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《五彩池》優(yōu)秀教案

2021-06-25 教案

  教學目標:

  1、 了解五彩池池、水的特點,明白池水顯示出不同顏色的原因。

  2、 詞句上,要求學生理解生詞意思,感受作者的語言美,理解比喻句的妙處,并試著為五彩池寫一寫導游詞。

  3、 感受大自然的神奇和美麗,激發(fā)學生熱愛祖國山河的強烈情感。

  教學設計意圖:

  《五彩池》一篇精讀課文。課文講了“我”到四川松潘縣旅游時在藏龍山看到的五彩池的情景。全文以“聽說、向往——親身前往、目睹奇景——簡介成因——贊嘆人間瑤池”為思路,重點講述了五彩池的數量、顏色、大小、深淺和形狀,以及池水顯出不同顏色的原因。課文語句優(yōu)美,景色可人,充分向讀者展示了大自然的神奇和美麗。

  根據課文內容,在新課程改革理念的指導下,在設計教學的時候,我充分利用網絡教學的強大優(yōu)勢,樹立“大語文觀”,突現創(chuàng)設情境、引導學習、討論探究、合作互動、發(fā)展個性、拓展思維、情感升華的目的。指導學生在《走進五彩池》的專題站中搜集處理自己需要的信息,在合作學習、討論探究中,完成對課文的理解及相關知識點的訓練。

  在教學中,我還注意擺好“教與學”的位置,指導學生學會電子匯編,把自己的研究成果作成形式多樣的電子作品。

  教學準備:

  學生和老師進行課前五彩池相關資料的收集,教師將資料進行篩選,制作成專題站《走進五彩池》。

  教學過程:

  一、激趣,導入

  1、大家看過《西游記》嗎?那還記得西游記里講過一座美麗的瑤池嗎?

  2、指名說說瑤池是什么樣的?你想去瑤池嗎?

  3、 老師今天就要帶你們去瑤池看一看。

  二、多媒體創(chuàng)設情景,整體感知:

  1、播放視頻《五彩池》,欣賞五彩池的神奇和美麗。

  2、欣賞完了美景,你有怎樣的感受?(生:神奇、美麗 板書:神奇美麗)

  3、有一位作者,他在游覽完這美麗的景色后,被這神奇深深打動,寫下了一篇文章,讓一起看課文,板書《五彩池》。

  4、讀課文,思考作者是按怎樣的敘述順序、寫出了五彩池的哪些方面的神奇和美麗?

  5、指名匯報。

  三、借助網絡,學習五彩池的特點及成因。

  (一)合作學習,自主探究,明其特點:

  1、五彩池的這些神奇的美,你最渴望更加具體了解的是哪些方面?

  2、分小組合作學習,利用《五彩池》網頁,自主學習探討,深入了解自己最感興趣的地方。

  3、做好準備,采用自己覺得最合適最能表現的`方式,匯報關于五彩池的自己最感興趣的地方。

  (可以描繪解說、可以朗讀想象、可以引導大家欣賞畫面、可以充當小導游介紹等等等等)

  4、五彩池群池子數量不僅多,而且形狀各異、深淺不同、大小不一、色彩不同,你覺得除了我們剛才了解的,五彩池的形狀、大小、色彩還會有哪些?小組內說說,在網站上畫畫、寫寫。

  5、交流。

  6、自由讀讀自己覺得最美的地方。想想怎樣才能讀出那種美。

  7、指名讀、齊讀。

  (二)究其原因:

  1、五彩池為什么有這些神奇瑰麗的景象呢?

  2、借助網頁,分小組討論學習。

  3、小組派發(fā)言員匯報。教師小結。(根據學生匯報情況,選擇是否需要出示“地質成因”和“折光原理”網頁進行小結)

  4、原來神奇而美麗的五彩池,是因為有造就這些神奇和美麗的獨特原因。

  5、齊讀本段。再次感受其美麗與神奇。

  四、運用資源,收攏全文,拓展升華。

  1、今天我們欣賞了如此美麗而神奇的五彩池,又了解了造就這些神奇和美麗的奇特原因。大家說說我們的五彩池和你們夢想中的瑤池相比,你有什么感受?

  2、為什么作者最后說:原來五彩的瑤池就在人間,不在天上?

  3、其實不僅僅是五彩池,我們祖國幅員遼闊,還有許多風景神奇秀美的地方。你還知道哪些地方?給我們介紹介紹?教師相機指導學生欣賞網站上已有相關資源。

  4、祖國大好河山,美景如畫,你有什么感受?想法?

  五、作業(yè):

  以學習小組為單位,把你們想了解的祖國大好河山,通過各種方式查閱資料了解,制作一份“神奇美麗的自然風光”演示文稿,或者是學習交流主頁。

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