（一）教學目的
1．知道電流可以做功和常見的電流做功的形式。
2．通過演示實驗，得出計算電功的公式并使學生掌握公式。
3．對電功的單位焦耳的大小有具體的認識，知道生活中電功的單位是“度”。
4．知道用電能表測電功的大小并會讀數(shù)。
5．通過用電能表測電功和1度電的作用，使學生能自覺地節(jié)約用電。
（二）教具
課本圖9梍1實驗裝置一套，米尺一根，電能表一只及電能表掛圖一張。寫有例題的小黑板。
（三）教學過程
1．復習
�。�1）提問
①在第一冊物理書中我們學習了功，大家還記得做功的兩個必要因素是什么嗎？功的單位是什么嗎？（答略）
�、诹鲃拥乃軌蜃龉�？（學生答并舉例）
�、圻@冊書中我們又學習了電流，電流是怎樣形成的呢？（學生答：電荷的定向移動形成電流）
水流可以做功，那么電流可以做功嗎？
2．用演示實驗引入新課
介紹實驗裝置和電路：用電源、電動機、開關、滑動變阻器組成一串聯(lián)電路。用電動機提升砝碼。
①由實驗證實電流可以做功。
閉合開關后問：觀察到什么現(xiàn)象？（學生答：砝碼上升）
問：是誰把砝碼提起來？（學生答：電動機）
問：電動機為什么能提起砝碼？（學生答：因為給電動機通電，電動機轉動起來，所以把砝碼提起來）
問：此實驗表明什么？（學生答：表明電流是可以做功的）
教師指出：此實驗中電流對電動機做功，電動機又對砝碼做功，所以電動機把砝碼提起來。電流做的功叫電功，電流不僅通過電動機時做功，電流通過其他用電器時都要做功。電流做功的'形式很多。
請同學舉例電流還有哪些做功的形式。（學生舉例略）
�、谀芰哭D化情況。
問：砝碼上升過程中，機械能如何變化？（學生答：增加）
問：砝碼增加的機械能是從哪來的？（指出：因為電動要消耗了電能，所以砝碼的機械能增加）
師生再共同分析剛才學生舉出的例子中的能量轉化情況。
3．進行新課
問：電流做功的多少跟什么因素有關呢？
�。�1）由課本圖9-1的演示實驗得出電功的計算公式
介紹實驗裝置和電路，在前面演示實驗的電路中再接入電流表和電壓表（兩表均用大型示教電表），在砝碼后豎立一根米尺。在黑板上畫出如圖1所示的實驗電路圖。
d．3000轉／wh表示每消耗1千瓦時（即1度）的電，電能表的轉盤轉3000轉。
e．如何讀數(shù)，所測的電功的單位是度。
f．例：小偉同學家在上月底裝了一只新的電能表，表的示數(shù)是零。在本月底查表時，電能表的讀數(shù)如圖9-2所示，問：在一個月內小偉家用了______度電？消耗了______焦的電能。
�、谕ㄟ^課本圖9梍4介紹1度電的作用，并結合這節(jié)課后的“調查”，請一些同學說出自己家每月的用電情況，討論有哪些節(jié)約用電的措施，宣傳節(jié)約用電。（
4）例題：（寫在小黑板上）
�、匐娏髯龉Ρ憩F(xiàn)在電流通過電燈時，電燈______，通過電爐時，電爐_______，通過電動機時，電動機________。
�、谕茖щ姽Φ牧硪挥嬎愎絎=UQ。
�、墼�1分鐘內有18庫的電量通過手電筒的小燈泡，電流做了54焦的電功，則通過小燈泡的電流強度為______安，小燈泡兩端的電壓為________伏。
�、軣鬖1的電阻大于L2的電阻，將L1、L2串聯(lián)起來接到電路中，在相同時間內電流通過_______燈做的功多；若將它們并聯(lián)起來接到電路中，在相同時間內，電流通過______燈做的功多。
3．小結
（l）電流做的功叫電功。電流做功有各種形式，電流做功的過程就是電能轉化為其他形式能量的過程，電流做了多少功，就有多少的電能轉化為其他形式的能。
�。�2）電功的計算公式是W=UIt或W=UQ。
�。�3）在國際單位制中，電功的單位是焦，生活中常用的是度。l度=3.6×106焦。
（4）測量電功的儀表叫電能表。
（四）說明
1．通過與水流的類比提出了電流是不是可以做功，然后用演示實驗證實，這樣引入了新課。再通過演示實驗引出電功的計算公式。因對初中學生來說，電功是一個比較抽象的概念，所以要做好這兩個演示實驗，在討論分析過程中，教師每提出一個問題，要啟發(fā)誘導學生分析回答。
2．教學大綱要求“掌握電功的公式”所以本節(jié)課的重點是由第二個演示實驗引出計算電功的公式并通過例題達到讓學生掌握電功的公式，會計算只有一個用電器的電功問題，定性討論兩個用電器的問題。
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