1、兩位數(shù)加兩位數(shù)
第1課時
教學(xué)內(nèi)容：
例1和做一做
教學(xué)目標(biāo)：
1．掌握兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式書寫格式和計算方法，知道相同數(shù)位對齊，數(shù)學(xué)教案－兩位數(shù)加兩位數(shù)。
2．養(yǎng)成干凈、整潔的書寫習(xí)慣。
3．培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、善于提問的能力。
教學(xué)重點：
兩位數(shù)加兩位數(shù)豎式書寫格式和計算方法。
教學(xué)難點：
看圖提問，發(fā)現(xiàn)相同數(shù)位要對齊。
教學(xué)過程：
師生活動
設(shè)計意圖
備注
一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題
師：光明小學(xué)為二年級的同學(xué)租了兩輛大客車，他們要去干什么呢？
�。▍⒂^博物館）
師：從圖中你還能了解哪些內(nèi)容？
（預(yù)計回答：二（1）36人，二（2）30人，二（3）35人，二
�。�4）34人。每輛客車準(zhǔn)坐70人）
師：有4個班，只有兩輛車，而且每輛車只準(zhǔn)乘70人，你能提出什么問題嗎？
�。A(yù)計回答：哪兩個班可以合乘一輛車？）
“哪兩個班可以合乘一輛車”，有哪些安排、合并的方法呢？
�。A(yù)計回答：第一種：（1）（2） （3）（4）
第二種：（1）（3） （2）（4）
第三種：（1）（4） （2）（3））
二、自主探索，學(xué)習(xí)豎式
1、師：二（1）班和二（2）班能合乘一輛車嗎？你怎么想的？（預(yù)計回答：能夠，因為36＋30＝66）
2、師：計算36＋30，除了口算，其實還有別的算法，誰知道？（筆算）
師：怎樣寫成豎式計算呢？希望小朋友們通過觀察小棒圖和別人寫出的過程自己去發(fā)現(xiàn)。
引導(dǎo)：第一排有幾根小棒，它代表什么意思，第二排有幾根小棒，它代表什么意思？
再看看，怎樣根據(jù)小棒圖寫豎式，誰來說說：第1排怎么寫，第2排怎么寫？
教師范寫，聽了你們的寫法后，我來寫寫看。第一排寫36，第二排先在數(shù)字的前面寫上“＋”，再寫30�！�30”的.3寫在什么位上，為什么？0寫在哪里？
師：豎式寫好了，怎么算呢？
�。ㄈ绻霈F(xiàn)了兩種計算順序，只說明豎式的計算順序究竟是怎樣的，這個問題我們明天還要研究的。）
強調(diào)和的數(shù)位一。
結(jié)果是66，你能用什么方法知道我們算對了沒有、
3、師：這是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的豎式，你會寫會算了嗎？你能找出還有沒有哪兩個班合起來也是兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的嗎？用豎式算算他們能合乘一輛車嗎？
（匯報你怎樣寫豎式筆算，怎樣檢驗）
4、小組討論：列豎式計算要注意什么，小學(xué)數(shù)學(xué)教案《數(shù)學(xué)教案－兩位數(shù)加兩位數(shù)》。（相同數(shù)位對齊）
三、鞏固
第9頁做一做
從“做一做”中，你有什么收獲？
四、小結(jié)
今天你學(xué)會了什么？（自學(xué)8～9頁）
還有什么疑問？（引導(dǎo)為什么叫“豎式”）
究竟哪兩班可以合乘一輛車，我們明天繼續(xù)研究。
五、作業(yè)
43+4
38+50
30+68
43
＋（）
�。ǎ�
38
�。ǎ�
（）
�。ǎ�
�。�68
（）
40+28
24+60
53＋3
通過學(xué)生熟悉喜愛的出游活動，了解兩位數(shù)加兩位數(shù)是生活中計算的需要，順利的引出后課。
促進學(xué)生開放性思維，同時為各種類型兩位數(shù)加兩位數(shù)歸納總結(jié)作鋪墊。
先引導(dǎo)觀察小棒圖，再觀察豎式的書寫過程，說書寫過程，最后指導(dǎo)教師寫豎式的這一過程，讓學(xué)生自主探索豎式的書寫格式。初步理解相同數(shù)位對齊。
學(xué)習(xí)豎式計算，引起繼續(xù)學(xué)習(xí)的欲望。
體驗計算的多樣性及用途。
獨立練習(xí)，體會相同數(shù)位對齊。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑精神，同時也調(diào)動沉重繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
數(shù)學(xué)教案－兩位數(shù)加兩位數(shù)
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