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《雨點兒》公開課教案

2021-06-15 教案

  1.師:過了不久,大地發(fā)生了神奇的變化,看,這是一片有花有草的地方,下了一場雨……。(課件演示雨前到雨后的情景)

  2.師:在沒有花沒有草的沙漠上,雨點兒從云彩里飄落下來。漸漸的,雨停了……(課件演示情景)看著圖畫,你能說說下雨后的美麗景象嗎?

  3.讓學(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。

  生問:為什么花更紅了,草更綠了?

  答1:因為雨把花草身上的塵洗干凈了。

  答2:因為下雨后花草的心情很好,所以更漂亮了。

  生問:為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的花綠的草?

  答1:因為花下面有泥,雨把泥淋松軟了,就會長出小草。

  答2:因為人喝水就會長高,小花小草喝水也會長高。

  4.誰愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。

  5.這一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?

  6.有一位作曲家也很喜歡雨點兒,他作了一首曲子贊美雨點兒,我們一起聽聽。欣賞樂曲《小雨沙沙》。

  如果你是小花、小草,你會對雨點兒說什么?

  生1:我會說可愛的雨點兒,謝謝你給水我喝。

  生2:你幫助我長高了,媽媽看見了會很開心的。

  生3:你不但幫我洗干凈身上的灰塵,還給了我營養(yǎng),你以后會經(jīng)常來看我好嗎?

  生4:雨點兒,我們交個朋友好嗎?

  在這個教學(xué)片段中,作者運用課件的動畫效果,再現(xiàn)雨前雨后情景,有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。并充分尊重學(xué)生在閱讀中產(chǎn)生的獨特的感受、體驗,用學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析。但從學(xué)生的回答中不難看出,他們其實并沒有很好地理解雨水和植物生長的關(guān)系,僅憑想象或一些課外知識對這問題有個模糊的`認識。盡管它牽涉到科學(xué)常識領(lǐng)域,但面對著一年級剛?cè)藢W(xué)的小學(xué)生,老師也不能把這問題當(dāng)做上自然常識課那樣講解。

  因此,我覺得,老師在上這堂課的過程中,首先,可以在上課前一周布置學(xué)生回家觀察花草在澆水前和澆水后的區(qū)別,或觀察花草在下雨后的變化。在上課時,老師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實際暢談自己的觀察所得。在此基礎(chǔ)上,老師再布置學(xué)生課后參加實踐活動的作業(yè),如到校園的花圃給花草澆水、通過各種途徑收集有關(guān)雨水的資料(可以是圖片、兒歌、詩歌、畫畫、唱歌、舞蹈等)、在班內(nèi)舉辦“我眼中的雨點兒”展覽等活動,從而使學(xué)生對雨水和植物生長的關(guān)系有一個感性的認識。改變課程內(nèi)容的舊、窄、死,使之變得新、寬、活,使語文課程內(nèi)容向生活開放,成為一泓不斷更新、永遠流淌的活水。”

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