一、聯(lián)系生活，激趣導(dǎo)入
1、師：“同學(xué)們，什么季節(jié)已悄悄走進(jìn)我們的生活，來到我們身邊？”（冬天）
（教師結(jié)合回答，把“冬”的生字卡片粘在黑板上，學(xué)習(xí)、認(rèn)讀。）
師：“你是從我們身邊哪兒發(fā)現(xiàn)的？”（略）
2、師趁熱打鐵：那一年中，除了秋季，還有哪幾個(gè)季節(jié)？（春天、夏天、秋天）
�。ㄏ鄼C(jī)張貼生字卡片“夏、秋”、用粉筆書寫“春”）
3、在你的眼里，春天、夏天、冬天，又是什么樣子的呢？
學(xué)生們紛紛舉起小手說著自己喜歡的季節(jié)，說著各個(gè)季節(jié)的特點(diǎn)。只要學(xué)生說得有道理，一句話說得完整清楚，便隨時(shí)把激勵(lì)的話語送給他們，以便提高學(xué)生發(fā)言的積極性。
4、順趣導(dǎo)入：同學(xué)們，大自然就像一位神奇的化妝師，會(huì)化出豐富多彩、美麗動(dòng)人的模樣。小朋友們更是聰明，運(yùn)用明亮的眼睛，通過自己的觀察，一下子就發(fā)現(xiàn)了不同季節(jié)向我們發(fā)出的信號。這四個(gè)季節(jié)合在一起，我們就稱它們?yōu)椤募尽＃ò鍟n題，生齊讀）
二、創(chuàng)設(shè)情境、感知形象
1、創(chuàng)設(shè)情境：大自然這個(gè)化妝師，裝扮了如此美麗的四季，有個(gè)小朋友用神筆寫了一首有趣的兒歌，題目就叫“四季”，讓我們再美美地讀一遍。（學(xué)生讀題）今天，有四位新朋友也趕來和我們一起學(xué)習(xí)，大家快來認(rèn)識一下。
2、課件出示注音的詞語：草芽、荷葉、谷穗、雪人（個(gè)別讀、抽讀、全班齊讀等）
注意：“草”和“穗”讀平舌音
3、出示圖片感知形象：草芽、荷葉、谷穗、雪人
說說四位朋友各長什么樣？（學(xué)生用自己的語言描述看到的景物）
4、學(xué)習(xí)詞組，課件相機(jī)出示帶注音的詞組：尖尖的草芽、圓圓的荷葉、彎彎的谷穗、挺著大肚子的雪人（自由拼讀、指名讀、齊讀）
5、去掉拼音，再讀一讀。（開火車、開雙軌火車讀）
三、整體感知，流利朗讀
1、猜一猜：這四位朋友分別喜歡哪個(gè)季節(jié)？你是怎么知道的？（相機(jī)板書）
2、自由朗讀。師：真的是這樣嗎？讓我們趕快到課文中找答案。要求學(xué)生借助拼音大聲自由朗讀，要求：圈出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3、指名輪讀課文。（評價(jià)）
4、教師有感情地范讀。師：猜猜，老師昨天預(yù)習(xí)這篇課文，讀了多少遍？公布答案（至少說10遍）5、同桌檢查讀。6、哪個(gè)字容易讀錯(cuò)？正音，指名讀，齊讀。（如鞠著躬）
四、有感情地朗讀
讀了課文，你覺得哪個(gè)季節(jié)最美？把你認(rèn)為最美的季節(jié)，讀給大家聽聽？（跟隨學(xué)生喜歡的季節(jié)學(xué)習(xí)）
讓我們一起走進(jìn)《四季》這篇課文，去領(lǐng)略四季的美，去感受大自然的美。”
1、走進(jìn)春天
一生站起來說：我覺得春天寫得美。
“那就讓我們跟隨他到‘春天’走走，去看看”。其他同學(xué)馬上把小手指向了春天這一小節(jié)。
一年級的學(xué)生較小，不會(huì)提問，所以我首先裝著不知道的樣子，向同學(xué)們請教了一個(gè)問題：草芽是什么？
學(xué)生思考后說：剛剛發(fā)出的小芽。
“它是什么樣子？”
“尖尖的�！�
接著引導(dǎo)學(xué)生在課文中學(xué)習(xí)這個(gè)詞語，了解這個(gè)詞，學(xué)會(huì)在今后運(yùn)用這個(gè)詞語。
“你能從圖畫上指給大家看看，’尖尖的‘是指小草的哪兒尖尖的？
“那你發(fā)現(xiàn)我們在生活中還有哪些物品也是尖尖的？
學(xué)生馬上從生活中找到了：鉛筆尖尖的，刀尖尖的，月亮的兩頭尖尖的……
隨后我引導(dǎo)學(xué)生美讀課文，通過美讀感受春天的美。
剛出土的小芽，用手去輕輕碰一下，會(huì)有什么樣的感覺？
生回答說：軟軟的、嫩嫩的
“那在朗讀時(shí)，你認(rèn)為該怎樣讀？
“慢慢讀；輕輕讀。
“那就讓我們帶著這種輕輕的.感覺，來讀讀課文。”（指導(dǎo)學(xué)生朗讀）
�。�、走進(jìn)秋天
我引導(dǎo)喜歡秋天的同學(xué)美美地讀“秋天”這一小節(jié)。
“誰在向我們報(bào)告秋天的到來�！�
“谷穗�！�
“它是什么樣子”？
“彎彎是什么樣子？大家一起學(xué)一學(xué)”？（生做彎彎的動(dòng)作）
“你還發(fā)現(xiàn)什么是彎彎的？
“香蕉彎彎的；月亮彎彎的；小船彎彎的……
“在這一小節(jié)中，你還覺得哪個(gè)詞語用得很有趣？
“鞠著躬”我把這三個(gè)不好記的生字板書在了黑板上，并通過課件形象地演示，加深學(xué)生對生字的認(rèn)識和理解。裝著驚奇的樣子問道：谷穗為什么像人一樣會(huì)鞠躬？
生答道：/article/它成熟了，壓彎了；風(fēng)一吹，它就彎腰……
我指著課件對學(xué)生說：請同學(xué)們張開想象的翅膀，飛到谷穗身邊，谷穗除了告訴我們秋天到了，它還會(huì)說些什么？四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)
“我們成熟了，把我們帶回家吧；秋天是一個(gè)豐收的季節(jié)“。
“是呀，豐收了，大家多高興，讓我們帶著喜悅的心情來讀讀，好嗎？
�。场⒆哌M(jìn)夏天和冬天
教師引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)了春、秋這兩個(gè)季節(jié)的基礎(chǔ)上，小組合作學(xué)習(xí)夏天和冬天，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力。
學(xué)習(xí)過后我問：與同伴合作得愉快嗎？“你在小組的共同學(xué)習(xí)下，了解了哪些新知識，認(rèn)識了哪些新的生字朋友，把他介紹給大家？
“我認(rèn)識了圓圓，我會(huì)用“圓圓”說一句話，我知道了生活中有很多物體是圓的。”
我把“圓圓”板書在黑板上，引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)用這個(gè)詞語說話。
學(xué)生接著說：“荷葉告訴我們夏天到了，’葉‘字是由一個(gè)’口‘字和一個(gè)’十‘字組成的。
我鼓勵(lì)學(xué)生說：用我們學(xué)過的字來認(rèn)識新字是一種很好的識字方法。……
一個(gè)小組的同學(xué)站起來說：“我們覺得雪孩子很頑皮�！�
板書“頑皮”“你們能帶著頑皮的語氣讀給大家聽聽嗎？”
五、鞏固識字，做識字游戲
四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí)
六、借助圖畫，積累運(yùn)用
1、借助圖畫、背誦課文。課件出示圖畫，我對同學(xué)們說：同學(xué)們，這么美的景色，這么美的語言，我們把它存在小腦袋里好嗎？
2、學(xué)生借助圖畫，背誦課文。3、匯報(bào)背誦。（個(gè)人、指名做動(dòng)作表演背誦、集體表演背誦）
七、指導(dǎo)寫字。
1、教師講述并范寫兩個(gè)字。（七、兒）
2、學(xué)生在書本上練習(xí)書寫。
注意：教師強(qiáng)調(diào)坐姿，引導(dǎo)學(xué)生注意“三個(gè)一”。
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于四季教學(xué)設(shè)計(jì)教案第一課時(shí),25-四季，希望對你有幫助！
【四季的教案】相關(guān)文章：
《四季》教案09-01
四季的教案11-08
四季教案10-13
《四季》教案04-09
《四季》教案01-31
四季的教案11-08
《四季》教案09-01
《雨的四季》 教案09-08
四季景色教案09-16
關(guān)于四季的教案09-05