教學目標 ：
1、認識“亮”、“灣”等十個漢字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受大海的美麗景色和海邊生活的美好。
教學過程：
一、揭示課題：
�。薄煟何覀儼嗄膫�小朋友曾經在爸爸、媽媽的帶領下去過海邊的呢？（一部分學生舉了手）師：當時的你們呀玩得怎樣？蔡老師很想知道你們見到的大海是什么樣子的，說說吧？
�。病煟憾《〉募揖妥≡诖蠛＿吥�，今天他就要來為我們介紹大海的美麗景色，分享他在漁村生活的的快樂呢！同學們想不想知道呢？（生：想）師：好的，這節(jié)課就讓我們一起走進丁丁的家鄉(xiāng)吧。
�。�、板書：我家住在大海邊
�。�、出示詞語“住在”（學生認讀）
二、初讀課文，整體感知。
１、師：請同學打開書本，自由讀讀課文，如果有遇到不會讀的生字請用鉛筆做上自己喜歡的記號。
師：你們準備想怎么解決那些不認識的字呢？
師：請同學們把小手準備好，手指課文，老師讀到哪個字你們就指到哪個字，特別要注意你作上記號的生字。
師：同學們再試著自己讀一讀課文吧，看看這一遍是不是讀得更順了？
�。�、指名學生讀課文。
�。场⒛�、女同學比賽讀。
４、全班齊讀。
三、細讀課文
�。薄煟禾焖{藍，海藍藍，我家住在大海邊，問：從這句話里，你們知道了什么？
師：在這首兒歌中，丁丁還告訴我們大海邊有什么呢？聽老師朗讀第二句話。學習詞語“月亮灣”并比較“灣”和“彎”。
師：船上有位老爺爺，他的故事說不完。從這句話里，你又知道了什么？學習詞語“老爺爺，他的，故事，說不完（指導“故事”這個詞語讀輕聲）
�。�、復習詞語。
�。�、再次讀課文。
師：老爺爺的故事說不完，你們覺得老爺爺都會講些什么樣的故事呢？
四、鞏固生字
摘字游戲。師：字娃娃很想單獨和你們交朋友，你們愿意嗎？誰來當當小老師，摘下你認識的字帶領全班讀，會組詞的小朋友再幫字娃娃組詞。
五、總結：
今天，我們和丁丁一起到了他的`家鄉(xiāng)，收獲了很多很多的知識，如果你們還想知道一些有關大海的知識呢，可以回家再問問爸爸、媽媽，也可以查查書，這樣一來，你們就可以知道得更多的。
課后反思：
上公開課前，我一直在反復問自己：我要向大家呈現一堂怎樣的課呢？最后，還是葉瀾教授在進行新基礎教育課程實驗時，提出的“五實”標準：扎實、充實、豐實、平實、真實感染了我。是呀，我喜歡這樣的課，一堂課，不就應是求真務實，多一點本色，少一點粉墨嗎？上完課，我沉思。這堂課有喜悅也有遺憾。
喜悅 ：
1、建立平等。課上，我盡量用商量的口吻與學生對話，如“蔡老師很想知道你們見到的大海是什么樣的，能說說嗎？”“哪個同學愿意來讀讀這個詞，這篇課文呢？”……學生們快樂無比，他們就在這樣的氛圍中學習，探究。
2、自由、開放。我堅持把課堂還給學生，讓學生暢所欲言，讓學生用自己喜歡的方式朗讀課文，讓學生用自己喜歡的方式認字……使得課堂煥發(fā)生命的活力。
3、綠色評價。評價在我們的教學中是一個重要的任務。卡耐基曾說：“使一個人發(fā)揮最大能力的方法是贊美和鼓勵。”因而，在課堂中，我不忘適時地對學生進行評價。如“你的聲音很好聽，請再響亮地說一遍，讓同學和老師都能聽得到，好嗎？”“你讀書很認真，是同學們學習的好榜樣�！钡鹊取Ｗ尯⒆觽兏惺艿搅吮黄髦氐淖涛叮w會到成功的喜悅。
遺憾：
1、在摘字游戲結束后，距離下課時間還有四分鐘，我沒能很好地指導學生寫寫字，練練筆。
2、學習生字時，我只是一昧讓學生用一個字組一個詞語，這樣太過于局限，應多多關注其他學生，讓其他學生有更多開口的機會，有更大的發(fā)揮空間。
葉圣陶 先生說得好：“處處是創(chuàng)造天地，天天是創(chuàng)造之時，人人是創(chuàng)造之人�！蔽蚁嘈牛灰覀兗訌姟墩Z文課程標準》的學習，用新的教學理念扎根頭腦，以創(chuàng)新的精神去備課，上課。就一定會在語文教學中走出老框框，闖出一片教改的新天地。
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