨(dú)特的感受，“簇新的理想”“剛從神話(huà)的蛛網(wǎng)里掙脫”“古蓮的胚芽”也是經(jīng)歷風(fēng)霜雪雨的寒凍，就連笑渦都是“掛著眼淚”的。這樣就使得這首詩(shī)在體現(xiàn)舒婷個(gè)人特色的基礎(chǔ)上又帶有明顯的時(shí)代特征。最末的“祖國(guó)��！”表達(dá)出詩(shī)人的歡欣與對(duì)未來(lái)的憧憬，至此，全詩(shī)的感情基調(diào)由先前的低沉凝重進(jìn)而變得高亢激越起來(lái)。

　　第四節(jié)，在前三節(jié)的基礎(chǔ)上，“我”與“我”的祖國(guó)再次融合，“我”和祖國(guó)已經(jīng)是唇齒相依，不能分割：“我是你十億分之一”“是你九百六十萬(wàn)平方的總和”，是你喂養(yǎng)了“我”。這個(gè)曾經(jīng)迷惘的“我”，經(jīng)過(guò)深思，經(jīng)過(guò)感情的洗禮，已經(jīng)沸騰起來(lái)，“我”愿為我的祖國(guó)奉獻(xiàn)一切，用“我”的血肉之軀去換取祖國(guó)的富饒、榮光與自由！“迷惘的我、深思的我、沸騰的我”與“你的富饒、你的榮光、你的自由”這幾個(gè)簡(jiǎn)短句式構(gòu)成排比，增加了語(yǔ)言氣勢(shì)，加快了詩(shī)歌的節(jié)奏，它們與最末一句“祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)！”使感情激流達(dá)到極點(diǎn)，成為全詩(shī)的最強(qiáng)音。正是對(duì)祖國(guó)的這種執(zhí)著的愛(ài)和奉獻(xiàn)精神，使得這首詩(shī)與《致橡樹(shù)》《一代人的呼聲》等成為舒婷朦朧詩(shī)作的“高音區(qū)”。

　　七、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)

　　學(xué)完這首詩(shī)，你有哪些新的體驗(yàn)？你對(duì)祖國(guó)有了怎樣的認(rèn)識(shí)？你學(xué)會(huì)怎樣鑒賞詩(shī)歌了嗎？選擇其中一至兩個(gè)問(wèn)題，用詩(shī)或文的形式寫(xiě)出來(lái)。