教學(xué)目標(biāo)

　　1. 了解生態(tài)系統(tǒng)是一個相互依賴和制約的系統(tǒng)，要按照科學(xué)規(guī)律對待生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識。

　　2. 理清文章思路，感知文章內(nèi)容，提高學(xué)生閱讀科學(xué)小品文的能力。

　　3. 體會本文用準(zhǔn)確生動的語言介紹科學(xué)知識的特點(diǎn)。

　　說明：

　　這是一篇科學(xué)小品文，內(nèi)容淺顯，條理清楚，按照邏輯順序進(jìn)行說明。文章以典型的事例，說明生物入侵的原因、過程和結(jié)果，指出盲目引種的危害性，科學(xué)引種的必要性。使人們懂得生態(tài)系統(tǒng)是一個相互依賴又相互制約的系統(tǒng)，要按科學(xué)規(guī)律對待生態(tài)環(huán)境的道理。教學(xué)本文時，要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)梳理文章結(jié)構(gòu)，分析說明方法的作用、品味文章準(zhǔn)確、生動象的語言，并引導(dǎo)學(xué)生按照科學(xué)規(guī)律對待生態(tài)環(huán)境，增強(qiáng)環(huán)保意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　1。重點(diǎn)：體會本文用準(zhǔn)確生動的語言介紹科學(xué)知識的特點(diǎn)。

　　2、難點(diǎn)：了解生態(tài)系統(tǒng)是一個相互依賴和制約的系統(tǒng)，要按照科學(xué)規(guī)律對待生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識。

　　說明：

　　首先，本文語言較有特色，文中有許多加引號的詞語，用了擬人的手法，賦予了植物以生命，舉例子、列數(shù)字等說明方法的綜合運(yùn)用也使文章的可讀性增強(qiáng)，語言講求準(zhǔn)確、生動。其次，文章重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)介紹了“生物入侵”給人類帶來的危害、對生態(tài)環(huán)境的破壞作用，旨在告訴人們在生態(tài)環(huán)境中，生態(tài)平衡的重要，讓我們關(guān)注“生物入侵”，避免生態(tài)災(zāi)難，增強(qiáng)環(huán)保意識。這點(diǎn)對學(xué)生來說有一定的難度，所以將本文的教學(xué)重點(diǎn)確定為體會準(zhǔn)確生動的`說明語言，難點(diǎn)則是引發(fā)學(xué)生按照科學(xué)規(guī)律對待生態(tài)環(huán)境，提高環(huán)保意識。

　　教學(xué)過程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)

　　教師活動預(yù)設(shè)

　　學(xué)生活動預(yù)設(shè)

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入新課，激發(fā)興趣

　　1、出示葛藤、仙人掌、鳳眼蓮、挪威楓、千屈萊、水葫蘆等植物的圖片。同學(xué)們你們喜歡這些漂亮的植物嗎？就是這些美麗的植物，引進(jìn)到別的國家后，破壞了那里的生態(tài)平衡，甚至帶來了災(zāi)難。

　　我國是遭到生物入侵最嚴(yán)重國家，據(jù)不完全統(tǒng)計，目前入侵我國的外來物種已有400種，直接經(jīng)濟(jì)損失至少500多億元�？萍既找姘l(fā)達(dá)的21世紀(jì)，環(huán)境問題已成了擺在人類面前的亟待解決的問題，而生態(tài)問題又是當(dāng)今世界環(huán)境問題的中心議題。下面我們來學(xué)習(xí)《警惕生物入侵》，希望學(xué)習(xí)此文能促使我們提高保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

　　觀看圖片，自由發(fā)言。

　　用漂亮的的圖片和相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為后面的學(xué)習(xí)做鋪墊。

　　初讀課文，

　　整體感知

　　1、提問：究竟什么是“生物入侵”？請閱讀課文，

　　要求：（1）本文有哪些需要注意的字詞。（2）邊閱讀圈畫，邊思考：給“生物入侵”下個定義。

　　2、提問：文章主要寫了哪些內(nèi)容？本文的結(jié)構(gòu)是怎樣的？

　　1、默讀課文，并進(jìn)行圈畫。

　　（1）積累詞語：絕妙、蔓生、纖弱、婀娜

　�。�2）明確：“生物入侵”是指引種物種不當(dāng)引起生態(tài)失衡、生態(tài)災(zāi)難。

　　2、閱讀、圈畫、討論，明確：

　�。�1）課文以美國引種葛藤和中國引種水葫蘆為例，介紹生物入侵的原因、過程和結(jié)果。告訴人們引進(jìn)物種是好的，但不要“不顧國情、不講科學(xué)地盲目引進(jìn)外來物種”，要“警惕生物入侵”。

　　（2）本文的結(jié)構(gòu)是：總（生物相互依存，和諧共處）━━━━分（舉例：生物入侵打破了生態(tài)平衡，及其后果）━━━━總（呼吁警惕生物入侵，維護(hù)生態(tài)平衡）

　　俗話說；“不動筆墨不讀書�！痹陂喿x過程中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成圈畫的習(xí)慣。

　　本環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生理解文章的主要內(nèi)容，理清行文思路，在把握文章整體結(jié)構(gòu)的過程中，要教會學(xué)生方法，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、分析概括能力。

　　研讀課文，把握內(nèi)涵

　　1、“生物入侵”究竟會帶來哪些“生態(tài)災(zāi)難”？作者是如何告訴我們這些危害的？

　　2、課文介紹的是“生物入侵”，為什么開頭與結(jié)尾都要提及“生態(tài)平衡”？

　　學(xué)生思考明確：

　　1、“生物入侵”破壞生態(tài)平衡、危害經(jīng)濟(jì)發(fā)展（威脅人類健康）。“生物人侵”實(shí)際上是人類追求短期利益的產(chǎn)物．是違反自然規(guī)律的產(chǎn)物。作者通過典型例子（葛藤和水葫蘆）告訴我們這些危害。

　　2、文章提出以當(dāng)?shù)匚锓N為主、謹(jǐn)慎引用外來物種的原則。引種葛藤與水葫蘆，本意都是要解決某些實(shí)際問題，而且也會在一定范圍和時間內(nèi)產(chǎn)生積極的效益，但因這種做法忽視了生態(tài)環(huán)境的規(guī)律，破壞了生態(tài)平衡，結(jié)果事與愿違。文章并不一概否定生物引種，只是反對“不顧國情、不講科學(xué)的盲目引進(jìn)外來植物”。文章提出了以當(dāng)?shù)匚锓N為主、謹(jǐn)慎引進(jìn)外來物種的原則，這是合乎科學(xué)規(guī)律的，從而保護(hù)了生態(tài)平衡。

　　在品讀過程中，問題的設(shè)置能夠引起閱讀的興趣，突破教學(xué)重難點(diǎn)。通過課文具體分析，培養(yǎng)學(xué)生對課文的理解能力和表達(dá)能力。

　　再讀課文，品味語言

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