教學目標：

　　1、初步了解乘除法的關系，掌握除法的驗算方法，并能正確地進行 驗算。

　　2、養(yǎng)成良好的驗算習慣，提高計算能力。

　　教學重點：理解并掌握除法的驗算方法，明白驗算的重要性。

　　教學難點：正確地進行驗算。

　　設計意圖：掌握除法的`驗算方法這一知識性目標的達成對本節(jié)課來說并不難，本節(jié)課更重要的是讓學生感受到驗算的優(yōu)勢，平時能自覺地運用驗算方法來檢查計算結果，讓學生真正體會到驗算的重要性。

　　教學過程：

　　一、引入新課。

　　1、學生小老師，批作業(yè)：

　　78÷3=16（ ） 54÷3=17（ ）

　　86÷2=43（ ） 85÷5=17（ ）

　　65÷5=13（ ） 70÷5=12（ ）

　　90÷5=16（ ） 78÷6=13（ ）

　　57÷3=18（ ） 63÷3=21（ ）

　　2、反饋，揭題。

　�。�1） 展示批改作業(yè)。

　�。�2） 你們認為這次作業(yè)做得怎么樣？為什么會這樣？

　�。�3） 今天我們就來學習《除法的驗算》方法。

　　二、教學新授。

　　1、剛才你們批作業(yè)時是用什么方法來判斷這些除法算式的商是對還是錯的？舉例說明。

　　2、根據(jù)學生的回答，整理重點方法。

　�。�1） 重新算一遍的方法。

　�。�2） 用“商與除數(shù)相乘等于被除數(shù)”的方法。

　�。�3） 嘗試用第二種方法判斷其它題。

　�。�4） 經(jīng)過嘗試，用‘商與除數(shù)相乘等于被除數(shù)’的方法來驗算除法確實可行的，只要將商與除數(shù)相乘，如果所得的積等于被除數(shù)，那么商正確，如果不等于被除數(shù)，那么商就錯誤。

　　3、出示幾組算式算一算，你發(fā)現(xiàn)每組上下兩道題之間有什么關系？驗證除法的驗算方法是否正確。

　　84÷3 90÷6 78÷2 60÷4

　　28×3 15×6 39×2 15×4

　　4、小結：通過這些題的計算，我們能驗證除法的驗算方法是否正確。除法算式中的商與除數(shù)相乘確實等于被除數(shù)。乘除法之間的這種關系也就是驗算除法的最好方法。（板書方法）

　　5、教師示范書寫除法驗算的規(guī)范格式。

　　例如： 7 8 ÷ 3 = 2 6

　　2 6 驗算： 2 6

　　3 7 8 × 3

　　6 7 8

　　1 8

　　1 8

　　三、鞏固練習

　　1、把除法算式和驗算的乘法算式用線連起來。

　　84÷6=14 13×7

　　78÷2=36 29×3

　　91÷7=13 14×6

　　87÷3=29 36×2

　　2、計算并驗算。

　　98÷7 68÷4 80÷5 99÷9

　　3、填空。

　�。� ）÷4=16 （ ）÷5=15

　�。� ）÷7=12 （ ）÷6=14

　　4、把本班四個小組前三天的數(shù)學回家作業(yè)錯誤的題數(shù)制成統(tǒng)計表，進行思想教育。（略）

　　問：面對這些錯題，你現(xiàn)在能用什么方法解決了？

　　四、課堂小結

　　今天你學會了什么本領？可以解決什么實際問題？題目中有驗算要求的，要寫出驗算豎式，沒有驗算要求，怎么辦？

　　五、作業(yè)：《作業(yè)本》

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