教學(xué)目的：
一、學(xué)生了解頤和園的美麗景色，培養(yǎng)學(xué)生的愛美情趣，增強學(xué)生的民族自豪感。
二、能按照課文所瀏覽順序，練習(xí)給課文分段。
三、學(xué)會本課的14個生字。理解詞句，會用“聳立”和隱隱約約”2個詞語造句。
四、有感情地朗讀課文。背誦第2、4自然段。
教學(xué)重難點：
理解課文內(nèi)容，按照瀏覽順序給課文分段。
教學(xué)準(zhǔn)備：
幻燈片、錄音機
教學(xué)課時：
三課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)要求：
一、初社課文，理解課文內(nèi)容。
二、學(xué)會本課14個生字和12個新詞。
三、練習(xí)按作者的瀏覽順序給課文分段
教學(xué)重難點：
一、學(xué)會全課14個生字和12個新詞。
二、練習(xí)用不同的方法給課文分段
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
在我國的首都北京西郊，有一個世界著名的皇家園林。它就是頤和園，（板書課題）那里有著名的長廊、佛香閣、昆明湖、十七孔橋等人文景觀。今天就讓我們尋著作者的足跡，一同來飽覽頤和園的美景。
二、出示幻燈片，認(rèn)識頤和園的幾個著名，從直觀入手，對頤和園的美景先有一個感性的認(rèn)識。（有條件的可以給學(xué)生播放有關(guān)頤和園的風(fēng)景教學(xué)錄相片�；虺鍪疽唤M有關(guān)頤和園名勝風(fēng)光圖片。）
三、學(xué)生輕聲讀課文，用筆標(biāo)出課文有幾個自然段；劃出本課的生字和新詞。
四、學(xué)習(xí)生字新詞。
�。薄W(xué)習(xí)生字：識字教學(xué)的要求是讀準(zhǔn)字音、記清字形、了解字義。會給生字組詞。
�。ǎ保├脻h語拼音，讀準(zhǔn)字音。
重點指導(dǎo)：“栽、爽、蔥、朱、賞”的讀音。
（２）用多種方法記憶字形。
拆合法：殿、昆、爽、蔥、郁、堤、雕；形聲字：閣、煌、廊、蔥；數(shù)筆畫：漆、朱；突出強調(diào)：殿、廊、蔥、爽、漆。
�。ǎ常┙柚值淅斫庾至x、詞義；也可以幫助學(xué)生識字教師要重視培養(yǎng)學(xué)生使用工具書的這種能力。
�。�、解釋詞語：
神清氣爽：形容人頭腦清醒，精神爽快。
金碧輝煌：形容建筑物異常華麗，光彩奪目。
姿態(tài)不一：樣子各不相同。
琉璃瓦：內(nèi)層有較好的黏土，表面用琉璃燒制成的瓦。形狀像半邊粗竹筒，外部多是綠色或金黃色，鮮艷、發(fā)光，多用來鋪宮殿或廟宇的屋頂。
橫檻：本課指橫嵌的長方形欄板。
宮殿：帝王居住的高大華麗的房屋。
遠(yuǎn)眺：往遠(yuǎn)處看。
畫舫：裝飾華美、專供游人乘坐的船。
蔥郁：青翠茂密。
五、齊讀課文，初步了解課文內(nèi)容。讓學(xué)生質(zhì)疑問難，在教學(xué)過程中解決學(xué)生中疑難問題，做到“講其所當(dāng)講”。
六、用不同方法給課文分段。
１、用自然段歸并法給課文分段。
（1）默讀課文，思考：每個自然段主要講的是什么？位置想念的自然段哪些聯(lián)系比較緊密？（第３、４自然段的聯(lián)系就很緊密。第３自然段寫的是作者站在萬壽山腳下，抬頭仰望看到的景色；第自然段寫的是作者在萬壽山上看到的景色。我們可以把第３、４自然段合并為一段。這種分段的方法叫自然段歸并法。）
（２）利用自然段歸并法給課文分段，學(xué)生講座后，教師歸納訂正，其分段結(jié)果是：一（第１自然段）；二（第３、４自然段）；四（第６自然段）；五（第６自然段）。
�。�、按照作者的瀏覽順序給課文分段：
�。ǎ保┠x課文，看作者寫了頤和園哪些地方的景色：（長廊、萬壽山佛香閣、昆明湖十七孔橋。）
（２）看書上的插嵊或出示風(fēng)光圖片從感性上領(lǐng)略頤和園幾處景觀的美景。
�。ǎ常⿵恼n文中找出能夠體現(xiàn)作者瀏覽順序的句子。體會它們在課文中的作用。
進了頤和園的大門，繞過大殿，就到有名的長廊。
走完長廊，就來到了萬壽山腳下。
登上萬壽山，
在佛香閣的前面向下望，頤和園的景色大半收在眼底。
從萬壽山焉下來，就是昆明湖。
寫作順序：長廊──萬壽山──昆明湖
�。ǎ矗﹥煞N劃分方法進行比較：自然段歸并法適用于任何一篇課文，應(yīng)用范圍廣，在理解了各個自然段的內(nèi)容的基礎(chǔ)上才能運用自然段歸并法比較費時費力；按窨不同位置分段，適用于游記，參觀訪問記，寫活動的文章，應(yīng)用范圍較窄，但具有方便、快捷的優(yōu)點。
七、學(xué)法指導(dǎo)：教會學(xué)生如何給課文分段。
�。�、分段的方法步驟：
（１）通讀全文，理解課文內(nèi)容，確定分段依據(jù)。
�。ǎ玻┘�(xì)讀每個1自然段，弄懂每個自然段的意思，看課文有沒有可幫助我們給課文分段的標(biāo)志。
�。ǎ常┚x全文，按照分段的依據(jù)，正確標(biāo)出段落的起止。
�。�、分段的依據(jù)：
�。ǎ保┌磿r間順序分段。
�。ǎ玻┌词虑榘l(fā)展順序分段。
�。ǎ常┌床煌恢梅侄�。
�。ǎ矗┌唇M織材料的邏輯關(guān)系分段。
總分式（總──分，總──分──總，分──總）
順承段式
并列段式
因果段式
轉(zhuǎn)折段式
遞進段式
點面段式（先概括后具體的段式）
�。场⒎侄螛�(biāo)志：
�。ǎ保┮詴r間詞語為分段標(biāo)志。
�。ǎ玻┮缘攸c詞語為分段標(biāo)志。
�。ǎ常┮钥偲�、總結(jié)的'句段為分段標(biāo)志。
�。ǎ矗┮赃^渡句、段為分段標(biāo)志。
４、指導(dǎo)學(xué)生理解運用。
八、作業(yè)。
１、抄寫生字新詞。
２、練習(xí)朗讀課文，背誦課文第２、４自然段。
�。�、思考課后題。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：課文內(nèi)容。
教學(xué)要求：
一、圖文對照，學(xué)習(xí)課文，課文內(nèi)容；了解頤和園里長廊、萬壽山佛香閣這幾處景觀的景色特點；學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
二、會解答課后思考·練習(xí)題。
三、能有感情地朗讀課文，試背課文第２、４兩個自然段。
教學(xué)重難點：
一、體會作者是如何抓住景物特點來寫具體的。
二、憑借課文內(nèi)容，陶冶學(xué)生的愛美情趣，增強民族自豪感。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
今天，我想帶大家到一個美麗的地方玩，板書：頤和園。頤和園大家去過或聽過嗎？它可是一個皇家園林，里面的湖光山色，亭臺閣榭、長廊石橋……美不勝數(shù)，叫人贊不絕口。這樣說你們一定不相信，那我們隨著作者的足跡到頤和園里一游吧。
�。薄R讀課文，幻燈出示提問：
（１）頤和園給大家一個什么樣的總體印象？（課文第一句）
（２）大家有什么希望？為什么會有這樣的想法？
２、解決第１、６自然段。
３、學(xué)生回答幻燈出示的問題后板書。（紅紙條出示：總體印象，呼應(yīng)；黃粉筆寫出美麗的大公園，細(xì)細(xì)去游賞）
過渡引入課文：那我們就進去游賞一番吧，不過我應(yīng)該給大家個游覽路線吧，（紅紙條出示：游覽順序）大家也來幫我提個建議吧。引導(dǎo)學(xué)生說出課文中的游覽順序。
二、明確作者的瀏覽順序。
紙條出示：長廊è萬壽山è昆明湖
過渡：有了個順序，那我們就進頤和園的大門吧。
三、引導(dǎo)學(xué)習(xí)課文第二段。
１、導(dǎo)：掛圖出示長廊，大家看到了什么？那請第一組的同學(xué)告訴大家說你們看到了什么？
引導(dǎo)好小組朗讀第二段，不過，我這倒要請大家再思考討論：
幻燈出示（括號里的內(nèi)容不用）
�。薄⑽覀兪窃鯓觼淼介L廊的？（引導(dǎo)明白地方過渡，指明位置）２、長廊的特點是什么？要怎樣說明？（長、精工雕琢，“長”用了數(shù)字來說明，重點詞作概括�！熬さ褡痢本陀昧宋宀实漠嫞瑤浊Х嫑]有哪兩幅相同。）３、怎樣才能把長廊這處景觀具體描繪出來？（揭示分層的提要）從整體上和外部介紹長廊；從內(nèi)部介紹長廊；講清長廊兩旁情況。
２、大家還沒忘記第一組同學(xué)講的長廊的內(nèi)容吧。那大家把它分層理解一下：第一層是第１、２句；第二層是第３句；第三層是第４、５句。
�。�、逐層學(xué)習(xí)。
�。ǎ保⿵耐獠可洗蠹易プ×四男┲攸c詞語呢？我想請人在紙條上寫出來后出示。（或讓學(xué)生說，用先準(zhǔn)備好的紙條出示）藍(lán)粉筆板書：外部
（２）那么內(nèi)部呢？我同樣想請人幫忙給寫下來。（引導(dǎo)出：彩畫各異）
（３）還有兩旁又是怎樣？（栽滿花木）
�。�、練習(xí)有感情地朗讀。
游完長廊請大家再有感情地把長廊的美說一說。其實是朗讀第二段。
�。怠⑦^渡：長廊如此地景致逼人，叫人不由得很想快點到下個景點游覽。
四、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第三段。
�。�、快點跟上，現(xiàn)在來到了萬壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？（出示掛圖）它們各是怎樣的？二組游者你們來說說，三組的朋友別心急，聽聽后你們再上壽山看看，自然也來給大家說一說。
幻燈出示思考：
１、萬壽山腳下，抬頭看一看都有了哪些景觀？它們各是怎樣的？２、登上萬壽山，站在佛香閣的前面向不同的三個方向望，分別看到了什么？
這樣的目的是為了引導(dǎo)學(xué)生更好地讀書。讓學(xué)生從書中尋找答案，組織好語言，提高口語表達(dá)能力。讓學(xué)生多讀、多說，以便形成能力。
�。�、學(xué)生回答，指導(dǎo)理解的建筑輝煌。
藍(lán)板書：山上
山下
紙條出示：佛香閣
排云殿
下望
綠樹掩房
前面
昆明湖靜、綠
遠(yuǎn)眺
古城白塔
�。�、四組的游者好像很想說，那就再加點感情說一說。
４、這萬壽山下的景色多美啊，大家剛才說得多生動能記得住嗎？我們再看一看，從板書中指導(dǎo)。
�。�、過渡：萬壽山、昆明湖是山水相擁，魅力無窮，大家再下來玩玩昆明湖吧。怎么又是誰在大發(fā)贊美之詞。大家邊聽邊游覽吧。
五、學(xué)習(xí)課文第四段。
�。�、出掛圖放錄音。我相請大家也討論討論：
幻燈出示：昆明湖畔都看到了哪些景物？哪些重點地了
（長長的堤岸，幾座樣式不同的石橋、倒垂的楊柳；湖心小島，十七孔橋。）
�。�、聽錄音后問：哪位心明眼快的游者能說一說你看到了哪些景物？指名說出。
�。�、指導(dǎo)理解。
（１）大家看那與堤岸相連的石橋是怎樣的？兩岸的楊柳又是怎樣的？（引導(dǎo)出橋異樹多，紙條出示）
�。ǎ玻┠敲催h(yuǎn)的湖心小島，誰又能看得到什么呢？
�。ǎ常┠亲钜俗⒛康倪�是十七孔橋，你看欄桿那都是什么？你想到什么（引導(dǎo)出柱多獅雜，紙條出示；并說明這樣的石雕還有長廊好彩畫充分顯示出我國古代勞動人民的智慧和才干。）
�。�、如此的美景，先人們?nèi)绱说妮x煌成績讓大家感動，那么我們帶著感情再贊一贊。指導(dǎo)讀第５自然段。
六、小結(jié)：游覽到這后，全程路線圓滿結(jié)束。大家還有什么要說的嗎？當(dāng)然要贊美一下（引導(dǎo)說出最后的一段）并紅紙條出示：贊美放在紅紙條的“呼應(yīng)”前，黃板書：美景說不盡
七、默讀課文，總結(jié)全文體會游記這類文章的寫作方法。
�。�、按照一定的順序?qū)憽?/p>
�。病⑦\用好過渡句，交待清楚游覽順序。
３、抓住景物特點分層次寫具體。紅紙條再出示：抓住景物
４、選擇有代表性景物來寫。
八、作業(yè)。
�。�、讀熟課文。
�。�、完成課后題。
板書設(shè)計：
10、頤和園
總體印象
美麗的大公園
游覽順序
抓住景物
外部：綠柱紅欄望不到頭內(nèi)部：彩畫各異兩旁：栽滿花木
佛香閣山上：排云殿下望
綠樹掩房山下：前面
湖靜又綠遠(yuǎn)眺
古城白塔
堤岸：橋異樹多湖心小島十七孔橋：柱多獅雜
贊美
呼應(yīng)
美景說不盡
細(xì)細(xì)去游賞
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