作為一位杰出的教職工，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編精心整理的《皮球浮上來了》優(yōu)秀教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《皮球浮上來了》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目的：
1、理解課文內(nèi)容，教育學(xué)生遇到困難要多動腦筋。
2、鞏固四素句，能用“孩子”說一句四素句。
3、有感情地朗讀課文，并背誦課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，鞏固掌握四素句。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道皮球浮上來的原因及用“孩子”說四素句。
教具：
幻燈片、小黑板、量筒、玻璃杯、乒乓球、一盆水
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的生字詞：
1、用小黑板出示：皮球、浮上來、孩子、跳高、樹洞、很深、灌到、灌滿、盆子。
2、說說你是用什么識字法來認(rèn)識這些字：皮、球、盆、跳
二、理解課文內(nèi)容：
1、教師示范朗讀課文。
問：課文有幾個自然段？
2、學(xué)習(xí)第一自然段（指名讀）
�。�1）這一段共有幾句話？
（2）第一句寫了誰在干什么？（板書：拍皮球）
（3）這句話應(yīng)用什么樣的語氣來朗讀？（高興）師生齊讀這一句。
�。�4）他們正玩得高興的時候，發(fā)生了什么事？（指名回答，教師并板書：一跳、樹洞）
（5）做實驗，把乒乓球放在長筒瓶內(nèi)。
（6）齊讀第二句。（指導(dǎo)用著急的.語氣朗讀）
�。�7）皮球為什么拿不出來？（指名回答，板書：很深）
過渡：當(dāng)皮球拿不出來時，這些孩子怎么樣做呢？現(xiàn)在，我們來學(xué)習(xí)第二自然段。
3、學(xué)習(xí)課文第二自然段。
�。�1）指導(dǎo)看圖。
�。�2）朗讀第二自然段（分組讀），并理解其內(nèi)容：
A、把孩子想辦法拿球的動作“。”標(biāo)出來。（“打”、“灌”）要求全體同學(xué)表演這兩個詞的動作。（板書：打水、灌）
B、孩子們用什么東西打來水？水灌到什么地方？水灌滿后皮球怎么啦？
�。ㄖ该卮�，教師并用實驗?zāi)＞邅磉M(jìn)行直觀演示）
�。�3）請個別學(xué)生做實驗演示，并用自己的話說出拿皮球的過程。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生用開心的心情朗讀這自然段。（教師示范，學(xué)生跟讀。）
（5）利用板書，背誦課文。
4、小結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文后你們說這些孩子是些怎樣的孩子？（指名回答）隨后進(jìn)行思想教育：所以，我們也要學(xué)習(xí)他們做個愛動腦筋想辦法的孩子。過渡：現(xiàn)在，看看哪位同學(xué)是個愛動腦筋、愛想辦法的孩子，能回答以下的問題。
5、引伸課文：
�。�1）用幻燈片出示故事：（教師朗讀）
有一回，幾只猴子在大樹下做游戲，它們玩得很高興。一只猴子不小心，掉到樹洞里去了，樹洞很深，猴子爬不上來。一只猴子用盆子打來水，把水灌到樹洞里，水灌滿了，猴子浮上來了。
（2）問題：（個別提問）
A、同學(xué)們，你們說這些猴子聰明嗎？
B、它們往樹洞里灌水對不對？結(jié)果會怎么樣？
C、它們錯在什么地方？
�。�3）應(yīng)用什么辦法來救小猴子上來？
�。�4）教師分析“救猴子”和“拿皮球”的不同原因。
（5）因此，碰到難題要動一動腦筋，才能把事情辦好。
（三）四素句鞏固訓(xùn)練：
1、判斷下面哪個是四素句？為什么？（幻燈片）樹洞很深，皮球拿不出來。幾個孩子在大樹下拍皮球。有一回，幾個孩子在大樹下拍皮球。
2、鞏固“四素句”定義。
3、用“四素句”卡片，開火車說出不同的“四要素”
4、做游戲：詞語接龍組成四素句。
5、用“孩子”這個詞語說出四素句。（全體訓(xùn)練，指名回答）
板書設(shè)計：
皮球浮上來了（開心）
�。ǜ吲d）拍皮球 打水
�。ㄖ保┨� 灌
樹洞 （很深）
《皮球浮上來了》優(yōu)秀教案 2
教學(xué)目標(biāo)：
1.知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要動腦筋、想辦法。
2.學(xué)會“球，孩、洞、東、葉、根、打、文”8個生字。理解“皮球、樹洞、伸手、樹枝、鉤子”等詞語的意思。
3.會正確流利地朗讀課文。
教學(xué)時間：
3課時
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，了解課文大意。
2.學(xué)會“球、孩、洞、東、葉、根、打、文”8個生字；理解“皮球、村洞、伸手、樹枝、鉤子”等詞語的意思。
教學(xué)過程：
(一)揭示課題
�、俳裉煳覀儗W(xué)習(xí)第34課《皮球浮上來了》，什么叫“浮”?(比水輕的東西，漂在水面上。)“浮”的反義詞是“沉”，什么叫“沉”?(比水重的'東西，落在水底。)
�、诮處熢诖罂谄坷锓判┧�，然后再把鐵、石頭、紙、塑料、泡沫、皮球等放進(jìn)去，讓學(xué)生說說哪些東西浮在水面上?哪些東西沉在水底?
③導(dǎo)人：課文中有一個聰明的孩子(教學(xué)“孩”)知道皮球是浮在水面上的，他動腦筋解決了一個問題，他遇到了個什么問題?是怎樣解決的呢?
(二)范讀課文，初步了解課文內(nèi)容
①教師范讀課文。
�、趯W(xué)生自由輕聲讀課文，思考：課文中的孩子遇到了一個什么問題?他們是怎樣想辦法的?
(三)看圖讀課文，教學(xué)生字
�、僬垖W(xué)生看圖說說圖上畫的是什么地方，有什么人，他們在于什么?發(fā)生一件什么事?
�、谡n文哪一段是在寫這幅目的意思?(第1段)齊讀第1段。
③看圖讀對應(yīng)課文。說說李龍有什么辦法?(學(xué)習(xí)生字“伸”，注意翹舌音。)
④看圖讀對應(yīng)課文。說說葉青有什么辦法，(學(xué)習(xí)生字“根”、“枝”。)
⑤看圖讀對應(yīng)課文。說說張遠(yuǎn)有什么辦法?
�、拮x吳文想出好辦法這一段。(學(xué)習(xí)“文”。)
�、咦x全文。
�、噙B一連，讀一讀。
李龍用手掏鈞不起
葉青用樹枝夾浮上來
張遠(yuǎn)用鉤子鉤掏不著
吳文用水灌夾不住
(四)鞏固練習(xí)
�、僮x生字卡片。(開火車形式)
③做“摘果子”識字游戲。
(五)作業(yè)
抄寫生字8個。在田字格中指導(dǎo)書寫，‘孩、洞、文、球、根“5個生字，其余3個生字自己臨寫。
《皮球浮上來了》優(yōu)秀教案 3
常識活動：
皮球浮上來了
活動要求：
1、讓幼兒通過實踐、觀察，感知物體的沉浮。
2、讓幼兒在實踐中體驗相互交流的快樂。
3、教育幼兒遇事要動腦筋。
活動準(zhǔn)備：
1、故事“取皮球”教學(xué)掛圖。
2、石頭、海綿、泡沫、塑料球、貝殼、回形針、磁鐵、花片等等沉浮物品若干。
3、大臉盆四個、小桶（紅、綠）各四個、手巾若干條。
4、白紙上畫著水缸。
活動過程：
一、以故事引出活動內(nèi)容
�。ㄒ唬� 談話引題
（二） 引導(dǎo)幼兒看圖講述
�。ㄈ� 引導(dǎo)幼兒討論“怎樣才能將皮球取出來”。
�。ㄋ模� 教育幼兒遇到事情要動腦筋，想辦法
二、讓幼兒實踐，觀察物體的沉浮。
（一）引導(dǎo)孩子逐一認(rèn)識各種沉浮物體。
（二）讓幼兒在臉盆里投放物體，觀察物體沉浮現(xiàn)象。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)幼兒討論看到的物體的沉浮現(xiàn)象。
三、請幼兒將沉浮物體貼在磁性黑板上畫著的水缸的適當(dāng)位置。
四、請幼兒將沉浮物品分類。（浮在水面上的`放在紅色的小桶里，沉在水底的放在綠色的小桶里）
提出要求：
1、將袖子卷起來。
2、輕輕撈，小心濺水。
3、撈完后，將小手在小毛巾上擦干。
五、 評價幼兒的實踐活動
六、延伸活動：
請孩子回家和爸爸媽媽做實驗。面巾紙放在水里，巾紙是沉在水里還是浮在水面上。
《皮球浮上來了》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固字詞。
2、指導(dǎo)學(xué)生表情朗讀課文，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)字詞
（1）抽讀生字卡片。
（2）口頭擴(kuò)詞：幾、文、球、樹
完成《課堂作業(yè)本）第5題：擴(kuò)詞。
�。�3）做《課堂作業(yè)本》第2題：寫出同偏旁的字。
�。ǘ┲笇�(dǎo)表情朗讀課文
課文內(nèi)容的感情變化是：
高興-→著急-→想辦法-→中高興。
按這樣的感情變化有感情地讀課文。先小組讀，然后抽幾個小朋友讀，最后齊讀全文。
�。ㄈ┛偨Y(jié)課文
�、倏磮D，練習(xí)用自己的.話說說故事內(nèi)容。
�、趯W(xué)了課文以后，你覺得誰最聰明？為什么？怎樣才能想出解決問題的好辦法？（仔細(xì)觀察，勤于思考）
�、勰阕约夯蛭覀儼嗌嫌袥]有像吳文那樣聰明的孩子？舉例說說。
�。ㄋ模┳鳂I(yè)練習(xí)
（課堂作業(yè)本）第4題：讀讀寫寫。
《皮球浮上來了》優(yōu)秀教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1、講讀課文，知道皮球能在水中浮起來，懂得遇到困難要動腦筋，想辦法
2、會正確流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查
�。�1）抽讀生字卡片。
�。�2）做《課堂作業(yè)本）第4題：填一填。
�。�3）齊讀第1段。
�。ǘ┲v讀第2－4段
�。�1）皮球跳到樹恫里去了，怎么辦呢？（大家想辦法去撈）
�。�2）李龍、葉青、張遠(yuǎn)各想出了什么辦法？請小朋友自由輕聲地讀一讀課文第2、3、4段。
（3）討論。
李龍想了什么辦法？讀課文。準(zhǔn)來做李龍，能不能用手把皮球掏出來？（掏不出。）
葉青有什么好辦法？讀課文。誰來試試？（讓學(xué)生用兩根樹枝夾皮球，夾不上來。
張遠(yuǎn)的辦法是什么？誰來試試？（讓學(xué)生拿一個鉤子鉤皮球，鉤不上來。）
李龍、葉青、張遠(yuǎn)的辦法好嗎？為什么不好？（撈不出皮球）
�。ㄈ┲v讀第5段
�。�1）誰想出好辦法來了？吳文想出了什么好辦法？學(xué)生輕聲讀第5段。
�。�2）討論。
a.吳文想出了什么好辦法？
b.看圖說說：什么叫”打水“？為什么要”你一盆，我一盆“？
�。�3）誰能上來按吳文的辦法試一試。指名學(xué)生上來做實驗，看皮球怎樣往上浮。
(4)想一想：“皮球浮上來了”大家怎么樣？用高興的語氣）讀最后一段。
�。�5）吳文的辦法好嗎？用吳文的辦法為什么能拿到皮球？
�。�6）你還有什么別的辦法也能把皮球撈上來？
：吳文小朋友想出用灌水的.辦法，撈到了皮球。課文告訴我們遇到困難要像吳文一樣積極動腦筋，想辦法，這樣，任何困難都是可以克服的。
（四）齊讀課文
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
做《課堂作業(yè)本》第7題：抄寫句子；第6題讀一讀，連一連。
板書設(shè)計：
34、皮球浮上來了
人物
用什么辦法
結(jié)果
李龍
用手鉤
掏不出
葉青
樹枝夾
夾不住
張遠(yuǎn)
鉤子鉤
鉤不起
吳文
用水灌
浮上來
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