教學(xué)目標(biāo)：
1、 識(shí)計(jì)算器，了解計(jì)算器各鍵的名稱符號(hào)與功能。
2、 步掌握計(jì)算器的使用方法，會(huì)正確利用計(jì)算器進(jìn)行整數(shù)。小數(shù)的四則混合運(yùn)算，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力。
3、 端正學(xué)生對(duì)待計(jì)算器的正確態(tài)度，懂得合理地利用它。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握用計(jì)算器進(jìn)行簡(jiǎn)單地四則混合運(yùn)算時(shí)的按鍵順序。
教學(xué)難點(diǎn)：有括號(hào)的四則混合運(yùn)算時(shí)的計(jì)算器的按鍵順序。
教學(xué)過(guò)程：
課前先利用課件介紹有關(guān)計(jì)算器的發(fā)展和有關(guān)知識(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
1、課件出示題目： （1）3+5 （2）、8+12 （3）、15+25 （4）2895+14806
比賽：看誰(shuí)能夠以算得又快又準(zhǔn)。
2、師提問(wèn)：你們都是怎么算出來(lái)呢？
生反饋：前面三道是口算的，最后一道是用計(jì)算器算出來(lái)的。
4、 師引：今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)一種我們?nèi)粘Ｉa(chǎn)和生活中常用的計(jì)算工具。
課件顯示：電子計(jì)算器
二、自主學(xué)習(xí)，了解計(jì)算器。
1、 引：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們拿出手中的計(jì)算器，老師不教，讓你們四人小組合作學(xué)習(xí)計(jì)算器表面的`符號(hào)、名稱、功能。你們可以參考三位“老師”：老師、書(shū)本、同學(xué)。學(xué)習(xí)后，老師要請(qǐng)同學(xué)匯報(bào)，看哪個(gè)同學(xué)知道的最多。
2、 小組展開(kāi)學(xué)習(xí)
3、 匯報(bào)成果（師引）：老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)得都很認(rèn)真，討論也很激烈，那現(xiàn)在老師就同學(xué)來(lái)匯報(bào)你的收獲了。
課件顯示：
三、動(dòng)手實(shí)踐操作
1、 課題揭示：：可是光說(shuō)不會(huì)做那可是語(yǔ)言的巨人，行動(dòng)的矮子，所以我們一定得學(xué) 會(huì)操作。揭示課題：（板書(shū)）
2、 師引：昨天，一個(gè)老大媽就恰巧向老師請(qǐng)教，她說(shuō)自己買(mǎi)了一個(gè)計(jì)算器，但就是不 知道如何用，今天老師就讓同學(xué)們做好事，幫助老大媽一下。
3、 課件顯示：79。2－0。43+9。546
4、 學(xué)會(huì)先自己嘗試操作。
5、 提問(wèn)：這道題誰(shuí)會(huì)操作呢？如果老大媽在你面前，你會(huì)怎么教她呢？
6、 學(xué)生上臺(tái)，將計(jì)算器放在投影儀上，邊操作邊講解。
教師板演學(xué)生操作的按鍵順序：
按鍵順序：79。2－0。43+9。546=
顯示：88。316
并且要讓學(xué)生明白以下幾點(diǎn)：
（1） 、始用計(jì)算器時(shí)，先按開(kāi)啟鍵“ON”
�。�2） 、顯示結(jié)果，要按等號(hào)鍵
�。�3） 、果要接著計(jì)算下道題，必須按清除鍵或開(kāi)啟鍵
學(xué)生展示后，教師作相應(yīng)的評(píng)價(jià)。
讓全班同學(xué)齊操作，糾正錯(cuò)誤操作。
7、 課件出示：84÷0。03×0。83
8、 提問(wèn)：誰(shuí)還愿意當(dāng)小老師，上臺(tái)邊演示邊講解呢？
9、 一學(xué)生上臺(tái)邊操作邊講解
教師板演按鍵順序：
按鍵順序： 84÷0。03×0。83
顯示：2324
10、 生生互評(píng)。
（五）、練習(xí)
1、 鞏固練習(xí)：
�。�1）、課件出示：20－3。816+0。903－7。05
21。28÷7。6×3。1÷21。7
（2）、學(xué)生自主練習(xí)操作，然后報(bào)答案，并且說(shuō)說(shuō)自己的操作過(guò)程。
2、過(guò)渡： 84÷0。03×0。83
課件重現(xiàn)： 79。2－0。43+9。546
20－3。816+0。903－7。05
21。28÷7。6×3。1÷21。7
提問(wèn)：同學(xué)們：剛才你們操作的這四道題，它們的按鍵順序有什么特點(diǎn)呀？
學(xué)生反饋：都是從左到右依次按鍵的。
3、提高練習(xí)：
�。�1）、課件出示練習(xí)：6。85－（3。08+1。94）+0。48
�。�2）、學(xué)生嘗試操作
�。�3）、學(xué)生匯報(bào)按鍵順序，教師板演
A、方法一： 先按3。08+1。94=5。02
然后按清除鍵（提問(wèn)：為什么要按清除鍵？另外如果按了清楚鍵，你有什么好方法記住答案呢？
再按6。85－5。02+0。48=2。31
師提問(wèn)：從這樣的按鍵順序中，你明白了什么呢？
學(xué)生反饋：計(jì)算器的按鍵順序是遵循四則混合運(yùn)算順序的
B、方法二：先把 6。85－（3。08+1。94）+0。48 變?yōu)?6。85－3。08－1。94+0。48
然后從左到右依次按鍵。
C、 請(qǐng)一位學(xué)生上來(lái)投影操作，全班齊嘗試。
D、 師提問(wèn)：如果這樣操作，計(jì)算器的按鍵順序是不是違反了四則混合運(yùn)算順序？
（讓學(xué)生明白第一步去括號(hào)正是遵循了四則混合運(yùn)算順序，所以與四則混合運(yùn)算順序不矛盾。）
（4）、師引：你們更喜歡哪一種做法呢？你們可以選擇自己喜歡的方法按鍵�，F(xiàn)在我們就來(lái)
按照剛才同學(xué)建議的邊記錄邊遞等式計(jì)算的方法完成以下三道題，比一比誰(shuí)算最快又準(zhǔn)。
課件出示題目：1。5768÷(0。18×1。25) ×0。15
15。6×(2。618÷0。34) ×0。14
6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)
(5)、學(xué)生練習(xí)操作后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)它的按鍵順序。
A、 1。5768÷(0。18×1。25) ×0。15 （提問(wèn)：你的操作順序是如何呢？為什么？）
方法一、 1。5768÷(0。18×1。25) ×0。15 （再次強(qiáng)調(diào)操作完第一步要先把數(shù)據(jù)記錄下
（1） 然后按清楚鍵）
=1。5768÷0。225×0。15
（2）
=1。0512
方法二、 1。5768÷(0。18×1。25) ×0。15
=1。5768÷0。18÷1。25×0。15（提問(wèn)：為什么可以變成這樣的列式呢？）
=1。0512
操作錯(cuò)誤的同學(xué)重新操作一次。
B、 15。6×(2。618÷0。34) ×0。14
方法一、15。6×(2。618÷0。34) ×0。14
�。�1）
=15。6×7。7×0。14
（2）
=16。8168
方法二、15。6×(2。618÷0。34) ×0。14
=15。6×2。618÷0。34×0。14 （提問(wèn)：為什么這道題括號(hào)中的符號(hào)不變呢？）
=16。8168
全班同學(xué)再操作一次，糾正錯(cuò)誤操作。
C、 6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)]
方法一、6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)] （提問(wèn)：為什么第一步先算小括號(hào)？）
�。�1）
=6。75÷[7。5×0。8] （第二步為什么先按中括號(hào)呢？）
�。�2）
=6。75÷6
�。�3）
=1。25
方法二、6。75÷[7。5×(1。92÷2。4)]
=6。75÷7。5÷（1。92÷2。4） （提問(wèn)：為什么能得到這一步呢）
=6。75÷7。5÷1。92×2。4 （提問(wèn)：這一步又是怎樣來(lái)的呢？）
=1。125
同桌小組互相展示自己的按鍵順序，改正錯(cuò)誤之處。
六、總結(jié)
1、 師提問(wèn)：同學(xué)們學(xué)習(xí)了這節(jié)課，你們覺(jué)得計(jì)算器有什么優(yōu)點(diǎn)呢？
2、 學(xué)生反饋
3、 再提問(wèn)：那是不是它就完美無(wú)缺呢？
課件再次重現(xiàn)（1）3+5 （2）、8+12 （3）、15+25
提問(wèn)：你們覺(jué)得用口算快還是快呢？
學(xué)生反饋：口算快。
4、總結(jié)：所以我們?cè)谄綍r(shí)生活中要合理地使，而不能盲目依賴計(jì)算器，畢竟人的大腦是最聰明的，我們平時(shí)要學(xué)會(huì)多開(kāi)動(dòng)腦筋。
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