教學(xué)目標(biāo)
1、從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和體驗(yàn)出發(fā)，舉例說出氣溫與人類生活的關(guān)系。
2、學(xué)會(huì)使用氣溫資料，繪制氣溫曲線圖，并能讀出氣溫的變化規(guī)律。
3、通過學(xué)習(xí)，充分認(rèn)識(shí)到氣溫與人類生活﹑生產(chǎn)的關(guān)系。學(xué)會(huì)關(guān)注生活，感受“學(xué)習(xí)對(duì)生活有用的地理”這一基本理念。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)閱讀、繪制氣溫變化曲線圖。
教學(xué)方法
講述法、讀圖分析法、討論法
教學(xué)準(zhǔn)備
大屏幕﹑電腦課件一套﹑直尺﹑三角板。
教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入新課
�。ń處煟┭谉岬南奶爝^了，我們都感到了秋天的寒意，同學(xué)們的衣著也由單薄的夏裝換上了較厚的秋衣，這說明氣溫發(fā)生了變化。中央電視臺(tái)的天氣預(yù)報(bào)中經(jīng)常提到氣溫這個(gè)詞。氣溫就是表示空氣冷熱程度的物理量，今天，我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)氣溫的知識(shí)。
�。ǘ┬抡n教學(xué)
板書：第二節(jié) 氣溫和氣溫的分布
（教師）氣溫與我們?nèi)祟惖纳a(chǎn)﹑生活息息相關(guān)。
板書 一、氣溫與生活
�。ń處煟┱�(qǐng)同學(xué)們閱讀書p50頁的5則資料，看看氣溫與什么有關(guān)？（請(qǐng)生閱讀后稍作討論）
�。▽W(xué)生作答）生活
�。ń處煟┻@說明氣溫對(duì)人類生產(chǎn)﹑生活影響很大，那么，氣溫到底怎樣測(cè)出來的？請(qǐng)同學(xué)們閱讀書p50頁“氣溫的觀測(cè)”。
提問：⑴氣溫的觀測(cè)用什么工具？（溫度計(jì)，放置離地1.5米）
�、仆ǔＲ惶爝M(jìn)行觀測(cè)的次數(shù)、時(shí)間？（4次。8時(shí)﹑14時(shí)﹑20時(shí)﹑2時(shí)）
（教師）過渡：氣溫是隨時(shí)都在變化的還是不變的？
請(qǐng)學(xué)生舉例，得出：“氣溫是變化的”
板書 二、氣溫的變化
�。ń處煟鉁厥侨绾巫兓�？有規(guī)律嗎？
舉例：早晨冷，中午熱。夏天熱，冬天冷。
引出習(xí)語“午熱晨涼，冬寒夏暑”
板書 午熱晨涼，冬寒夏暑
�。ń處煟┪覀�?cè)谘芯繗鉁氐淖兓?guī)律時(shí)，經(jīng)常要用到一些描述氣溫的值。如：日平均氣溫，月平均氣溫，年平均氣溫。
大屏幕出示圖3.10
（教師）指圖提問：
日常說今天的氣溫多少度，這是指一天中氣溫的最高值，最低值﹑還是日均值？
學(xué)生答：日均溫。
日均溫怎樣計(jì)算呢？
學(xué)生答：4次氣溫?cái)?shù)相加除以4。
月平均氣溫﹑年平均氣溫依次類推。
月平均氣溫是一月內(nèi)每天日平均氣溫值的平均數(shù)。
年平均氣溫是一年內(nèi)各月平均氣溫值的'平均數(shù)。
�。ń處煟┮粋�(gè)地區(qū)的氣溫變化是有規(guī)律的，以一天為周期的氣溫變化，叫做氣溫日變化，以一年為周期的氣溫變化，叫做氣溫年變化。
板書：1、氣溫日變化
大屏幕出示圖3.12“氣溫日變化”圖，看圖提問：
⑴圖上橫坐標(biāo)代表什么？縱坐標(biāo)代表什么？
學(xué)生答：分別是一天的時(shí)刻﹑氣溫度數(shù)。
�、谱x出一天中最高與最低氣溫出現(xiàn)的時(shí)刻及溫度數(shù)。
學(xué)生答：14時(shí)即午后2時(shí)（約31℃）﹑4時(shí)即 日出前后（約24.5℃）。
指導(dǎo)學(xué)生用直尺﹑三角板在書上的圖上量。
�、侨兆罡邭鉁嘏c最低氣溫的差，叫做什么?
學(xué)生答：氣溫日較差。（31℃－24.5℃=6.5℃）
�、纫龑�(dǎo)學(xué)生觀察得出：通常，從日出前后到午后2時(shí)左右，氣溫不斷升高；從午后2時(shí)左右到次日日出前后，氣溫不斷下降。
�、勺x出不同時(shí)間的氣溫值，求出它們的平均數(shù)，就是日平均氣溫。
板書：2、氣溫年變化
大屏幕出示圖3.13“氣溫年變化圖”，看圖提問：
⑴圖上橫坐標(biāo)代表什么？縱坐標(biāo)代表什么？
學(xué)生答：分別是月份﹑氣溫度數(shù)。
�、谱x出一年中北半球陸地上最高月平均氣溫與最低月平均氣溫出現(xiàn)的月份及度數(shù)。
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