【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、會(huì)認(rèn)“葫、蘆”等６個(gè)生字。會(huì)寫“言、每”等８?jìng)�(gè)字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
�。�、懂得吸取種葫蘆的人的教訓(xùn)，做任何事情都要注意事物之間的聯(lián)系。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣。
【教學(xué)難點(diǎn)】
理解重點(diǎn)詞句，感悟道理。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件。
【教學(xué)設(shè)想】
植物生長(zhǎng)一般要經(jīng)歷這樣一個(gè)過(guò)程：生根，發(fā)芽，長(zhǎng)葉，開花，結(jié)果。在這一過(guò)程中，前一環(huán)節(jié)直接影響著后一環(huán)節(jié)，要想得到好果實(shí)，就得細(xì)心呵護(hù)植物各部分的生長(zhǎng)，不能只注意結(jié)果。做任何事都得注意事物之間的聯(lián)系。那個(gè)種葫蘆的人，眼睛只盯著葫蘆，葉子上長(zhǎng)了蚜蟲也不管，結(jié)果，小葫蘆慢慢變黃，一個(gè)個(gè)都落了，多可惜呀 ！可愛的小葫蘆為什么會(huì)落呢？這是學(xué)生可能會(huì)質(zhì)疑的問(wèn)題。因此，教學(xué)時(shí)，可以以此問(wèn)題為突破口，采用變序閱讀法，先學(xué)習(xí)第一段和最后一段，再重點(diǎn)朗讀中間兩段，感悟問(wèn)題的原因：種葫蘆的人，只要葫蘆，而不管葉子，他不知道事物之間是有密切聯(lián)系的。他所犯的錯(cuò)誤，可以從他的語(yǔ)言看出來(lái)。因此，可抓住文中的人物語(yǔ)言朗讀體會(huì)，理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)過(guò)程】
第一課時(shí)
〖揭示課題
�。�、板書課題：
齊讀。
�。�、學(xué)習(xí)生字詞“葫蘆”。
�。�、師：你們見過(guò)葫蘆嗎？誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)葫蘆是什么樣的？
學(xué)生自由回答。（課件出示葫蘆）
〖初讀課文，讀通課文
１、自讀課文，遇到生字借助拼音讀準(zhǔn)字音。
�。�、同桌互相交流記字方法。
�。�、采用多種形式讓學(xué)生認(rèn)讀。并找出帶生字的句子來(lái)讀，要求讀通順。
�。�、分自然段讀課文，想讀哪個(gè)自然段就讀哪個(gè)自然段。
〖精讀課文，讀懂課文
學(xué)生自由讀課文，想想讀懂了什么：
１、說(shuō)給同桌聽聽；
�。病⒅该f(shuō)。（結(jié)合學(xué)生回答，屏幕顯示相應(yīng)自然段，并進(jìn)行板書。）
一、教學(xué)第一自然段
�。�、課件出示文中圖２：
指名說(shuō)：這棵葫蘆一開始長(zhǎng)得什么樣？
�。ň唧w說(shuō)說(shuō)藤、葉、花、果實(shí)的樣子）
�。病⒅笇�(dǎo)朗讀：
�、� 你喜歡這棵葫蘆嗎？能把這段話讀好嗎？
�、� 課件出示：
細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上長(zhǎng)滿了綠葉，開出了幾朵雪白的小花�；ㄖx以后，藤上掛了幾個(gè)小葫蘆。多么可愛的小葫蘆哇！
自由讀、指讀、齊讀。
二、學(xué)習(xí)第四自然段
�。薄⑦^(guò)渡：多么可愛的小葫蘆哇！種葫蘆的人正美滋滋的看著它呢。那么結(jié)果怎樣呢？
２、自讀課文，想一想：種葫蘆的人最后得到葫蘆了嗎？請(qǐng)你找出課文中的句子。
�。�、課件出示課文第四自然段。
齊讀。
三、自學(xué)２、３段課文
那么可愛的小葫蘆為什么一個(gè)一個(gè)全都落了？學(xué)生自由回答。
１、教學(xué)第二自然段：
師：葉子有了什么變化？（結(jié)合學(xué)生回答出示課件。）這些蚜蟲會(huì)怎樣？可他怎么想？
�、� 指名讀第一句話。
�、� 指名表演那個(gè)人說(shuō)話的樣子。
�、� 齊讀該段。
�。�、教學(xué)第三自然段：
�、� 同桌分角色朗讀鄰居和種葫蘆人說(shuō)的話。
�、� 師生合作分角色朗讀。
⑶ 學(xué)生自由組合并表演。
⑷ 師：你們覺得他們倆誰(shuí)說(shuō)得有道理？
學(xué)生討論，指名答。
�。�、課件演示：
小葫蘆和綠葉的對(duì)話──葫蘆藤每天向葉子輸送養(yǎng)料，葉子再將養(yǎng)料輸送給小葫蘆。蚜蟲吃綠葉，使它無(wú)法輸送養(yǎng)料。小葫蘆因沒(méi)有養(yǎng)料供給，隨即變黃落下。
〖你認(rèn)為種葫蘆的人錯(cuò)在哪兒？
〖學(xué)了本課你明白了什么道理？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
�。薄⒒脽羝鍪径涛�，復(fù)習(xí)生字：
鄰居家種了許多葫蘆，細(xì)長(zhǎng)的葫蘆藤上開滿了雪白的葫蘆花，這些葫蘆花可真漂亮哇！你看，他們正盯著我們看呢！
�。病⒉扇《喾N方式讀，如自讀、小組讀、集體讀、分組讀等方式進(jìn)一步復(fù)習(xí)鞏固。
二、我會(huì)寫
�。薄⒄n件出示要會(huì)寫的`字：
言、每、治、棵、掛、哇、怪、慢
�。病⒆约喊焉肿x一讀。
�。场⑿〗M能互相說(shuō)一說(shuō)每個(gè)字的偏旁、筆畫、哪個(gè)筆畫在橫（豎）中線上、你認(rèn)為應(yīng)該注意的地方。
�。础熒涣�，交流過(guò)程中學(xué)生練寫。學(xué)生練寫，互相評(píng)價(jià)。重點(diǎn)講解：“掛、哇”二字右邊的“圭”，是由上下兩個(gè)“土”字組成的；“言”字第一橫長(zhǎng)，下面兩橫短；注意“每”字的筆順。
三、我會(huì)讀
課件出示：
葉子上的蟲還用治？
葉子上的蟲不用治。
有幾個(gè)蟲子怕什么？
有幾個(gè)蟲子不可怕。
讀一讀、比一比、說(shuō)一說(shuō)有什么不同點(diǎn)和相同點(diǎn)。
四、擴(kuò)展練習(xí)
�。�、小組討論：種葫蘆的人看到小葫蘆都落了，會(huì)想些什么呢？
�。病⑿〗M代表匯報(bào)討論結(jié)果。
３、續(xù)講故事：第二年，他又種了一棵葫蘆，……
４、指名講故事。
五、作業(yè)
在課外找?guī)讉�(gè)成語(yǔ)送給這個(gè)種葫蘆的人。如：瓜熟蒂落……
【板書設(shè)計(jì)】
我要的是葫蘆
葫蘆藤上長(zhǎng)滿綠葉──蚜蟲──葫蘆變黃了
【教學(xué)后記】
通過(guò)多媒體課件的幫助，學(xué)生對(duì)于葉子和葫蘆之間的關(guān)系了解的非常清楚，因此對(duì)于一些重點(diǎn)難點(diǎn)，可借助多媒體課件的幫助，使學(xué)生生動(dòng)形象的的感知內(nèi)容。分角色朗讀學(xué)生較感興趣，在反復(fù)朗讀中引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)反問(wèn)句、感嘆句與陳述句的不同語(yǔ)氣，效果較好。
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我要的是葫蘆課文原文參考11-09
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