主題目標：
1．能夠體會殘疾人在生活中的不便和困難，以及他們?yōu)榭朔щy所付出的努力。
2．對殘疾人和老年人有同情心和愛心，尊重并愿意盡力幫助他們。
3．了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，并能盡自己所能為老年人做一些事情。’
4．知道一些尊老敬老的政策及設(shè)施。
一、走進殘疾人
活動準備
學生準備：
1．收集有關(guān)介紹殘疾人自強不息、身殘志堅的故事。
2．學生以小隊為單位到社會中進行調(diào)查。調(diào)查的內(nèi)容有：
(1)公共場所哪些設(shè)施是為殘疾人而設(shè)計的?它們有何用途?
(2)社會為殘疾人組織了哪些文體活動?
(3)社會中哪些地方貼有專為殘疾人設(shè)計的標志，它們表達了什么意思?
活動過程
1．談話導(dǎo)人：在我們身邊有一些殘疾人，他們的生活有哪些困難呢?讓我們來體驗一下。
2．體驗活動：我做“畫”中人。
(1)學生以小組為單位，每人扮演生理上有不同缺陷的殘疾人。
(2)請學生試著去完成教科書中的幾件事情。
�、倥c同學交流時不說話，只打手勢。
②拄著拐杖走路。
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(3)填寫教科書29頁的“我的體驗”。
3互動交流：交流自己體驗活動后的感受。(教師相機對學生的交流發(fā)言作評價，
如：老師從你剛才的發(fā)言中感受到，你已真切地感受到如果只有一只手，做起事來很不方便，有的事甚至還不能做等。)
4教師小結(jié)：在我們身邊有一些殘疾人，他們在生活中會遇到我們正常人想象不到的困難。
5．互動交流：我國體操運動員桑蘭曾經(jīng)是一個和我們一樣健康的人，然而1998年在一次運動會上她因意外受傷，胸部以下部位完全癱瘓。受傷后她是怎么說，怎么做的呢?學生閱讀教科書30頁的短文《微笑面對一切的.桑蘭》，然后談?wù)勯喿x短文后的感受。
6．教師小結(jié)：桑蘭的確是一位堅強的小姑娘，她用無比的勇氣面對一切，她以微笑贏得了大家對她的敬佩o
7．講一講、演一演：你還知道哪些殘疾人自強不息的故事?可以講一講。也可以演一演。
8．交流討論：故事中的人物自強不息、身殘志堅表現(xiàn)在哪些方面？
9.教師小結(jié)：這些殘疾人，他們身殘志堅，自強不息，是我們學習的榜樣。
lO．過渡語：我們的社會十分關(guān)心殘疾人。在很多地方，有專門為殘疾人服務(wù)的組織和設(shè)施。
11．閱讀教科書。
12．班級匯報：
(1)請各小隊的學生將自己調(diào)查記錄的資料進行整理。
(2)各小隊代表將自己小隊調(diào)查的結(jié)果進行匯報。(教師引導(dǎo)學生根據(jù)各小隊代表對本小隊調(diào)查的結(jié)果的匯報情況，對各小隊的調(diào)查活動給予評價。如：從第×小隊的匯報中，我感覺他們這一小隊的調(diào)查很全面，調(diào)查很細致等。)
(3)互動菱流：從剛才各小隊代表對本小隊調(diào)查的結(jié)果的匯報中，你感受到什么?
13．過渡語：這么多人都在關(guān)心殘疾人，你為殘疾人做過哪些事呢?
14．全班交流：自己為殘疾人做過哪些事?今后打算怎樣關(guān)心身邊的殘疾人?
15．教師小結(jié)：如果我們每一個人都來關(guān)心和幫助殘疾人，那么，我們的社會將成為一個溫暖的大家庭。
活動要求
1．扮演殘疾人的活動一定要注意氣氛，不要搞成學生嘻嘻哈哈的場面。教師要引導(dǎo)學生體驗到作為一名殘疾人在各方面會遇到的正常人無法想象的困難，同時也要為學生提供一個為殘疾人服務(wù)的機會。
2．在講述殘疾人怎樣自強不息、身殘志堅的故事時，盡量選取一些典型的事例，讓學生明白雖然殘疾人的身體是殘的，但他們的精神與正常人是平等的，有些人還很高尚，他們值得我們學習。
3．教師對學生所收集的典型范例要充分挖掘它的內(nèi)涵，借助這些范例激發(fā)學生對自強不息、身殘志堅的這類殘疾人的敬佩之情。這個活動的目的在于讓學生對殘疾人的生活從一個側(cè)面進行體驗，從而引發(fā)他們對殘疾人的關(guān)注和理解。
活動拓展
學生分組行動，開展“我為殘疾人獻愛心”活動。
二、別讓盲道生“盲點”
活動準備
學生準備：
到社區(qū)中進行調(diào)查，了解一下社區(qū)中殘疾人專用設(shè)施的使用情況。
教師準備：
1把殘疾人專用設(shè)施被占用的景象拍成錄像。
2．澡前了解一下孩子們的建議書可寫給哪些部門。
活動過程
1．導(dǎo)入：放錄像，呈現(xiàn)出殘疾人專用設(shè)施被占用的景象。若沒有錄像時教師講述。
2．互動交流：從剛才的錄像中你們看到了什么?看后有什么想說的嗎?
3．過渡語：課前同學們到社區(qū)中進行調(diào)查，了解了社區(qū)中殘疾人專用設(shè)施的使情況。能將你的調(diào)查結(jié)果給大家匯報一下嗎?
4．班級交流：學生將自己調(diào)查到的情況在全班進行匯報，然后交流自己的調(diào)查感受。
5．過渡語：面對這些問題，大家都來開動自己的小腦筋，為這些殘疾人專用設(shè)施真正做到為殘疾人服務(wù)出出主意吧1
6．分組討論：尋求好的解決辦法。
7．教師指導(dǎo)：幫助學生將自己不能實現(xiàn)的“好主意”寫下來，小組起草一份建議書，將它交給有關(guān)部門。
8．小組商議：學生在組內(nèi)商量建議書的內(nèi)容、有關(guān)格式、準備寫給誰。，
9．撰寫建議書。
10．班級交流。
11．教師小結(jié)：相信你們的這些好建議，一定能讓社會上的殘疾人專用設(shè)施得以很好的使用，真正做到“為殘疾人服務(wù)”。
三、老吾老，以及人之老
活動準備
學生準備：課前布置學生通過觀察、采訪，了解人老了以后，會遇到哪些困難。
教師準備：將教科書34頁三幅圖放大制成掛圖。、
活動過程
1．模擬表演、導(dǎo)人新課：人老了以后……
請學生將觀察、了解到的人老了以后，會遇到哪些困難模擬表演出來。
2．現(xiàn)場采訪：
采訪扮演老年人的學生，請他們說說：自己現(xiàn)在心里想些什么?有什么煩惱?
3．小組討論：
學生四人小組進行討論：老年人在生活上還有什么困難?我們可以為他們做些什么?
4．互動交流：小組代表在班里進行交流發(fā)言。
5．教師小結(jié)：人老了以后在生活上總會遇到一些困難，對于這些老年人，我們應(yīng)該多多關(guān)心他們，力所能及地幫助他們解決生活上遇到的困難。
6．過渡語：教科書里有幾個小強和老年人在一起的鏡頭，咱們一起來看看。
7．互動交流：
(1)教師出示將教科書34頁三幅圖放大制成的掛圖。
(2)請學生談?wù)劊喝鶊D表達了什么意思?你覺得小強這樣做對嗎?為什么?如果你是其中的一位老人，你會有什么感受?
(3)學生交流發(fā)言。教師相機對學生的發(fā)言進行評價．如：我們應(yīng)該多站在老年人的角度設(shè)想一下，你這樣做他的心里會怎么想，自己這么做是在“尊重老年人”嗎，等等。
8．過渡語：看了這幾個小強和老年人在一起的鏡頭，你想對小強說些什么?
9．班級交流。
lO．教師小結(jié)：聽了大家說的這番話，小強一定會改變自己對老年人的態(tài)度，他會和你們一樣成為一名敬老愛老的好少年。
活動要求
模擬表演時一定要注意氣氛，不要搞成學生嘻嘻哈哈的場面。表演是次要的，主要是教師要引導(dǎo)學生通過參與、觀看模擬表演，了解老年人的心理特點及生活上面臨的困難，能理解他們的情感需求，引導(dǎo)學生盡自己所能為老年人做一些事情。
活動拓展
走進敬老院：
有條件的地區(qū)，教師可帶領(lǐng)學生走進敬老院，了解老人的生活，開展一次“尊老敬老”的活動。組織學生到敬老院去這一項活動，教師事先要讓學生準備好調(diào)查提綱，提醒學生要安靜、耐心地聽老人說話。學生在敬老院開展“尊老敬老”的活動時，教師可予以指導(dǎo)。
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