一、教學(xué)目標(biāo)：
1。 學(xué)會(huì)本課的12個(gè)生字以及詞語(yǔ)。
2。 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。養(yǎng)成積累語(yǔ)言的良好習(xí)慣。
3。 欣賞荷花的美麗，體會(huì)大自然的神奇力量，培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解白荷花開(kāi)放的種種姿態(tài)，想象這一池荷花為什么像一大幅活的畫(huà)；體會(huì)我忽然覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花時(shí)眼前出現(xiàn)的景象，是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：
電腦課件，生字卡片，錄音磁帶，錄像帶
四、教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課（出示：課題 21 荷花）
上課之前，先請(qǐng)同學(xué)們來(lái)猜一則謎語(yǔ)：一個(gè)小姑娘，長(zhǎng)在水中央。身穿粉紅衫，坐在綠船上。打一種植物。（荷花）（板書(shū)：21 荷花）誰(shuí)還記得我們以前學(xué)過(guò)的關(guān)于荷花的詩(shī)？南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的《小池》：泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭描寫(xiě)的是初夏時(shí)節(jié)的荷塘景色。本文的作者葉圣陶先生去公園玩兒的時(shí)候，看到不少荷花已經(jīng)開(kāi)了，就把自己看荷花的感受寫(xiě)了下來(lái)，我們一起來(lái)看看，他是怎樣描寫(xiě)他眼前的一池荷花，以及自己的感受的。
二、初讀課文
1、下面請(qǐng)同學(xué)們以自己喜歡的方式朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（出示：書(shū)中插圖，荷花圖）
2、指導(dǎo)看圖。用自己的話按照一定的順序來(lái)說(shuō)一說(shuō)。
3、作者到公園來(lái)玩兒，怎么想起去看荷花的呢？指名讀第一節(jié)。一就說(shuō)明作者是一陣清香所吸引。哪個(gè)詞說(shuō)明了作者此時(shí)的心情？跑趕緊。說(shuō)明作者在聞到了荷花的清香后，迫不及待地想馬上看到荷花的`急切心情。齊讀第一節(jié)。
三、學(xué)習(xí)課文第二、三自然段
過(guò)渡：作者來(lái)到荷花池邊，看到了怎樣的一幅圖景呢？書(shū)中的哪一部分寫(xiě)了作者看到的荷花？（第二、三節(jié)）
1、 大家想不想一起去看一看？師范讀第二、三節(jié)，感受作者眼中的荷花。（配樂(lè)：錄像片）
2、 看完之后，你有什么樣的感受？用自己的話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。讓我們一起來(lái)看看作者是怎樣來(lái)描寫(xiě)荷花的美的吧。
3、 我們先來(lái)看第二節(jié)。小組討論：在這一節(jié)中，你最喜歡其中的哪一句？或哪幾句？或者一句中的哪一個(gè)詞？有感情地把它讀給小組的同學(xué)聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)為什么？
4、 討論交流：（出示：第二自然段）
①荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤(pán)。你認(rèn)為這句話好在什么地方？這句話用了一個(gè)生動(dòng)的比喻，把碧綠的荷葉比作了大圓盤(pán)，寫(xiě)出了荷葉的顏色和形狀。挨挨擠擠，是一個(gè)疊詞，挨和擠的意思一樣嗎？請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)上來(lái)表演一下。（生表演）從他們的表演中，我們發(fā)現(xiàn)擠比挨靠近的程度更深。 挨挨擠擠說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得怎么樣？荷葉長(zhǎng)得非常茂密，就像一個(gè)個(gè)綠娃娃，頑皮地挨在一起，又?jǐn)D在一起。這里還有哪一個(gè)詞也說(shuō)明荷葉長(zhǎng)得多，長(zhǎng)得密？一個(gè)個(gè)。
有感情地朗讀這一句。（個(gè)別讀，齊讀）
�、谶^(guò)渡：剛才我們學(xué)了描寫(xiě)荷葉的句子，知道荷葉長(zhǎng)得很茂盛。哪些是描寫(xiě)荷花的句子呢？你喜歡哪一句？
白荷花在這些大圓盤(pán)之間冒出來(lái)。這句話中，你認(rèn)為哪個(gè)詞用得好？
冒用得好。你能換個(gè)其他的詞嗎？長(zhǎng)，露，擠，鉆葉圣陶先生是語(yǔ)言大師，他為什么選擇了冒出來(lái)？這么寫(xiě)有什么好處？寫(xiě)出了荷花的生命力非常茂盛的樣子。你能在冒出來(lái)的前面再加一個(gè)形容詞嗎？（出示：課件）白荷花在這些大圓盤(pán)之間_______冒出來(lái)。（拼命，爭(zhēng)先恐后，生機(jī)勃勃，探頭探腦，亭亭玉立）
白荷花在這些大圓盤(pán)之間_______冒出來(lái)。仿佛要干什么？你能充分地發(fā)揮自己的想象，把它們當(dāng)作人來(lái)說(shuō)一說(shuō)嗎？（出示：課件）：白荷花在這些大圓盤(pán)之間_____冒出來(lái)，仿佛__________________________________。（仿佛看看外面精彩的世界。仿佛深深吸一口新鮮空氣。仿佛盡情地展示自己的美麗。）
這一句是概括地描寫(xiě)荷花的姿態(tài)。有感情地朗讀這句話。（比賽讀，讀出白荷花的生機(jī)勃勃）
�、圩髡呔唧w寫(xiě)了哪三種荷花的姿態(tài)？指名讀，其他同學(xué)用手勢(shì)把荷花的姿態(tài)表示出來(lái)。看誰(shuí)做得最美。
�。ǔ鍪荆赫n件）有的才有的全都有的還是
理解蓮蓬：蓮花開(kāi)過(guò)后的花托，倒圓錐形，里面有蓮的果實(shí)蓮子。（出示：課件）
花骨朵兒又叫花蕾。書(shū)上是怎么形容的？飽脹得馬上要破裂似的。做手勢(shì)。做出飽脹的樣子，仿佛一使勁，花朵就啪的一聲馬上要炸開(kāi)似的。（出示：課件）
自由讀描寫(xiě)荷花姿態(tài)的語(yǔ)句，指名讀，分組讀第三至六句。
�、苄〗Y(jié)：在這一節(jié)中，作者寫(xiě)了這一池荷花的哪些顏色？（白，綠，嫩黃）
顏色非常和諧，讓人感到十分清新雅致。
�、菰囍骋槐车诙�(jié)。
5、白荷花只有這三種姿態(tài)嗎？從哪兒可以看出來(lái)？
指名讀第四節(jié)。（出示：第四自然段）
�、龠@么多的白荷花，一朵有一朵的姿勢(shì)。說(shuō)明荷花不僅多，而且各有各的姿勢(shì)。誰(shuí)能用一個(gè)四個(gè)字的詞來(lái)形容荷花的姿態(tài)多：千姿百態(tài)。
②這些千姿百態(tài)的荷花都很美，作者有沒(méi)有把每一朵都寫(xiě)具體了呢？沒(méi)有。
為什么？作者是給讀者留下了想象的空間。請(qǐng)大家發(fā)揮自己的想象，用自己的話來(lái)描述一下荷花美的姿態(tài)。小組討論：看哪一組說(shuō)得最美。
�。ǔ鍪荆赫n件）看看這一朵，_______________，很美；看看那一朵，__________________，也很美。
�、圻@么美的荷花，作者不由贊嘆道（生接讀）：如果把眼前的這一池荷花看作一大幅活的畫(huà)，那畫(huà)家的本領(lǐng)可真了不起。作者為什么把眼前的這一池荷花比作是一大幅活的畫(huà)？（出示：課件）畫(huà)畢竟是平面的，一大幅活的畫(huà)，說(shuō)明這幅畫(huà)不僅美麗，而且是活生生的，充滿了生機(jī)。顯示出荷花生長(zhǎng)得很旺盛，生機(jī)勃勃。
�、苓@了不起的畫(huà)家是誰(shuí)呢？（是神奇的大自然）。是美妙的大自然使作者產(chǎn)生人在畫(huà)中游的感覺(jué)。你想怎樣贊美一下大自然？怎樣贊美一下荷花？
大自然！_______________。荷花！_______________。
有感情地朗讀這一句。（男、女生讀）
四、學(xué)習(xí)課文第四、五自然段
過(guò)渡：讓我們?cè)僖淮蝸?lái)欣賞這幅美麗的活生生的畫(huà)。（配樂(lè)：錄像片）
1、師旁白：我們跟隨作者來(lái)到了美麗的荷花池邊，只見(jiàn)波光粼粼的水面上，挨挨擠擠的荷葉間，一朵朵婀娜多姿的荷花亭亭玉立，它們千姿百態(tài)，清香怡人，伸出手摸摸那荷葉，多么的油滑；摸摸那花瓣兒，多么的細(xì)膩；把鼻子湊近去聞一聞，一股清香沁人心脾，我忽然覺(jué)得自己仿佛就是（師范讀第四節(jié)）。
2、（出示：第四節(jié)）。作者為什么覺(jué)得自己仿佛就是一朵荷花呢？是由于我被這美麗多姿的荷花深深地吸引住了，看荷花都看入了迷，仿佛把自己也化成了一朵潔白的荷花，微風(fēng)吹來(lái)，與滿塘的荷花共同翩翩起舞。請(qǐng)全體同學(xué)站起來(lái)，體會(huì)一下自己仿佛是一朵荷花翩翩起舞的感覺(jué)。（生齊讀第四節(jié)，表演動(dòng)作）
3、請(qǐng)表演好的同學(xué)上來(lái)表演。師旁白：一陣微風(fēng)吹來(lái)風(fēng)停了蜻蜓飛過(guò)來(lái)了小魚(yú)游過(guò)來(lái)了
你是蜻蜓、小魚(yú)還會(huì)說(shuō)些什么？現(xiàn)在我們每人都是一朵漂亮的白荷花，還會(huì)有哪些動(dòng)物，也是你的好朋友，會(huì)過(guò)來(lái)和你打招呼？
五、學(xué)習(xí)課文最后一段
我深深地被這美景陶醉，過(guò)了好一會(huì)兒，我才記起（生接）我不是荷花，我是在看荷花呢。
六、欣賞
大家有沒(méi)有欣賞夠？老師也沒(méi)有看夠呢！我們?cè)僖黄饋?lái)欣賞一下這婀娜美艷的荷花圖。（配樂(lè)：課件荷花圖）你想給它起個(gè)名字嗎？
最后老師送大家一首詩(shī)，也是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的關(guān)于荷花的詩(shī)。是作者清早在杭州凈慈寺這個(gè)地方，送他的好朋友林子方時(shí)，看到滿塘的荷花后，寫(xiě)下的詩(shī)句。（齊讀）（出示：《曉出凈慈寺送林子方》畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同。接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。）
七、作業(yè)
課文學(xué)完了，你想用什么樣的方式來(lái)表達(dá)你對(duì)這篇課文的喜愛(ài)之情？
可以有感情地朗讀、背誦課文，進(jìn)行語(yǔ)言的積累。可以畫(huà)一幅荷花圖，并配上一首自己寫(xiě)的小詩(shī)，來(lái)贊美荷花也可以寫(xiě)一種自己喜歡的花。
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