《卜算子·詠梅》優(yōu)秀教案設(shè)計(jì)

2021-06-18 教案

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1 、把握詩歌賞讀方法；

　　2 、學(xué)習(xí)詠物詞的寫作特點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：賞析詞的內(nèi)容、表現(xiàn)手法及煉字；

　　教學(xué)難點(diǎn)：對背景的把握，詠梅與自詠之間的'關(guān)聯(lián)；

　　課時(shí)：一課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入：周敦頤《愛蓮說》

　　二、介紹詩歌賞讀方法：意讀、情讀、美讀；

　　學(xué)生集體朗讀，整體感知，把握詞意，達(dá)到意讀目標(biāo)。

　　分析內(nèi)容：

　�。�1）上片寫梅愁：梅生長的環(huán)境，荒寒寂寥，凄苦困厄；

　�。�2）下片詠梅品：以群芳反襯，凌寒先發(fā)，傲然卓立。

　　表現(xiàn)手法及煉字的賞析。

　　三、情讀

　　詠物詞的特點(diǎn)：托物言志。言志應(yīng)知人論世。學(xué)生有感情地朗讀本詞。

　　上片：所遇之世：驛外斷橋，黃昏風(fēng)雨，正象喻著作者一生艱難的政治處境和他所遭受的政治打擊；

　　下片：生平品質(zhì)：爭春無意，妒任群芳，正寫照了他不屑媚俗邀功，有別于一般官僚政客們的傲岸性格；成泥成塵，香猶如故，凸現(xiàn)了作者即使粉身碎骨也還是堅(jiān)持愛國理想，民族氣節(jié)，君子操守的頑強(qiáng)意志。

　　詠梅是自詠，梅花是作者自我寫照，人格化身。

　　四、美讀：學(xué)生能讀出美感。

　　古典詩詞，貴在凝練，貴在意境，貴在寄托。本詞妙在凝練而圓熟的語言，超群脫俗，獨(dú)標(biāo)一格。從屈原《橘頌》開始，就有以貞木勁草比擬正人直士，借佳卉幽芳歌頌高風(fēng)亮節(jié)的優(yōu)良傳統(tǒng)，《卜算子》完美地繼承、體現(xiàn)了這一優(yōu)良傳統(tǒng)。

　　五、比較閱讀。

　　山園小梅宋· 林逋眾芳搖落獨(dú)暄妍，占盡風(fēng)情向小園。疏影橫斜水清淺，暗香浮動月黃昏。霜禽欲下先偷眼，粉蝶如知合斷魂。幸有微吟可相狎，不須檀板黃金樽。

　　比較《卜算子詠梅》和《山園小梅》各得其妙，各妙在何處？學(xué)生探討。

　　總結(jié)：梅以韻勝，以格高。林逋所重，在其韻；放翁所重，在其格。

　　六、課后作業(yè)。搜集詠梅詩句，寫一則關(guān)于中國梅文化的讀書筆記。

　　板書設(shè)計(jì)：（可根據(jù)學(xué)生回答適當(dāng)調(diào)整）

　　憂國傷時(shí) 托物寫梅愁：荒寒寂寥，凄苦困厄（烘托映襯）

　　明志——————詠梅

　　堅(jiān)貞自守言志詠梅品：凌寒先發(fā)，傲然卓立（以群芳反襯）